DAFTAR PUSTAKA
G. Langkah-langkah Pembelajaran 1.Pertemuan I
No Langkah Pembelajaran Waktu
11. Kegiatan Awal
a. Guru mengucapkan salam dan melakukan presensi
b. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya “Apakah kalian sudah sarapan?” “Apa yang terjadi dengan makanan yang kita makan?”
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
10 menit
2 Kegiatan Inti
a. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai proses pencernaan.
b. Siswa mengamati video alat pencernaan manusia yang ditunjukkan oleh guru.
c. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai organ pencernaan manusia.
134
d. Siswa dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 3-4 anak. e. Setiap kelompok diminta untuk berdiskusi mengenai fungsi
organ saluran pencernaan manusia.
f. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya.
g. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai fungsi organ saluran pencernaan.
h. Siswa diberi kesempatan untuk mencatat materi yang telah disampaikan guru.
i. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang cara membuat gambar mind map (peta pikiran) dengan menggunakan contoh materi alat pernapasan pada hewan.
j. Siswa dengan bantuan guru menentukan hubungan antara berbagai gagasan/kata kunci dalam materi organ pencernaan manusia.
k. Siswa dan guru melakukan brainstorming mengenai materi organ pencernaan manusia.
l. Siswa dengan bantuan guru merencanakan tahap-tahap mind mapping dengan menentukan semua aspek dari materi organ pencernaan manusia
m. Menyusun gagasan dan informasi kedalam bentuk mind map dalam satu lembar kertas, dengan langkah-langkah sebagai berikut.
1) Siswa menuliskan ide utama di bagian tengan diatas kertas HVS yang diletakkan secara mendatar.
2) Siswa memberikan gambar yang bermakna atau berkaitan dengan ide utama.
3) Siswa menggunakan warna untuk menulis dan menggambar. 4) Siswa menambahkan cabang keluar dari setian ide utama
untuk setiap poin/gagasan.
5) Siswa membuat garis melengkung untuk menghubungkan poin/gagasan pada ide utama.
6) Siswa menuliskan kata kunci pada setiap cabang yang dikembangkan.
135
7) Siswa menambahkan gambar/simbol yang berhubungan pada setiap kata kunci.
8) Siswa menambahkan cabang yang bebih kecil untuk detailnya.
n. Siswa diminta mengamati hasil mind map yang telah dibuat. o. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya.
3 Kegiatan Penutup
a. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan hasil belajar.
b. Guru memberikan penugasan kepada siswa untuk memperbaiki dan melengkapi mind map di rumah.
c. Guru menutup kegiatan belajar.
10 menit
2. Pertemuan II
No Langkah Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Awal
a. Guru mengucapkan salam dan melakukan presensi.
b. Guru melakukan apersepsi dengan membahas materi sebelumnya. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
10 menit
2 Kegiatan Inti
a. Siswa diminta untuk menunjukkan mind map yang telah dibuat sebelumnya.
b. Siswa berssama dengan guru membahas mind map yang telah dibuat sebelumnya.
c. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai penyakit yang menyerang organ pencernaan manusia.
d. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai penyakit yang menyerang organ pencernaan manusia.
e. Siswa dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 3-4 anak f. Setiap kelompok berdiskusi mengenai ciri-ciri dan penyebab
penyakit yang menyerang organ pencernaan manusia.
g. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusiya. h. Siswa menyimak pembahasan guru mengenai hasil diskusi.
50 menit
136
i. Siswa diberi kesempatan untuk mencatat materi yang telah disampaikan.
j. Siswa dengan bantuan guru menentukan hubungan antara berbagai gagasan/kata kunci dalam materi penyakit yang menyerang organ pencernaan manusia.
k. Siswa dan guru melakukan brainstorming mengenai materi penyakit yang menyerang organ pencernaan manusia.
l. Siswa dengan bantuan guru merencanakan tahap-tahap mind mapping dengan menentukan semua aspek dari materi penyakit yang menyerang organ pencernaan manusia.
m. Menyusun gagasan dan informasi kedalam bentuk mind map dalam satu lembar kertas, dengan langkah-langkah sebagai berikut.
1) Siswa menuliskan ide utama di bagian tengan diatas kertas HVS yang diletakkan secara mendatar.
2) Siswa memberikan gambar yang bermakna atau berkaitan dengan ide utama.
3) Siswa menggunakan warna untuk menulis dan menggambar. 4) Siswa menambahkan cabang keluar dari setian ide utama untuk
setiap poin/gagasan.
5) Siswa membuat garis melengkung untuk menghubungkan poin/gagasan pada ide utama.
6) Siswa menuliskan kata kunci pada setiap cabang yang dikembangkan.
7) Siswa menambahkan gambar/simbol yang berhubungan pada setiap kata kunci.
8) Siswa menambahkan cabang yang bebih kecil untuk detailnya. n. Siswa diminta mengamati hasil mind map yang telah dibuat. o. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya.
3 Kegiatan Pentup
a. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil belajar
b. Siswa diberi tugas untuk mempelajari kembali materi yang telah disampaikan.
c. Guru menutup kegiatan belajar.
10 menit
137 Pertemuan III
No Langkah Kegiatan Waktu
1 Kegiatan Awal
a. Guru mengucapkan salam dan melakukan presensi.
b. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan materi sebelumnya.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5 menit
2 Kegiatan Inti
a. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai cara memelihara organ pencernaan.
b. Siswa dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 3-4 anak. c. Setiap kelompok mendapat LKS mengenai “Mengamati Plak di
Gigi” dan melakukan percobaan tersebut sesuai langkah dalam LKS.
d. Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan tentang cara memelihara organ pencernaan.
e. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya. f. Guru dan siswa membahas hasil diskusi.
g. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal yang belum dipahami. h. Siswa dengan bantuan guru menentukan hubungan antara berbagai gagasan/kata kunci dalam materi alat pencernaan hingga cara merawat alat pnecernaan.
i. Siswa dan guru melakukan brainstorming mengenai materi pencernaan manusia.
j. Siswa dengan bantuan guru merencanakan tahap-tahap mind mapping dengan menentukan semua aspek dari materi pencernaan manusia.
k. Menyusun gagasan dan informasi kedalam bentuk mind map dalam satu lembar kertas, dengan langkah-langkah sebagai berikut.
1) Siswa menuliskan ide utama di bagian tengan diatas kertas HVS yang diletakkan secara mendatar.
40 menit
138
2) Siswa memberikan gambar yang bermakna atau berkaitan dengan ide utama.
3) Siswa menggunakan warna untuk menulis dan menggambar. 4) Siswa menambahkan cabang keluar dari setian ide utama untuk
setiap poin/gagasan.
5) Siswa membuat garis melengkung untuk menghubungkan poin/gagasan pada ide utama.
6) Siswa menuliskan kata kunci pada setiap cabang yang dikembangkan.
7) Siswa menambahkan gambar/simbol yang berhubungan pada setiap kata kunci.
8) Siswa menambahkan cabang yang bebih kecil untuk detailnya. l. Siswa diminta mengamati hasil mind map yang telah dibuat. m. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya.
3 Kegiatan Penutup
a. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil belajar secara singkat. b. Guru meminta siswa melihat secara keseluruhan catatan yang telah
dibuat dengan bentuk mind map.
c. Guru meminta siswa untuk menyimpan hasil kerjanya dan buku kedalam tas, dan meminta siswa menyiapkan alat tulis untuk tes. d. Siswa mengerjakan soal tes.
e. Guru meminta siswa mempelajari materi selanjutnya di rumah. f. Guru menutup kegiatan belajar.
25 menit
H. Sumber dan Alat Belajar