HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
D. Deskripsi Hasil Penelitian
3) Pelaksanaan Siklus I Pertemuan ke-3
Siklus I pertemuan 3 dilaksanakan pada tanggal 7 September 2015 jam pelajaran ke-5 dan ke-6. Siswa masuk ke dalam kelas setelah istirahat pertama. Pelajaran dimulai pada pukul 9.40 sampai 10.50 WIB. Seluruh siswa kelas V hadir pada pertemuan ini. Secara rinci proses kegiatan pembelajaran siklus I pertemuan 2 adalah sebagai berikut.
a) Kegiatan Awal
Guru mengkondisikan siswa untuk belajar, mengatur dan merapikan tempat duduk, mempersiapkan alat tulis dan buku paket yang akan digunakan (Lampiran C.3. Gambar 1). Guru masih menunggu beberapa siswa yang menghabiskan makanannya, kemudian guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.
Guru mengawali pelajaran dengan memberikan apersepsi kepada siswa, yaitu dengan meminta siswa untuk mengingat materi sebelumnya. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai penyakit yang menyerang organ pencernaan. Sebagian siswa menjawab pertanyaan guru dengan semangat, dan ada sebagian yang hanya menyimak saja. Kemudian guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ketiga. Guru bertanya “Bagaimana caranya agar alat pencernaan kita tidak terserang
75
penyakit?” Siswa memberikan jawaban beraneka ragam seperti, menyikat gigi secara rutin, makan dengan teratur, tidak makan yang pedas-pedas, dan sebagainya. Guru menyampaikan tujuan pelajaran, yaitu agar siswa dapat menjelaskan cara memelihara alat pencernaan manusia.
b) Kegiatan Inti
Langkah pertama pada pembelajaran dengan metode mind map adalah penyampaian materi. Guru menjelaskan materi pada pertemuan ketiga, yaitu mengenai cara memelihara alat pencernaan manusia. Guru menjelaskan sepuluh cara memelihara alat pencernaan manusia yang dapat dipraktikkan sehari-hari.
Langkah kedua pada pembelajaran dengan metode mind map adalah diskusi klasikal. Guru memulai diskusi dengan menanyakan cara merawat alat pencernaan yang telah dipraktikkan oleh siswa dirumah. Siswa memberikan jawaban beraneka ragam seperti, menyikat gigi dua kali sehari, selalu sarapan setiap pagi, makan tiga kali sehari, minum air putih yang banyak, serta makan buah dan sayur. Di akhir diskusi guru memberikan motivasi kepada siswa untuk tetap merawat alat pencernaan dengan baik agar terhindar dari penyakit.
Langkah ketiga pada pembelajaran dengan metode ini adalah penugasan. Siswa dibagi menjadi 7 kelompok. Setiap kelompok beranggotakan 4 samapi 5 siswa. Setiap kelompok mendapatkan LKS
76
(Lampiran A.2.c). Guru membimbing siswa untuk membaca dan memahami petunjuk untuk mengisi LKS (Lampiran C.3. Gambar 2). Pada pertemuan ketiga siswa diminta untuk melakukan percobaan, yaitu melihat plak gigi. Siswa menyiapkan gelas, sikat gigi, dan pasta gigi. Ada beberapa siswa yang lupa membawa sikat gigi, guru meminta siswa tersebut untuk mengamati teman satu kelompoknya ketika melakukan percobaan. Setelah semua kelompok siap, siswa keluar kelas untuk mengambil air. Diluar kelas, guru telah menyiapkan cairan (disclosing solution) untuk melihat plak gigi yang telah dituangkan pada gelas sejumlah kelompok (Lampiran C.3. Gambar 4). Semua siswa yang membawa sikat gigi menyikat giginya (Lampiran C.3. Gambar 3). Guru mengingatkan siswa cara menyikat gigi yang benar. Setelah selesai, guru meminta perwakilan kelompok untuk mengambil cairan disclosing solution. Kemudian siswa mengoleskan cairan tersebut ke permukaan gigi secara merata (Lampiran C.3. Gambar 5). Siswa diminta untuk mengamati giginya yang berubah warna menjadi merah (Lampiran C.3. Gambar 6). Setelah selesai, siswa berkumur sampai bersih. Kemudian siswa kembali ke dalam kelas dan berdiskusi dengan teman sekelompoknya untuk mengisi LKS. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya (Lampiran C.3. Gambar 7).
Langkah keempat pada pembelajaran dengan metode mind map adalah menentukan hubungan antara gagasan/ kata kunci dari materi
77
yang telah disampaikan. Guru membimbing siswa dalam menentukan kata kunci pada materi cara memelihara alat pencernaan manusia. Kemudian siswa dengan bimbingan guru menentukan hubungan dari setiap kata kunci tersebut (Lampiran C.3 Gambar 8).
Langkah kelima pada pembelajaran dengan metode mind map adalah brainstorming. Guru melakukan brainstorming dengan cara memberikan siswa pertanyaan seputar cara memelihara alat pencernaan manusia. Kebanyakan siswa menjawab sesuai dengan penjelasan guru di awal pelajaran. Kemudian guru mengaitkan pengetahuan siswa tersebut dengan materi sebelumnya, yaitu alat pencernaan manusia dan cara merawatnya, serta penyakit yang meneyerang alat pencernaan mansia.
Langkah keenam pada pembelajaran dengan metode mind map adalah membimbing siswa dalam menentukan semua aspek yang akan dibuat mind map. Siswa bersama dengan guru menentukan aspek-aspek dari materi seputar cara memelihara alat pencernaan manusia yang akan di buat mind map seperti, minum air putih yang cukup, makan teratur, sikat gigi dua kali sehari, cuci tangan sebelum makan, dan beberapa cara merawat alat pencernaan lainnya.
Langkah ketujuh pada pembelajaran dengan metode ini adalah membuat mind map. Guru meminta siswa untuk mengeluarkan mind map yang telah dibuat sebelumnya. Mind map tersebut telah diisi
78
dengan fungsi alat pencernaan dan penyakit yang menyerang alat pencernaan sebagai cabang utama, dan aspek-aspek lain sebagai cabang yang lebih kecil. Siswa melanjutkan mind map tersebut dengan materi yang baru dipelajari. Siswa menambahkan cara memelihara alat pencernaan manusia sebagai cabang utama, kemudian menggambar cabang-cabang lain yang lebih kecil. Guru berkeliling kelas dan membimbing beberapa siswa yang belum paham.
c) Kegiatan Akhir
Langkah kedelapan pada pembelajaran dengan metode mind map adalah kesimpulan. Siswa bersama guru menyimpulkan pelajaran secara keseluruhan. Siswa diminta untuk mengamati mind map yang telah dibuat (Lampiran C.3. Gambar 9). Guru mengulas kembali materi dari pertemuan pertama hingga pertemuan ketiga, sesuai dengan isi mind map mengenai alat pencernaan yang dibuat siswa.
Siswa diminta untuk memasukkan mind map dan seluruh buku ke dalam tas. Siswa diberikan soal evaluasi siklus I untuk dikerjakan secara individual (Lampiran A.5.1.2)). Soal yang telah selesai dikerjakan dikumpulkan kembali untuk dikoreksi.
Guru melakukan refleksi dengan bertanya apakah siswa senang dengan metode yang diterapkan. Siswa menjawab bahwa siswa merasa senang mengikuti pelajaran dengan metode mind map. Kemudian guru memberikan tindak lanjut agar siswa mempelajarai materi selanjutnya
79
dirumah. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucap salam dan mempersiapkan siswa untuk istirahat.
c. Pengamatan Siklus I
Pengamatan pada siklus I terdiri dari pengamatan pelaksanaan pembelajaran dengan metode mind map oleh guru, pengamatan aktifitas siswa, dan pengamatan minat belajar siswa dengan metode mind map. Berikut ini penjabaran hasil pengamatan pelaksanaan pembelajaran dengan metode mind map oleh guru , pengamatan aktifitas siswa, dan pengamatan minat belajar siswa pada siklus I.
1) Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran dengan Metode Mind Map