BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Perancangan Produk
1. Langkah-Langkah Penelitian
Untuk menghasilkan suatu produk penelitian berupa buku guru dan buku siswa yang keduanya berisi kumpulan berita online dan beberapa permasalahan yang dibuat berdasarkan berita online tertentu diperlukan beberapa langkah, yaitu potensi dan masalah, mengumpulkan informasi,
merancang produk, uji coba lapangan, revisi produk,validasi desain, revisi desain, serta menulis laporan penelitian dan pengembangan.
Langkah-langkah penelitian yang dilakukan oleh peneliti tidak berurutan seperti langkah-langkah yang dijelaskan pada bab III karena kendala waktu.
a. Potensi dan Masalah
Penelitian ini dilaksanakan karena adanya potensi yang dapat dikembangakan untuk mendukung pembelajaran matematika dengan pendekatan saintifik. Saat ini sangat mudah untuk mencari dan mendapatkan isu-isu atau fakta-fakta dalam kehidupan sehari-hari melalui media online. Isu-isu dan fakta-fakta tersebut dapat diperoleh dari berita online. Ada banyak berita online yang dapat dikembangkan menjadi permasalahan matematika yang penyelesaiannya menggunakan konsep matematika sehingga berita online tersebut dapat dijadikan sebagai masalah kontekstual dalam pembelajaran matematika dengan pendekatan saintifik.
Pada saat ini jarang ditemukan guru yang menggunakan berita online sebagai masalah kontekstual dalam pembelajaran matematika
dengan pendekatan saintifik. Oleh karena itu, diharapkan berita online dapat mendukung pembelajaran matematika yang efektif dan dapat membantu siswa dalam belajar matematika.
b. Mengumpulkan Informasi
Pada langkah ini peneliti mencari dan mengumpulkan berita online yang dapat dikembangkan menjadi beberapa permasalahan yang penyelesaiaannya menggunakan konsep matematika. Peneliti memanfaatkan media online untuk memperoleh banyak berita. Berita yang diperoleh merupakan berita ekonomi, lingkungan hidup, dan teknologi.
c. Merancang Produk
Langkah selanjutnya yaitu merancang produk. Pada langkah ini peneliti mengembangkan berita online yang telah dikumpulkan menjadi beberapa permasalahan matematika yang penyelesaiannya menggunakan konsep matematika tertentu. Selain itu, peneliti menuliskan konsep matematika yang dapat digunakan untuk menyelesaikan permasalahan yang dibuat berdasarkan berita online tertentu beserta alternatif penyelesaiaan suatu permasalahan yang ada menggunakan konsep matematika yang sesuai.
d. Uji Coba Lapangan
Uji coba lapangan dilaksanakan di kelas VIII C SMP N 1 Berbah sebanyak dua pertemuan yaitu pada tanggal 4 April 2017 dan 5 April 2017. Uji coba lapangan dilaksanakan dalam pembelajaran matematika. Peneliti menggunakan salah satu dari 16 berita online yang terdapat dalam buku yaitu ”Berapa Banyak Urine di Kolam Renang Umum?”. Berita online tersebut digunakan sebagai masalah kontekstual dalam
pembelajaran matematika yang diberikan kepada siswa pada awal pembelajaran untuk bahan diskusi. Berikut ini adalah tabel yang menyajikan kegiatan inti pembelajaran matematika menggunakan berita online yang terdiri dari tindakan peneliti dan respon siswa.
Tabel 4.1. Tindakan Peneliti dan Respon Siswa Saat Uji Coba. Tanggal : 4 April 2017
Kegiatan: Menyelesaikan permasalahan-permasalahan dari berita online
Tindakan Peneliti Respon Siswa
Peneliti membagikan lembar kerja dan
lembar jawaban kepada siswa. Siswa menerima lembar jawaban.
Peneliti meminta siswa untuk
menyelesaikan permasalahan dari berita online yang diberikan.
Siswa menyelesaikan
permasalahan yang diberikan. Siswa bertanya kepada peneliti
mengenai permasalahan yang kurang dipahami.
Siswa bertanya tentang cara menghitung luas lantai dan dinding-dinding kolam olimpiade.
Siswa bertanya tentang cara menghitung volume kolam olimpiade
Siswa bertanya tentang cara menghitung banyaknya urin pada kolam jika diketahui
perbandingan urin dan air kolam. Siswa berdiskusi dengan
temannya dan mencari informasi di buku.
Setelah siswa selesai menyelesaikan permasalahan, peneliti meminta siswa untuk mengumpulkan lembar jawaban kemudian peneliti membagikan kuesioner terbuka kepada siswa.
Siswa mengumpulkan lembar
jawaban.
Siswa menerima kuesioner yang diberikan.
Peneliti meminta siswa untuk mengisi kuesioner terbuka tentang permasalahan dari berita online.
Siswa mengisi kuesioner yang
diberikan. Tanggal: 5 April 2017
Tindakan Peneliti Respon Siswa
Peneliti meminta siswa untuk menuliskan
jawabannya di papan tulis dan
menjelaskannya kepada siswa lain.
Awalnya tidak ada siswa yang mau maju ke depan, kemudian peneliti menunjuk siswa untuk maju ke depan.
Siswa yang ditunjuk menuliskan jawabannya di papan tulis dan menjelaskannya kepada siswa lain.
Siswa yang lain memperhatikan penjelasan siswa yang maju ke depan.
Peneliti mengkonfirmasi jawaban siswa serta menjelaskan konsep matematika yang digunakan untuk menyelesaikan permasalahan seperti perbandingan, luas permukaan balok, dan volume balok.
Siswa memperhatikan penjelasan dari peneliti
Siswa menanggapi penjelasan dengan mengatakan bahwa siswa masih bingung untuk menghitung luas permukaan balok.
Peneliti memberi kesempatan siswa untuk bertanya.
Tidak ada siswa yang bertanya karena siswa sudah memahami materi yang disampaikan
Setelah selesai membahas permasalahan dari berita online, peneliti melanjutkan materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru matematika pada pertemuan minggu yang lalu yaitu garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. Peneliti
dan siswa melukis garis singgung
persekutuan dalam dua lingkaran
berdasarkan petunjuk dalam buku.
Siswa mempersiapkan jangka, penggaris, dan buku untuk melukis garis singgung
persekutuan dalam dua lingkaran. Siswa memperhatikan peneliti
saat melukis di papan tulis. Siswa melukis garis singgung
persekutuan dalam dua lingkaran berdasarkan pentunjuk dalam buku dan contoh di papan tulis. Peneliti memberi kesempatan siswa untuk
bertanya.
Ada siswa yang bertanya mengapa ada perbedaan di dalam buku dan papan tulis.
Peneliti menjelaskan cara menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran.
Siswa memperhatikan penjelasan materi oleh peneliti.
Peneliti berkeliling kelas untuk
menanyakan pemahaman siswa terhadap
Ada siswa yang bertanya tentang materi yang belum dipahami, yaitu
materi yang disampaikan dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya.
Peneliti meminta siswa untuk mengisi kuesioner terbuka.
Siswa mengisi kuesioner mengenai
pembelajaran matematika
menggunakan berita online. Peneliti meminta beberapa siswa untuk
mengutarakan perasaannya setelah belajar matematika menggunakan berita online.
Salah satu siswa menjawab bahwa dia merasa senang belajar matematika menggunakan berita online karena mendapatkan informasi baru.
e. Revisi Produk
Setelah melaksanakan uji coba peneliti menemukan beberapa kekurangan dalam pertanyaan atau permasalahan yang dibuat berdasarkan berita yang berjudul ”Berapa Banyak Urine di Dalam Kolam Renang Umum?”. Peneliti memperbaiki kalimat pertanyaan atau permasalahan beserta alternatif jawabannya berdasarkan apa yang diketahui oleh peneliti sendiri dan pendapat siswa mengenai permasalahan yang diberikan.
f. Pembuatan Produk
Peneliti menulis kata pengantar, daftar isi, pedoman rencana pembelajaran matematika, petunjuk kegiatan pembelajaran matematika menggunakan berita online, berita online dan konsep matematika, serta daftar pustaka untuk melengkapi buku guru.
g. Validasi Desain
Validasi desain merupakan proses kegiatan untuk menilai apakah buku yang disusun sudah baik dalam hal tampilan buku, bahasa, konsep matematika, dan alternatif penyelesaian permasalahan dari berita online.
Validasi desain dilakukan dengan cara meminta validator (dosen dan beberapa mahasiswa) untuk melihat dan membaca buku yang disusun, kemudian menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan judul buku, kalimat dalam kata pengantar, teori dalam pedoman rencana pembelajaran matematika, kalimat dalam petunjuk kegiatan pembelajaran, permasalahan atau pertanyaan yang dibuat berdasarkan berita online, konsep matematika, alternatif penyelesaian permasalahan dari berita online, serta kritik dan saran lain mengenai buku. Berikut ini adalah tanggapan atau pendapat dari validator mengenai buku yang disusun dalam penelitian ini.
1) Judul Buku
Sebagian besar validator menilai bahwa judul buku sudah sesuai dengan isi buku. Beberapa mahasiswa yang menyarankan untuk membuat judul lebih menarik agar dapat menarik pembaca. Salah satu mahasiswa berpendapat bahwa judul buku sudah baik, namun masih umum. Ada mahasiwa yang menyarankan judul buku menjadi “Kumpulan Artikel Media Masa Online untuk Mendukung Pembelajaran Matematika SMP”.
Saat bimbingan di kelas ada mahasiswa yang mengusulkan judul ”Mematematikakan Berita Online”. Dosen pembimbing mengusulkan judul “Matematika dengan Berita Online”.
2) Kalimat dalam Kata Pengantar
Berdasarkan kritik dan saran para validator, kalimat dalam kata pengantar sudah baik dan efektif. Namun, masih ada beberapa kesalahan dalam pengetikan kata dan penggunaan kata yang kurang tepat. Dosen berpendapat bahwa paragraf pertama masih memuat beberapa ide pokok yang seharusnya ditulis dalam paragraf yang terpisah. Salah satu mahasiswa yang menyarankan untuk menuliskan bahwa buku ini digunakan untuk pembelajaran SMP dan alasan yang menarik mengapa perlu buku pembelajaran menggunakan berita online pada paragraf awal, supaya guru lebih tertarik membaca buku
ini bahkan digunakan dalam pembelajaran.
3) Teori dalam Pedoman Rencana Pembelajaran Matematika
Tidak ada kesalahan teori dalam pedoman rencana pembelajaran matematika. Namun, ada beberapa kritikan dan saran dari validator mengenai teori dan sumber. Dosen dan dua mahasiswa mengkritik bahwa masih ada beberapa langkah pendekatan saintifik yang tidak dijelaskan. Salah satu mahasiswa mengkritik bahwa langkah-langkah umum pembelajaran dalam pendekatan saintifik dan pengertian pembelajaran berbasis masalah belum ditulis sumbernya, maka lebih baik ditulis sumbernya supaya jelas. Selain itu, pada tahapan awal yang dilakukan siswa setelah dihadapkan pada permasalahan lebih baik ditulis menurut siapa.
4) Kalimat dalam Petunjuk Kegiatan Pembelajaran Matematika Menggunakan Berita Online
Berdasarkan jawaban beberapa validator pada lembar validasi produk yang diberikan mengenai kalimat dalam petunjuk kegiatan pembelajaran matematika menggunakan berita online, kalimat yang digunakan sudah efektif namun ada kesalahan dalam pengetikan kata. Ada saran dari validator mengenai isi dalam petunjuk kegiatan pembelajaran matematika. Berikut ini adalah kritikan dan saran yang diberikan oleh beberapa validator.
a) Penyajiannya bisa diperbaiki lagi agar guru bisa membaca secara sekilas.
b) Apabila kegiatan pembelajaran sifatnya tidak mengikat, diberikan keterangan bahwa guru petunjuk hanya sebagai pedoman, namun guru dapat memberikan inovasi kegiatan pembelajaran yang lain sesuai dengan kondisi kelas, dll.
c) Pada kegiatan inti, sebelum poin 1 sebaiknya guru meminta siswa untuk membentuk kelompok. Selain itu, pada poin 5 diperjelas lagi siswa menuliskan alternatif penyelesaian (menuliskan di papan tulis atau di dalam kelompok).
d) Alangkah baiknya di setiap kegiatan diberikan alokasi waktu agar menjadi pedoman pelaksanaan pembaca/guru dalam menerapkan pembelajaran melalui berita-berita online. Sehingga pembelajaran
yang dilaksanakan sesuai dengan alokasi waktu dan terlaksananya tujuan pembalajaran.
5) Permasalahan atau Pertanyaan yang Dibuat Berdasarkan Berita Online
Berdasarkan tanggapan atau pendapat validator, permasalahan atau pertanyaan yang dibuat berdasarkan berita online jelas, mudah dipahami, sesuai dengan berita online yang disajikan, dan kalimatnya pun efektif. Namun, masih ada beberapa kritikan dan saran dari validator mengenai permasalahan atau pertanyaan yang dibuat berdasarkan berita online. Berikut ini adalah kritikan dan saran yang diberikan oleh validator.
a) Penggunaan satu kalimat tanya yang sangat panjang sebaiknya dikurangi.
b) Pada soal no.1 tentang harga emas antam yang anjlok, alangkah lebih baiknya diberikan keterangan pada hari selasa yang ditanyakan dalam soal, misalnya dituliskan Selasa (7/3/2017), jadi tidak hanya dituliskan hari selasa. Karena bisa saja ada siswa yang bingung apakah selasa yang dimaksudkan Selasa (7/3/2017) atau selasa minggu depan.
c) Pada halaman 45 pertanyaan no.1 dan no.2 alangkah baiknya dalam 1 pertanyaan memuat 1 atau 2 pertanyaan saja, jangan sampai ada 3 pertanyaan dalam 1 nomor soal agar pembaca atau siswa SMP
tidak kesulitan. Namun, jika akan tetap menggunakan 3 pertanyaan itu dijadikan 2 nomor soal tidak hanya 1 nomor soal.
d) Ada pengembangan soal yang kurang relevan. Contohnya pada halaman 3 soal no.3 dan no.4 tentang harga emas antam yang anjlok. Alangkah baiknya lebih diperdalam dulu terkait harga emas yang disajikan dalam berita online, bukan tentang harga mobil. 6) Konsep Matematika
Sebagian besar validator mengatakan bahwa tidak ada kesalahan dalam konsep matematika pada buku. Namun, ada beberapa kritik dan saran mengenai konsep matematika dari beberapa mahasiswa sebagai berikut.
a) Alangkah baiknya jika penyampaian konsep matematika memuat unsur matematika/tidak banyak deskripsi. Selain itu alangkah lebihbaiknya jika setiap langkah-langkah diberikan gambar atau contoh. Misalkan pada halaman 69 tentang langkah-langkah membuat diagram batang agar pembaca lebih mudah memahami. b) Tolong diperhatikan kekonsistenannya lagi. Misalnya: persen atau
%.
c) Pertanyaan untuk berita halaman 18 ditinjau lagi melihat penjelasan dari berita mengenai kedalaman kolam terdapat kata- kata minimal.
7) Alternatif Penyelesaian
Validator menilai bahwa alternatif penyelesaian sudah menggunakan konsep matematika yang tepat dan sesuai. Namun, salah satu mahasiswa menyarankan untuk memperhatikan konsistensi.
8) Kritik dan Saran Lain
Ada banyak kritik dan saran lain mengenai buku “Kumpulan Berita Online untuk Mendukung Pembelajaran Matematika SMP”. Berikut ini adalah kritik dan saran dari para validator.
a) Sampul dari buku ini dibuat lebih menarik lagi
b) Jika dimungkinkan, pada penyusunan tata letaknya dibedakan antara masalah ekonomi, geometri ruang, dll, atau pada bagian daftar isinya diberi keterangan bahwa masalah tersebut terkait masalah ekonomi, geometri, dll.
c) Kalimat yang digunakan dalam pertanyaan, hendaknya tidak terlalu panjang, untuk menghindari siswa bosan dalam membaca soal.
d) Gambar yang disajikan jangan terlalu besar agar tidak menghabiskan tempat, selanjutnya penulis lebih memprioritaskan berita yang lagi tenar agar siswa dapat lebih menarik.
e) Daftar pustaka, untuk sumber dari internet sebaiknya dicantumkan tanggal aksesnya.
f) Sebaiknya diurutkan atau dikelompokkan isi berita yang diselesaikan menggunakan konsep matematika yang sama.
g) Pertanyaan pengembangan di setiap berita online yang tidak berkaitan dengan konsep matematika (pertanyaan tentang pemberian pendapat) alangkah baiknya 1 pertanyaan saja.
h) Pada penyelesaian permasalahan jika menggunakan hal-hal yang tidak diketahui dalam soal alangkah baiknya diberikan tulisan “Misalkan”.
Penjelasan di atas ditulis berdasarkan pendapat para validator. Untuk mengetahui tanggapan atau pendapat para validator yang seutuhnya dapat dilihat pada Lampiran G.1 sampai G.10.
h. Revisi Desain
Setelah validator memberikan kritik dan saran dalam lembar validasi produk, peneliti merevisi produk berdasarkan kritik dan saran yang diberikan. Peneliti memperbaiki isi buku dan memberi sampul yang menarik. Peneliti mengubah judul buku “Kumpulan Berita Online untuk Mendukung Pembelajaran Matematika” menjadi “Mematematikakan Berita Online untuk Mendukung Pembelajaran Matematika SMP dengan Pendekatan Saintifik”. Peneliti merubah kata “kumpulan” menjadi
“mematematikakan” agar lebih menarik dan pembaca tidak salah paham
bahwa buku hanya berisi kumpulan berita online. Peneliti menambahkan kata “SMP” karena buku berisi berita online yang dijadikan masalah kontekstual dalam pembelajaran matematika SMP. Selain itu, peneliti
juga merevisi isi buku seperti yang disarankan oleh para validator. Isi buku yang direvisi yaitu kalimat-kalimat dan paragraf pada kata pengantar, teori pada pedoman rencana pembelajaran matematika, penjelasan pada petunjuk kegiatan pembelajaran matematika menggunakan berita online, pertanyaan-pertanyaan, konsep matematika, dan alternatif penyelesaian. Peneliti juga menambah halaman yang berisi keterangan konsep matematika yang digunakan untuk menyelesaikan permasalahan pada berita online tertentu.
Setelah selesai merevisi buku guru guru, peneliti menulis buku siswa yang hanya berisi berita online dan beberapa permasalahan yang dibuat berdasarkan berita online tertentu.
i. Laporan Penelitian dan Pengembangan
Setelah selesai melaksanakan penelitian dan pengembangan serta menyusun buku “Mematematikakan Berita Online untuk Mendukung Pembelajaran Matematika SMP”, peneliti menulis laporan penelitian dan pengembangan berdasarkan data yang diperoleh.