Putri Gisela
SOAL EVALUASI INDIVIDU
G. Langkah Pembelajaran 1.Kegiatan Awal
a. Guru mengkondisikan kelas.
“anak-anak silahkan duduk di tempat duduknya masing-masing”. “ketua kelas silahkan pimpin do’a sebelum belajar”.
b. Guru menjawab salam dari siswa.
c. Guru melakukan presensi terhadap siswa. d. Guru melakukan apersepsi
“Anak-anak pernahkah kalian membaca suatu bacaan?” “bacaan seperti apa?”
“bagaimana cara kalian membaca bacaan tersebut?dengan bersuara atau di dalam hati?”
“kenapa?”
“Nah,kita sekarang akan belajar tentang memahami suatu bacaan”. e. Menjelaskan tujuan pembelajaran:
f. Guru memberi motivasi kepada siswa, dengan pujian dan acungan jempol karena siswa menjawab benar pertanyaan guru.
2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi
1) Guru menjelaskan tentang pengertian membaca. 2) Guru memberikan contoh suatu bacaan.
3) Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai bacaan yang telah dibaca.
4) Siswa menyebutkan nama-nama tokoh, watak, latar, dan setting dari sebuah bacaan.
b. Elaborasi
1) Siswa membaca teks bacaan yang telah diberikan oleh guru. 2) Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru.
3) Siswa dibagi dalam kelompok masing-masing kelompok terdiri dari 6-7 anak.
5) Guru membuka diskusi kelas setelah siswa selesai mengerjakan soal latihan untuk mencocokan hasil pekerjaan siswa.
c. Konfirmasi
1) Guru dan siswa mencocokkan soal latihan yang telah dikerjakan. 2) Guru menunjuk siswa secara acak untuk maju ke depan kelas
menuliskan hasil jawabannya
3) Guru dan siswa lain mengamati dan membenarkan jika ada jawaban yang salah.
4) Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai hal-hal yang belum dipahami siswa.
3. Kegiatan Penutup
a.Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. b.Siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan oleh guru.
c.Guru memberikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan di rumah sebagai pengayaan dan remidial.
H. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Sumber
a) Nurcholis, Hanif dan Mafrukhi. 2006. Saya Senang Berbahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar kelas V. Jakarta: Erlangga.
b) Murni, Sri dan Widianingtyas, Ambar. 2007. Bahasa Indonesia 5 : untuk SD/ MI kelas 5. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
c) Warsidi, Edi dan Farika. 2008. Bahasa Indonesia Membuatku Cerdas V : Untuk Kelas V SD/ MI. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
d) Nur’aini, Umri dan Indriyani. 2008. Bahasa Indonesia 5: Untuk Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
2. Media
a) Papan tulis b) Spidol
c) Penghapus d) Kertas manila
e) Lembar soal evaluasi I. Penilaian
1. Prosedur penilaian : Penilain akhir 2. Bentuk penilaian : Tes tertulis
3. Bentuk Tes : Tes pilihan ganda
4. Alat penilaian : Soal tes formatif (terlampir) 5. Kunci jawaban : (terlampir)
B
6. Skor penilaian : Skor = X 100 (skala 0-100) N
Contoh Teks Bacaan
Aku Gemar Memancing
Tiap Minggu pagi, aku pergi memancing. Aku biasa memancing di waduk atau bendungan dan danau di dekat rumahku. Aku pergi ke tempat pemancingan bersama teman-temanku. Terkadang aku pergi bersama ayah.
Sebelum memancing aku perlu menyiapkan segala sesuatu yang akan aku perlukan. Alat pancing dan umpan mulai kusiapkan. Aku biasa membeli umpan di toko. Kalau tidak aku mencari sendiri umpan untuk memancing. Biasanya aku mencari cacing sebagai umpannya. Itulah kesibukan yang mula-mula aku lakukan sebelum pergi memancing.
Setelah alat pancing dan umpan siap, aku mulai berangkat memancing. Hari ini aku pergi dengan temanku. Kami bersama-sama naik sepeda. Menyenangkan sekali naik sepeda bersama teman-teman. Tapi kami tidak boleh bercanda saat bersepeda karena itu sangat berbahaya.
Selama perjalanan aku dapat melihat pemandangan yang menarik. Di jalan menuju danau kami melewati sawah-sawah yang menghijau. Suasananya sangat sejuk dan menyenangkan. Kami juga melewati sungai-sungai kecil dengan airnya yang jernih. Sungguh indah pemandangan di jalan menuju danau.
Kira-kira 20 menit perjalanan, kami sampai di danau. Danau di daerah kami masih sangat bersih. Banyak orang yang memancing di danau ini karena banyak ikannya. Kami juga mulai memancing. Sambil menunggu ikan memakan umpan kami, kami memakan bekal yang telah kami siapkan dari rumah. Setelah beberapa saat umpan kami dimakan ikan. Senangnya, ikan yang kami tangkap besar-besar. Matahari mulai meninggi. Orang-orang pun mulai meninggalkan danau. Kami juga bergegas pulang. Kami puas dengan hasil pancingan hari ini.
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : IV
Waktu : 15 menit
Nama Anggota Kelompok :
Program Transmigrasi
Setiap usainya lebaran, kota-kota besar dibanjiri pendatang baru. Kebanyakan dari mereka adalah keluarga perantau dari desa. Selama mereka mudik lebaran, mereka mengabarkan kesuksesannya. Mereka mengajak handai taulannya mengikuti jejaknya. Hal itulah yang menyebabkan membanjirnya arus urbanisasi di kota besar.
Kedatangan mereka di kota membuat masalah. Mereka kebanyakan tidak berpendidikan dan minim keterampilan. Mereka bekerja seadanya. Mereka membangun rumah-rumah kumuh di sudut-sudut kota. Mereka menjadi gelandangan, pengamen, peminta-minta, bahkan preman.
Keberadaan mereka mendorong pemerintah menggalakkan program transmigrasi. Program transmigrasi adalah program perpindahan penduduk dari tempat yang padat ke tempat yang jarang penduduknya. Bisa dalam satu pulau. Bisa pula antarpulau. Perpindahan itu masih dalam satu wilayah negara.
Mereka didorong untuk mau berpindah. Mereka diajak pergi ke pulau yang masih jarang penduduknya, seperti Sumatra, Kalimantan, dan Irian Jaya. Mereka diajak membangun pulau harapan. Bila mereka bersedia menjadi transmigran, mereka mendapat rumah, lahan garapan, sarana hidup, dan lain-lain. Keberangkatan mereka pun diantar dengan sarana transportasi yang enak, nyaman, dan gratis. Bacalah teks bacaan yang berjudul “Program Transmigrasi” dan kerjakan soal di bawah ini dengan benar!
A. Jawablah pertanyaan di bawah ini sesuai dengan isi teks bacaan!
1. Apa yang menyebabkan membanjirnya arus urbanisasi di kota besar? 2. Mengapa kedatangan para pendatang baru di kota besar membuat
masalah?
3. Apa program transmigrasi itu?
B. Buatlah ringkasan dari bacaan yang berjudul “Program Transmigrasi” dengan menggunakan bahasamu sendiri!
KISI-KISI PENYUSUNAN SOAL EVALUASI
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : V / 2
Materi Pokok : Membaca Pemahaman Sekolah : SD Negeri Debong Kidul
Standar Kompetensi : 7. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai, dan membaca cerita anak.
Kompetensi
Dasar Indikator Soal
Bentuk Soal Nomor Soal Jumlah Soal Ranah Kognitif Menemukan informasi secara cepat dari berbagai teks khusus
Disajikan teks drama, siswa
dapat menentukan tokoh
utama, latar, dan watak.
Pilihan Ganda
3,4 2 C1
Disajikan teks bacaan 3-4
paragraf, siswa dapat
menjawab pertanyaan dengan
kata tanya (apa, siapa,
bagaimana, atau mengapa)
1,2,5,9 4 C1
Disajikan petunjuk
penggunaan sebuah produk yang diacak, siswa dapat mengurutkan dengan susunan yang tepat.
6,7 2 C1
Disajikan puisi dan pargraf,
siswa dapat menentukan
isi/maksud yang terkandung di dalamnya.
8,10 2 C2
Soal Evaluasi
Berilah tanda silang (x) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! Bacalah berita di bawah ini!
Teks bacaan untuk soal nomor 1-2
Pusat Penyelamatan Satwa Cikananga di Sukabumi
Satwa liar hampir punah. Penyebabnya antara lain karena diburu manusia dengan semena-mena. Setidaknya, sekitar 69.000 warga di Indonesia diketahui memelihara satwa langka mulai dari jenis mamalia, unggas, reptilia, sampa ikan. Untuk melestarikan hewan-hewan ini, sebuah lembaga swaday masyarakat yang khusus mengurus satwa liar, The Gibbon Foundation mendirikan Pusat Penyelamatan Satwa Cikananga Letaknya d Kampung Cikananga, Desa Cisitu, Kecamatan Nyalindung, sekitar 29 kilometer sebelah utara Kota Sukabumi, Jawa Barat. Demikian pemantauan SCTV di Sukabumi, baru-baru ini.
Sumber: Liputan6.com (19 Maret 2007) 1. Satwa Cikananga tempatnya terletak di….
a. Daerah Istimewa Yogyakarta b. Jawa Barat
c. Jawa Tengah d. Jawa Timur
2. Satwa liar hampir punah karena…. a. diselundupkan ke luar negeri
b. diburu manusia dengan semena-mena c. dilepas di alam bebas
d. tidak dirawat dengan baik Bacalah teks drama berikut ini! Teks drama untuk soal nomor 3-5
Aduh, Ada Pak Polisi
Syamsul dan Rini pulang sekolah bersama. Di tengah perjalanan mereka bertemu Siregar
Rini : Lo, kamu kok disini! Dari mana, Gar? Siregar : Dari nonton sulap.
Syamsul : Di mana? Siregar : Di depan pasar.
Siregar : Bu Guru bilang apa?
Syamsul : Bu Guru bilang, mulai sekarang anak yang bolos akan kan polisi
Rini : Jadi, nanti kamu akan ditangkap polisi. Siregar : Ah, saya tidak takut!
Di rumah Siregar, bapak dan ibunya menerima Pak Kades di ruang tamu. Pak Kades : Begini, Pak, bulan depan pelebaran jalan dimulai. Mohon
Bapak dan Ibu dapat membantu, yaitu ikut kerja bakti. Bu Berta : Tentu, Pak. Kami pasti membantu Bapak.
Pak Joni : Ini kan demi kebaikan desa kita. Pasti kami bantu, Pak. Siregar sampai rumah. Ia mengetuk pintu sambil mengucapkan salam Siregar : Assalamu’alaikum!!!!!!
Bu Berta : Wa’laikumsalam!
Siregar : (Membuka pintu, dan begitu melihat Pak Kades yang berseragam, ia kaget bukan kepalang) Aduh, ada Pak Polisi!!! Mati Aku!!!! (diucapkan dalam hati) (balik kanan lalu lari kencang).
Bu Berta : Lo, ada apa, Gar?! Eh, Siregar, mengapa kamu lari?? Berhenti!!!!!!!!!! (mengejar Siregar)
Siregar dikejar oleh ibunya. Akhirnya, ia tertangkap Siregar : (Ketakutan dan menangis)
Jangan, Bu, jangan! Siregar jangan diserahkan kepada Pak Polisi, Bu!!
Saya tidak akan bolos lagi, Bu. Bu Berta : Oooooooooo jadi, tadi kamu bolos? Siregar : (Mengangguk sambil ketakutan)
Bu Berta : Baiklah! Ayo, pulang, ikut Ibu! Ibu tidak akan menyerahkan kamu kepada Pak Polisi, asal kamu berjanji tidak akan bolos lagi.
Siregar : Ya, Bu. Siregar janji, Bu!
3. Pelaku utama dari drama “Aduh Ada Pak Polisi” adalah. . . . a. Pak Polisi
b. Rini c. Siregar d. Syamsul
4. Sifat atau watak Siregar adalah…. a. rajin sekolah
b. senang bermain
d. suka membolos sekolah
5. Ketika Siregar masuk rumah, ia melihat Pak Kades. Ia pun lari ketakutan karena….
a. takut ditangkap Pak Kades
b. mengira bahwa Pak Kades adalah polisi yang akan menangkapnya c. orang tuanya melaporkan kemangkirannya kepada Pak Kades d. yakin bahwa dirinya akan diambil oleh Pak Kades untuk diserahkan
kepada polisi.
6. Perhatikan petunjuk pemakaian berikut!
Petunjuk Pemakaian Blender 1) Tekan tombol on pada blender.
2) Masukkan makanan yang akan diblender. 3) Masukkan kabel blender pada stop kontak.
4) Tekan tombol off pada blender apabila makanan sudah halus. 5) Cabut kabel dari stop kontak setelah blender selesai digunakan. Urutan pemakaian blender yang tepat adalah….
a. 3-1-2-5-4 b. 3-2-1-4-5 c. 3-1-2-4-5 d. 3-2-1-5-4
7. Pahami urutan petunjuk berikut!
Cara Memasak Mi Goreng Instan 1) Masaklah mi selama tiga menit. Kemudian, tiriskan mi. 2) Rebuslah air dalam panci.
3) Mi goreng siap disantap.
4) Setelah air mendidih, masukkan mi instan ke dalam panci tersebut. 5) Bukalah bumbu-bumbu mie ke dalam piring.
6) Masukkan mie yang telah ditiriskan ke dalam bumbu mi, lalu aduk hingga bumbu dan mi tercampur rata.
Urutan petunjuk membuat mi goreng instan yang tepat adalah…. a. 2)-1)-4)-5)-3)-6)
b. 2)-4)-1)-5)-6)-3) c. 4)-1)-5)-2)-3)-6) d. 4)-2)-1)-5)-3)-6) 8. Bacalah puisi berikut!
Ayo, kawan. . . .
Kita biasakan menabung Berlatih hidup hemat
Sedikit, sedikit
Lama-lama menjadi banyak
Pernyataan yang sesuai dengan puisi tersebut adalah. . . .
a. Kawan-kawanku, marilah biasakan diri menabung. Kita berlatih untuk hidup hemat sedikit demi sedikit, lama-lama menjadi banyak di kemudian hari.
b. Kawan-kawanku marilah kita melakukan kegiatan menabung, kita berlatih untuk hidup mandiri agar tabungan kita menjadi banyak sekali pada kemudian hari.
c. Kawan-kawanku, marilah kita membiasakan diri menabung, kita berlatih untuk hidup hemat, sedikit demi sedikit, supaya menjadi banyak pada kemudian hari untuk masa depan.
d. Kawan-kawanku, marilah kita membiasakan diri menabung. Kita berlatih untuk hidup hemat, menabung sedikit demi sedikit. Tabungan akan menjadi banyak di kemudian hari.
Bacalah bacaan berikut!
Kemacetan Lalu Lintas
Kemacetan lalu lintas sering terjadi di kota-kota besar. Kemacetan biasanya terjadi di tempat-tempat yang ramai, seperti pasar dan terminal. Kemacetan terjadi pada saat orang-orang secara bersamaan bepergian, misalnya saat berangkat sekolah, bekerja, atau hari raya.
Kemacetan lalu lintas sangat menyusahkan orang yang bepergian. Orang dibuat sangat lelah dan stres. Orang pun dapat terlambat masuk sekolah atau masuk kerja. Orang dapat pula terlambat sampai di rumah. Kemacetan lalu lintas lebih sering disebabkan oleh perilaku manusia sebagai pemakai jalan raya. Banyak pemakai jalan tidak mematuhi aturan lalu lintas. Sebagai contohnya, berhenti tidak pada tempatnya, tidak mau antre, dan mau menang sendiri. Semua ini menunjukkan bahwa pemakai jalan belum mempunyai budaya tertib. Jika pemakai jalan berlaku tertib, niscaya situasi di jalan akan teratur dan tidak ada kemacetan lalu lintas.
9. Siapa penyebab kemacetan? a. pedagang asongan b. pemakai jalan raya c. pemerintah
d. pengamen
10. Pahami puisi berikut!
Ayah Kau bekerja keras demi kami
Lelah dan sakit seakan tak kau rasa Ingin dan anganku selalu ku penuhi Jerih payahmu pasti tidak akan sia-sia Terima kasih ayahku
Isi yang terkandung dalam puisi tersebut adalah…. a. Seorang ayah yang setiap hari selalu bekerja keras. b. Kerja keras seorang ayah demi anak-anaknya. c. Keinginan anak yang selalu dipenuhi oleh ayahnya. d. Seorang ayah yang bekerja keras sampai payah.
Kunci Jawaban Soal Evaluasi 1. B 6. B 2. B 7. B 3. C 8. D 4. D 9. B 5. B 10. B
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SD Negeri Debong Kidul
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/ Semester : V/ 2
Waktu : 2 x 35 menit (2 jam pelajaran) Pelaksanaan : Sabtu, 15 Februari 2014
A. Standar Kompetensi 7. Membaca
Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai, dan membaca cerita anak.
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menemukan informasi secara cepat dari berbagai teks bacaan. C. Indikator
7.2.1 Menemukan secara cepat dan tepat informasi yang diperlukan atau diminta oleh guru atau teman.
7.2.2 Menuliskan jadwal perjalanan kereta api dari bentuk narasi ke dalam bentuk bagan.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan secara cepat dan tepat informasi yang diperlukan.
2. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat membaca jadwal perjalanan kereta api dari bentuk narasi ke bentuk bagan.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan informasi secara cepat dan tepat serta menjelaskannya dengan tepat.
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan informasi di dalam bacaan.
E. Materi Pokok