hidupterus yang dilakukan oleh lingkungan sekitar dan terjadi secara alamiah
2. Makanan 3 Matahar
2
3
A
1
Jumlah skor maksimum
5
Subang, Juli 2013
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran,
Kepala Madrasah,
Drs. H. Cecep Fachrurozi
Yanto Abdulah, S.Si
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH
: MTs NEGERI SUBANG
MATA PELAJARAN
: ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS / SEMESTER
: 9 / 2
WAKTU
: 2 x 40 MENIT
A. Standar Kompetensi :
2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar :
2.1. Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleksi alam dan perkembangbiakan.
C. Indikator :
Menjelaskan peran perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan
Mendeskripsikan cara perkembangan pada tumbuhan dan hewan
D. Tujuan Pembelajaran
Menyebutkan macam-macam perkembangbiakan
Menyebutkan contoh perkembangbiakan
E. Materi Pembelajaran :
1. Macam-macam perkembangbiakan tumbuhan dan hewan beserta contohnya
2. Hubungan antara tingkat perkembangbiakan dengan kelangsungan hidup suatu organisme
F. Langkah-Langkah Pembelajaran :
1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning
2. Metode Pembalajaran : Ceramah, observasi dan diskusi kelompok 3. Langkah-langkah
No Langkah-langkah Waktu Metode Karakter
1 Pendahuluan
- Guru memberi salam
- Guru memeriksa kelas dan siswa untuk mengikuti pembelajaran
- Guru memberi motivasi kepada siswa
- Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 10 menit . Ceramah Disiplin Ingin tahu 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi
- Guru bertanya kepada siswa dengan
cara apakah manusia
berkembangbiak
- Guru memberi contoh salah satu hewan dan tumbuhan kemudian siswa dapat menjelaskan cara berkembangbiaknya
- Siswa diminta memberi contoh beberapa hewan dan tumbuhan serta cara berkembangbiaknya b. Elaborasi 60 menit Diskusi Observasi Berpikir logis Cinta ilmu Kerjasama
- Guru meminta siswa duduk dalam kelompoknya masing-masing
- Masing-masing kelompok
mendiskusikan tentang
perkembangbiakan yang ada di LKS
- Guru memimpin dan memantau jalannya diskusi siswa dalam pengisian data dalam tabel dan menjawab pertanyaan
- Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan membahas bersama kelompok lainnya
- Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerjanya bagus
c. Konfirmasi
- Guru menjelaskan tentang macam dan contoh perkembangbiakan yang belum terangkum dalam data dan pertanyaan diskusi
- Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan dan merangkum hasil kegiatan dan penjelasan
Kreatif, Inovatif, Kerjasama Cinta ilmu Percaya diri, Saling menghargai Saling menghargai Cinta ilmu Ingin tahu 3 Penutup
- Guru menanyakan kepada siswa tentang materi yang belum dipahami
- Guru memberi tugas rumah
10 menit Ceramah Tanya jawab
Ingin tahu
G. Sumber Pembelajaran :
1. Buku Paket : Pustaka Indah, Erlangga 2. LKS H. Penilaian Indikator Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Intrumen Intrumen
Siswa dapat menyebutkan bentuk adaptasi dari padi
Siswa dapat menyebutkan bentuk adaptasi dari cumi-cumi Siswa dapat menyebutkan cara perkembangbikan arbei Siswa dapat menyebutkan jenis perkembangbiakan
Siswa dapat menentukan jenis adaptasi dari pohon randu
Tertulis Tertulis Tertulis Tertulis Tertulis Uraian Singkat Uraian Singkat Uraian Singkat Uraian Singkat Uraian Singkat
Batang padi mempunyai rongga yang merupakan alat penyesuaian diri terhadap lingkungan air yang
digunakan untuk ….
Cumi-cumi melindungi diri dari
musuhnya dengan cara….
Pegagan dan arbei berkembang
biak dengan….
Perkembangbiakan yang tidak melibatkan sel-sel kelamin disebut
….
Pohon randu yang menggugurkan daunnya waktu musim kemarau
Kunci Jawaban
No Jawaban
Skor Nilai
1 Membantu pernapasan 1
2 Menyemprotkan tinta ke air 1
3 geragih 1
4 Perkembangbiakan vegetatif 1
5 Tingkah laku 1
Jumlah skor maksimum 5
Subang, Juli 2013
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran,
Kepala Madrasah,
Drs. H. Cecep Fachrurozi
Yanto Abdulah, S.Si
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH
: MTs NEGERI SUBANG
MATA PELAJARAN
: ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS / SEMESTER
: 9 / 2
WAKTU
: 2 x 40 MENIT
A. Standar Kompetensi :
2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar :
2.2. Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup.
C. Indikator :
Mendeskripsikan materi genetis yang bertanggungjawab dalam pewarisan sifat (gen, kromosom )
Membedakan pengertian sifat dominan, resesif dan sifat intermediet
D. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan pengertian gen 2. Menjelaskan pengertian kromosom
3. Membedakan tentang dominan, resesif dan intermediet
E. Materi Pembelajaran :
1. Pewarisan sifat pada organisme
2. Pengertian sifat dominan, sifat resesif dan sifat intermediet
F. Langkah-Langkah Pembelajaran :
1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning
2. Metode Pembalajaran : Ceramah, diskusi kelompok 3. Langkah-langkah
No Langkah-langkah Waktu Metode Karakter
1 Pendahuluan
- Guru memberi salam
- Guru bersama siswa membahas PR pertemuan sebelumya
- Guru memberi motivasi kepada siswa
- Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 10 menit Ceramah Disiplin Ingin tahu 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi
- Guru menanyakan kepada siswa apakah rambutnya sama dengan ibu atau ayahnya
b. Elaborasi
- Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
- Peserta didik melaksanakan diskusi tentang kromosom,gen,dominan, resesif dan intermediet
- Guru membimbing peserta didik dalam melaksanakan diskusi kelas
60 menit Diskusi Berpikir logis Cinta ilmu Kerjasama Kreatif, Inovatif, Kerjasama Percaya diri
c. Konfirmasi
- Siswa membuat kesimpulan dari diskusi
- Guru memberi pretest
Cinta ilmu Ingin tahu Mandiri 3 Penutup
- Guru menanyakan kepada siswa tentang materi yang belum dipahami
10 menit Ceramah
Ingin tahu
G. Sumber Pembelajaran :
1. Buku Paket : Pustaka Indah, Erlangga 2. LKS H.Penilaian Indikator Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Intrumen Intrumen
Siswa dapat menyebutkan pengertian heterozigot
Siswa dapat menyebutkan pengertian intermediet
Siswa dapat menyebutkan pengertian fenotipe
Siswa dapat menyebutkan contoh fenotipe
Siswa dapat menyebutkan pengertian resesif Tertulis Tertulis Tertulis Tertulis Tertulis Pilihan Ganda Pilihan Ganda Pilihan Ganda Pilihan Ganda Pilihan Ganda
Genotip yang memiliki pasangan alel yang berbeda sama disebut
a. Zigot b. Heterozigot c. Homozigot d. Polizigot
Pada persilangan Mirabilis jalapa
merah dengan putih dihasilkan
Mirabilis jalapa merah muda. Sifat
campuran ini disebut ….
a. Intermediet b. Dominan c. Resesif d. Fenotipe
Fenotipe merupakan hasil
perpaduan dari ….
a. Faktor-faktor yang sulit diamati
b. Faktor umur dan lingkungan
c. Genotype dan faktor umur d. Genotype dan faktor
lingkungan
Berikut ini yang bukan merupakan
contoh fenotipe adalah…
a. bentuk tubuh b. jumlah hormon c. warna kulit d. bentuk hidung
Dalam suatu pembastaran sifat resesif tidak muncul pada fenotipe
keturunannya,sebab….
a. Sifat resesif berkurang pengaruhnya
b. Sifat resesif adalah susunan homozigot
c. Sifat dominan mematikan sifat resesif
d. Sifat resesif alel dengan sifat dominan Kunci Jawaban No Jawaban Skor Nilai 1 B 1 2 A 1 3 D 1 4 B 1 5 C 1
Jumlah skor maksimum 5
Subang, Juli 2013
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran,
Kepala Madrasah,
Drs. H. Cecep Fachrurozi
Yanto Abdulah, S.Si
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH
: MTs NEGERI SUBANG
MATA PELAJARAN
: ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS / SEMESTER
: 9 / 2
WAKTU
: 2 x 40 MENIT
A. Standar Kompetensi :
2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar :
2.3. Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat beserta penetapannya
C. Indikator :
Menentukan gamet dari genotip genotip tetua/induk
menentukan rasio hasil persilangan monohibrida dan dihibrid melalui bagan
D. Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan genotip induk
2. Menyebutkan rasio persilangan monohibrid dan dihibrid melalui bagan
E. Materi Pembelajaran :
1. Persilangan Monohibrid 2. Persilangan Dihibrid
F. Langkah-Langkah Pembelajaran :
1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning
2. Metode Pembalajaran : Ceramah, diskusi kelompok,Eksperimen 3. Langkah-langkah
No Langkah-langkah Waktu Metode Karakter
1 Pendahuluan
- Guru memberi salam
- Guru memberi motivasi kepada siswa
- Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai
10 menit Ceramah Disiplin
Ingin tahu 2 Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Guru menanyakan pengertian monohibrid
- Guru menanyakan pengertian dihibrid b. Elaborasi
- Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
- Disediakan sedotan warna merah dan putih untuk diskusi/eksperimen persilangan monohibrid
- Peserta didik melaksanakan diskusi/eksperimen
- Guru membimbing peserta didik dalam melaksanakan diskusi kelas
c. Konfirmasi 60 menit Eksperimen Diskusi Berpikir logis Kerjasama Kreatif, Inovatif, Kerjasama Percaya diri, Saling menghargai Cinta ilmu
- Peserta didik membuat rangkuman/ kesimpulan tentang rasio persilangan monohibrid dan dihibrid
- Guru memberi soal tentang persilangan monohibrid
Ingin tahu
3 Penutup
- Guru menanyakan kepada siswa materi mana yang belum dipahami
- Guru memberi tugas persilangan dihibrid untuk dikerjakan di rumah
10 menit Tanya jawab
Ingin tahu
G. Sumber Pembelajaran :
1. Buku Paket : Pustaka Indah, Erlangga 2. LKS 3. Sedotan H.Penilaian Indikator Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Intrumen Instrumen
Siswa dapat menyebutkan perbandingan fenotip pada persilangan monohybrid
Siswa dapat menyebutkan perbandingan genotip pada persilangan dihibrid
Tertulis
Tertulis
Uraian
Uraian
Perhatikan diagram persilangan antara individu bergenotip Bb dengan Bb berikut
B b
B BB Bb
b Bb bb
Sifat B (bulat) dominan dan sifat b (keriput). Berdasarkan diagram di atas,perbandingan fenotip pada
persilangan tersebut adalah ….
Perhatikan bagan persilangan berikut! P : BbKk >< bbkk
Gamet : BK, Bk, bk bk
Hasil perbandingan genotip pada
persilangan tersebut adalah….