Media a. Video

KELAS KONTROL

A. Standar Kompetensi

1. Media a. Video

2. Sumber belajar

Yanti Hertanti.2007.Ilmu Pengetahuan Alam Kelas 5 Sekolah Dasar.Jakarta:Yudhistira.

Panut, dkk.2007.Dunia IPA 5B.Bogor:Yudhistira.

Choiril Azmiyawati.2008.IPA 5 Salingtemas.Jakarta:Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

I. Penilaian 1.Pengetahuan a. Soal evaluasi 2.Sikap No Nama Perubahan sikap Kreatif ^Tanggung

jawab ^{Percaya diri} 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1

2 3

3. Keterampilan

a. Rubrik keterampilan mengemukakan pendapat

Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu

bimbingan 4 3 2 1 Kebenaran isi Isi pendapat sangat sesuai dengan situasi yang ada/fakta Isi pendapat sesuai dengan situasi yang ada/fakta Isi pendapat kurang sesuai dengan situasi yang ada/fakta Isi pendapat tidak sesuai dengan situasi yang ada/fakta Penggunaan Bahasa yang baik dan benar : Bahasa Baik, benar dan sangat efektif digunakan dalam mengemukakan pendapat Bahasa Baik, benar tetapi kurang efektif digunakan dalam mengemukakan pendapat Bahasa Baik dan benar digunakan dalam mengemukakan pendapat Bahasa kurang baik dan benar digunakan dalam mengemukakan pendapat

151 Lampiran

A. Materi pembelajaran

Air yang turun ke tanah ada yang masuk dan bergerak ke dalam tanah melalui celah-celah dan pori-pori tanah serta batuan. Air yang masuk ke dalam tanah ini kemudian menjadi air cadangan (sumber air). Air mengalami daur yang terus berlangsung sejak ribuan tahun lalu. Para ahli sangat yakin bahwa jumlah air sejak 3.000 juta tahun yang lalu hampir selalu sama. Hal ini

mungkin sangat mengherankan kita. Akan tetapi, keadaan ini sekaligus memberi rasa aman bahwa dunia tidak akan pernah kehabisan air.

Air cadangan akan selalu ada apabila daerah peresapan air selalu tersedia. Daerah peresapan air biasa terdapat di hutan-hutan. Tetumbuhan hutan mampu memperkokoh struktur tanah. Saat hujan turun, air tidak langsung hanyut, tetapi akan teresap dan tersimpan di dalam tanah. Air yang tersimpan dalam tanah akan menjadi air tanah. Air akan lebih mudah meresap jika terdapat banyak tumbuhan. Air yang meresap akan diserap oleh akar tumbuhan tersebut. Adanya air dan akar di dalam tanah menyebabkan struktur tanah menjadi kokoh dan tidak mudah longsor.

Nah, menyimak uraian di atas dapat disimpulkan bahwa keberadaan hutan sangat penting. Hutan berperan dalam penyimpanan air. Oleh karena itu, kita harus senantiasa menjaga kelestarian hutan. Saat ini telah banyak hutan yang gundul akibat penebangan liar. Selain penebangan, hutan dapat rusak akibat pembakaran. Biasanya hutan ditebang atau dibakar dengan alasan tertentu. Seperti untuk membuka lahan pertanian, perumahan, atau industri. Kegiatankegiatan ini dapat mengurangi kemampuan tanah dalam menyimpan air. Akibatnya, pada saat hujan terjadi banjir dan pada saat kemarau banyak daerah mengalami kekeringan. Di perkotaan hingga di pedesaan kini marak pembangunan jalan yang menggunakan aspal atau beton. Penutupan tanah dengan aspal atau beton dapat menghalangi meresapnya air hujan ke dalam tanah. Akibatnya, pada saat hujan air tidak dapat meresap ke dalam tanah. Hal ini menyebabkan terjadinya banjir dan air menggenangi jalan-jalan.

Kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi ketersediaan air di antaranya, 1. membiarkan lahan kosong tidak ditanami dengan tumbuhan,

2. menggunakan air secara berlebihan untuk kegiatan sehari-hari, 3. mengubah daerah resapan air menjadi bangunan-bangunan lain, dan 4. penggundulan hutan.

152 B. Lembar Kerja Siswa

a. Amatilah video yang ditayangkan gurumu

b. Catatlah hal-hal yang kamu lihat di dalam video

c. Jelaskan mengapa peristiwa di dalam video dapat mempengaruhi ketersediaan air

Kunci jawaban : jawaban siswa dinilai menggunakan rubrik keterampilan mengemukakan pendapat

C. Soal Evaluasi

1. Mengapa hutan yang gundul dapat mempengaruhi ketersediaan air? 2. Bagaimana cara menanggulangi hutan yang gundul?

3. Mengapa betonisasi dapat mempengaruhi ketersediaan air? 4. Sebutkan 5 contoh perilaku pemborosan air!

Kunci jawaban:

1. Hutan yang gundul dapat mempengaruhi ketersediaan air karena hutan yang gundul tidak dapat menyimpan persediaan air, sehingga ketika musim kemarau ketersediaan air akan habis. (skor 25)

2. Cara menanggulangi hutan yang gundul adalah dengan penanaman kembali dan melakukan tebang pilih ketika mengambil kayu di hutan serta menyadarkan masyarakat tentang pentingnya menjaga hutan demi menjaga ketersediaan air (skor25)

3. Betonisasi dapat mempengarui ketersediaan air karena daerah yang telah mengalami betonisasi tidak dapat mengalami peresapan air ke tanah, air langsung mengalir ke sunga dan laut, sehingga mengakibatkan ketersediaan air tanah di daerah tersebut menurun (skor 25)

4. Contoh perilaku pemborosan air adalah: a. Bermain air (skor 5)

b. Mandi menggunakan gayung (skor 5)

c. Tidak memperbaiki keran air yang bocor (skor 5) d. Mencuci menggunakan air secara berlebihan (skor 5) e. Mengotori sumber air bersih (skor 5)

153

Lembar Kerja Siswa Nama :

Kelas : Tujuan :

Menjelaskan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi ketersediaan air Cara kerja

1. Amatilah video yang ditayangkan gurumu 2. Catatlah hal-hal yang kamu lihat di dalam video

3. Jelaskan mengapa peristiwa di dalam video dapat mempengaruhi ketersediaan air Jawaban 1. Kegiatan : Penjelasan : 2. Kegiatan : Penjelasan : 3. Kegiatan : Penjelasan :

154 Nama :

Kelas:

Soal Evaluasi

1. Mengapa hutan yang gundul dapat mempengaruhi ketersediaan air? 2. Bagaimana cara menanggulangi hutan yang gundul?

3. Mengapa betonisasi dapat mempengaruhi ketersediaan air? 4. Sebutkan 5 contoh perilaku pemborosan air!

155

Rubrik Keterampilan Mengemukakan Pendapat

No Nama Aspek Kebenaran isi Penggunaan Bahasa yang baik dan benar : Kesopanan

156 Penilaian Sikap

No Nama

Perubahan sikap

Kreatif Tanggung jawab Percaya diri

157

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS KONTROL

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Ngadirejo Kelas/Semester : V/II

Mata Pelajaran : IPA

Hari/Tanggal : Rabu/12 April 2017

Pertemuan : 3

Alokasi waktu : 1 x pertemuan (2 x 35 menit) A. Standar Kompetensi

7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam.

B. Kompetensi Dasar

7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat memengaruhinya.

C. Indikator

7.4.3 Menjelaskan cara menghemat air D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan cara menghemat air dengan tepat

2. Melalui kegiatan kelompok, siswa dapat menjelaskan cara menghemat air dengan benar

Karakter yang diharapkan : percaya diri, tanggung jawab, kreatif E. Metode dan Pendekatan

1. Metode a. Ceramah b. Diskusi c. Demonstrasi d. Penugasan 2. Pendekatan a. EEK F. Materi Pokok

158 G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

Kegiatan awal

Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar mereka

Guru menanyakan kabar dan kehadiran siswa Guru memberi acuan tentang materi yang akan dipelajari hari ini

Guru memberi apersepsi tentang materi yang akan dipelajari hari ini melalui sebuah cerita

Guru memberi penjelasan

tentang tujuan

pembelajaran hari ini yaitu siswa dapat menyebutkan usaha-usaha penghematan air bersih

Guru memberi motivasi kepada siswa untuk menghemat penggunaan air bersih dengan sebuah cerita tentang perlunya ketersediaan air bersih terutama ketika musim kemarau

Guru memberikan

penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini yaitu mengamati gambar tentang penghematan dan pemborosan air bersih

Siswa memberi salam kepada guru

Siswa dan guru berdoa bersama

Siswa mendengarkan penjelasan dan motivasi dari guru untuk menghemat penggunaan air bersih

Siswa mendapatkan penjelasan dari guru tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini yaitu mengamati gambar tentang penghematan dan pemborosan air bersih

10 menit Kegiatan inti Eksplorasi  Guru memberikan Eksplorasi  Siswa menjawab 50 menit

159 sebuah pertanyaan kepada siswa tentang cara menghemat air untuk menggali pengetahuan siswa dan mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari

 Guru memberi

kesempatan kepada siswa untuk bertanya Elaborasi

 Guru memberikan penjelasan tentang cara menghemat air

 Guru membagi siswa ke dalam kelompok beranggotakan 4 siswa dan mengatur tata ruang kelas dengan tujuan agar siswa

nyaman dalam

kegiatan percobaan kelompok

 Guru membimbing siswa untuk bekerja dalam kelompok dengan memberikan instruksi secara garis besar dan memberikan LKS

 Guru membimbing dan mengawasi siswa dalam mengamati gambar seorang yang

sedang mandi menggunakan shower kemudian membimbing siswa untuk mengelompokkannya

pertanyaan dari guru

tentang cara

menghemat air

 Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru tentang hal yang belum diketahui atau yang menaraik perhatiannya

Elaborasi

 Siswa mendengarkan arahan dan penjelasan dari guru tentang cara menghemat air

 Siswa membentuk kelompok dengan anggota kelompok 4 orang dan duduk dalam kelompok sesuai dengan arahan guru

 Siswa bekerja

kelompok

 Siswa mengamati dan mengelompokan gambar seseorang sedang mandi menggunakan shower ke dalam usaha penghematan atau usaha pemborosan air bersih serta memberi penjelasan tentang gambar tersebut

 Siswa mengamati dan mengelompokan gambar seseorang sedang menggosok gigi dengan menutup kran air ke dalam

160 ke dalam usaha penghematan atau usaha pemborosan air bersih

 Guru membimbing dan mengawasi siswa dalam mengamati gambar seorang yang sedang menggosok gigi dan mematikan kran air kemudian membimbing siswa untuk

mengelompokkannya ke dalam usaha penghematan atau usaha pemborosan air bersih

 Guru membimbing dan mengawasi siswa dalam mengamati gambar seorang yang sedang menyiram tanaman menggunakan ember penyiram tanaman kemudian membimbing siswa untuk mengelompokkannya ke dalam usaha penghematan atau usaha pemborosan air bersih

 Guru membimbing dan mengawasi siswa dalam mengamati gambar seorang yang

sedang mandi menggunakan bath up kemudian membimbing siswa usaha penghematan atau usaha

pemborosan air bersih serta memberi penjelasan tentang gambar tersebut

 Siswa mengamati dan mengelompokan gambar seseorang sedang menyiram tanaman menggunakan ember penyiram tanaman ke dalam usaha penghematan atau usaha pemborosan air bersih serta memberi penjelasan tentang gambar tersebut

 Siswa mengamati dan mengelompokan gambar seseorang sedang mandi menggunakan bath up ke dalam usaha penghematan atau usaha pemborosan air bersih serta memberi penjelasan tentang gambar tersebut

 Siswa mengamati dan mengelompokan gambar seseorang sedang menggosok

gigi dengan

membiarkan kran air mengalir ke dalam usaha penghematan

atau usaha

pemborosan air bersih serta memberi penjelasan tentang

161 untuk

mengelompokkannya ke dalam usaha penghematan atau usaha pemborosan air bersih

 Guru membimbing dan mengawasi siswa dalam mengamati gambar seorang yang sedang menggosok gigi dan membiarkan kran air mengalir kemudian membimbing siswa untuk mengelompokkannya ke dalam usaha penghematan atau usaha pemborosan air bersih

 Guru membimbing dan mengawasi siswa dalam mengamati gambar membuang limbah ke sungai kemudian membimbing siswa untuk mengelompokkannya ke dalam usaha penghematan atau usaha pemborosan air bersih

 Guru membimbing dan mengkondisikan siswa selama kegiatan kelompok

 Guru membimbing dan mengkondisikan

gambar tersebut

 Siswa mengamati dan mengelompokan gambar membuang limbah ke sungai ke

dalam usaha

penghematan atau usaha pemborosan air bersih serta memberi penjelasan tentang gambar tersebut

 Siswa menjawab LKS yang diberikan oleh guru  Siswa mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas  Siswa memberi pendapat dan pertanyaan tentang pekerjaan temannya Konfirmasi  Siswa mengulangi materi yang telah dipelajari hari ini

 Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya

 Siswa mendapatkan apresiasi dari guru berupa tepuk tangan dan bintang untuk tugas yang telah selesai dan benar

 Siswa mengerjakan soal evaluasi dengan sungguh-sungguh

162 siswa ketika mempresentasikan hasil kerjanya  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berpendapat dan bertanya tentang hasil kerja temannya

Konfirmasi

 Guru meminta dan membimbing siswa untuk mengulangi materi yang dipelarari hari ini

 Guru membimbing

siswa untuk

menyimpulkan materi yang telah dipelajari

 Guru memberikan apresiasi kepada siswa dengan tepuk tangan dan memberikan bintang kepada percobaan yang berhasil

 Guru membagikan soal evaluasi dan mengawasi siswa dalam mengerjakan soal evaluasi Kegiatan akhir Guru memberikan

pekerjaan rumah kepada siswa

Guru menutup

pembelajaran dan berdoa bersama

Siswa mendapatkan pekerjaan rumah dari guru

Siswa berdoa bersama

10 menit

163 H. Media dan Sumber Belajar

1. Media