Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan) p Teknik Penilaian : Tes Praktik
F. Media, alat, sumber belajar 19 Media : power poin
20. Alat : kertas flano 21. Sumber belajar:
- BukuTeks PAI kelas VIII
- Buku-bukuPenunjang PAI kelas VIII G. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1 (pertama) M. Pendahuluan (12 menit)
qqq. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
rrr. Membaca al Qur’an surah pilihan secara bersama-sama.
sss. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, tempat duduk dan melakukan game kecil atau mengajak bernyanyi.
ttt.Memberikan motivasi pentingnya percaya kepada kitab-kitab Allah SWT. uuu. Memberikan apersepsi pembelajaran
vvv. Memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.
www.Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok beranggotakan 3 anak.
xxx. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran. N. Kegiatan inti (90 menit)
20. Mengamati
k. Guru meminta peserta didik untuk mengkaji ”Mari Renungkan”.
l. Peserta didik mengamati presentasi guru mengenai pertumbuhan ilmu pengetahuan pada bani Abbasiyah .
m. Peserta didik membaca materi pertumbuhan ilmu pengetahuan pada bani Abbasiyah .
21. Menanya
n. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal- hal yang belum jelas dari hasil melihat tayangan dan membaca materi ilmu pengetahuan pada bani Abbasiyah .
22. Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)
17) Peserta didik mengelompok dengan anggota 3 orang
19) Masing- masing anggota kelompok bertanggung jawab terhadap teks pembelajaran yang diberikan
Pemerintahan Daulah Abbasiyah
Perkembangan Ilmu Pengetahuan pada Masa Bani Abbasiyah
Perkembangan Kebudayaan pada Masa Bani Abbasiyah
20) Masing-masing anggota kelompok yang menerima teks sama, berkumpul untuk diskusi dalam kelompok pakar/ahli.
Masing-masing anggota kelompok yang telah memperdalam sub bab yang menjadi tanggung jawabnya kemudia kembali ke kelompok asal untuk mengajarkan kepada teman-teman yang lain sehingga seluruh teman dalam kelompok dapat menguasai semua sub bab materi
23. Mengasosiasi/menalar
a. Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi sebuah peta konsep tentang pertumbuhan ilmu pengetahuan pada bani Abbasiyah.
b. Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang telah dihasilkan.
24. Mengkomunikasi
a. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan peta konsep yang telah berhasil disusun;
b. Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lainnya; c. Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
O. Penutup (18 menit)
a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan; b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini;
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut;
d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu membahas hidup sehat dengan makanan minuman yang halal beserta bergizi
e. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa. H. Penilaian
20.penilaian sikap
d. Teknik Penilaian : Penilaian Diri.
e. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri. f. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Instrumen
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Terlampir 2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Terlampir 3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
Terlampir 4 Berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam
mengerjakan sesuatu.
Terlampir 5 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah
tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
Terlampir
21.penilaian pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1.
Menghargai perilaku semangat menumbuh kembangkan ilmu
Terlampir
2. Meneladani semangat ilmuwan muslim dalam menumbuh
kembangkan ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari- hari.
3.
Memahami sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa
Umayyah dan masa Abasiyyah.
Terlampir
4.
Merekontruksi sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa
Umayyah dan masa Abbasiyyah untuk kehidupan sehari-hari.
Terlampir
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (aspek Sikap Spiritual)
Format Penilaian Diri Peserta Didik Petunjuk:
Berilah tanda cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai sikap spiritual yang ada pada dirimu. Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti :
Nama : ………..
Kelas : ………
Sikap yang dinilai : Spiritual
No. Aspek Pengamatan
Alternatif Jawaban Ya Tidak 1. Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2. Saya mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan 3. Saya memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4. Saya berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu.
5. Saya menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
Jumlah Skor perolehan Pedoman penskoran:
Jika jawaban Ya diberi skor 2, dan jika jawaban TIDAK diberi skor 1.
Skor Tertinggi adalah 2 (ya) x 5 (aspek pengamatan) = 10
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan) v. Teknik Penilaian : Tes Tertulis:
w. Bentuk Instrumen : uraian x. Instrumen:
No. Indikator Instrumen
1.
Menghargai perilaku semangat menumbuh kembangkan ilmu
Bagaimana cara menghargai prilaku menumbuh kembangkan ilmu
2.
Meneladani semangat ilmuwan
muslim dalam menumbuh
kembangkan ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari.
Cara meneladani semangat ilmuan muslim dalam menumbuh kembangkan ilmu pengertahuan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Memahami sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayyah dan masa Abasiyyah.
Jelaskan pemahaman sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa umayyah dan masa abasiyah
4.
Merekontruksi sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan masa Abbasiyyah untuk kehidupan sehari-hari.
Jelaskan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan masa bani abbasiyah
No. Jawaban
1.
Pada masa Daulah Abbasiyah adalah masa keemasan bagi umat Islam atau yang sering disebut dengan istilah ‘’The Golden Age’’.
2.
Pusat peradapan Islam pada masa Daulah Abasiyah adalah: di Kota Bagdad dan Kota Samarra. Kemajuan yang dicapai tidak hanya mencakup kepentingan sosial saja, tetapi juga aspek peradaban dalam semua aspek kehidupan,
3.
Kemajuan yang dicapai tidak hanya mencakup kepentingan sosial saja, tetapi juga peradaban di semua aspek kehidupan, seperti: administrasi pemerintahan dengan biro-bironya, sistem organisasi militer,
4.
meningkatkan keimanan kepada Allah Swt., dengan melaksanakan segala perintah-Nya dan menjauhi larangan-Nya, menumbuhkan semangat menuntut ilmu baik ilmu agama maupun ilmu dunia seperti yang telah dicontohkan oleh para cendekiawan Islam mengembangkan nilai-nilai kebudayaan yang sesuai dengan ajaran Islam, membina rasa kesatuan dan persatuan umat Islam dan kerukunan beragama di seluruh dunia yang tidak membeda-bedakan suku, bangsa, negara, warna kulit, dan lain sebagainya.
Rubrik Penilaian Nilai Akhir
Jika peserta didik dapat menjawab dengan benar dan sempurna, skor 20
Jika peserta didik dapat menjawabtapi kurang sempurna, skor 15 Jika peserta didik dapat menjawab tidak benar, skor 5
Malang, 4 Agustus 2014 Guru Pendidikan Agama Islam
Dedi Noviyanto, S.Pd.I, M.Pd.I Penata
NIP: 19771124 200501 1 005 Mengetahui
Dra. Hj. Khoriyah, MS, M.Ag Pembina NIP: 19570930 198303 2 002 Drs. H. Burhanuddin, M.Pd Pembina Tk. I NIP: 19621203 198403 1 007
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 MALANG
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Genap
Materi Pokok : Hidup sehat dengan makanan dan minuman halal Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 x 40 menit)