Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
2. Media, alat dan sumber pembelajaran
a. Media : Gambar tentang saling berbagi dalam kehidupan sehari- hari anak.
b. Alat : Alat tulis, Papan Tulis Whiteboard, Spidol, Pensil, dan Penggaris.
c. Sumber Pembelajaran :
Sunarso. (2009). Pelajaran PKn 2 Pendidikan Kewarganegaraan Kelas 2 SD. Jakarta : PT Yudhistira
144 3. Penilaian
2) Jenis/teknik penilaian
Aspek Penilaian Jenis Penilaian Instrumen Penilaian Pengetahuan Tes uraian Soal tes isian Keterampilan Performa Individu
Sikap Observasi Lembar Observasi 3) Rubrik Penilaian (Terlampir)
4) Pedoman penskoran (Terlampir) 2. Penilaian pengetahuan :
Indikator : 4.1.1 sikap-sikap yang berkaitan dengan gotong royong tentang saling berbagi di rumah dan di sekolah
Soal Kriteria Skor
2. Apakah kamu seang berbagi dengan adikmu?
Siswa menjawab namun jawaban sudah benar.
1 Siswa menjawab namun jawaban salah.
0 Keterangan :
Penilaaian : Jumlah skor nilai
(Jumlah jawaban benar x 2 : 3)= ... Penilaian keterampilan
No Nama
Aspek keterampilan yang di nilai Keaktifan Kreativitas Keberanian
1 2
145 Berikan tanda √ sesuai dengan kriteria penilaian sikap dan
keterampilan
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Indikator : Mengidentifikasi penggunaan huruf kapital dan tanda baca dalam cerita
No Nama
Perilaku yang diamati Percaya diri Displin Aktif 1 2 3
146 Nama :
Kelas :
1. Apa yang dilakukan pada gambar tersebut?
2. Apakah gambar tersebut mencerminkan kegiatan saling berbagi antara sesama manusia?
3. Mengapa kalian harus saling berbagi dengan keluarga dan teman?
1. Apa yang dilakukan oleh kedua anak pada gambar tersebut? 2. Apakah gambar tersebut mencerminkan sikap saling berbagi?
3. Bagaimana cara kalian ketika ada teman yang ingin meminjam barang yang kalian miliki?
147 Refleksi
1. Pembelajaran apa yang kamu dapatkan ?
2. Bagaimana perasaanmu setelah mempelajari pembelajaran hari ini?
3. Kamu dapat belajar apa tentang pembelajaran hari ini?
148 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Satuan Pendidikan : SD Negeri Demangan
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : II/1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
1. Membiasakan hidup bergotong royong B. Kompetensi Dasar
1.1Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi, dan tolong menolong C. Indikator
Kognitif
1.1.1 Menunjukkan sikap-sikap yang berkaitan dengan gotong royong tentang sikap saling tolong-menolong di rumah dan di sekolah 1.1.2 Mengidentifikasi sikap-sikap positif yang berkaitan dengan gotong
royong tentang sikap saling tolong-menolong di rumah dan di sekolah
1.1.3 Menyebutkan cara berperilaku yang baik berkaitan dengan gotong royong tentang sikap saling tolong-menolong di rumah dan di sekolah
Afektif
1.1.4 Melaporkan hasil kerja berkaitan dengan gotong royong tentang sikap saling tolong-menolong di rumah dan di sekolah
149 1.1.5 Menghargai perbedaan pendapat teman ketika membicarakan gotong royong tentang sikap saling tolong-menolong di rumah dan di sekolah
1.1.6 Bekerjasama dengan teman ketika mendiskusikan gotong royong tentang sikap saling tolong-menolong di rumah dan di sekolah Psikomotorik
1.1.6 Menyelesaikan soal tentang berkaitan dengan gotong royong tentang sikap saling tolong-menolong di rumah dan di sekolah
1.1.7 Melaporkan hasil kerja kelompok berkaitan dengan gotong royong tentang sikap saling tolong-menolong di rumah dan di sekolah 5.) Tujuan Pembelajaran
Kognitif
1.1.1.1 Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menunjukkan contoh sikap-sikap yang berkaitan dengan gotong royong tentang sikap saling tolong-menolong di rumah dan di sekolah dengan benar 1.1.1.2 Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi
sikap-sikap yang berkaitan dengan gotong royong tentang sikap saling tolong-menolong di rumah dan di sekolah
1.1.1.4Setelah kegiatan mengamati, siswa mampu menyebutkan cara berperilaku yang baik berkaitan dengan gotong royong tentang
sikap saling tolong-menolong di rumah dan di sekolah Afektif
1.1.1.5Setelah diskusi kelompok, siswa mampu melaporkan hasil kerja tentang gotong royong tentang sikap saling tolong-menolong di rumah dan di sekolah dengan percaya diri dengan percaya diri
1.1.1.6Melalui diskusi kelompok, siswa mampu menjelaskan berkaitan dengan gotong royong tentang sikap saling tolong-menolong di rumah dan di sekolah
150 1.1.1.7Melalui diskusi kelompok, siswa mampu bekerja sama dengan
teman ketika mendiskusikan berkaitan dengan gotong royong tentang sikap saling tolong-menolong di rumah dan di sekolah
Psikomotorik
1.1.1.8Setelah pembelajaran ini, siswa mampu menyelesaikan soal
berkaitan dengan gotong royong tentang sikap saling tolong-menolong di rumah dan di sekolah dengan benar
1.1.1.9Setelah diskusi kelompok, siswa mampu melaporkan hasil kerja kelompok berkaitan dengan gotong royong tentang sikap saling tolong-menolong di rumah dan di sekolah dengan penuh percaya diri 6.) Materi Ajar
Tolong-menolong:
1. Pengertian tolong-menolong
2. Pentingnya hidup saling tolong-menolong
Dalam lingkungan rumah dan sekolah kita harus hidup saling tolong menolong meskipun kita berbeda agama dan suku bangsa karena manusia itu tidak dapat hidup sendiri tanpa bantuan dari orang lain. Contoh menolong dengan harta benda yaitu memberikan buku bacaan yanh sudah tidak dibaca, bantuan tenaga yaitu membantu mengumpulkan sumbangan dan menyalurkan kepada yang berhak. Saling tolong menolong merupakan pencerminan sikap gotong-royong dansebagai msesama makhluk Tuhan memang sepantasnyasaling mengasihi tanpa membeda-bedakan agama dan suku bangsa. Tolong menolong sangat penting untuk mewujudkan hidup rukun.
7.) Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Student Center Learning (SCL) b. Model : Problem Based Learning (PBL)
c. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Demonstrasi, Diskusi, dan Penugasan
151 8.) Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu Pertemuan 3
Pendahuluan
uka 1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam. - Motivasi
ivasi 2. Guru memberi motivasi kepada siswa dengan bernyanyi lagu:
Bangun tidur ku terus mandi Tidak lupa menggosok gigi Habis mandi ku tolong ibu Membersihkan tempat tidurku - Apersepsi
3. Guru menanyakan beberapa pertanyaan contoh sikap yang menunjukkan jika sikap tersebut adalah sikap saling tolong-menolong
- Orientasi
4.Guru menjelaskan apa saja kegiatan yang akan mereka lakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut.
10 menit
Kegiatan Inti
Fase 1: Orientasi siswa pada masalah:
- Guru mengajukan masalah 1 yang tertera pada Lembar Aktivitas Siswa (LAS) dengan bantuan IT (power point) atau gambar.
- Guru meminta siswa mengamati (membaca) dan memahami masalah secara individu dan mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait masalah yang disajikan.
- Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru mempersilahkan siswa lain untuk memberikan tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan bantuan secara klasikal melalui pemberian scaffolding.
- Guru meminta siswa menuliskan informasi yang terdapat dari masalah tersebut secara teliti dengan menggunakan bahasa sendiri.