Hambatan solusi
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Hasil Penelitian
1) Memberikan tugas untuk dikumpulkan saat itu juga
Berdasarkan hasil pengamatan, Dalam proses pembelajaran IPA terlihat bahwa guru selalu menindak lanjuti kegiatan siswa dengan memberikan tugas dan dikumpulkan saat itu juga. Hal tersebut dapat dibuktikan dari hasil observasi yang pertama dan kedua dengan hasil yang sama yaitu Guru memberikan tugas
78
individu kepada siswa untuk menjawab beberapa soal yang ditulis oleh guru di papan tulis Yaitu: mengingat dan menyebutkan kegiatan diri sendiri dalam memanfaatkan sinar matahari dalam kehidupan sehari-hari di rumah masing-masing dan mengingat dan menyebutkan nama hewan dan tanaman yang dipelihara di lingkungan rumah masing-masing.
Sejalan dengan hasil observasi di atas didukung oleh hasil wawancara siswa didapatkan bahwa Dalam proses pembelajaran IPA, guru selalu menindak lanjuti kegiatan siswa dengan memberikan tugas individu kepada siswa untuk dikumpulkan saat itu juga. Hal itu dibuktikan dari hasil wawancara siswa yang berinisial Za, Ma dan Ak yang memberikan jawaban yang sama tentang pemanfaatan lingkungan alam pada Kamis, 11 Agustus 2016 dengan materi “manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari” yaitu Ya. Menjawab soal yang ditulis guru dipapan tulis Yaitu mengingat dan menyebutkan kegiatan diri sendiri dalam memanfaatkan sinar matahari dalam kehidupan sehari-hari di rumah masing-masing. Dilanjutkan dengan hasil wawancara siswa yang berinisial Nu, Va dan Na yang memberikan jawaban yang sama tentang pemanfaatan lingkungan alam pada Kamis, 15 September 2016 dengan materi “Tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan” yaitu Ya, menjawab soal yang ditulis guru dipapan tulis. Yaitu mengingat dan
79
menyebutkan tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan rumah masing-masing.
Pernyataan siswa tersebut diperkuat oleh hasil wawancara dengan Ibu Y selaku guru kelas IV, didapatkan bahwa Dalam proses pembelajaran IPA, guru selalu menindak lanjuti kegiatan siswa dengan memberikan tugas individu kepada siswa untuk dikumpulkan saat itu juga. Hal tersebut dibuktikan dari pernyataan guru dari hasil wawancara pada Jum’at, 12 Agustus 2016 dengan materi Manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari yaitu Ya, saya memberikan tugas individu untuk dikumpulkan saat itu juga yaitu menjawab beberapa soal yang telah saya tulis dipapan tulis Yaitu mengingat dan menyebutkan kegiatan diri sendiri dalam memanfaatkan sinar matahari dalam kehidupan sehari-hari di rumah masing-masing. Dilanjutkan dengan hasil wawancara pada Kamis, 15 September 2016 dengan materi Tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan yaitu Ya, saya memberikan tugas individu kepada siswa untuk diselesaikan saat itu juga, yaitu menjawab beberapa soal yang saya tulis di papan tulis. Yaitu mengingat dan menuliskan nama-nama tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan rumah masing-masing.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dapat disimpulkan bahwa Dalam proses pembelajaran IPA, guru selalu
80
menindak lanjuti kegiatan siswa dengan memberikan tugas individu kepada siswa untuk dikumpulkan saat itu juga.
2) Memberikan PR
Berdasarkan hasil pengamatan, Dalam proses pembelajaran IPA terlihat bahwa guru tidak pernah memberikan PR kepada siswa. Hal tersebut dapat dibuktikan dari hasil observasi yang pertama dan kedua dengan hasil yang sama yaitu Setelah proses pembelajaran guru tidak memberikan PR kepada siswa.
Sejalan dengan hasil observasi di atas didukung oleh hasil wawancara siswa didapatkan bahwa Dalam proses pembelajaran IPA, guru tidak pernah memberikan PR kepada siswa. Hal itu dibuktikan dari hasil wawancara dengan siswa yang berinisial Za, Ma dan Ak yang memberikan jawaban yang sama tentang pemanfaatan lingkungan alam dengan materi “manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari” dan hasil wawancara siswa yang berinisial Nu, Va dan Na yang memberikan jawaban yang sama tentang pemanfaatan lingkungan alam dengan materi “Tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan” yaitu Tidak ada PR.
Pernyataan siswa tersebut diperkuat oleh hasil wawancara dengan Ibu Y selaku guru kelas IV, didapatkan bahwa Dalam proses pembelajaran IPA, guru tidak pernah memberikan PR kepada siswa, karena guru sangat yakin bahwa siswa sudah sangat paham dengan materi yang dipelajari. Hal tersebut dibuktikan dari pernyataan guru
81
dari hasil wawancara pada Jum’at, 12 Agustus 2016 dengan materi Manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari yaitu Saya tidak memberikan PR, karena menurut saya siswa sudah sangat paham tentang manfaat sinar matahari dalam kehidupan sehari-hari. Dilanjutkan dengan hasil wawancara pada Kamis, 15 September 2016 dengan materi Tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan yaitu Saya tidak memberikan PR kepada siswa, karena siswa sudah paham dengan materi yang telah dipelajari.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dapat disimpulkan bahwa Dalam proses pembelajaran IPA, guru tidak pernah memberikan PR kepada siswa, karena guru sangat yakin bahwa siswa sudah sangat paham dengan materi yang dipelajari. 4. Hambatan
Berdasarkan hasil penelitian, Dalam proses pembelajaran IPA terlihat selalu ada hambatan-hambatan yang menjadi kendala yaitu siswa sulit dikondisikan. Hal tersebut dapat dibuktikan dari hasil observasi, hasil wawancara siswa dan hasil wawancara guru pada materi Manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari. Yaitu (1) Siswa yang bernama W mengganggu siswa lain yang bernama Ai, (2) Siswa yang bernama Nf mendorong-dorong kursi seperti mobil mainan. Dilanjutkan dengan hasil observasi, hasil wawancara siswa dan hasil wawancara guru pada materi Tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan yaitu siswa mengganggu seekor anjing yang suka menggigit, dua siswa tersebut yaitu: A dan W.
82
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dapat disimpulkan bahwa Dalam proses pembelajaran IPA, selalu terjadi hambatan yang menjadi kendala dalam kegiatan proses pembelajaran IPA. Yaitu: siswa yang sulit dikondisikan.
5. Solusi
Berdasarkan hasil penelitian, Dalam proses pembelajaran IPA terlihat bahwa guru selalu melakukan sesuatu untuk mengatasi hambatan-hambatan yang terjadi dalam proses pembelajaran yaitu dengan cara menasehati dan menegur setiap siswa yang melakukan pelanggaran. Hal tersebut dapat dibuktikan dari hasil observasi, hasil wawancara siswa dan hasil wawancara guru pada materi Manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari yaitu (1) Guru menghentikan dan menasehati siswa tersebut serta meminta kedua siswa tersebut bersalaman untuk saling memaafkan. (2) Guru menyuruh siswa mengembalikan kursi tersebut ketempat semula sambil menasehati siswa tersebut. Dilanjutkan dengan hasil observasi, hasil wawancara siswa dan hasil wawancara guru pada materi Tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan yaitu Guru menarik dan membuat kedua siswa tersebut menjauh dari anjing tersebut dan menasehati mereka. Contohnya: menasehati siswa dengan berkata lain kali jangan mendekati hewan-hewan seperti itu, karena sangat berbahaya.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dapat disimpulkan bahwa Dalam proses pembelajaran IPA, guru selalu mempunyai solusi untuk
83
mengatasi hambatan yang terjadi dengan cara melakukan sesuatu seperti menasehati dan menegur setiap siswa yang melakukan pelanggaran.
84 B. Pembahasan
1. Pemanfaatan lingkungan alam dalam proses pembelajaran IPA.