Hambatan solusi
REDUKSI DATA, PENYAJIAN DATA, DAN KESIMPULAN HASIL WAWANCARA SISWA KELAS IV
Pemanfaatan Lingkungan alam Sebagai Sumber Belajar Dalam Proses Pembelajaran IPA Siswa Kelas IV SD Negeri Kraton No Variabel Indikator Pertanyaan Deskripsi hasil wawancara Kesimpulan
Hari, Tanggal dan Materi Nama dan Jawaban Siswa 1 Lingkungan alam yang dimanfaatka n a. Lingkungan alam fisik (abiotik) 1. Apakah siswa memanfaat kan lingkungan alam fisik (abiotik) ketika belajar? (Kamis, 11 Agustus 2016) (Materi: Manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari).
Zah : Memanfaatkan sinar matahari, tanah dan pot bunga. Pada materi Manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari
Ma : Memanfaatkan sinar matahari, tanah dan pot bunga. Pada materi Manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari
Ak : Memanfaatkan sinar matahari, tanah dan pot bunga. Pada materi Manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari
Dalam proses pembelajaran IPA, selalu memanfaatkan lingkungan alam fisik (abiotik) ketika belajar yaitu (1) sinar matahari, untuk memahamkan kepada siswa tentang manfaat sinar matahari bagi manusia, tumbuhan dan hewan. (2) tanah untuk
memahamkan kepada siswa bahwa tanah sangat berguna bagi tumbuhan untuk tetap hidup dan berdiri kokoh. (3) kandang kucing, untuk memahamkan kepada siswa bahwa sebuah kandang sangat berguna bagi hewan peliharaan sebagai tempat untuk berlindung dan tempat istirahat yang (Kamis, 15
September 2016)
Nu : Memanfaatkan kandang kucing, tanah dan pot bunga pada materi
166 (Materi: Tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan)
tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan. Va : Memanfaatkan kandang kucing, tanah dan pot bunga pada materi tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan. Na : Memanfaatkan kandang kucing, tanah dan pot bunga pada materi tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan.
nyaman. (4) pot bunga, untuk memahamkan kepada siswa bahwa tanaman yang dipelihara seperti bunga-bunga alangkah baiknya diberi pot supaya mudah dipindah-pindah dan memberi suasana baru di lingkungan. b. Lingkungan alam hayati (biotik) 1. Apakah siswa memanfaat kan lingkungan alam hayati (biotik) ketika belajar? (Kamis, 11 Agustus 2016) (Materi: Manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari).
Za : Bunga dalam pot yang beberapa daunnya diberi lakban.
Ma : Bunga dalam pot yang beberapa daunnya diberi lakban.
Ak : Bunga dalam pot yang beberapa daunnya diberi lakban.
Dalam proses pembelajaran IPA, selalu memanfaatkan lingkungan alam hayati (biotik) ketika belajar yaitu (1) bunga dalam pot untuk memahamkan kepada siswa behwa tumbuh-tumbuhan juga memerlukan sinar matahari untuk
berfotosintesis dan selain itu guru juga menjelaskan bahwa bunga dalam pot adalah temasuk tanaman yang dipelihara di lingkungan. (2) kucing, untuk (Kamis, 15 September 2016) (Materi: Tanaman dan hewan yang dipelihara di Nu : Memanfaatkan bunga dalam pot dan kucing punya ibu guru yang dibawa dari rumah, pada materi tanaman dan hewan yang dipelihara di
167
lingkungan) Va : Memanfaatkan bunga dalam pot dan kucing punya ibu guru yang dibawa dari rumah, pada materi tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan.
Na : Memanfaatkan bunga dalam pot dan kucing punya ibu guru yang dibawa dari rumah, pada materi tanaman dan hewan yang dipelihara di
lingkungan.
memahamkan kepada siswa bahwa hewan peliharaan harus dirawat dan dipelihara dengan baik. 2 Langkah-langkah pemanfaata n lingkungan alam a. Penyelidika n 1.Apakah guru melakukan penyelidikan terhadap lingkungan alam yang akan digunakan dalam proses pembelajaran? (Kamis, 11 Agustus 2016) (Materi: Manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari).
Za : Ya,karena tadi pagi saya melihat guru keliling di lingkungan sekolah, mengunjungi rumah-rumah warga dan melihat ke arah langit.
Ma : Ya,karena saat saya hendak masuk ke dalam kelas untuk menaruh tas, saya melihat guru keliling di lingkungan sekolah, mengunjungi rumah-rumah warga dan melihat ke arah langit.
Pada langkah-langkah pemanfaatan lingkungan alam dalam proses pembelajaran IPA, guru selalu melakukan penyelidikan terhadap media lingkungan alam yang akan digunakan dalam proses pembelajaran untuk memastikan media yang dimanfaatkan tersedia di lingkungan.
168
Ak : Ya,karena saat saya hendak masuk ke dalam kelas untuk menaruh tas, saya melihat guru keliling di lingkungan sekolah, mengunjungi rumah-rumah warga dan melihat ke arah langit. (Kamis, 15 September 2016) (Materi: Tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan)
Nu : Ya,karena tadi pagi saya melihat guru
mengunjungi rumah-rumah warga sekitar, sambil menuliskan sesuatu di buku kecil.
Va : Ya,karena tadi pagi saya melihat guru
mengunjungi rumah-rumah warga sekitar, sambil menuliskan sesuatu di buku kecil.
Na : Ya,karena tadi pagi saya melihat guru
mengunjungi rumah-rumah warga sekitar, sambil menuliskan sesuatu di buku kecil.
2.Apakah guru melakukan
(Kamis, 11 Agustus 2016)
Za : Ya, karena tadi pagi saat guru berkeliling di
Pada langkah-langkah pemanfaatan lingkungan
169 penyelidikan terhadap kondisi siswa dengan lingkungan alam yang digunakan dalam proses pembelajaran? (Materi: Manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari).
lingkungan sekitar, saya melihat guru menuliskan sesuatu di buku kecil, setelah di dalam kelas saya melihat guru
mengeluarkan buku kecil itu dan membacakan tulisannya yang berisi hal yang tidak boleh kami lakukan saat pengamatan di luar ruangan.
Ma : Ya, karena tadi pagi saat guru berkeliling di lingkungan sekitar, saya melihat guru menuliskan sesuatu di buku kecil, setelah di dalam kelas saya melihat guru
mengeluarkan buku kecil itu dan membacakan tulisannya yang berisi hal yang tidak boleh kami lakukan saat pengamatan di luar ruangan.
Ak : Ya, karena tadi pagi saat guru berkeliling di lingkungan sekitar, saya melihat guru menuliskan
alam dalam proses pembelajaran IPA, guru selalu melakukan penyelidikan terhadap kondisi siswa dengan lingkungan alam yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk memastikan media yang dimanfaatkan tidak berbahaya bagi siswa.
170
sesuatu di buku kecil, setelah di dalam kelas saya melihat guru
mengeluarkan buku kecil itu dan membacakan tulisannya yang berisi hal yang tidak boleh kami lakukan saat pengamatan di luar ruangan. (Kamis, 15 September 2016) (Materi: Tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan)
Nu : Ya, karena saat guru mengunjungi rumah-rumah warga sekitar saya melihat guru menulis sesuatu dibuku kecil. Dan saat pembelajaran guru membuka buku kecil tersebut dan membacakan isinya dan ternyata isinya adalah hal-hal yang tidak boleh kami lakukan ketika berada di lingkungan sekitar, yaitu: kami tidak boleh mendekati seekor anjing milik warga karena anjingnya suka menggigit dan kami tidak boleh merusak tanaman yang ada di lingkungan sekitar
171
cukup menuliskan
namanya atau kalau tidak tau nama tanamannya boleh tanya warga sekitar. Va : Ya, karena saat guru mengunjungi rumah-rumah warga sekitar saya melihat guru menulis sesuatu dibuku kecil. Dan saat pembelajaran guru membuka buku kecil tersebut dan membacakan isinya dan ternyata isinya adalah hal-hal yang tidak boleh kami lakukan ketika berada di lingkungan sekitar, yaitu: kami tidak boleh mendekati seekor anjing milik warga karena anjingnya suka menggigit dan kami tidak boleh merusak tanaman yang ada di lingkungan sekitar cukup menuliskan
namanya atau kalau tidak tau nama tanamannya boleh tanya warga sekitar. Na : Ya, karena saat guru
172
mengunjungi rumah-rumah warga sekitar saya melihat guru menulis sesuatu dibuku kecil. Dan saat pembelajaran guru membuka buku kecil tersebut dan membacakan isinya dan ternyata isinya adalah hal-hal yang tidak boleh kami lakukan ketika berada di lingkungan sekitar, yaitu: kami tidak boleh mendekati seekor anjing milik warga karena anjingnya suka menggigit dan kami tidak boleh merusak tanaman yang ada di lingkungan sekitar cukup menuliskan
namanya atau kalau tidak tau nama tanamannya boleh tanya warga sekitar. b. Menyusun perencanaa n 1. Apakah guru menyusun perencanaan pembelajaran sebelum (Kamis, 11 Agustus 2016) (Materi: Manfaat energi matahari dalam
Za : Ya. karena setelah berkeliling di lingkungan sekitar, guru memasuki ruang kelas dan saat itu saya sedang piket
menyapu ruangan dan saya
Sebelum proses
pembelajaran IPA, guru membaca RPP selama 2 menit di dalam kelas, Jadi guru menggunakan
173 melakukan pengamatan lingkungan alam? kehidupan sehari-hari).
melihat guru membaca beberapa helai kertas dalam waktu 2 menit, dan setelah membaca guru langsung meninggalkan ruangan dan saat itu saya merapikan meja guru dan melihat kertas yang di baca guru, saya melihat tulisan “RPP”
Ma : Ya. karena setelah berkeliling di lingkungan sekitar, guru memasuki ruang kelas dan saat itu saya sedang makan roti di dalam kelas, saya melihat guru membaca beberapa helai kertas dalam waktu 2 menit, saya melihat tulisan “RPP” dibagian atas kertas tersebut.
Ak : Ya. karena setelah berkeliling di lingkungan sekitar, guru memasuki ruang kelas dan saat itu saya sedang menghapus papan tulis, saya melihat guru membaca beberapa
174
helai kertas dalam waktu 2 menit, saya melihat tulisan “RPP” dibagian atas kertas tersebut. (Kamis, 15 September 2016) (Materi: Tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan)
Nu : Ya. Karena setelah berkeliling di lingkungan sekitar, guru memasuki ruang kelas dan saat itu saya sedang piket
menyapu ruangan dan saya melihat guru membaca beberapa helai kertas, saya melihat tulisan “RPP” dibagian atas kertas tersebut.
Va : Ya. Karena setelah berkeliling di lingkungan sekitar, guru memasuki ruang kelas dan saat itu saya sedang minum susu di dalam kelas, saya melihat guru membaca beberapa helai kertas, saya melihat tulisan “RPP” dibagian atas kertas tersebut.
Na : Ya. Karena setelah berkeliling di lingkungan
175
sekitar, guru memasuki ruang kelas dan saat itu saya dan kembaran saya bernama Nabila sedang mengobrol di dalam kelas, saya melihat guru
membaca beberapa helai kertas, saya melihat tulisan “RPP” dibagian atas kertas tersebut. c.Pengorganisa sian 1. Apakah guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok? (Kamis, 11 Agustus 2016) (Materi: Manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari).
Za : Ya, kami dibagi menjadi tiga kelompok untuk melakukan diskusi antar anggota kelompok. Ma : Ya, kami dibagi menjadi tiga kelompok untuk melakukan diskusi antar anggota kelompok. Ak : Ya, kami dibagi menjadi tiga kelompok untuk melakukan diskusi antar anggota kelompok.
Dalam proses pembelajaran IPA, siswa selalu dibagi menjadi tiga kelompok untuk melakukan diskusi antar anggota kelompok serta melakukan kegiatan pengamatan media lingkungan alam. (Kamis, 15 September 2016) (Materi: Tanaman dan hewan yang
Nu : Ya, kami dibagi menjadi tiga kelompok untuk melakukan
pengamatan di lingkungan sekitar dan berdiskusi kelompok.
176 dipelihara di lingkungan)
Va : Ya, kami dibagi menjadi tiga kelompok untuk melakukan
pengamatan di lingkungan sekitar dan berdiskusi kelompok.
Nad : Ya, kami dibagi menjadi tiga kelompok untuk melakukan
pengamatan di lingkungan sekitar dan berdiskusi kelompok. 2. Apakah guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bekerja sendiri untuk menyelesaika n tugas individu? (Kamis, 11 Agustus 2016) (Materi: Manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari).
Za : Ya, kami diberi kesempatan untuk bekerja sendiri untuk
menyelesaikan tugas individu.
Ma : Ya, kami diberi kesempatan untuk bekerja sendiri untuk
menyelesaikan tugas individu.
Ak : Ya, kami diberi kesempatan untuk bekerja sendiri untuk
menyelesaikan tugas individu.
Dalam proses pembelajaran IPA, guru selalu memberi kesempatan kepada siswa untuk dapat bekerja sendiri untuk menyelesaikan tugas individu.
177 September 2016) (Materi: Tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan) sendiri untuk menyelesaikan tugas individu.
Va : Ya, kami bekerja sendiri untuk
menyelesaikan tugas individu.
Na : Ya, kami bekerja sendiri untuk menyelesaikan tugas individu. d.Pelaksanaan 1. Apakah guru menjelaska n materi kepada siswa? (Kamis, 11 Agustus 2016) (Materi: Manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari).
Za : Ya, guru menjelaskan materi dan kami
mendengarkan dan mencatat materi yang dijelaskan guru dibuku catatan masing-masing. Guru menjelaskan materi dengan meminta kami untuk membuka lakban yang tertempel pada daun dan kami melihat warna daun yang tidak diberi lakban sangat berbeda warnanya dengan daun yang diberi lakban, setelah itu guru menjelaskan bahwa daun yang diberi
Dalam pelaksanaan proses pembelajaran IPA, terebih dahulu guru menjelaskan materi kepada siswa yaitu tentang manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari dan materi tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan.
178
lakban warnanya mulai layu dan agak kecoklatan, maka tumbuhan tersebut dapat dikatakan tidak dapat berfotosintesis sedangkan daun yang tidak diberi lakban warnanya masih hijau alami, maka tumbuhan terebut dapat dikatakan masih
berfotosintesis, Jadi selain tanah, air, dan lainnya, tumbuh-tumbuhan juga membutuhkan sinar matahari untuk
berfotosintesis supaya tetap kokoh dan berkembang biak. Ma : Ya, guru
menjelaskan materi dan kami mendengarkan dan mencatat materi yang dijelaskan guru dibuku catatan masing-masing. Guru menjelaskan materi dengan meminta kami untuk membuka lakban yang tertempel pada daun
179
dan kami melihat warna daun yang tidak diberi lakban sangat berbeda warnanya dengan daun yang diberi lakban, setelah itu guru menjelaskan bahwa daun yang diberi lakban warnanya mulai layu dan agak kecoklatan, maka tumbuhan tersebut dapat dikatakan tidak dapat berfotosintesis sedangkan daun yang tidak diberi lakban warnanya masih hijau alami, maka tumbuhan terebut dapat dikatakan masih
berfotosintesis, Jadi selain tanah, air, dan lainnya, tumbuh-tumbuhan juga membutuhkan sinar matahari untuk
berfotosintesis supaya tetap kokoh dan berkembang biak. Ak : Ya, guru
menjelaskan materi dan kami mendengarkan dan
180
mencatat materi yang dijelaskan guru dibuku catatan masing-masing. Guru menjelaskan materi dengan meminta kami untuk membuka lakban yang tertempel pada daun dan kami melihat warna daun yang tidak diberi lakban sangat berbeda warnanya dengan daun yang diberi lakban, setelah itu guru menjelaskan bahwa daun yang diberi lakban warnanya mulai layu dan agak kecoklatan, maka tumbuhan tersebut dapat dikatakan tidak dapat berfotosintesis sedangkan daun yang tidak diberi lakban warnanya masih hijau alami, maka tumbuhan terebut dapat dikatakan masih
berfotosintesis, Jadi selain tanah, air, dan lainnya, tumbuh-tumbuhan juga membutuhkan sinar
181
matahari untuk
berfotosintesis supaya tetap kokoh dan berkembang biak. (Kamis, 15 September 2016) (Materi: Tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan)
Nu: Ya, guru menjelaskan materi dan kami
mendengarkan dan mencatat materi yang dijelaskan guru dibuku catatan masing-masing. Guru menjelaskan materi tentang hewan dan
tanaman yang dipelihara di lingkungan. Guru berkata bahwa ada banyak hewan yang dipelihara di
lingkungan, yaitu anjing, kelinci, burung dan termasuk kucing (guru memperlihatkan kucing dalam kandang), kucing ini merupakan hewan yang dipelihara di lingkungan, kucing juga senang bermain di tempat yang luas seperti di taman, halaman rumah bahkan di dalam rumah, jadi kucing
182
selain dibiarkan bebas, oleh karena itu hewan juga harus dipelihara dengan baik dengan cara menyediakan kandang sebagai tempat istirahat yang nyaman, diberi makanan, diberi air minum dan dimandikan. Begitu juga dengan tanaman, tanaman juga bermacam-macam, contohnya tanaman sayur-sayuran, pohon-pohon besar lainnya seperti pohon avokad, pohon pisang dan
termasuk tanaman bunga, contohnya bunga ini (guru memperlihatkan bunga dalam pot), tanaman kalau tidak dirawat dengan baik maka bunga tersebut akan layu dan mati, oleh karena itu tanaman sebaiknya harus dipelihara dengan baik dengan cara disiram, diberi pupuk, dan
183
yang sudah menguning. Jadi setiap hewan dan tanaman yang ada di lingkungan harus dipelihara dengan baik supaya tetap hidup dengan baik.
Va : Ya, guru
menjelaskan materi dan kami mendengarkan dan mencatat materi yang dijelaskan guru dibuku catatan masing-masing. Guru menjelaskan materi tentang hewan dan
tanaman yang dipelihara di lingkungan. Guru berkata bahwa ada banyak hewan yang dipelihara di
lingkungan, yaitu anjing, kelinci, burung dan termasuk kucing (guru memperlihatkan kucing dalam kandang), kucing ini merupakan hewan yang dipelihara di lingkungan, kucing juga senang bermain di tempat yang
184
luas seperti di taman, halaman rumah bahkan di dalam rumah, jadi kucing selain dibiarkan bebas, oleh karena itu hewan juga harus dipelihara dengan baik dengan cara menyediakan kandang sebagai tempat istirahat yang nyaman, diberi makanan, diberi air minum dan dimandikan. Begitu juga dengan tanaman, tanaman juga bermacam-macam, contohnya tanaman sayur-sayuran, pohon-pohon besar lainnya seperti pohon avokad, pohon pisang dan
termasuk tanaman bunga, contohnya bunga ini (guru memperlihatkan bunga dalam pot), tanaman kalau tidak dirawat dengan baik maka bunga tersebut akan layu dan mati, oleh karena itu tanaman sebaiknya harus dipelihara dengan
185
baik dengan cara disiram, diberi pupuk, dan
memotong bagian daun yang sudah menguning. Jadi setiap hewan dan tanaman yang ada di lingkungan harus dipelihara dengan baik supaya tetap hidup dengan baik.
Na : Ya, guru menjelaskan materi dan kami
mendengarkan dan mencatat materi yang dijelaskan guru dibuku catatan masing-masing. Guru menjelaskan materi tentang hewan dan
tanaman yang dipelihara di lingkungan. Guru berkata bahwa ada banyak hewan yang dipelihara di
lingkungan, yaitu anjing, kelinci, burung dan termasuk kucing (guru memperlihatkan kucing dalam kandang), kucing ini merupakan hewan yang
186
dipelihara di lingkungan, kucing juga senang bermain di tempat yang luas seperti di taman, halaman rumah bahkan di dalam rumah, jadi kucing selain dibiarkan bebas, oleh karena itu hewan juga harus dipelihara dengan baik dengan cara menyediakan kandang sebagai tempat istirahat yang nyaman, diberi makanan, diberi air minum dan dimandikan. Begitu juga dengan tanaman, tanaman juga bermacam-macam, contohnya tanaman sayur-sayuran, pohon-pohon besar lainnya seperti pohon avokad, pohon pisang dan
termasuk tanaman bunga, contohnya bunga ini (guru memperlihatkan bunga dalam pot), tanaman kalau tidak dirawat dengan baik maka bunga tersebut akan
187
layu dan mati, oleh karena itu tanaman sebaiknya harus dipelihara dengan baik dengan cara disiram, diberi pupuk, dan
memotong bagian daun yang sudah menguning. Jadi setiap hewan dan tanaman yang ada di lingkungan harus dipelihara dengan baik supaya tetap hidup dengan baik. 2. Apakah guru memberika n tugas kelompok kepada siswa? (Kamis, 11 Agustus 2016) (Materi: Manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari).
Za : Ya, kami diberikan beberapa pertanyaan dan kami menulisnya, kami diminta untuk berdiskusi untuk menyelesaikan tugas tersebut.
Ma : Ya, kami diberikan beberapa pertanyaan dan melakukan pengamatan di luar ruangan, kami
menulisnya, lalu kami diminta untuk berdiskusi untuk menyelesaikan tugas tersebut.
Ak : Ya, kami diberikan
Dalam pelaksanaan proses pembelajaran IPA, guru memberikan tugas kepada siswa kelompok, yaitu melakukan pengamatan di lingkungan sekitar tentang manfaat energi matahari, dan mengamati tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan. Setelah pengamatan, siswa juga diberi tugas untuk berdiskusi antar anggota kelompok masing-masing.
188
beberapa pertanyaan dan melakukan pengamatan di luar ruangan, kami
menulisnya, lalu kami diminta untuk berdiskusi untuk menyelesaikan tugas tersebut. (Kamis, 15 September 2016) (Materi: Tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan)
Nu: Ya, melakukan pengamatan di lingkungan sekitar dan berdiskusi tentang tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan.
Va : Ya, melakukan pengamatan di lingkungan sekitar dan berdiskusi tentang tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan.
Na : Ya, melakukan pengamatan di lingkungan sekitar dan berdiskusi tentang tanaman dan hewan yang dipelihara di lingkungan rumah. 3. Apakah guru menyampai (Kamis, 11 Agustus 2016) (Materi:
Za : Ya, sebelum kami melakukan kegiatan dalam kelompok guru berkata:
Dalam pelaksanaan proses pembelajaran IPA, guru selalu menyampaikan
189 kan instruksi kerja kelompok dan individu? Manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari).
harus saling bekerjasama, harus saling berdiskusi, tidak boleh mencontek, tidak boleh merusak tanaman, tidak boleh merusak barang-barang warga yang ada di lingkungan sekitar dan tidak boleh memanjat pohon. Dan kalau pengamatannya sudah cukup silahkan masuk kembali ke dalam kelas. Dan sebelum mengerjakan tugas individu guru
berkata: tugas dikerjakan sendiri, boleh bertanya kepada teman tapi tidak boleh mencontek dan kalau tugasnya sudah selesai dikerjakan boleh dikumpulkan.
Ma : Ya, sebelum kami melakukan kegiatan dalam kelompok guru berkata: harus saling bekerjasama, harus saling berdiskusi, tidak boleh mencontek,
instruksi sebelum kegiatan kelompok dan kegiatan individu.
