KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) SISTEM PEREDARAN DARAH
E. Membuat Hipotesis
………
………
………
………
………
………
E. Membuat Hipotesis
Buatlah suatu hipotesis, berdasarkan permasalahan yang ada!
Jawab:………
………
………
………
………
………
………
………
F. Mengumpulkan data yang relevan
Untuk mengumpulkan data, kalian harus melakukan studi pustaka terlebih dahulu yang dapat memberikan informasi terkait masalah yang di ajukan.
1. Jelaskan yang kalian ketahui tentang penyakit stroke?
Jawab:………
………
………
………
………
………
………
………
2. Jelakan mengenai penyakit yang ada di tabel 1 ! (pilih 5 penyakit) Jawab:………
………
………
………
………
………
………
………
3. Dari informasi diatas, sebutkan dan jelaskan penyakit apa saja yang saling memiliki keterkaitan satu sama lainnya? Jelaskan hubungan antara penyakit yang ada di tabel dengan stroke !
Jawab:………
………
………
………
………
………
………
………
G. Menguji kebenaran jawaban
Berdasarkan data yang relevan. Perhatikanlah apakah hipotesis yang telah dibuat sudah sesuai atau tidak? Jelaskan!
Jawab:………
………
………
………
………
………
………
………
H. Menarik kesimpulan
Tuliskan kesimpulan dari penyelesaian masalah yang telah didiskusikan dengan teman kelompok!
Jawab:………
………
………
………
………
………
………
Ajukan pertanyaan yang mendapatkan tanda centang (√) terbanyak!
Penanya
(Tulis Nama & No Absen)
Pertanyaan Respon Jumlah Respon Peserta didik 1:
Peserta didik 2 :
Peserta didik 3 :
Peserta didik 4 :
Peserta didik 5 :
Peserta didik 6 :
Petunjuk:putarlah lembar ini searah jarum jam, amatilah setiap pertanyaan dari teman sekelompokmu, kemudian berikan respon berupa tanda centang (√) kepada pertanyaan yang kamu anggap penting untuk ditanyakan agar kamu bisa lebih mengerti !
Setiap Peserta didik dalam kelompok, coba tulislah pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari hari ini !
Lampiran 5
Lembar Observasi Guru Tempat Penelitian : SMAN 8 Kota Tangerang
Materi Pelajaran : Sistem Peredaran Darah Kelas/Pertemuan : XI MIA 3/
Petunjuk:
Berikan tanda ceklist ( √ ) pada keterangan Ya/ Tidak sesuai pengamatan yang anda lakukan.
No Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru Ya Tidak 1. Kegiatan
Pendahuluan
Komunikasi Guru mengucap salam Guru memimpin doa Guru mengabsen peserta didik Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Apersepsi Guru memberikan
pertanyaan apersepsi didik untuk terlibat dalam pemecahan LKPD dan menjelaskan langkah mengerjalan LKPD
Guru meminta peserta didik membaca artikel
pada LKPD peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai dari berbagai sumber sebagai landasan untuk berhipotesis dan menentukan solusi pemecahan masalah Guru meminta Peserta didik mengerjakan data-data di LKPD
Guru menginstruksikan peserta didik untuk membuat pertanyaan pada lembar bertanya (strategi Question Student Have)
Guru meminta Peserta didik untuk memutar lembar bertanya sesuai baris dalam
kelompoknya agar setiap peserta didik memberi tanda ceklis (√) pada pertanyaan yang ingin diketahui jawabannya (strategi Question Student Have) Mengemban
gkan dan menyajikan hasil karya
Guru meminta setiap kelompok peserta didik untuk
bertanya atau
memberikan pendapat terhadap presentasi kelompok lain Menganalisi
s dan mengevalua si proses pemecahan masalah
Guru membantu peserta didik untuk mengevaluasi jawaban dan kinerja kelompok dalam pemecahan masalah
Guru meminta peserta didik untuk
menyimpulkan hasil pembelajaran
Guru meminta peserta didik mengumpulkan pertanyaan yang sudah di tulis pada lembar bertanya (strategi Question Student Have) Guru menjawab
pertanyaan yang mendapatkan ceklis (√) terbanyak (strategi Question Student Have) Kegiatan penutup Guru menutup
pembelajaran dengan mengucapkan salam
Tangerang,……….
Observer
( )
Lampiran 6
Hasil Lembar Observasi Guru Tempat Penelitian : SMAN 8 Kota Tangerang Materi Pelajaran : Sistem Peredaran Darah Kelas/Pertemuan : XI MIA 3/ I
Petunjuk:
Berikan tanda ceklist ( √ ) pada keterangan Ya/ Tidak sesuai pengamatan yang anda lakukan.
No Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru Ya Tidak 1. Kegiatan
Pendahuluan
Komunikasi Guru mengucap salam √ Guru memimpin doa √ Guru mengabsen peserta
didik
√ Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran
√ Apersepsi Guru memberikan pertanyaan
apersepsi untuk memunculkan masalah dan memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam
pemecahan masalah.
Guru membentuk kelompok belajar peserta didik
√
Guru memberikan LKPD dan menjelaskan langkah
mengerjalan LKPD
√
Guru meminta peserta didik membaca artikel pada LKPD
√ Membimbing
penyelidikan
Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
√
individu maupun kelompok
informasi yang sesuai dari berbagai sumber sebagai landasan untuk berhipotesis dan menentukan solusi pemecahan masalah
Guru meminta Peserta didik mengerjakan data-data di LKPD
Guru menginstruksikan peserta didik untuk membuat pertanyaan pada lembar bertanya (strategi Question Student Have)
√
Guru meminta Peserta didik untuk memutar lembar bertanya sesuai baris dalam kelompoknya agar setiap peserta didik memberi tanda ceklis (√) pada pertanyaan yang ingin diketahui jawabannya (strategi Question Student Have)
√
Mengembang kan dan menyajikan hasil karya
Guru meminta setiap
kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai hasil pemecahan masalah dalam LKPD
√
Guru mempersilahkan peserta didik untuk bertanya atau memberikan pendapat
terhadap presentasi kelompok lain
Guru membantu peserta didik untuk mengevaluasi jawaban dan kinerja
kelompok dalam pemecahan masalah
√
Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan hasil
√
pembelajaran
Guru meminta peserta didik mengumpulkan pertanyaan yang sudah di tulis pada lembar bertanya (strategi Question Student Have)
√
Guru menjawab pertanyaan yang mendapatkan ceklis (√) terbanyak (strategi Question Student Have)
√
3 Kegiatan penutup Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
√
Tangerang, 05 November 2019
Observer Observer
Hasna Chairunnisa Mila Fitriani
NIM. 11150161000054 NIM. 11150161000045
Hasil Lembar Observasi Guru Tempat Penelitian : SMAN 8 Kota Tangerang Materi Pelajaran : Sistem Peredaran Darah Kelas/Pertemuan : XI MIA 3/ 2
Petunjuk:
Berikan tanda ceklist ( √ ) pada keterangan Ya/ Tidak sesuai pengamatan yang anda lakukan.
No Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru Ya Tidak 1. Kegiatan
Pendahuluan
Komunikasi Guru mengucap salam √
Guru memimpin doa √
Guru mengabsen peserta didik
√
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
√ Apersepsi Guru memberikan pertanyaan
apersepsi untuk memunculkan masalah dan memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam
pemecahan masalah.
Guru membentuk kelompok belajar peserta didik
√ Guru memberikan LKPD dan menjelaskan langkah
mengerjalan LKPD
√
Guru meminta peserta didik membaca artikel pada LKPD
√ Membimbing
penyelidikan individu maupun
Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai dari berbagai sumber sebagai
√
kelompok landasan untuk berhipotesis dan menentukan solusi pemecahan masalah
Guru meminta Peserta didik mengerjakan data-data di LKPD
Guru menginstruksikan peserta didik untuk membuat pertanyaan pada lembar bertanya (strategi Question Student Have)
√
Guru meminta Peserta didik untuk memutar lembar bertanya sesuai baris dalam kelompoknya agar setiap peserta didik memberi tanda ceklis (√) pada pertanyaan yang ingin diketahui jawabannya (strategi Question Student Have)
√
Mengembang kan dan menyajikan hasil karya
Guru meminta setiap
kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai hasil pemecahan masalah dalam LKPD
√
Guru mempersilahkan peserta didik untuk bertanya atau memberikan pendapat
terhadap presentasi kelompok lain
Guru membantu peserta didik untuk mengevaluasi jawaban dan kinerja
kelompok dalam pemecahan masalah
√
Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan hasil pembelajaran
√
Guru meminta peserta didik mengumpulkan pertanyaan yang sudah di tulis pada lembar bertanya (strategi Question Student Have)
√
Guru menjawab pertanyaan yang mendapatkan ceklis (√) terbanyak (strategi Question Student Have)
√
3 Kegiatan penutup Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
√
Tangerang, 06 November 2019
Observer Observer
Hasna Chairunnisa Mila Fitriani
NIM. 11150161000054 NIM. 11150161000045
Hasil Lembar Observasi Guru Tempat Penelitian : SMAN 8 Kota Tangerang Materi Pelajaran : Sistem Peredaran Darah Kelas/Pertemuan : XI MIA 3/ 3
Petunjuk:
Berikan tanda ceklist ( √ ) pada keterangan Ya/ Tidak sesuai pengamatan yang anda lakukan.
No Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru Ya Tidak 1. Kegiatan
Pendahuluan
Komunikasi Guru mengucap salam √ Guru memimpin doa √ Guru mengabsen peserta
didik
√
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
√ Apersepsi Guru memberikan pertanyaan
apersepsi untuk memunculkan masalah dan memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam
pemecahan masalah.
Guru membentuk kelompok belajar peserta didik
√ Guru memberikan LKPD dan menjelaskan langkah
mengerjalan LKPD
√
Guru meminta peserta didik membaca artikel pada LKPD
√ Membimbing
penyelidikan individu maupun
Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai dari berbagai sumber sebagai
√
kelompok landasan untuk berhipotesis dan menentukan solusi pemecahan masalah
Guru meminta Peserta didik mengerjakan data-data di LKPD
Guru menginstruksikan peserta didik untuk membuat pertanyaan pada lembar bertanya (strategi Question Student Have)
√
Guru meminta Peserta didik untuk memutar lembar bertanya sesuai baris dalam kelompoknya agar setiap peserta didik memberi tanda ceklis (√) pada pertanyaan yang ingin diketahui jawabannya (strategi Question Student Have)
√
Mengembang kan dan menyajikan hasil karya
Guru meminta setiap
kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai hasil pemecahan masalah dalam LKPD
√
Guru mempersilahkan peserta didik untuk bertanya atau memberikan pendapat
terhadap presentasi kelompok lain
Guru membantu peserta didik untuk mengevaluasi jawaban dan kinerja
kelompok dalam pemecahan masalah
√
Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan hasil pembelajaran
√
Guru meminta peserta didik mengumpulkan pertanyaan yang sudah di tulis pada lembar bertanya (strategi Question Student Have)
√
Guru menjawab pertanyaan yang mendapatkan ceklis (√) terbanyak (strategi Question Student Have)
√
3 Kegiatan penutup Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
√
Tangerang, 12 November 2019
Observer Observer
Hasna Chairunnisa Mila Fitriani
NIM. 11150161000054 NIM. 11150161000045
Perhitungan Persentase Ketercapaian Hasil Observasi Guru Pertemuan ke-1
Tahap Pembelajaran Total Indikator
Orientasi peserta didik pada masalah
1 1 1
1 𝑥 100 = 100 Tahap 2
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
3 3 3
3 𝑥 100 = 100
Tahap 3
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok (terintegrasi dengan strategi QSH)
4 4 4
4 𝑥 100 = 100
Tahap 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
2 2 2
2 𝑥 100 = 100 Tahap 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah (terintegrasi dengan strategi QSH)
4 3 3
4 𝑥 100 = 75
Perhitungan Persentase Ketercapaian Hasil Observasi Guru Pertemuan ke-2
Orientasi peserta didik pada masalah
1 1 1
1 𝑥 100 = 100
Tahap 2 3 3 3
3 𝑥 100 = 100
Tahap
Pembelajaran Total
Indikator
didik untuk belajar Tahap 3
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok (terintegrasi dengan strategi QSH)
4 4 4
4 𝑥 100 = 100
Tahap 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
2 2 2
2 𝑥 100 = 100 Tahap 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah (terintegrasi dengan strategi QSH)
4 4 4
4 𝑥 100 = 100
Perhitungan Persentase Ketercapaian Hasil Observasi Guru Pertemuan ke-3
Tahap
Pembelajaran Total
Indikator
Orientasi peserta didik pada masalah
1 1 1
1 𝑥 100 = 100 Tahap 2
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
3 3 3
3 𝑥 100 = 100
Tahap 3
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok (terintegrasi dengan strategi QSH)
4 4 4
4 𝑥 100 = 100
Tahap
Pembelajaran Total
Indikator Pembelajaran
Jumlah Indikator yang Terlaksana
Perhitungan Persentase
Ketercapaian (%) Tahap 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
2 2 2
2 𝑥 100 = 100 Tahap 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah (terintegrasi dengan strategi QSH)
4 4 4
4 𝑥 100 = 100
134 Sekolah : SMAN 8 Kota Tangerang
Kelas : XI MIA 3 Pertemuan : ke-
Berikan tanda ceklist ( √ ) pada keterangan <50%/≥50% Tidak sesuai pengamatan yang anda lakukan.
No Tahap
Peserta didik memahami masalah yang disajikan
2
Tahap 2 Mengorganisasi
Peserta didik dalam belajar
Peserta didik berkumpul dengan teman kelompok belajarnya
Peserta didik mendengarkan penjelasan langkah-langkah LKPD yang diberikan dengan seksama
Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk memulai perencanaan untuk memecahkan masalah yang disajikan di dalam LKPD
3
Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber sebagai bahan pemecahan masalah
Peserta didik saling bertukar informasi untuk memecahkan masalah dalam kelompoknya
135 Mendengarkan pendapat
orang lain dalam diskusi kelompok
Mengerjakan LKPD dengan membaca intruksi yang diberikan di LKPD yang diberikan
Peserta didik membuat daftar pertanyaan (strategi Question Students Have)
Peserta didik memutar lembar pertanyaan dan memberikan tanda ceklis (√) untuk pertanyaan yang ingin diketahui jawabannya (strategi Question Students Have)
4
Tahap 4
Mengembangkan
Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan saling memperhatikan kelompok Peserta didik yang presentasi
136 5
Tahap 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Peserta didik memperhatikan, mendengarkan penjelasan guru dan membandingkan dengan hasil kerja pemecahan masalah yang telah mereka buat
Peserta didik mencatat hal-hal yang penting
Peserta didik setiap kelompok menyimpulkan hasil
Pembelajaran
Peserta didik mengumpulkan pertanyaan yang telah dipilih (strategi Question Students Have)
Peserta didik mendengarkan jawaban
dari guru (strategi Question Students Have)
Tangerang,………..
Observer
( )
137 Sekolah : SMAN 8 Kota Tangerang
Kelas : XI MIA 3 Pertemuan : ke-1
Berikan tanda ceklist ( √ ) pada keterangan <50%/≥50% Tidak sesuai pengamatan yang anda lakukan.
No Tahap
Peserta didik memahami masalah yang disajikan
√ √ √ √ √ √
Peserta didik berkumpul dengan teman kelompok belajarnya
√ √ √ √ √ √
Peserta didik mendengarkan penjelasan langkah-langkah LKPD yang diberikan dengan seksama
√ √ √ √ √ √
Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk memulai perencanaan untuk memecahkan masalah yang disajikan di dalam LKPD
√ √ √ √ √ √
Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber sebagai bahan pemecahan masalah
√ √ √ √ √ √
Peserta didik saling bertukar informasi untuk memecahkan masalah dalam kelompoknya
√ √ √ √ √ √
138 Mendengarkan pendapat
orang lain dalam diskusi kelompok
√ √ √ √ √ √
Mengerjakan LKPD dengan membaca intruksi yang diberikan di LKPD yang diberikan
√ √ √ √ √ √
Peserta didik membuat daftar pertanyaan (strategi Question Students Have)
√ √ √ √ √ √
Peserta didik memutar lembar pertanyaan dan memberikan tanda ceklis (√) untuk pertanyaan yang ingin diketahui jawabannya (strategi Question Students Have)
√ √ √ √ √ √
4
Tahap 4
Mengembangkan
Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan saling memperhatikan kelompok Peserta didik yang presentasi
√ √ √ √ √ √
139 5
Tahap 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Peserta didik memperhatikan, mendengarkan penjelasan guru dan membandingkan dengan hasil kerja pemecahan masalah yang telah mereka buat
√ √ √ √ √ √
Peserta didik mencatat hal-hal yang penting
√ √ √ √ √ √
Peserta didik setiap kelompok menyimpulkan hasil
Pembelajaran
√ √ √ √ √ √
Peserta didik mengumpulkan pertanyaan yang telah dipilih (strategi Question Students Have)
√ √ √ √ √ √
Peserta didik mendengarkan jawaban
dari guru (strategi Question Students Have)
√ √ √ √ √ √
Tangerang, 05 November 2019
Observer Observer
Hasna Chairunnisa Mila Fitriani
NIM. 11150161000054 NIM. 11150161000045
140 Kelas : XI MIA 3
Pertemuan : ke-2
Berikan tanda ceklist ( √ ) pada keterangan <50%/≥50% Tidak sesuai pengamatan yang anda lakukan.
No Tahap
Peserta didik memahami masalah yang disajikan
√ √ √ √ √ √
Peserta didik berkumpul dengan teman kelompok belajarnya
√ √ √ √ √ √
Peserta didik mendengarkan penjelasan langkah-langkah LKPD yang diberikan dengan seksama
√ √ √ √ √ √
Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk memulai perencanaan untuk memecahkan masalah yang disajikan di dalam LKPD
√ √ √ √ √ √
Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber sebagai bahan pemecahan masalah
√ √ √ √ √ √
Peserta didik saling bertukar informasi untuk memecahkan masalah dalam kelompoknya
√ √ √ √ √ √
141 Mendengarkan pendapat
orang lain dalam diskusi kelompok
√ √ √ √ √ √
Mengerjakan LKPD dengan membaca intruksi yang diberikan di LKPD yang diberikan
√ √ √ √ √ √
Peserta didik membuat daftar pertanyaan (strategi Question Students Have)
√ √ √ √ √ √
Peserta didik memutar lembar pertanyaan dan memberikan tanda ceklis (√) untuk pertanyaan yang ingin diketahui jawabannya (strategi Question Students Have)
√ √ √ √ √ √
4
Tahap 4
Mengembangkan
Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan saling memperhatikan kelompok Peserta didik yang presentasi
√ √ √ √ √ √
142 5
Tahap 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Peserta didik memperhatikan, mendengarkan penjelasan guru dan membandingkan dengan hasil kerja pemecahan masalah yang telah mereka buat
√ √ √ √ √ √
Peserta didik mencatat hal-hal yang penting
√ √ √ √ √ √
Peserta didik setiap kelompok menyimpulkan hasil
Pembelajaran
√ √ √ √ √ √
Peserta didik mengumpulkan pertanyaan yang telah dipilih (strategi Question Students Have)
√ √ √ √ √ √
Peserta didik mendengarkan jawaban
dari guru (strategi Question Students Have)
√ √ √ √ √ √
Tangerang, 06 November 2019
Observer Observer
Hasna Chairunnisa Mila Fitriani
NIM. 11150161000054 NIM. 11150161000045
143 Sekolah : SMAN 8 Kota Tangerang
Kelas : XI MIA 3 Pertemuan : ke-3
Berikan tanda ceklist ( √ ) pada keterangan <50%/≥50% Tidak sesuai pengamatan yang anda lakukan.
No Tahap
Peserta didik memahami masalah yang disajikan
√ √ √ √ √ √
Peserta didik berkumpul dengan teman kelompok belajarnya
√ √ √ √ √ √
Peserta didik mendengarkan penjelasan langkah-langkah LKPD yang diberikan dengan seksama
√ √ √ √ √ √
Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk memulai perencanaan untuk memecahkan masalah yang disajikan di dalam LKPD
√ √ √ √ √ √
Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber sebagai bahan pemecahan masalah
√ √ √ √ √ √
Peserta didik saling bertukar informasi untuk memecahkan masalah dalam kelompoknya
√ √ √ √ √ √
144 Mendengarkan pendapat
orang lain dalam diskusi kelompok
√ √ √ √ √ √
Mengerjakan LKPD dengan membaca intruksi yang diberikan di LKPD yang diberikan
√ √ √ √ √ √
Peserta didik membuat daftar pertanyaan (strategi Question Students Have)
√ √ √ √ √ √
Peserta didik memutar lembar pertanyaan dan memberikan tanda ceklis (√) untuk pertanyaan yang ingin diketahui jawabannya (strategi Question Students Have)
√ √ √ √ √ √
4
Tahap 4
Mengembangkan
Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan saling memperhatikan kelompok Peserta didik yang presentasi
√ √ √ √ √ √
145 5
Tahap 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Peserta didik memperhatikan, mendengarkan penjelasan guru dan membandingkan dengan hasil kerja pemecahan masalah yang telah mereka buat
√ √ √ √ √ √
Peserta didik mencatat hal-hal yang penting
√ √ √ √ √ √
Peserta didik setiap kelompok menyimpulkan hasil
Pembelajaran
√ √ √ √ √ √
Peserta didik mengumpulkan pertanyaan yang telah dipilih (strategi Question Students Have)
√ √ √ √ √ √
Peserta didik mendengarkan jawaban
dari guru (strategi Question Students Have)
√ √ √ √ √ √
Tangerang, 12 November 2019
Observer Observer
Hasna Chairunnisa Mila Fitriani
NIM. 11150161000054 NIM. 11150161000045
Perhitungan Persentase Ketercapaian Hasil Observasi Peserta Didik Pertemuan ke-1
Tahap
Pembelajaran Indikator Total Kelomp
Tahap
Pembelajaran Indikator Total Kelomp ok
Kelompok yang Melaksana kan Indikator
Perhitungan Persentase Ketercapaian (%)
Rata-Rata (%)
(terintegrasi dengan strategi QSH)
5.5 6 6
6 𝑥 100 = 100
Perhitungan Persentase Ketercapaian Hasil Observasi Peserta Didik Pertemuan ke-2
Tahap
Pembelajaran
Indikator Total Kelomp
Perhitungan Persentase Ketercapaian Hasil Observasi Peserta Didik Pertemuan ke-3
Tahap
Pembelajaran
Indikator Total Kelomp
Tahap
Pembelajaran Indikator Total Kelomp ok
Kelompok yang Melaksana kan Indikator
Perhitungan Persentase Ketercapaian (%)
Rata-Rata (%)
(terintegrasi dengan strategi QSH)
5.5 6 6
6 𝑥 100 = 100