Metode Pengumpulan Data - METODE PENELITIAN

BAB 3. METODE PENELITIAN

3.7 Metode Pengumpulan Data

Menurut Arikunto (2002:126) metode pengumpulan data adalah cara-cara yang dapat digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data. Pengumpulan data yang dimaksudkan untuk memperoleh bahan-bahan yang relevan dan akurat yang dapat digunakan dengan tepat sesuai dengan tujuan penelitian.

Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi.

3.7.1 Metode Observasi

Observasi merupakan teknik pengumpulan data dengan jalan pengamatan dan pencatatan terhadap suatu objek secara sistematis mengenai fenomena-fenomena yang diselidiki baik secara langsung maupun tidak langsung (Arikunto, 2002:204). Dalam penelitian ini, observasi yang digunakan adalah observasi langsung yaitu mengadakan pengamatan secara langsung terhadap gejala-gejala subjek yang diselidiki.

http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id

http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id

http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id

Observasi digunakan untuk mendapatkan informasi mengenai aspek-aspek tertentu, yaitu aktivitas siswa dan guru sebelum dan setelah diterapkan strategi pembelajaran aktif dengan card sort. Kegiatan observasi aktivitas guru dilakukan oleh observer terhadap 11 aspek, yaitu:

a. guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. guru memusatkan perhatian siswa dengan beberapa contoh sumber energi yang ada di lingkungan sekitar siswa;

c. guru menggali pengetahuan siswa dengan beberapa pertanyaan dalam LKS; d. guru mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar;

e. guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dalam kelompok; f. guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk melakukan

percobaan sesuai petunjuk LKK;

g. guru berkeliling membimbing kelompok belajar yang menemui kesulitan dalam bereksperimen dan membuat laporan hasil percobaan;

h. guru meminta perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok; i. guru memberikan penguatan atas hasil dikusi yang telah dipresentasikan oleh

perwakilan kelompok dan penguatan konsep ilmiah mengenai materi yang sedang dipelajari.

j. guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja yang baik; k. guru memberikan tugas secara individual dalam bentuk tes hasil belajar.

Observasi aktivitas siswa dilakukan oleh observer terhadap aspek-aspek berikut :

a. keaktifan siswa dalam mencari kelompok; b. keaktifan siswa dalam berdiskusi;

c. keaktifan siswa dalam bekerjasama melakukan percobaan/eksperimen; d. keaktifan siswa dalam presentasi.

Observasi dilakukan untuk mengkaji bagaimanakah aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung dan ketepatan guru dalam menerapkan langkah-

http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id

langkah pembelajaran IPA menggunakan strategi pembelajaran aktif dengan card sort.

3.7.2 Metode Wawancara

Menurut Arikunto (2002:132) bahwa wawancara merupakan sebuah dialog yang dilakukan pewawancara untuk memperoleh informasi dari terwawancara. Dalam pelaksanaannya wawancara/interview dibedakan menjadi 3 macam, yaitu:

1. interview bebas, dimana pewawancara bebas menanyakan apa saja, tetapi juga mengikat akan data yang dikumpulkan.

2. interview terpimpin, yaitu interview yang dilkukan oleh pewawancara dengan membawa sederetan pertanyaan lengkap dan terperinci seperti yang dimaksud dalam interview terstruktur.

3. interview bebas terpimpin, yang merupakan kombinasi antara interview bebas dan interview terpimpin.

Dalam penelitian ini digunakan jenis interview bebas terpimpin, yaitu pewawancara membawa pedoman pertanyaan yang hanya berupa garis besarnya saja dan pengembangannya dilakukan saat wawancara berlangsung.

Wawancara ditujukan kepada guru IPA kelas IV dan beberapa siswa kelas IV sebelum dan setelah penerapan strategi pembelajaran aktif dengan card sort. Wawancara sebelum penerapan strategi pembelajaran aktif dengan card sort dilakukan untuk mengetahui jenis pembelajaran yang biasa dilakukan oleh guru dan tanggapan siswa terhada pembelajaran yang dirapkan oleh guru. Sedangkan wawancara yang dilakukan setelah penerapan strategi pembelajaran aktif dengan card sort bertujuan untuk mengetahui tanggapan atas pembelajaran yang telah dilakukan.

3.7.3 Metode Tes

Tes dalam penelitian ini digunakan untuk mengumpulkan data hasil belajar siswa. Tes yang digunakan adalah tes buatan guru yang bentuk dan isinya telah dikonsultasikan dengan guru kelas IV dan dosen pembimbing.

http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id

Bentuk tes berupa tes pilihan ganda dan tes uraian. Tes pilihan ganda terdiri dari 15 soal dengan skor maksimal 60 dan satu item soal mempunyai bobot skor 4. Sedangkan tes uraian terdiri dari 5 soal dengan skor maksimal 40 dan satu item soal mempunyai bobot skor 8.

Tes dilaksanakan pada akhir pembelajaran dan setiap akhir siklus (post-test), bertujuan untuk mengkaji besarnya peningkatan hasil belajar yang dicapai siswa setelah penerapan strategi pembelajaran aktif dengan card sort.

3.7.4 Metode Dokumentasi

Metode dokumentasi adalah mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, transkip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, agenda, dan sebagainya (Arikunto, 2002:206). Pada penelitian ini data yang ingin diperoleh dengan metode dokumentasi adalah data siswa dan nilai ulangan (mata pelajaran IPA) semester 2 yang akan digunakan sebagai subjek penelitian. Hal ini untuk memberikan informasi tentang tingkat kemampuan siswa sehingga dapat dijadikan pertimbangan dalam pelaksanakan penelitian lebih lanjut.

Dalam dokumen http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEMISKINAN ABSOLUT DI KABUPATEN SITUBONDO (Halaman 51-54)