Rancangan Penelitian - METODE PENELITIAN - http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id

BAB 3. METODE PENELITIAN

3.6 Rancangan Penelitian

Dalam tindakan pendahuluan ini, diadakan beberapa kegiatan sebagai langkah awal penelitian. Kegiatan yang dilakukan pada tindakan pendahuluan ini adalah: a. Permohonan ijin kepada Kepala Sekolah tempat penelitian;

b. Mengadakan wawancara dengan guru kelas IV mengenai pengalamannya dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas dan bagaimana aktivitas siswa selama kegiatan belajar mengajar;

c. Mengadakan observasi pada saat pembelajaran berlangsung di kelas yang akan digunakan sebagai tempat penelitian, yang bertujuan untuk mengetahui bagaimana aktivitas siswa dan guru selama kegiatan belajar mengajar;

d. Menentukan jadwal penelitian.

aksi Observasi Identifikasi Masalah refleksi Perencanaan aksi Observasi Identifikasi Masalah refleksi Perencanaan Identifikasi Masalah refleksi Perencanaan aksi observasi

refleksi Perencanaan ulang aksi

Observasi Identifikasi Masalah

refleksi

Perencanaan

http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id

http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id

http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id

e. Melakukan analisis terhadap dokumen hasil belajar IPA siswa kelas IV

Hasil dari tindakan pendahuluan ini digunakan untuk mempersiapkan pelaksanaan siklus.

3.6.2 Pelaksanaan siklus a. Siklus I

Tahap-tahap yang dilaksanakan dalam siklus 1 mengacu pada model skema Hopkins yang terdiri dari empat fase yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.

1. Perencanaan (Planning)

Tahap perencanaan merupakan tahap pertama yang akan dilakukan sebelum melakukan pembelajaran. Pada tahap ini, kegiatan yang dilakukan peneliti adalah: a. Menyusun perangkat pembelajaran yang berupa rencana pelaksanaan

pembelajaran pada pokok bahasan energi dan perubahannya; b. Menyusun kartu indeks;

c. Menyusun Lembar Kerja Kelompok (LKK) beserta penyelesaiannya; d. Membuat lembar kerja siswa (LKS) beserta penyelesaiannya;

e. Membuat tes hasil belajar beserta penyelesaiannya. 2. Pelaksanaan Tindakan (Action)

Tindakan pada tahap ini adalah melaksanakan rencana penelitian yang telah disusun yaitu melaksanakan strategi pembelajaran aktif dengan card sort pada pokok bahasan energi dan perubahannya. Selama kegiatan berlangsung, guru berperan sebagai fasilitator, sehingga bimbingan yang diberikan kepada siswa/kelompok hanya pada saat diperlukan saja. Kegiatan tersebut adalah sebagai berikut:

a. Guru memberikan contoh beberapa sumber energi yang ada di sekitar lingkungan siswa;

b. Guru memberikan beberapa pertanyaan uraian terbuka sesuai dengan topik yang dibahas;

c. Siswa membentuk kelompok;

d. Siswa berdiskusi bersama kelompok;

http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id

e. Siswa bersama kelompoknya melakukan eksperimen/percobaan;

f. Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil eksperimen/percobaan;

g. Guru memberikan umpan balik terhadap hasil kerja kelompok siswa. 3. Observasi (Observation)

Kegiatan observasi dilaksanakan bersama-sama dengan pelaksanaan tindakan penelitian, serta dibantu oleh guru bidang studi IPA dan empat orang observer yang terdiri dari 1 orang guru pamong dan 3 orang mahasiswa Universitas Jember. Kegiatan yang dilakukan observer yaitu mengamati aktivitas siswa selama proses pelaksanaan tindakan berlangsung. Selanjutnya kegiatan ini dicatat dalam catatan kegiatan lapangan dan dilakukan analisis terhadap hasil observasi utnuk mengetahui keaktivan siswa.

Aktivitas yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah aktivitas selama proses pembelajaran dengan card sort yang meliputi(1) keaktifan siswa dalam berdiskusi; (2) keaktifan siswa dalam bekerjasama melakukan percobaan/eksperimen; (3) keaktifan siswa dalam presentasi.

4. Refleksi (Reflection)

Refleksi merupakan upaya mengkaji atau memikirkan tindakan yang telah dilakukan. Refleksi meliputi beberapa komponen yaitu menganalisis, memahami, menerangkan dan menyimpulkan hasil yang digunakan sebagai dasar pemikiran untuk tindakan selanjutnya. Jika pada siklus pertama belum didapatkan peningkatan aktivitas dan hasil belajar, maka akan dilakukan revisi perencanaan dan dilanjutkan dengan siklus kedua sampai didapatkan peningkatan aktivitas dan tercapainya hasil belajar siswa.

b. Siklus II

1. Perencanaan (Planning)

Peneliti membuat perbaikan perangkat pembelajaran yang meliputi RPP, kartu indeks, pedoman eksperimen, LKK, lembar observasi, dan lembar wawancara. Peneliti membuat perbaikan berdasarkan hasil refleksi pada siklus I.

http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id

2. Pelaksanaan Tindakan (Action)

Peneliti melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP perbaikan yang diperoleh dari hasil refleksi pada siklus I.

3. Observasi (Observation)

Tujuh orang observer melakukan observasi terhadap aktivitas siswa dan proses pengelolaan strategi pembelajaran aktif dengan card sort pada saat proses pembelajaran sedang berlangsung. Kemudian observer membubuhkan hasil pengamatannya dalam lembar observasi yang tersedia.

4. Refleksi (Reflection)

Refleksi dilakukan pada akhir tindakan dengan melakukan analisis terhadap hasil observasi, hasil wawancara, dan hasil post-tes. Jika pada siklus II sudah mencapai target yang diinginkan, maka pelaksanaan siklus dihentikan.

Dalam dokumen http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id http://digilib.unej.ac.id ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEMISKINAN ABSOLUT DI KABUPATEN SITUBONDO (Halaman 48-51)