Pada KD 3.5 dan 4.5 kedalaman materi ditekankan pada momentum dan impuls. Selain itu, peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang tumbukan baik tumbukan lenting sempurna, tumbukan lenting sebagian maupun tumbukan tidak lenting sama sekali. Kajian tentang momentum dan impuls dapat ditinjau dari hubungan momentum dengan impuls, hukum kekekalan momentum, dan jenis-jenis tumbukan. Peserta didik diharapkan dapat mendeskripsikan penerapan konsep momentum dan impuls pada peluncuran roket, tembakan peluru dari senapan atau meriam, dan sebuah sistem yang terpisah menjadi dua bagian. Alangkah baiknya jika dalam mempelajari momentum dan impuls ini menggunakan pendekatan sainstiik dan model pembelajaran inkuiri. Konsep prasyarat dalam materi ini adalah kinematika gerak lurus yang telah dipelajari ketika kelas X dan XI SMA/MA.
Kompetensi dan Indikator Pembelajaran
A
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran
3.5 Mendeskripsikan momentum dan impuls, hukum kekekalan momentum. Serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
3.5.1 Mendeinisikan konsep momentum berdasarkan hasil
kegiatan.
3.5.2 Menghitung besar momentum suatu benda.
3.5.3 Mendeinisikan konsep impuls berdasarkan hasil kegiatan.
3.5.4 Menghitung besar suatu impuls.
3.5.5 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan hubungan impuls dan momentum.
3.5.6 Merumuskan hukum kekekalan momentum.
3.5.7 Membedakan tumbukan lenting sempurna, tumbukan lenting sebagian, dan tumbukan tidak lenting sama sekali. 3.5.8 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
penerapan konsep momentum dan impuls. 4.5 Memodiikasi roket
sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum.
4.5.1 Membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum.
4.5.2 Memodiikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum
kekekalan momentum.
Tujuan Pembelajaran
B
1. Setelah melakukan diskusi yang berkaitan dengan momentum, peserta didik dapat mendeinisikan konsep momentum.
2. Setelah melakukan kajian literatur tentang momentum siswa dapat menghitung momentum suatu benda.
3. Setelah melakukan kegiatan yang berkaitan dengan impuls, peserta didik dapat mendeinisikan konsep impuls.
4. Setelah peserta didik melakukan kajian literatur tentang impuls peserta didik dapat menghitung besar suatu impuls.
5. Setelah diberi penjelasan oleh guru mengenai hubungan impuls dan momentum, peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan hubungan momentum dan impuls.
6. Setelah melakukan kegiatan praktikum tentang hukum kekekalan momentum, peserta didik dapat menjelaskan prinsip hukum kekekalan momentum.
7. Setelah melakukan tanya jawab dengan guru, peserta didik dapat merumuskan hukum kekekalan momentum.
8. Setelah melihat video tentang tumbukan, peserta didik dapat membedakan jenis-jenis tumbukan.
9. Setelah mendapat penjelasan dari guru, peserta didik dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan tumbukan.
10. Setelah melakukan tanya jawab dengan guru, peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan penerapan konsep momentum dan impuls.
11. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik dapat membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum.
12. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik dapat memodiikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum.
Konsep Prasyarat
C
Sebelum menyampaikan materi dalam bab ini, guru sebaiknya mengajukan beberapa pertanyaan kepada peserta didik dapat menjawabnya dengan baik, guru dapat langsung mengajak peserta didik untuk memulai pembelajaran. Jika peserta didik tidak dapat menjawabnya dengan baik, sebaiknya guru membahas kembali materi prasyarat. Hal ini untuk melancarkan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM).
1. Apa yang dimaksud dengan momentum? 2. Apa yang dimaksud dengan impuls?
3. Bagaimanakah hubungan momentum dengan impuls?
4. Apa saja contoh peristiwa yang berkaitan dengan peristiwa momentum dan impuls? 5. Apa yang dimaksud dengan tumbukan?
6. Apa saja contoh dari peristiwa tumbukan?
Momentum
D
Guru dapat memotivasi peserta didik terlebih dahulu dengan memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan momentum. Misalnya, “menurut kalian jika sebuah bus dan sepeda motor bergerak dengan kecepatan yang sama, manakah yang paling sulit untuk dihentikan?Mengapa?” Jawaban yang diharapkan : “bus, karena walaupun bus dan sepeda motor bergerak dengan kecepatan sama, namun bus memiliki massa yang jauh lebih besar daripada sepeda motor, sehingga untuk menghentikannya pun akan lebih sulit. Setelah itu Bapak/Ibu guru dapat menjelaskan bahwa hal tersebut berkaitan dengan materi yang akan dibahas pada pembelajaran kali ini. Bapak/ Ibu guru pun dapat menampilkan gambar/animasi terkait materi ini.
Alangkah baiknya jika sebelum membahas tentang momentum, Bapak/Ibu guru dapat mengarahkan peserta didik untuk melakukan Kegiatan 5.1 yang terdapat pada buku siswa Fisika Kelas XI, halaman 113. Mintalah peserta didik untuk mempresentasikan hasil kegiatannya tersebut di depan kelas. Bukalah sesi tanya jawab agar seluruh peserta didik dapat berperan aktif di dalam kegiatan pembelajaran.
Momentum adalah kecenderungan benda yang bergerak untuk melanjutkan gerakannya pada kelajuan yang konstan. Secara matematis dapat dinyatakan dengan persamaan berikut.
p = mv
dengan:
Agar peserta didik dapat memahami penggunaan konsep momentum dalam pemecahan masalah, berikanlah peserta didik Masalah 5.1 yang terdapat buku siswa Fisika kelas XI, halaman 114.
Sebagai bahan evaluasi bagi guru, mintalah peserta didik untuk mengerjakan Evaluasi 5.1
yang terdapat pada buku siswa Fisika kelas XI, halaman 114.
Impuls
E
Agar dapat memotivasi peserta didik sebelum membahas tentang materi impuls. Guru dapat memperlihatkan gambar/animasi/video terkait dengan impuls. Contoh animasi silakan akses pada link berikut ini. http://www.mrwaynesclass.com/teacher/Impulse/Impulse%20and%20 Momentum2.swf
Sebelum mempelajari materi ini, mintalah peserta didik untuk melakukan Kegiatan 5.2
yang terdapat pada buku siswa Fisika halaman 115. Setelah itu guru dapat meminta beberapa orang peserta didik untuk mengemukakan hasil kegiatannya tersebut. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan hasil kegiatan.
Agar peserta didik dapat memahami penggunaan konsep impuls dalam pemecahan masalah, berikanlah peserta didik Masalah 5.2 yang terdapat pada buku siswa Fisika kelas XI, halaman 116. Setelah itu, mintalah peserta didik untuk mengerjakan Evaluasi 5.2.