BAB IV DATA, ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Penelitian
1. Motivasi Awal
Sebelum tindakan penelitian, peneliti dibantu oleh guru meminta para
siswa untuk mengisi kuesioner motivasi awal siswa. Dengan perolehan
skor rata-rata sebesar 78,23% kategori tinggi. Nilai motivasi awal siswa
sebelum tindakan penelitian, dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 4.1
Nilai Motivasi Awal Siswa
Interval Kategori ∑ Siswa Motivasi Awal % 81 – 100 Sangat Tinggi 9 37,5%
66 – 80 Tinggi 15 62,5% 56 – 65 Cukup - 0% 46 – 55 Rendah - 0% 0 - 45 Sangat Rendah - 0%
Tabel di atas menunjukkan tingkat motivasi awal siswa sebelum
tindakan penelitian. Dari data tersebut tampak bahwa persentase siswa
yang memiliki motivasi belajar dengan kriteria sangat tinggi adalah
37,5%, persentase siswa yang memiliki motivasi belajar dengan kriteria
tinggi adalah 62,5%, persentase siswa yang memiliki motivasi belajar
dengan kriteria cukup adalah 0%, persentase siswa yang memiliki
motivasi belajar dengan kriteria rendah adalah 0%, dan persentase siswa
yang memiliki motivasi belajar dengan kriteria sangat rendah adalah 0%.
Daftar skor motivasi belajar awal siswa dapat dilihat pada lampiran 18.
2. Siklus I
a. Perencanaan
Sebelum melakukan tindakan, peneliti mempersiapkan semua hal
yang dibutuhkan selama penelitian berlangsung. Hal yang
dipersiapkan seperti; Animasi Sistem Pencernaan, Silabus, Rencana
Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja Siswa (LKS), Lembar Observasi
Siswa untuk penilaian aspek afektif dan psikomotorik. tanda
pengenal siswa, dan mempersiapkan kamera.
Kemudian peneliti bersama guru melakukan pemetaan
berdasarkan jenis kelamin dan hasil belajar siswa sebelum
implementasi tindakan. Pemetaan bertujuan untuk membagi siswa
dalam kelompok yang heterogen berdasarkan jenis kelamin dan hasil
belajar sehingga setiap anggota kelompok saling membantu dan
kelompok yang masing-masing anggota kelompok terdiri dari 6-7
siswa. Daftar anggota kelompok siklus I dapat dilihat pada lampiran 19.
b. Pelaksanaan
Setelah semua perencanaan telah selesai dipersiapkan, dilanjutkan
dengan pelaksanaan tindakan. Pelaksanaan tindakan merupakan
implementasi rancangan yang dilaksanakan oleh guru pelajaran
Biologi. Selama tindakan berlangsung peneliti bertindak sebagai
observer yang akan mengamati selama proses tindakan berlangsung.
Pelaksanaan siklus I dimulai pada tanggal 5 Maret 2013.
Guru menyiapkan media, alat, bahan pembelajaran dan
menyapa siswa. Mengecek kehadiran dan kesiapan siswa mengikuti
pembelajaran. Guru melakukan apersepsi, memotivasi siswa, dan
melaksanakan tindakan sesuai dengan RPP yang telah ada. Dalam
siklus I pertemuan pertama LKS menggunakan LKS 01, dan
pertemuan kedua menggunakan LKS 02.
Guru mengorganisasikan siswa supaya masuk kedalam
kelompok yang telah ditentukan sebelumnya. Setelah itu siswa diberi
LKS sambil mengamati animasi menggunakan laptop/netbook pada
Gambar 4.1. Siswa Mengamati Animasi dalam Mengerjakan LKS
Setelah selesai siswa mengerjakan LKS, guru menunjuk
kelompok 4 untuk presentasi hasil diskusi.
Gambar 4.2. Presentasi Kelompok
Pada saat presentasi, sesi tanya-jawab kelompok lain juga
terlibat aktif baik dalam hal bertanya ketika ada beberapa hal yang
belum dimengerti atau menyanggah pendapat dari kelompok yang
presentasi. Kelompok lain juga aktif dalam memberikan
informasi-informasi yang bermanfaat pada materi pembelajaran sistem
Setelah selesai presentasi, guru meluruskan dan
menambahkan konsep yang belum dimengerti oleh siswa.
Gambar 4.3. Guru Menambahkan Konsep
Diakhir pembelajaran guru mengajak siswa merangkum
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut, dan melakukan
tanya jawab berdasarkan hasil pengisian LKS. Guru juga
menginformasikan adanya evaluasi hasil belajar tentang materi yang
telah dipelajari pada pertemuan berikutnya.
c. Observasi dan Tes
1) Data Hasil Observasi
Peneliti bertindak sebagai observer melakukan observasi
terhadap kegiatan siswa menggunakan lembar Observasi.
Diperoleh skor rata-rata aspek afektif sebesar 75,28% dan skor
rata-rata aspek psikomotor sebesar 77,43%. Berikut data hasil
observasi yang telah dilakukan oleh peneliti selama proses
Tabel 4.2
Data Hasil Observasi Siswa Siklus I
Kategori AFEKTIF PSIKOMOTOR
∑ Siswa Skor% ∑ Siswa Skor%
Tinggi (T) 18 75 19 79,17 Sedang (S) 6 25 5 20,83 Rendah (R) - 0 - 0
Tabel diatas menunjukkan bahwa, pada aspek afektif
terdapat 18 (sebesar 75%) siswa masuk dalam kategori tinggi
dan 6 (sebesar 25%) siswa masuk dalam kategori sedang. Pada
aspek psikomotor terdapat 19 (sebesar 79,17%) siswa masuk
dalam kategori tinggi dan 5 (sebesar 20,83%) siswa masuk
dalam kategori sedang dengan skor. Daftar hasil observasi siswa
pada siklus I dapat dilihat pada lampiran 20.
2) Tes Hasil Belajar Siklus I
Pada akhir pertemuan siklus I (Jumat, 26 Maret 2013) peneliti
mengadakan tes akhir siklus I untuk mengetahui nilai kognitif
siswa. Data tes hasil belajar siswa dalam siklus I pada tabel
Tabel 4.3
Data Tes Akhir Siklus I
Aspek Pencapaian Hasil Belajar Nilai Tertinggi 88
Nilai Terendah 53
∑ Siswa Tuntas ≥ 60 18
∑ Siswa Tidak Tuntas < 60 6
Skor Rata-rata 67,21
% KKM 75%
Tabel diatas menunjukkan bahwa, terdapat 18 siswa
telah tuntas dan 6 siswa yang tidak tuntas. Rata-rata hasil belajar
siswa adalah 67,21 dengan persentase pencapaian KKM sebesar
75%. Daftar nilai tes siswa pada siklus I dapat dilihat pada
lampiran 21.
d. Refleksi
Berdasarkan analisis nilai tes dan observasi diperoleh nilai
minimal siswa dari hasil tes siklus I dengan persentase ketuntasan
klasikal siswa sebesar 75%. Meskipun persentase tersebut sudah
mencapai indikator keberhasilan, masih ada 6 dan 5 siswa, yang
memperoleh nilai sedang pada penilaian aspek afektif dan
3. Siklus II
a. Perencanaan
Pada tahap perencanaan siklus II, secara umum kegiatan yang
dilakukan peneliti sama dengan kegiatan perencanaan pada siklus I.
Kemudian peneliti bersama guru melakukan pemetaan berdasarkan
refleksi siklus I. Dari evaluasi hasil belajar siswa pada siklus I
diperoleh data siswa yang memiliki kognitif dalam kategori tinggi,
sedang, dan rendah.
Berdasarkan data tersebut siswa yang memiliki nilai kognitif
berbeda digabung dalam satu kelompok tanpa memperhatikan jenis
kelamin, suku, ras, dan agama. Tujuan dari pembentukan kelompok
tersebut adalah supaya setiap anggota kelompok siswa yang
memiliki nilai kognitif tinggi bisa membantu siswa yang memiliki
nilai kognitif sedang dan rendah. Pada siklus II guru dan peneliti
membentuk membagi siswa menjadi 7 kelompok, masing-masing
kelompok beranggotakan antara 4-5 siswa, daftar anggota kelompok
siklus II dapat dilihat pada lampiran 22.
b. Pelaksanaan
Pada pertemuan siklus II, peneliti bertindak sebagai guru dan dan
teman peneliti sebagai observer hal ini disebabkan guru mata
pelajaran Biologi berhalangan hadir dalam pertemuan siklus II.
Berikut adalah deskripsi pembelajaran Biologi materi sistem
Guru mengorganisasikan siswa supaya masuk kedalam
kelompok yang telah ditentukan. Setelah itu siswa diberi LKS sambil
mengamati animasi menggunakan laptop/netbook pada
masing-masing kelompok.
Gambar 4.4. Siswa menjawab LKS dari berbagai literatur
Setelah selesai siswa mengerjakan LKS, peneliti menunjuk
salah satu siswa, untuk presentasi didepan kelas menyampaikan
hasil diskusi kelompok.
Gambar 4.5. Siswa presentasi didepan kelas
Siswa lain juga terlibat aktif baik dalam hal bertanya ketika
ada beberapa hal yang belum dimengerti atau menyanggah pendapat
meluruskan dan menambahkan konsep yang belum dimengerti oleh
siswa. Guru mengajak siswa merangkum materi yang telah dipelajari
pada pertemuan tersebut, dan melakukan tanya jawab berdasarkan
hasil pengisian LKS. Peneliti juga menginformasikan adanya
evaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari pada saat
evaluasi dalam pertemuan berikutnya. Peneliti menutup
pembelajaran dan mengucapkan salam.
c. Observasi dan Tes
1) Data Hasil Observasi
Peneliti melakukan observasi terhadap kegiatan siswa
menggunakan lembar Observasi. Diperoleh skor rata-rata aspek
afektif sebesar 77,71% dan skor rata-rata aspek psikomotor
sebesar 85,42%. Berikut data hasil observasi yang telah
dilakukan oleh peneliti selama proses pembelajaran siklus II :
Tabel 4.4
Data Hasil Observasi Siswa Siklus II
Kategori
AFEKTIF PSIKOMOTOR
∑ Siswa Skor ∑ Siswa Skor
Tinggi (T) 24 100% 24 100% Sedang (S) - 0% - 0% Rendah (R) - 0% - 0%
Tabel diatas menunjukkan bahwa, pada aspek afektif
terdapat 24 (sebesar 100%) siswa masuk dalam kategori tinggi.
dalam kategori tinggi. Daftar hasil observasi siswa pada siklus II
dapat dilihat pada lampiran 23.
2) Pada akhir pertemuan siklus II (Jumat, 12 April 2013) peneliti
mengadakan tes akhir siklus II untuk mengetahui pencapai
indikator. Data tes hasil belajar siswa dalam siklus II pada tabel
dibawah ini.
Tabel 4.5
Data Tes Akhir Siklus II
Aspek Pencapaian Hasil Belajar Nilai Tertinggi 98
Nilai Terendah 60
∑ Siswa Tuntas ≥ 60 24
∑ Siswa Tidak Tuntas < 60 0
Skor Rata-rata 79,21
% KKM 100%
Tabel diatas menunjukkan bahwa, 24 siswa telah
tuntas. Rata-rata hasil belajar siswa adalah 79,21 dengan
persentase pencapaian KKM sebesar 100%. Daftar nilai tes
siswa pada siklus II dapat dilihat pada lampiran 24.
d. Refleksi
Refleksi siklus II ini dilakukan oleh peneliti dan teman
peneliti, berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh teman
peneliti, proses pembelajaran menggunakan media animasi siklus
media animasi walaupun hanya menggunakan netbook/laptop,
berjalan baik sesuai dengan rencana yang telah disusun sebelumnya.
Berdasarkan refleksi pada siklus I, pelaksanaan tindakan
pada siklus II telah mengalami perbaikan, baik dalam proses
pembelajaran maupun hasil tes siswa. Melalui perbaikan tersebut
dapat dilihat adanya peningkatan hasil belajar siswa ditinjau dari
aspek kognitif pada siklus I ketuntasan klasikal sebesar 75%,
meningkat pada siklus II menjadi 100%. Ditinjau dari aspek afektif
peningkatan hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 75,28%
meningkat pada siklus II menjadi 77,71% dan peningkatan hasil
belajar siswa ditinjau dari aspek psikomotor pada siklus I 77,43%
meningkat pada siklus II menjadi 85,42%.