BAB III. METODE PENELITIAN
C. Pelaksanaan Penelitian
C. Pelaksanaan Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan dengan dua siklus masing-masing siklus terdiri dari dua jam pelajaran ( 4 x 35 menit ). Proses penelitian masing-masing meliputi empat tahap yaitu rencana tindakan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
1. Persiapan
Untuk melaksanakan penelitian, peneliti mengidentifikasi masalah, mengkaji kompetensi dasar dan materi pokok pembelajaran, mempersiapkan silabus, menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), menyusun alat dan bahan yang diperlukan untuk model pembelajaran berbasis masalah, dan menyiapkan instrumen penelitian.
Rencana Tindakan Pelaksanaan Tindakan Refleksi Observasi (pengumpulan data) Rencana Tindakan Refleksi Pelaksanaan Tindakan Observasi (pengumpulan data)
a. Identifikasi masalah
Sebelum melaksanakan penelitian, peneliti mengidentifikasi masalah tentang prestasi belajar siswa tentang materi pokok “Perkembangan Teknologi Komunikasi dan Transportasi”. Tahapan pertama adalah mengidentifikasi pembelajaran IPS siswa kelas IV SD Negeri Plaosan 1 semester genap tahun pelajaran 2010/2011. Hal ini untuk mengetahui permasalahan pembelajaran IPS khususnya pada materi pokok tersebut.
Dari hasil studi pendahuluan diperoleh informasi bahwa motivasi dan prestasi belajar siswa pada pembelajaran IPS pada umumnya masih rendah. Hal ini terbukti dari hasil mid semester pelajaran IPS pada umumnya. Dari 24 siswa, hanya satu siswa yang nilainya lebih dari 60 (4,16%). Dan 23 siswa yang lain kurang dari 60. Dengan nilai rata-rata kelas 42,08. Sedangkan KKM mata pelajaran IPS yang ingin dicapai pada tahun pelajaran 2010/2011 ini adalah 60.
Untuk memecahkan permasalahan tersebut, peneliti merencanakan sebuah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah pada mata pelajaran IPS siswa kelas IV SD Negeri Plaosan 1 semester genap tahun pelajaran 2010/2011.
b. Mengkaji kompetensi dasar dan materi pokok pembelajaran. Kompetensi dasar yang mengalami permasalahan yaitu mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan tansportasi serta pengalaman menggunakannya.
c. Mempersiapkan silabus.
Silabus disusun dengan mengambil satu kompetensi dasar dari empat kompetensi dasar yang ada dalam kurikulum kelas IV semester II yang sesuai dengan permasalahan yang diteliti.
d. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Langkah berikutnya adalah menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP dibuat tiap pertemuan dalam tiap siklus.
e. Menyiapkan alat yang akan digunakan untuk pelaksanaan model pembelajaran berbasis masalah.
Alat yang akan digunakan untuk pelaksanaan perlu disusun terlebih dahulu sebelum melaksanakan penelitian. f. Menyiapkan instrumen penelitian.
Langkah terakhir dalam tahap persiapan adalah menyiapkan instrumen penelitian. Lampiran tentang instrumen penelitian dapat dilihat pada lampiran.
Siklus I
1. Perencanaan Tindakan
Rencana tindakan siklus I dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah. Dalam rencana pembelajaran tersebut ditentukan indikator dan tujuan pembelajaran, kegiatan guru dan siswa, materi pembelajaran, dan evaluasi hasil pembelajaran.
Pembelajaran siklus I terdiri dari dua pertemuan atau 4 jam pelajaran. Hasil dari pengamatan terhadap siswa pada siklus I ini sebagai dasar menentukan tindakan berikutnya. Adapun rencana tindakan siklus I tersebut secara rinci meliputi :
a. Menentukan standar kompetensi, kompetensi dasar, dan materi pokok pembelajaran yang dituangkan dalam silabus.
b. Merencanakan pembelajaran yang akan diterapkan dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah.
c. Menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. d. Menyiapkan sumber dan media pembelajaran. e. Menyusun instrumen penelitian.
f. Membuat Lembar Kerja Siswa. g. Membuat soal tes siklus I. 2. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan mengacu pada RPP dengan langkah-langkah sebagai berikut :
a. Pertemuan pertama :
1) Siswa dibagi menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 4 siswa.
2) Masing-masing kelompok diberi masalah tentang perkembangan teknologi komunikasi masa lalu dan masa kini untuk didiskusikan.
3) Kelompok mencari fakta dan informasi tentang teknologi komunikasi untuk mencari solusi.
4) Masing-masing perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil diskusi ke depan kelas.
5) Guru membimbing siswa untuk mengambil kesimpulan. b. Pertemuan kedua :
1) Siswa dibagi menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 4 siswa.
2) Masing-masing kelompok diberi masalah tentang cara menggunakan teknologi komunikasi masa lalu dan masa kini untuk didiskusikan.
3) Kelompok mencari fakta dan informasi tentang cara menggunakan teknologi komunikasi untuk mencari solusi. 4) Masing-masing perwakilan dari kelompok mempresentasikan
hasil diskusi ke depan kelas.
5) Guru membimbing siswa untuk mengambil kesimpulan. 6) Siswa mengerjakan soal tes evaluasi siklus I.
3. Pengamatan
Selama proses pelaksanaan tindakan siklus I, dilakukan pengamatan atau observasi yang berfokus pada masalah penelitian. Pengamatan yang dilakukan peneliti adalah mencatat pengamatan pada lembar pengamatan yang dilakukan oleh teman sejawat.
Pada proses pengamatan, pengamat melakukan hal-hal sebagai berikut :
a. Mengobservasi kegiatan siswa dalam proses pembelajaran. b. Mengobservasi kegiatan siswa dalam proses berkomunikasi
dengan anggota kelompok.
c. Melakukan penilaian hasil kerja kelompok dan individu.
d. Melakukan pengumpulan data dan menghitung persentase keberhasilan hasil belajar.
4. Refleksi
Dalam tahap refleksi ini peneliti mengkaji kembali secara seksama dari catatan lembar observasi dan hasil tes evaluasi siswa yang pertama dari teman sejawat dan didiskusikan bersama. Hal ini dilakukan dengan tujuan memahami data yang telah terkumpul untuk dijadikan sebagai bahan untuk merevisi tindakan pada siklus I dan merancang tindakan selanjutnya. Adapun hasil diskusi dipergunakan untuk menetapkan tindakan yang perlu diperbaiki dan tindakan refleksi selalu dilakukan
setiap selesai tindakan dan observasi sampai berhasil. Hal yang perlu dilakukan pada tahap refleksi antara lain :
a. Mengidentifikasi kesulitan dan hambatan pelaksanaan pembelajaran pada siklus I
b. Memperbaiki tindakan berdasarkan kesulitan dan hambatan yang ditemukan serta pengolahan nilai yang diperoleh siswa.
Siklus II
1. Perencanaan Tindakan Siklus II
Siklus II terdiri dari dua kali pertemuan ( 4 x 35 menit ). Pada tahap ini peneliti merencanakan tindakan yang akan dilakukan, antara lain :
a. Merencanakan pembelajaran yang akan diterapkan dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah.
b. Menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. c. Menyiapkan sumber dan media pembelajaran. d. Menyusun instrumen penelitian.
e. Membuat Lembar Kerja Siswa. f. Membuat soal tes evaluasi siklus II. 2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II
Pada perencanaan siklus ini dilaksanakan pembelajaran dua kali pertemuan selama 4 x 35 menit jika tindakan siklus I belum berhasil. Pelaksanaan tindakannya mengacu pada RPP yaitu :
a. Pertemuan pertama :
1) Siswa dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 6 siswa.
2) Masing-masing kelompok diberi masalah tentang perkembangan teknologi transportasi masa lalu dan masa kini untuk didiskusikan. 3) Kelompok mencari fakta dan informasi tentang teknologi
transportasi untuk mencari solusi.
4) Masing-masing perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil diskusi ke depan kelas.
5) Guru membimbing siswa untuk mengambil kesimpulan. 6) Guru dan siswa melakukan refleksi.
b. Pertemuan kedua :
1) Siswa dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 6 siswa.
2) Masing-masing kelompok diberi masalah tentang cara penggunaan teknologi transportasi masa lalu dan masa kini untuk didiskusikan. 3) Kelompok mencari fakta dan informasi tentang penggunaan
teknologi transportasi untuk mencari solusi.
4) Masing-masing perwkilan dari kelompok mempresentasikan hasil diskusi ke depan kelas.
5) Guru membimbing siswa untuk mengambil kesimpulan. 6) Guru dan siswa melakukan refleksi.
3. Pengamatan Siklus II
Selama proses pelaksanaan tindakan II, dilakukan pengamatan atau observasi yang berfokus pada masalah penelitian. Observasi yang dilakukan peneliti adalah mencatat pengamatan pada lembar observasi yang dilakukan oleh teman sejawat. Pada proses pengamatan, pengamat melakukan hal-hal sebagai berikut :
a. Mengobservasi kegiatan siswa dalam proses pembelajaran.
b. Mengobservasi kegiatan siswa dalam proses berkomunikasi dengan anggota kelompok.
c. Melakukan penilaian hasil kerja kelompok dan individu.
d. Melakukan pengumpulan data dan menghitung persentasi keberhasilan hasil belajar.
4. Refleksi
Pada tahap ini peneliti melakukan evaluasi diri mengidentifikasi kesulitan dan hambatan pelaksanaan pembelajaran siklus dan menganalisis nilai hasil belajar siswa untuk mengetahui keberhasilan masing-masing siklus dan diharapkan motivasi dan prestasi belajar siswa sudah meningkat.