BAB IV HASIL PENELITIAN
E. Pembahasan Hasil Penelitian
Pembahasan hasil penelitian ini dimaksudkan untuk memberikan sebuah gambaran dan kejelasan serta pemahaman yang diperoleh dari hasil penelitian.
Berdasarkan hasil dari penelitian dan perhitungan data yang diperoleh Model Summaryb
Model R R Square
Adjusted R Square
Std. Error of the Estimate
Durbin-Watson
1 ,631a ,398 ,386 7,91313 2,118
a. Predictors: (Constant), X b. Dependent Variable: Y
menyebutkan bahwa terdapat pengaruh kemampuan guru mengelola kelas terhadap efektivitas belajar siswa di SMP Pembangunan Jaya Bintaro.
Untuk mengetahui arah hubungan antara variabel X (kemampuan guru mengelola kelas) dengan variabel Y (efektivitas belajar) apakah positif atau negatif, maka dilakukan uji regresi linear sederhana. Dari hasil penelitian, koefisien regresi memperoleh nilai sebesar 0,443 yang menunjukkan nilai koefesien regresi bernilai positif, maka dapat dikatakan bahwa arah pengaruh variabel X (kemampuan guru mengelola kelas) dengan variabel Y (efektivitas belajar) adalah positif, sehingga persamaan regresinya adalah Y´=
34,460+0,433X.
Kemudian dapat dilihat pada pengujian statistik (uji t), hasil nilai Thitung sebesar 5,752 dan Ttabel sebesar 2,00859, dengan signifikansi sebesar 0,000. Dengan kriteria pengujian Thitung > Ttabel dan jika signifikansi < α (0,05) maka H0 ditolak. Sehingga terdapat pengaruh yang signifikan antara pangaruh kemampuan guru mengelola kelas terhadap efektivitas belajar siswa di SMP Pembangunan Jaya Bintaro.
Selanjutnya berdasarkan uji determinasi ditemukan nilai koefesien determinasi (R Square) sebesar 0,398 (39,8%). Angka tersebut mengandung arti bahwa variabel X (kemampuan guru mengelola kelas) memiliki pengaruh terhadap variabel Y (efektivitas belajar) sebesar 39,8% dan 60,2% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak masuk dalam penelitian ini.
Meskipun demikian, perlu diketahui bahwa nilai koefesien determinasi sebesar 39,8 % itu berada pada kategori yang rendah dari jumlah keseluruhan 100 %.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu tenaga kependidikan di SMP Pembangunan Jaya Bintaro, pengelolaan kelas di SMP Pembangunan Jaya Bintaro utamanya merupakan tanggungjawab setiap guru yang mengajar, karena sistem moving class di SMP Pembangunan Jaya Bintaro jadi setiap guru yang mengajar diberi kebebasan dan tanggungjawab untuk mengelola kelasnya masing-masing. Namun dari pihak sekolah juga tidak melepas begitu saja kepada guru. Pihak sekolah maupun yayasan juga seringkali mengadakan kegiatan supervisi untuk mengontrol apakah guru sudah tepat atau belum
dalam mengelola kelas. Biasanya kegiatan supervisi ini dilakukan kurang lebih sebanyak dua kali dalam satu semester tahun pelajaran. Kegiatan yang dilakukan supervisor adalah menganalisis apa saja yang dibutuhkan oleh guru terutama dalam aspek keterampilan. Hasil dari analisis tersebut kemudian oleh pihak sekolah maupun yayasan dijadikan sebagai acuan untuk mengadakan pelatihan-pelatihan (workshop) agar sesuai dengan yang dibutuhkan guru SMP Pembangunan Jaya Bintaro.
72
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data hasil penelitian dapat dikemukakan tiga temuan sebagai berikut:
1. Variabel X berada pada taraf sedang, hal ini menunjukkan bahwa kemampuan guru mengelola kelas di SMP pembangunan Jaya Bintaro sudah baik sesuai dengan standar yang telah di tetapkan. Namun demikian, masih terdapat kekurangan terutama pada aspek penataan keindahan dan kebersihan kelas sehingga masih terdapat ruang kelas yang kurang kondusif.
2. Variabel Y berada pada taraf sedang, hal ini menunjukan bahwa efektivitas belajar siswa SMP Pembangunan Jaya Bintaro sudah baik sesuai dengan kriteria ketuntasan yang diharapkan. Akan tetapi, dalam proses pembelajaran siswa masih kurang bisa memahami betul materi yang dibelajarkan sehingga kesulitan ketika guru meminta siswa menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari.
3. Terdapat pengaruh yang signifikan antara kemampuan guru mengelola kelas terhadap efektivitas belajar siswa SMP Pembangunan Jaya Bintaro.
Hal ini ditunjukan dengan nilai Thitung lebih besar dibandingkan dengan Ttabel, sehingga dapat dikatakan hipotesis yang diajukan penulis dalam penelitian ini diterima.
Berdasarkan temuan hasil penelitian tersebut maka dapat disimpulkan bahwa salah satu upaya untuk mengefektifkan kegiatan belajar siswa adalah dengan meningkatkan kemampuan guru dalam mengelola kelas. Semakin tinggi tingkat kemampuan guru dalam mengelola kelas maka semakin tinggi juga efektifitas belajar siswa. Begitu pula sebaliknya, Semakin rendah tingkat kemampuan guru dalam mengelola kelas maka semakin rendah juga tingkat efektifitas belajar siswa.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian, peneliti ingin memberikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Kepada guru-guru diharapkan untuk meningkatkan terus kemampuannya dalam mengelola kelas dengan mengikuti kegiatan-kegiatan yang dapat melatih kemampuan guru dan menambah pengetahuan tentang pengelolaan kelas.
2. Sebaiknya siswa juga turut berpartisipasi dalam kegiatan penataan keindahan dan kebersihan ruang kelas agar memberikan rasa nyaman bagi seluruh siswa.
3. Untuk kepala sekolah, baiknya selalu melakukan pengawasan terhadap pengelolaan kelas yang dilakukan oleh guru dengan cara kunjungan kelas baik secara berkala maupun rutin.
4. Guru harus lebih kreatif dalam pemilihan metode dan penggunaan media belajar agar siswa bisa lebih mudah memahami materi yang dibelajarkan.
5. Diharapkan kepada peneliti yang lain agar menggunakan atau menambah variabel yang lain seperti kepemimpinan dan pemanfaatan sarana prasarana, sehingga dapat memberikan informasi ilmiah yang lebih lengkap.
74
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta. 2013
Efendi, Rinja dan Delita Gustriani. Manajemen kelas disekolah dasar. Pasuran:
Jawa Timur. 2020
Fitriani. Model-Model Pembelajaran Jakarta: Rineka Cipta. 2005
Hasil un pusat penilaian dan pendidikan kementerian pendidikan dan kebudayaan,
diakses dari
https://hasilun.puspendik.kemdikbud.go.id/#2019!smp!capaian_nasional!9 9&99&999!T&T&T&T&1&!1!& pada kamis, 25 maret 2021
Herijulianti, Eliza, dkk. Pendidikan Kesehatan Gigi. Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC. 2001
Istihana. Pengelolaan Kelas Di Madrasah Ibtidaiyah, Terampil. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar. Vol. 2. No. 2. Desember. 2015
Johar, Rahmah dan latifah hanum. Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta: CV Budi Utama. 2016
Kamus Besar Bahasa Indonesia. https://kbbi.kemdikbud.go.id/ diakses pada 11 Januari 2021
Lismina. Pengembangan Kurikulum di Sekolah dan Perguruan Tinggi. Ponorogo:
Uwais Inspirasi Indonesia. 2018
Munirah. Prinsip-Prinsip Belajar dan Pembelajaran. AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam. Vol. 5 No. 1. Juni 2018
Mursalin,dkk. Peran Guru Dalam Pelaksanaan Manajemen Kelas Di Gugus Bungong Seulanga Kecamatan Syiah Kuala Kota Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar. FKIP Unsyiah Vol. 2 No.1, 116 Feb 2017
Noor, Juliansyah. Metodologi Penelitian: Skripsi, Tesis, Disertasi, dan Karya Ilmiah. Jakarta: Kencana. 2011
Nurhayati, Ela, dkk. 2018. “Implementasi Penilaian Autentik dalam Pembelajaran Sejarah di SMA Negeri 1 Semarang”. Indonesian Jurnal of History Education. Vol. 6 No. 1
Rihatno, Taufik dan Vicky Satria Gunawan. 2014. Efektivitas Pembelajaran Menggunakan Media Video dan Media Cermin Terhadap Hasil Belajar Memukul Bola Softball. Jurnal Pendidikan Olahraga. Vol.3. No. 1. Juni Rusyan, A, T, dkk. 2012. Seri Pembaharuan Pendidikan Membangun Kelas Aktif
dan Inspiratif. Yogyakarta: Deepublish
Saifuddin. 2012. Pengelolaan Pembelajaran Teoretis dan Praktis. Yogyakarta: Grup Penerbitan CV BUDI UTAMA
Samrin dan Syahrul. 2021. Pengelolaan Pengajaran. Sleman: Grup Penerbitan CV BUDI UTAMA
Siregar, Sofyan. 2013. Statistik Parametrik Untuk Penelitian Kuantitatif Dilengkapi dengan Perhitungan Manual dan Aplikasi SPSS Versi 17. Jakarta: PT. Bumi Aksara
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta
Suharti, dkk. 2019. Strategi Belajar Mengajar. Surabaya: CV. Jakad Media Publishing
Sulistyaningsih. 2011. Metodologi Penelitian Kebidanan Kuantitatif-Kualitatif.
Yogyakarta: Graha Ilmu
Suryanti. 2021. Pengelolaan Pengajaran. Yogyakarta: CV. Bintang Surya Madani Susilo, Farid Agus. 2013. Peningkatan Efektivitas pada Proses Pembelajaran. Jurnal
Pendidikan. Vol. 2. No. 1. Agustus
Sutiah. 2019. Budaya Belajar dan Inovasi Pembelajaran PAI. Sidoarjo: Nizamia Learning Center
Syah, Muhibbin. 2015. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Pers
Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen
Uyun, Muhamad dan Idi Warsah. 2021. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta:
Deepublish Publisher
Wadji, Farid. 2021. Buku Ajar Perencanaan Pengajaran Panduan di Perguruan Tinggi. Malang: Ahli media Press
Wahab, Rohmalina. 2016. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Pers
Widiasworo, Erwin. 2018. Cerdas Pengelolaan Kelas. Sampangan: Diva Press Yulianti. 2020. Wonderful Studies 2019 Antalogi Esai Karya Mahasiswa PGSD
Universitas Kanjuruhan Malang. (Yogyakarta: CV Bintang Surya Madani)
77
LAMPIRAN-LAMPIRAN
78 Lampiran 1
Data Siswa dalam 5 tahun terakhir
Th. Pelajaran
Kelas 7 Kelas 8 Kelas 9 Jumlah
(Kls.7+8+9) Jml Siswa Jumlah
Rombel Jml Siswa Jumlah
Rombel Jml Siswa Jumlah
Rombel Siswa Rombel
2017-2018 87 4 76 3 105 4 268 11
2018-2019 89 4 88 4 77 4 254 12
2019-2020 104 4 90 4 87 4 281 12
2020-2021 105 4 107 4 88 4 300 12
2021-2022 95 4 105 4 107 4 307 12
79 Lampiran 2
Data Sekolah
Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan SMP Pembangunan Jaya Bintaro
No. Guru
Jumlah guru dengan belakang pendidikan sesuai
dengan tugas mengajar
Jumlah guru dengan latar- belakang pendidikan yang TIDAK
sesuai dengan tugas mengajar Jml
D1/D2 D3 S1/D4 S2/S3 D1/D2 D3 S1/D4 S2/S3
1. IPA - - 3 1 - - - - 4
80 Data Sekolah
Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan SMP Pembangunan Jaya Bintaro
No. Jenis Pengembangan Kompetensi
Jumlah Guru yang telah mengikuti kegiatan pengembangan kompetensi/profesionalisme
Laki-laki Jumlah Perempuan Jumlah
1. Penataran KBK/KTSP 16 16 11 11
3. Penataran Metode Pembelajaran (termasuk CTL) 16 16 11 11
4. Penataran PTK 16 16 11 11
5. Penataran Karya Tulis Ilmiah - - - -
6. Sertifikasi Profesi/Kompetensi 5 5 3 3
7. Penataran PTBK - - - -
8. Penataran lainnya: ...
81 Data Sekolah
Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan SMP Pembangunan Jaya Bintaro
No Tenaga pendukung
Jumlah tenaga pendukung dan kualifikasi pendidikannya
Jumlah tenaga pendukung Berdasarkan Status
dan Jenis Kelamin Jml
≤
SMP SMA D1 D2 D3 S1 PNS Honorer
L P L P
1. Tata Usaha - - - - - 3 - - - - 3
2. Perpustakaan - - - - - 1 - - - - 1
3. Laboran lab.IPA - - - - - - - - - -
-4. Teknisi lab.Komputer - - - - - 1 - - - - 1
5. Laboran lab.Bahasa - - - - - - - - - -
-6. PTD - - - - - - - - - -
-7. Kantin - - - - - - - - - -
-8. Pramubakti - 2 - - - - - - - - 2
9. Tukang Kebun - - - - - - - - - -
-10 Keamanan - 7 - - - - - - - - 7
11 Lainnya: ... - - - - - - - - - -
-Jumlah - 9 - - - 5 - - - - 14
82 Lampiran 3
Data Sekolah Ruang Belajar
Kondisi
Jumlah dan ukuran Jml. ruang
lainnya
Kondisi Jenis Ruangan Jumlah
(buah)
4. Multimedia 1 8 x 7 Baik 9. Serbaguna/aula 1 21 x 9 Baik
5. Kesenian 1 10 x 6 Baik 10. Keterampilan 1 8 x 6 Baik
83 Lampiran 4
Data Sekolah Ruang Kantor
Jenis Ruangan Jumlah (buah) Ukuran (pxl) Kondisi
1. Kepala Sekolah 1 7 x 3 Baik
2. Wakil Kepala Sekolah 1 4 x 3 Baik
3. Guru 1 13 x 7 Baik
4. Tata Usaha 1 7 x 9 Baik
5. Tamu 1 7 x 3 Baik
Lainnya: ………
Lampiran 5
Kisi-kisi Uji Coba Instrumen Keterangan : (* = valid)
Variabel Dimensi Indikator Item Jml
Variabel X (Kemampuan Guru
Mengelola Kelas)
Fisik a. Pengaturan tempat duduk Non Fisik a. Mengatur siswa di
kelas
c. Aktivitas dalam kegiatan penutup pembelajaran
*23, *24, *25
Ketuntasan belajar
a. Ketuntasan pada aspek sikap
b. Ketuntasan pada aspek pengetahuan c. Ketuntasan pada
aspek keterampilan
*26, *27, *28,
*29, 30, *31, *32, 33
34, 35, *36, 37
38, *39, *40, *41, 42, 43, *44, *45
8
4
8
Jumlah 45
Lampiran 6
Hasil Uji Instrumen Variabel X (Kemampuan Guru Mengelola Kelas)
No Pernyataan Keterangan
1 Meja dan kursi tertata dengan rapi Valid
2 Jarak antar tempat duduk memudahkan siswa untuk berpindah tempat dalam proses pembelajaran.
Tidak Valid
3 Siswa yang mengalami gangguan penglihatan di tempatkan di tempat duduk paling depan
Tidak Valid
4 Penataan tempat duduk memudahkan siswa untuk mengikuti pembelajaran
Valid
5 Posisi tempat duduk diatur sehingga siswa tidak merasa terhalangi penglihatannya
Tidak Valid
6 Meja kursi diubah posisinya sesuai dengan kebutuhan pembelajaran
Tidak Valid
7 Posisi tempat duduk siswa disesuaikan dengan metode pembelajaran
Tidak Valid
8 alat tulis pembelajaran tersedia di dalam kelas Tidak Valid 9 Proyektor di kelas berfungsi dengan baik Tidak Valid 10 Setiap proses pembelajaran menggunakan alat / media
belajar
Valid
11 Alat-alat peraga mudah dijangkau oleh setiap siswa Valid 12 alat-alat peraga / media belajar berfungsi dengan baik Valid 13 Alat-alat peraga atau media belajar digunakan sesuai
dengan fungsinya
Valid
14 Setiap guru menggunakan lebih dari satu media Valid 15 Saya merasa terbantu dengan media yang digunakan
guru
Valid
16 Setiap guru terampil menggunakan media pembelajaran Valid 17 Dalam hal tertentu siswa diminta mengirim tugas
melalui email
Tidak Valid
18 Guru memberikan tugas melalui google classroom Valid 19 Kelas bersih dan nyaman selama proses pembelajaran Tidak Valid 20 ruang kelas saat proses pembelajaran menyenangkan
dan kondusif
Valid
21 Selesai pembelajaran papan tulis selalu dalam keadaan bersih
Valid
22 Hiasan/pajangan kelas tertata dengan rapi Valid 23 Setelah pembelajaran selesai semua alat / media
dikembalikan ke tempatnya
Valid
24 Guru melibatkan siswa dalam menata keindahan kelas Valid
25 Udara di dalam kelas bersih Valid
26 Suhu ruangan sesuai dengan kenyamanan di dalam kelas Valid 27 Pengaturan cahaya ruangan sesuai dengan kebutuhan
proses pembelajaran
Valid
28 Saya merasa nyaman berada di dalam kelas Valid 29 Guru membentuk organisasi siswa dikelas Valid 30 Setiap siswa memperoleh tanggung jawab sesuai dengan
yang sudah disepakati
Valid
31 Guru memberikan bimbingan siswa dalam melaksanakan tugasnya masing-masing
Valid
32 Guru mengawasi siswa dalam melaksanakan tugasnya masing-masing
Valid
33 Guru menanyai siswa yang berkaitan dengan keadaan kelas tempat belajar
Valid
34 Guru meminta siswa membentuk kelompok untuk melakukan diskusi
Valid
35 Guru melakukan pengawasan ketika siswa sedang berdiskusi
Valid
36 Pembentukan kelompok siswa dalam pelajaran disesuaikan dengan kemampuan dan minat siswa
Valid
37 Pembelajaran dimulai setelah seluruh siswa berada di dalam kelas
Tidak Valid
38 Setiap siswa mengetahui peraturan di dalam kelas Valid 39 Setiap siswa mengetahui konsekuensi jika melanggar
peraturan
Valid
40 teguran atau hukuman diberikan kepada siswa yang tidak mengerjakan tugas
Tidak Valid
41 Guru berada dalam kelas tepat waktu Valid 42 Siswa berada dalam kelas sebelum pembelajaran
dimulai
Tidak Valid
43 Pemberian sanksi bagi siswa yang melanggar tata tertib kelas pada pelajaran
Valid
44 Siswa yang menerima hukuman tidak melakukan perlawanan
Tidak Valid
Lampiran 7
Hasil Uji Instrumen Variabel Y (Efektivitas Belajar Siswa)
No Pernyataan Keterangan
1 Saya menjawab salam ketika guru mengucakan salam Tidak Valid 2 Saya berdoa bersama sesuai dengan arahan guru Tidak Valid 3 Saya merespon ketika guru memeriksa kehadiran siswa Tidak Valid 4 Saya memperhatikan arahan guru sejak awal
pembelajaran
Tidak Valid
5 Saya merespon ketika guru bertanya materi yang telah dipelajari sebelumnya
Valid
6 Saya memperhatikan dengan serius penjelasan yang disampaikan guru
Tidak Valid
7 Saya mengikuti setiap arahan guru di dalam kelas Valid 8 Saya mendalami setiap materi yang dibelajarkan Valid 9 Saya menanggapi setiap pertanyaan guru Tidak Valid 10 Saya bertanya kepada guru ketika ada materi yang belum
dimengerti
Valid
11 Saya berdiskusi dengan siswa lain ketika sedang melaksanakan tugas kelompok
Tidak Valid
12 Saya menyampaikan pendapat ketika diminta Valid 13 Saya memberikan saran dalam teknik pembentukan
kelompok belajar ketika diminta
Tidak Valid
14 Saya mendengarkan dengan sungguh-sungguh uraian materi yang disampaikan guru
Valid
15 Saya memperhatikan dengan sungguh-sungguh ketika teman sedang presentasi
Valid
16 Saya serius pada saat diskusi sedang berlangsung Tidak Valid 17 Saya mencatat materi yang disampaikan guru Valid 18 Saya membuat laporan kegiatan atas tugas yang
dibebankan kepada saya
Tidak Valid
19 Saya membuat catatan berkaitan dengan materi yang dipelajari
Valid
20 Saya semangat dalam mengikuti pembelajaran Tidak Valid 21 Saya berani mempresentasi hasil kerja di depan kelas Valid 22 Saya mudah menyesuaikan diri di dalam kelas Tidak Valid 23 Saya menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari
ketika diminta guru
Valid
24 Saya mengerjakan soal-soal dengan baik Valid 25 Saya menyimak penjelasan guru terkait materi yang
akan dipelajari untuk pertemuan berikutnya
Valid
26 Saya siap mengikuti kegiatan belajar mengajar Valid
27 Saya percaya diri mengerjakan tugas Valid
28 Saya bersedia melaksanakan setiap arahan guru Valid 29 Saya mematuhi peraturan yang ada di kelas Valid 30 Saya senang memberikan tanggapan saat presentasi
dilakukan kelompok lain
Tidak Valid
31 Saya berani mengemukakan pendapat ketika kegiatan presentasi
Valid
32 Saya senang bekerjasama dalam kelompok Valid 33 Saya mengumpulkan tugas tepat waktu Tidak Valid 34 Saya menguasai setiap materi yang dipelajari Tidak Valid 35 Saya bisa menjawab pertanyaan setiap guru bertanya Tidak Valid 36 Saya dapat mengerjakan soal yang diberikan guru Valid 37 Saya dapat menyimpulkan garis besar materi dengan
baik
Tidak Valid
38 Saya mampu menirukan gerakan pada saat praktek yang dicontohkan guru
Tidak Valid
39 Saya mampu membuat laporan sesuai dengan panduan yang disampaikan guru
Valid
40 Saya mampu membuat peta konsep materi yang telah dipelajari
Valid
41 Saya mampu membuat PPT untuk presentasi Valid 42 Saya mampu mengoperasikan microsoft office word
untuk mengerjakan tugas
Tidak Valid
43 Saya mampu membuat karya yang baik sesuai dengan tuntutan mata pelajaran
Tidak Valid
44 Saya mampu mempresentasikan hasil kerja Valid 45 Saya mampu menulis tugas dengan baik Valid
Lampiran 8
Angket Uji Instrumen
ANGKET PENELITIAN A. Identitas Responden
Nama Lengkap :
Kelas :
Jenis Kelamin : B. Petunjuk Pengisian
1. Petunjuk Pengisian
2. Bacalah pernyataan berikut ini dengan cermat sebelum anda menjawabnya
3. Berilah tanda centang (√) pada kolom yang telah disediakan sesuai dengan hati nurani anda, yaitu:
SS/SL : Sangat Setuju / Sangat Setuju ST/SR : Setuju / Setuju
KS/KD : Kurang Setuju / Kadang-kadang TS /TP : Tidak Setuju / Tidak Pernah
4. Kejujuran anda dalam menjawab pernyataan-pernyataan sangat membantu
5. penulisan skripsi kami
6. Anda tidak perlu ragu-ragu dalam menjawab karna kerahasiaan dijamin oleh penulis
7. Jawaban anda tidak akan mempengaruhi nilai dalam raport.
ANGKET Variabel X
(Kemampuan Guru mengelola Kelas)
No Pernyatan SS S KS TS
1 Meja dan kursi tertata dengan rapi 2 Jarak antar tempat duduk memudahkan
siswa untuk berpindah tempat dalam proses pembelajaran.
3 Siswa yang mengalami gangguan penglihatan di tempatkan di tempat duduk paling depan
4 Penataan tempat duduk memudahkan siswa untuk mengikuti pembelajaran 5 Posisi tempat duduk diatur sehingga
siswa tidak merasa terhalangi penglihatannya
6 Meja kursi diubah posisinya sesuai dengan kebutuhan pembelajaran 7 Posisi tempat duduk siswa disesuaikan
dengan metode pembelajaran
8 alat tulis pembelajaran tersedia di dalam kelas
9 Proyektor di kelas berfungsi dengan baik
10 Setiap proses pembelajaran menggunakan alat / media belajar 11 Alat-alat peraga mudah dijangkau oleh
setiap siswa
12 alat-alat peraga / media belajar berfungsi dengan baik
13 Alat-alat peraga atau media belajar digunakan sesuai dengan fungsinya 14 Setiap guru menggunakan lebih dari
satu media
15 Saya merasa terbantu dengan media yang digunakan guru
16 Setiap guru terampil menggunakan media pembelajaran
17 Dalam hal tertentu siswa diminta mengirim tugas melalui email
18 Guru memberikan tugas melalui google classroom
19 Kelas bersih dan nyaman selama proses pembelajaran
20 ruang kelas saat proses pembelajaran menyenangkan dan kondusif
21 Selesai pembelajaran papan tulis selalu dalam keadaan bersih
22 Hiasan/pajangan kelas tertata dengan rapi
23 Setelah pembelajaran selesai semua alat / media dikembalikan ke tempatnya 24 Guru melibatkan siswa dalam menata
keindahan kelas
25 Udara di dalam kelas bersih 26 Suhu ruangan sesuai dengan
kenyamanan di dalam kelas 27 Pengaturan cahaya ruangan sesuai
dengan kebutuhan proses pembelajaran 28 Saya merasa nyaman berada di dalam
kelas
29 Guru membentuk organisasi siswa dikelas
30 Setiap siswa memperoleh tanggung jawab sesuai dengan yang sudah disepakati
31 Guru memberikan bimbingan siswa dalam melaksanakan tugasnya masing-masing
32 Guru mengawasi siswa dalam
melaksanakan tugasnya masing-masing 33 Guru menanyai siswa yang berkaitan
dengan keadaan kelas tempat belajar 34 Guru meminta siswa membentuk
kelompok untuk melakukan diskusi 35 Guru melakukan pengawasan ketika
siswa sedang berdiskusi
36 Pembentukan kelompok siswa dalam pelajaran disesuaikan dengan
kemampuan dan minat siswa
37 Pembelajaran dimulai setelah seluruh siswa berada di dalam kelas
38 Setiap siswa mengetahui peraturan di dalam kelas
39 Setiap siswa mengetahui konsekuensi jika melanggar peraturan
40 teguran atau hukuman diberikan kepada siswa yang tidak mengerjakan tugas 41 Guru berada dalam kelas tepat waktu 42 Siswa berada dalam kelas sebelum
pembelajaran dimulai
43 Pemberian sanksi bagi siswa yang melanggar tata tertib kelas pada pelajaran
44 Siswa yang menerima hukuman tidak melakukan perlawanan
ANGKET Variabel Y (Efektivitas Belajar Siswa)
No Pernyatan SL SR KD TP
1 Saya menjawab salam ketika guru mengucakan salam
2 Saya berdoa bersama sesuai dengan arahan guru
3 Saya merespon ketika guru memeriksa kehadiran siswa
4 Saya memperhatikan arahan guru sejak awal pembelajaran
5 Saya merespon ketika guru bertanya materi yang telah dipelajari sebelumnya 6 Saya memperhatikan dengan serius
penjelasan yang disampaikan guru 7 Saya mengikuti setiap arahan guru di
dalam kelas
8 Saya mendalami setiap materi yang dibelajarkan
9 Saya menanggapi setiap pertanyaan guru
10 Saya bertanya kepada guru ketika ada materi yang belum dimengerti
11 Saya berdiskusi dengan siswa lain ketika sedang melaksanakan tugas kelompok
12 Saya menyampaikan pendapat ketika diminta
13 Saya memberikan saran dalam teknik pembentukan kelompok belajar ketika diminta
14 Saya mendengarkan dengan sungguh-sungguh uraian materi yang
disampaikan guru
15 Saya memperhatikan dengan sungguh-sungguh ketika teman sedang presentasi 16 Saya serius pada saat diskusi sedang
berlangsung
17 Saya mencatat materi yang disampaikan guru
18 Saya membuat laporan kegiatan atas tugas yang dibebankan kepada saya 19 Saya membuat catatan berkaitan dengan
materi yang dipelajari
20 Saya semangat dalam mengikuti pembelajaran
21 Saya berani mempresentasi hasil kerja di depan kelas
22 Saya mudah menyesuaikan diri di dalam kelas
23 Saya menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari ketika diminta guru
24 Saya mengerjakan soal-soal dengan baik 25 Saya menyimak penjelasan guru terkait
materi yang akan dipelajari untuk pertemuan berikutnya
26 Saya siap mengikuti kegiatan belajar mengajar
27 Saya percaya diri mengerjakan tugas 28 Saya bersedia melaksanakan setiap
arahan guru
29 Saya mematuhi peraturan yang ada di kelas
30 Saya senang memberikan tanggapan saat presentasi dilakukan kelompok lain 31 Saya berani mengemukakan pendapat
ketika kegiatan presentasi 32 Saya senang bekerjasama dalam
kelompok
33 Saya mengumpulkan tugas tepat waktu 34 Saya menguasai setiap materi yang
dipelajari
35 Saya bisa menjawab pertanyaan setiap guru bertanya
36 Saya dapat mengerjakan soal yang diberikan guru
37 Saya dapat menyimpulkan garis besar materi dengan baik
38 Saya mampu menirukan gerakan pada saat praktek yang dicontohkan guru 39 Saya mampu membuat laporan sesuai
dengan panduan yang disampaikan guru 40 Saya mampu membuat peta konsep
materi yang telah dipelajari 41 Saya mampu membuat PPT untuk
presentasi
42 Saya mampu mengoperasikan microsoft office word untuk mengerjakan tugas 43 Saya mampu membuat karya yang baik
sesuai dengan tuntutan mata pelajaran 44 Saya mampu mempresentasikan hasil
kerja
45 Saya mampu menulis tugas dengan baik