BAB IV HASIL PENELITIAN
C. Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian dan perhitungan yang telah dilakukan dengan menggunakan SPSS versi 16.0 for windows menunjukkan bahwa rhitung 0.839 >
rtabel 0.324, maka dapat diketahui bahwa terdapat korelasi (hubungan) yang signifikan antara efikasi diri dengan harga diri siswa di PKBM Kasih Bundo Bukittinggi dihasilkan angka sebesar 70.3921%. Angka ini menunjukkan bahwa efikasi diri menjadi salah satu faktor penentu terjadinya harga diri. Berdasarkan
perhitungan kriteria di atas dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan Ha diterima, sehingga diperoleh suatu interpretasi bahwa adanya hubungan antara efikasi diri dengan harga diri siswa di PKBM Kasih Bundo Bukittinggi.
Berdasarkan data peneliti di atas memperkuat dukungan teori Goleman Keyakinan kepada efikasi diri mempengaruhi tingkat tantangan dalam menyelesaikan tugas. Secara singkat dapat dikatakan bahwa bukan hanya kemampuan kerja yang menentukan keberhasilan pelaksanaan tugas, melainkan juga ditentukan oleh tingkat keyakinan pada kemampuan sehingga dapat menambah intensitas motivasi dan kegigihan. Di dalam melaksanakan berbagai tugas, orang yang mempunyai efikasi diri tinggi adalah sebagai orang yang berkinerja sangat baik rasa percaya diri meningkatkan hasrat untuk berprestasi, sedangkan keraguan menurunkannya.74
Efikasi diri memuat penjelasan bagaimana efikasi diri pada individu.
Persepsi diri atas efikasi yang berlangsung dalam diri individu keberadaanya sebagai suatu fungsi yang menentukan dalam bagaimana cara perilaku individu, pola pikirnya dan reaksi emosional yang mereka alami.75
Berdasarkan penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa Ha diterima yaitu variabel efikasi diri berhubungan positif dan signifikan terhadap variabel harga diri di PKBM Kasih Bundo Bukittinggi. Saat efikasi seseorang meningkat maka
74 Goleman, D. 1999. Social Intelligence : The New Science of Social Relation ships. Journal of Personality and Social Psychology. Diunduh tangga l9 Mai 2020
75 Bandura. A. (1977). Self-efficacy: Towardaunifying theory of behavioral change. Psychol Review ,84,191-215
akan meningkat juga harga diri, dan saat efikasi diri seseorang menurun maka akan menurun juga harga diri.
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pengujian hipotesis mengenai hubungan efikasi diri dengan harga diri siswa di PKBM Kasih Bundo Bukittinggi maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat hubungan yang signifikan antara efikasi diri dengan harga diri siswa di PKBM Kasih Bundo. Korelasi yang efikasi diri dengan harga diri siswa di PKBM Kasih Bundo berkorelasi sangat kuat atau sangat tinggi yaitu r=0.839 yang terletak pada 0.80-0.100 Dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi efikasi diri siswa maka semakin tinggi pula harga diri siswa.
2. Besarnya hubungan efikasi diri dengan harga diri siswa di PKBM Kasih Bundo dari nilai koefisien determinasi antara efikasi diri siswa dengan harga diri siswa adalah sebesar 70.3921% selebihnya ditentukan oleh faktor lain.
3. Siswa PKBM Kasih bundo memiliki efikasi diri sedang. Sesuai dengan hasil penelitian dari 37 responden yang diteliti 3 orang dengan persentase 8,1% menyatakan efikasi diri berada pada kategori sangat tinggi, 12 orang dengan persentase 32,4% menyatakan efikasi berada pada kategori tinggi, 13 orang dengan persentase 35,1% menyatakan efikasi diri berada
pada kategori sedang, 8 orang dengan persentase 21,6 % menyatakan rendah dan 1 orang dengan persentase 2,7 dengan kategori sangat rendah.
Dari besarnya persentase efikasi diri menunjukkan bahwa siswa PKBM Kasih Bundo lebih dominan memiliki tingkat efikasi diri yang sedang.
4. Harga diri siswa PKBM Kasih Bundo juga tergolong sedang. Sebagai mananya dapat dilihat dari hasil penelitian sebelumnya, bahwa dari 37 responden dan besarnya persentase ada 2 orang dengan persentase 5,4%
menyatakan harga diri siswa berada pada kategori sangat tinggi, 11 orang dengan persentase 29,7% menyatakan harga diri siswa berada pada kategori tinggi, 17 orang dengan persentase 45,9% menyatakan harga diri siswa berada pada kategori sedang, 4 orang dengan persentase 10,8 % menyatakan harga diri berada pada kategori rendah, 3 orang dengan persentase 8,1 % menyatakan harga diri siswa ini sangat rendah. Harga diri siswa PKBM Kasih Bundo Bukittinggi lebih dominan memiliki tingkat harga diri sedang.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, analisis dan kesimpulan penelitian tentang hubungan efikasi diri dengan harga diri Siswa di Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat Bukittinggi maka penulis mengajukan beberapa saran sebagai berikut:
1. Siswa PKBM Kasih Bundo agar dapat meningkatkan efikasi dan harga diri baik itu di lingkungan masyarakat, disekolah maupun dikehidupan sehari-hari, karena kedua hal ini sangat berpengaruh didalam kehidupan manusia hal ini disebabkan manusia harus memiliki keyakinan terhadap kemampuan dirinya dalam melakukan suatu tugas dan tindakan yang di perlukan untuk mencapai hasil tertentu sehingga dia dapat menghargai hasil yang dicapai.
2. Kepala sekolah, guru, maupun perangkat sekolah hendaknya selalu memberikan motivasi terhadap siswa dan selalu memperhatikan siswa agar selalu memiliki efikasi dan harga diri yang tinggi.
3. Peneliti selanjutnya, jika tertarik dengan tema yang sama disarankan untuk mencari sumber dan literatur yang lebih banyak, guna memperkaya dan menambah penguatan terhadap teori-teori yang mendukung.
DAFTAR PUSTAKA
Agus, Erwan Purwanto. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Yogyakarta: Gava Media.
Al-qur’an Surat Al-Baqarah ayat 286
Amir, Hadi, 1998. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.
Amiruddin. 2016. Metode Penelitian Sosial, Yogyakarta: penerbit para ilmu.
Arikunto, S. 1998. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
. 2015. Manajemen Penelitian, Jakarta : Pt Rineka Cipta.
Bandura, A. 1997. Self-efficacy: The exercise of control. New York :Freeman.
1977. Self efficacy: Toward aunifying theory of behavioral change.
Psychological Review.
Barling, J.& Abel, M. 1983. Self-efficacy beliefs and tennis performance. Cognitive Therapy and Research,7,265-272.
Beane, JA, Lipka, RP, & St. Bonaventure, A. 1980. Self-conceptand self-esteem:
Aconstruct differentiation. Child Study Journal,10(1),1-6.
Burn, R.B. 1998. Harga Diri : teori Pengukuran Perkembangan dan Perilaku. Alih bahasa oleh Eddy. Jakarta : Arcan
Coopersmith, S. & Feldman, R. 1974. Fostering apositive concept and high self-esteeminthe class room.In RHCoop & K.White Eds. Psychological.
Dariuszky, G. 2004. Membangun Harga Diri. Bandung : CV. Pionir Jaya. Direktorat Endra. Febri. 2017. Pengantar Metodologi Penelitian, Taman Sidoarjo, Zifatama
Jawara.
Ghufron, M Nur & Rini Risnawita. 2010. Teori-Teori Psikologi. Yogyakarta. Pustaka Nasional.
Goleman, D. 1999. Social Intelligence : The New Science of Social Relationships.
Journal of Personality and Social Psychology. Diunduh tanggal 9Mei 2020.
Hurlock, E.B. 1998. Perkembangan Anak. Alih bahasa oleh Soedjarmo &
Istiwidayanti. Jakarta: Erlangga.
Kohn, Alfie. 1994. The Truth About Self-Esteem. www.alfiekohn.org. Diunduh tanggal 17 Mei 2020.
Louis, J. 2000. Efikasi - Diri. http://jeffy-louis.blogspot.com.
Mardalis. 1982. Metodologi Suatu Pendekatan Proporsional. Surabaya : Usaha Naional.
Muri, A. Yusuf. 2013 Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Penelitian Gabungan, Padang: UNP Press.
Nurkancana, Wayan. 1993. Pemahaman Individu. Jakarta: Usaha Nasional.
Pajares, F. 1996. Current Directionsin Self-efficacy research. Greenwich, CT: JAI Press.
Pudigjogyanti, Clara. R. 1995. Konsep Diri dalam Pendidikan. Jakarta: Arcan
Putra, Kurnia Hendra. 2010. Pengertian Efikasi Diri dan Konsep http://www.shvoong.com.
Ratih, Nining Dewi. Hubungan antara Harga Diri (Self Esteem) dengan Keterampilan Interpersonal. Universitas Nusantara PGRI Kediri, vol 12.1.01.01.0149
Rosenberg, M, & Kapland, HB. 1982. Social psychology of the Self-Esteem.
Arlington Heights, IL: Harlan Davidson.
Sesmiarni. Zulfani. 2014. Efikasi Diri Masiswa Diperguruan Tinggi. STAIN Sjech M. Djamil Djambek Bukittingg. Analisis, Vol. 11, No. 2, Juli-Desember Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan; Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif
dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sulistyani. Ennike, 2012 Skripsi: Hubungan Antara Efikasi Diri Dengan Harga Diri Siswa. Salatiaga. Universitas Kristen Satya Wacana.
Sumantri. Mulyani. 2014. Perkembangan peserta didik. Universitas Terbuka Tanggerang selatan.
Swarjana, Ketut. 2016. Statistik Kesehatan. Yogyakarta, C.V Andi OFFSET.
Tafsir Departemen Agama RI, 2010.
Ubaydillah, AN. 2007. Berapakah harga diri anda?. www.e-psikologi. com. Diunduh tanggal 13 Mei 2020.
Wardani Kumala Ayu (1), Iswinarti(1), DiahKarmiyati(1), Peran Efikasi Diri Dalam Memediasi Hubungan Antara Keterlibatan Orang Tua Dan Motivasi Berprestasi. Mediapsi,Vol. 5, No. 2, 2019.
Wirata, Sujarweni. 2015. Metodologi Penelitian. yogyakarta. Pustaka Pelajar.
Yusuf, Lukman, Chandra Bagus R2, Harga Diri Pada Remaja Menengah Putri di SMA Negri 15 Kota Semarang. Jurnal Nursing Studies, Vol 01, 01, 2012.
Lampiran 1 Kisi-Kisi Instrumen
Efikasi Diri Siswa PKBM Kasih Bundo Bukittinggi (Setelah Validasi)
Sumber : Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. NewYork: Freeman.
Variable Indikator Deskriptor Item
positif
Tingkat kesulitan yang dapat diselesaikan
Pilihan perilaku 2
Analisis pilihan perilaku yang dicoba (merasa mampu)
7 6
Keluasan (Generalit)
Upaya menghindari situasi dan perilaku yang dirasa melampaui batas kemampuannya
12 13, 15
8 Upaya bangkit setelah
mengalami kegagalan
17, 20 Pengharapan yang menyebar
meliputi berbagai perilaku yaitu keyakinan /kemantapan dalam menjalankan tugas lain yang belum pernah dikerjakan
27 24, 26
Kekuatan (Strengt)
Bertahan dalam usahanya untuk menghadapi tugas dan tantangan pekerjaan sebagai siswa
28, 31
6 Keuletan dalam berusaha yaitu
sebagai siswa dalam menghadapi tugas-tugas dan tantangan
Lampiran II
Angket Efikasi Diri Siswa di PKBM Kasih Bundo Bukittinggi A. Pendahuluan
Angket ini bertujuan untuk memperoleh informasi tentang bagaimana efikasi diri ananda di sekolah. Efikasi merupakan kepercayaan seseorang atas kemampuannya dalam menguasai situasi dan menghasilkan sesuatu yang menguntungkan. Jawaban angket ini sesuai dengan kondisi ananda yang sebenarnya, sebab pengisian angket ini bukan lah ujian dengan memberikan nilai benar atau salah, tetapi sangat berguna untuk penelitian peneliti.
Kesungguhan dan kejujuran ananda dalam pengisian angket ini sangat peneliti harapkan. Apapun jawaban yang ananda tuliskan tidak mempengaruhi sedikit pun terhadap nilai ananda, dan jawaban ananda akan peneliti rahasiakan sebaik- baiknya. Untuk itu peneliti ucapkan terima kasih.
B. Petunjuk pengisian angket
1. Bacalah doa terlebih dahulu.
2. Isilah data diri ananda terlebih dahulu.
3. Bacalah butir pernyataan dengan teliti.
4. Berilah tanda Cheklist ( v ) pada salah satu kolom pilihan jawaban yang tersedia, yaitu :
a. Tidak Pernah (TP) b. Jarang (J)
c. Kadang-Kadang (KK) d. Sering (S)
e. Selalu (SS) C. Contoh pengisian angket
No Pernyataan SS S TS STS
1 Saya berbicara dengan sopan
Keterangan: Pemilihan dengan tanda ceklis pada salah satu jawaban yang sudah tersedia seperti di atas adalah benar- benar yang ananda rasakan.
2. Saya berusaha mengerjakan soal yang sulit sesuai dengan kemampuan saya
3. Saya bertanya pada guru ketika menemukan soal yang sulit
4. Semua PR saya dikerjakan oleh orang tua saya 5. Saya mengerjakan PR bersama dengan teman
karena saya belum bisa mengerjakan sendiri 6. Jika kesulitan mengerjakan tugas, saya
membiarkan saja
7. Ketika mendapat hasil yang kurang memuaskan,saya merasa malas untuk belajar lagi 8. saya hanya mengerjakan soal-soal yang mudah
dan menghindari soal soal yang sulit,
9. Saya hanya bermalas-malasan karena saya kurang peduli dengan prestasiprestasi yang telah diperoleh
10. Saya akan berusaha mengerjakan soal-soal yang sulit sekalipun agar bisa mengerjakan tugas selanjutnya
11. Saya merasa putus asa ketika menemukan soal yang belum dapat saya kerjakan
12. Saya sulit untuk membangkitkan semangat ketika memperoleh nilai yang rendah
13. Saya hadir setiap jam pelajaran
14. Setiap pembelajaran saya buat ringkasan untuk belajar dirumah
15. Saya tidur di dalam kelas saat pembelajaran berlansung
16. Saya yakin dapat menyelesaian tugas yang diberikan guru dalam kondisi apapun (seperti kondisi yang tenang maupun ramai)
Lampiran III Kisi-Kisi Instrumen
Harga Diri Siswa PKBM Kasih Bundo Bukittinggi (Setelah Validasi)
Sumber : Burn, R.B (1998). Harga Diri : teori, Pengukuran, Perkembangan dan Perilaku.
Alih bahasa oleh Eddy. Jakarta : Arcan.
Lampiran IV
Angket Harga Diri Siswa PKBM Kasih Bundo Bukittinggi A. Pendahuluan
Angket ini bertujuan untuk memperoleh informasi tentang bagaimana harga diri di sekolah. Harga diri adalah pandangan keseluruhan dari individu tentangdirinya sendiri. Jawaban angket ini sesuai dengan kondisi ananda yang sebenarnya, sebab pengisian angket ini bukan lah ujian dengan memberikan nilai benar atau salah, tetapi sangat berguna untuk penelitian peneliti.
Kesungguhan dan kejujuran ananda dalam pengisian angket ini sangat peneliti harapkan. Apapun jawaban yang ananda tuliskan tidak mempengaruhi sedikit pun terhadap nilai ananda, dan jawaban ananda akan peneliti rahasiakan sebaik- baiknya. Untuk itu peneliti ucapkan terima kasih.
Variabel Indikator Item Positif Item Negativ Jumlah Kekuasaan 2,9,12,13,19,22, 43 23,26,27,32,
33,38, 44,45, 47
16
Harga Diri Keberatian 10,11,14,16,25 29,34 7
Kebajikan 7 30, 2
Kemampuan 5,21 6,20,31,40, 46, 7
Jumlah 15 17 32
B. Petunjuk pengisian angket 1. Bacalah doa terlebih dahulu.
2. Isilah data diri ananda terlebih dahulu.
3. Bacalah butir pernyataan dengan teliti.
4. Berilah tanda Cheklist ( v ) pada salah satu kolom pilihan jawaban yang tersedia, yaitu
a. Tidak Pernah (TP) b. Jarang (J)
c. Kadang-Kadang (KK) d. Sering (S)
e. Selalu (SS) C. Contoh pengisian angket
No Pernyataan SS S TS STS
1 Saya berbicara dengan sopan
Keterangan: Pemilihan dengan tanda ceklis pada salah satu jawaban yang sudah tersedia seperti di atas adalah benar- benar yang ananda rasakan.
Nama :
Kelas :
Hari / Tanggal Pengisian :
Kelas / Paket :
No Item TP J KK S SL 1. Saya merasa yakin pada diri sendiri
2. Saya belum pernah ragu-ragu menghadapi
5. Saya merupakan orang yang dapat diandalkan 6. Saya dapat bergaul dengan siapa saja
7. Saya dapat membuat banyak keputusan tanpa ada kesulitan
8. Saya melakukan hal yang besar
9. Saya bangga dengan prestasi akademik saya 10. Dalam suatu kegiatan atau acara seringkali saya
dipilih menjadi ketua
11. Saya cukup dikenal diantara teman-teman sebaya saya
12. Saya berusaha mengerjakan setiap pekerjaan yang sesuai dengan kemampuan saya
13. Saya merasa mudah menyerah 14. Saya dapat menjaga diri saya sendiri 15. Saya merasa bahagia
16. Saya lebih suka bergaul dengan teman-teman yang lebih muda dari saya
17. Saya menyukai setiap orang yang saya kenal 18. Sangat sulit untuk menjadi orang dalam keadaan
seperti saya.
19. Di dalam kehidupan saya segala sesuatu kacau balau.
20. Tidak seorangpun memperhatikan saya di tempat tinggal saya
21. Saya sering dimarahi oleh kedua orang tua saya 22. Sulit bagi saya untuk menyesuaikan diri di
lingkungan baru saya
23. Saya benci menjadi diri saya sendiri
24. Saya memiliki penilaian yang rendah terhadap diri saya sendiri
25. Sering kali timbul keinginan saya unutuk pergi dari tempat tinggal saya
26. Saya merasa kurang menarik di bandingkan orang lain
27. Saya sering mengeluarkan keringat dingin ketika disuruh maju ke depan kelas
28. Biasanya saya sulit terganggu dalam menghadapi hal-hal sepele
29. Saya seorang yang gagal dalam berteman 30. Saya mudah murung bila dimarahi
31. Kebanyakan orang lebih menariki dari saya 32. Seringkali saya merasa kedua orang tua saya
menekan saya
Lampiran V
PERMOHONAN VALIDASI ANGKET Kepada Yth Ibu Dr.Deswalantri, M.Pd
Di
Tempat
Assalamualaikum Wr. Wb
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : Novi Wardiani
Nim : 2616146
Fakultas / Jurusan : Tarbiyah / Bimbingan dan Konseling
Judul Skripsi : Hubungan Efikasi Diri dengan Harga Diri siswa di PKBM Kasih Bundo Bukittinggi
Pembimbing : Dr. Muhiddinur Kamal, S.Ag, M.Pd
Dengan ini mengajukan permohonan kepada Bapak/Ibu, kiranya berkenan melakukan validasi angket yang saya susun.
Demikianlah permohonan ini diajukan kepada Bapak/Ibu, kiranya dapat mengabulkannya, atas pertimbangannya terlebih dahulu saya ucapkan terimakasih.
Wasalamualaikum wr.wb
Mengetahui
Dosen Pembimbing,
Dr. Muhiddinur Kamal, S.Ag, M.pd NIP. 197402102005011007
Lampiran VI
LEMBAR VALIDASI INSTRUMEN
HUBUNGAN ANTARA EFIKASI DIRI DENGAN HARGA DIRI SISWA DI PKBM KASIH BUNDO BUKITTINGGI
Nama / NIM : Novi Wardiani / 2616.146
Judul Penelitian : Hubungan antara efikasi diri dengan harga diri siswa di PKBM Kasih Bundo Bukittinggi
Fakultas/Jurusan : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan/ P. Bimbingan Konseling
Petunjuk :
1. Untuk memberikan penilaian terhadap angket :” Hubungan antara efikasi diri dengan harga diri siswa di PKBM Kasih Bundo Bukittinggi Bapak/ Ibu cukup memberikan tanda ceklis (√) pada kolom yang disediakan.
2. Angka-angka yang terdapat pada kolom yang dimaksud
A: Dapat digunakan tanpa revisi
B: Dapat digunakan dengan sedikit revisi C: Dapat digunakan dengan revisi sedang D: Dapat digunakan dengan banyak revisi E: Tidak dapat digunakan
ASPEK PENILAIAN
b. Indikator angket mudah dipahami sudah mencakup semua Aspek Hubungan antara efikasi diri dengan harga diri siswa di PKBM Kasih Bundo Bukittinggi
b. Kebenaran isi Validasi Angket
b. Menggunakan kalimat yang mudah dipahami
PENILAIAN SECARA UMUM
NO Uraian A B C D E
1 Penilaian secara umum terhadap Instrumen Hubungan antara efikasi diri dengan harga diri siswa di PKBM Kasih Bundo Bukittinggi
Catatan :
1. Tambahkan referensi atau teori dalam penyususnan angket yang berasal dari buku atau jurnal yang dibaca.
2. Hindari penggunaan kata tidak karena sulit difahami.
Bukittinggi, 20 September 2020 Validator/Konsultan
Dodi Pasila, M.Pd
LEMBAR VALIDASI INSTRUMEN Nama/Nim : Novi Wardiani / 2616.146
Judul Penelitian :Hubungan Efikasi DiRi dengan harga diri siswa di PKBM Kasih Bundo Bukittinggi
Jurusan/fakultas : Bimbingan dan konseling/Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Petunjuk
1. Untuk memberikan penilaian terhadap angket “Hubungan Efikasi Diri dengan Harga diri siswa di PKBM Kasih Bundo Bukittinggi Bapak/ Ibu cukup memberikan tanda ceklis (√) pada kolom yang disediakan.
2. Angka-angka yang terdapat pada kolom yang dimaksud berarti : 0: 1: Tidak Valid
2: Kurang Valid 3: Cukup Valid 4: Valid
5: Sangat Valid
3. Huruf – huruf yang terdapat pada kolom yang dimasud berarti :
A: Dapat digunakan tanpa revisi
B: Dapat digunakan dengan sedikit revisi C: Dapat digunakan dengan revisi sedang D: Dapat digunakan dengan banyak revisi E: Tidak dapat digunakan
ASPEK PENILAIAN
No Aspek Penilaian Keterangan
0 1 2 3 4 hubungan efikasi diri dengan harga diri siswa di PKBM Kasih Bundo Bukittinggi
√
b. Kebenaran isi instrumen √
3 Aspek Bahasa 0 1 2 3 4
a. Kalimat yang digunakan berdasarkan kaidah bahasa Indonesia yang benar
√
b. Menggunakan kalimat yang mudah dipahami
√
PENILAIAN SECARA UMUM
No Uraian A B C D E
1 Penilaian secara umum terhadap instrumen Hubungan Efikasi Diri dengan Harga diri siswa di PKBM Kasih Bundo
√
Catatan:
1. Ada baiknya cantumkan referensi atau sumber teori yang dikaji dan dikembangkan pada penyusunan angket ini minimal 3 sumber yang berasal dari buku ilmiah, journal yang terakreditasi dan atau beruputasi.
2. Ada baiknya sentesiskan beberapa teori utama menjadi konstruksi teori yang lebih baru sesuai konteks penelitian yang dimaksud. Jika pun seandainya saudara mengadaptasi dari beberapa teori yang telah baku dan atau dari para ahlinya maka ada baiknya saudara lakukan kajian adaptasi kesesuaian teori yang saudara susun dengan fenomena yang dialami oleh responden saudara.
3. Perhatikan kembali petunjuk pengisian angket terkait persentase alternative jawaban cantumkan persentase satu persatu.
4. Ada baiknya jumlah item positif dan negative berimbang, sehingga lebih mudah menimbang keseimbangan mutu masing-masing item.
5. Hindari kata jika/akan ketika menyusun pernyataan angket, sebab kata tersebut menunjukan sesuatu kondisi yang belum terjadi (belum fakta), sedangkan pernyataan angket sebaiknya disusun berdasarkan fakta.
6. Hindari pernyataan negative atau pun menjustifikasi sesuatu; contoh penggunaan kata “tidak”karena otak manusia cenderung menolak atau sulit mencerna kata- kata tersebut dan ada baiknya gunakan sinonim kata negative tersebut, contoh tidak jujur dapat diganti dengan istilah berbohong.
7. Gunakan kalimat langsung yang mudah di pahami siswa dan hindari
penggunaan kata singkatan yang belum dijelaskan maksud dan tujuanya 8. Perhatikan kesesuaian konten indikator dengan konten pertanyaan atau
pernyataan yang saudara susun
9. Silahkan di baca, di pahamai dan disesuaikan koreksi dan contoh beberapa item angket yang saya tandai, selanjutnya silahkan dilanjutkan koreksinya secara mandiri.
Bukittinggi, 7 Oktober 2020 Validator konsultan
Arjoni, M.
Lampiran VII
Distribusi Instrumen Efikasi Diri Secara Keseluruh (Setelah Validasi)
Lampiran VIII
Distribusi Instrumen Harga Diri Secara Keseluruha (Setelah Validasi)
No 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
No 31 32 Jumlah
Lampiran IX
Perolehan data variabel penelitian
Efikasi Diri Harga Diri
N 37 37
Valid Missing 0 0
Mean 44.84 48.32
Median 45.00 49.00
Std. Deviation 2.882 2.688
Variance 8.306 7.225
Range 10 11
Minimum 40 42
Maximum 50 53
Sumber : Hasil pengolahan data dari aplikasi SPSS versi 16.0 Lampiran X
Distribusi Frekuensi Efikasi Diri Siswa PKBM Kasih Bundo (13)
Interval Frequensi Persen Kategori
40 – 41 1 2.7 Sangat Rendah
42 – 43 8 21.6 Rendah
44 – 45 13 35.1 Sedang
46 – 48 12 32.4 Tinggi
49 – 50 3 8.1 sangat tinggi
Total 37 100.0
Lampiran XI
Distribusi Frekuensi Harga Diri Siswa PKBM Kasih Bundo
(N=32)
Interval Frequensi Persen Kategori
42 – 43 3 8.1 sangat rendah
44 – 46 4 10.8 Rendah
47 – 49 17 45.9 Sedang
50 – 51 11 29.7 Tinggi
52 – 53 2 5.4 sangat tinggi
Total 37 100.0
Lampiran XII
Hasil Uji Normalitas Efikasi Diri dan Harga Diri (N37) One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardiz ed Residual
N 37
Normal Parametersa Mean .0000000
Std. Deviation 1.46324235 Most Extreme Differences Absolute .133
Positive .087
Negative -.133
Kolmogorov-Smirnov Z .807
Asymp. Sig. (2-tailed) .533
a. Test distribution is Normal.
Lampiran XIII Hasil Uji Linearitas
Efikasi Diri Dengan Harga Diri Siswa (N=37)
Lampiran XIV
Hasil Uji Hipotesis Variabel Efikasi Diri dengan Harga Diri (N = 37)
Correlations
efikasidiri Hargadiri Efikasidiri Pearson
Correlation 1 .839**
Sig. (2-tailed) .000
N 37 37
Hargadiri Pearson
Correlation .839** 1 Sig. (2-tailed) .000
N 37 37
**. Correlation is significant at the 0.01 level
(2-tailed). ANOVA Tabel
Sum of Squares df
Mean
Square F Sig.
hargadiri * efikasidiri
Between Groups (Combin
ed) 211.141 10 21.114 11.211 .000 Linearity 183.029 1 183.029 97.184 .000 Deviatio
n from Linearity
28.112 9 3.124 1.659 .151 Within Groups 48.967 26 1.883
Total 260.108 36
