Garis Besar Kegiatan (180 menit) Pendahuluan
A. Pemodelan (Fasilitator Berperan Menjadi Guru dan Peserta Menjadi Siswa) Dimulai (1) Langkah 1: Menyampaikan Masalah Guru menjelaskan tujuan dari kegiatan yang akan
dilakukan, yaitu merencanakan sebuah kegiatan acara perpisahan di sekolah. P
52 Modul Pelatihan Praktik yang Baik di SD dan MI III Matematika dalam Kehidupan
UNIT 3A
(2) Langkah 2: Membagi Peran. Guru menyampaikan bahwa siswa dalam kelompok akan berperan sebagai panitia yang akan merencanakan kegiatan tersebut.
(3) Langkah 3: Eksplorasi Informasi Awal. Guru menanyakan kepada siswa, apakah yang harus diketahui pada saat menyusun rencana kegiatan. (Catatan: Langkah ini untuk stimulus mengenai informasi awal). Guru membagikan Bahan Kerja proyek 3A1 mengenai informasi awal tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menyusun rencana perpisahan sekolah.
(4) Langkah 4: Negosiasi Keberhasilan Tugas (Menyepakati Kriteria). Guru menyepakati kriteria rencana ”Acara Perpisahan” yang baik.
Catatan: Tahap ini seharusnya ada negosiasi antara guru dan siswa, namun untuk mempersingkat waktu, disediakan 2 kriteria rencana yang baik, yaitu:
a. memuat komponen-komponen yang diperlukan dengan lengkap, b. penggunaan dana habis/mendekati Rp 7.500.000 dan wajar.
(5) Langkah 5: Identifikasi Masalah dan Konsep Matematika yang Digunakan. Guru menggali pemahaman siswa tentang masalah yang mungkin dihadapi dan konsep- konsep matematika yang perlu dikuasai untuk menyusun rencana ”Acara Perpisahan” tersebut dengan mengajukan pertanyaan berikut ini.
a. Masalah apa sajakah yang perlu dipecahkan pada persiapan acara perpisahan tersebut? (Catatan: Fasilitator dapat memperdalam pertanyaan ini dengan pertanyaan lanjutan: Apakah masalah tempat kegiatan perlu diselesaikan? Apakah masalah susunan acara perlu dipecahkan? Apakah kalian perlu memecahkan bagaimana penggunaan dananya?)
b. Konsep matematika apa yang digunakan pada pemecahan masalah itu? (Konsep luas daerah, konsep perkalian, konsep penjumlahan, konsep pengurangan)
(6) Langkah 6: Menyelesaikan Masalah. Setelah masalah dan konsep matematika yang digunakan sudah dipahami, selanjutnya siswa akan memecahkan masalah tersebut pada langkah berikutnya. Untuk mempermudah memecahkan masalah, siswa akan melakukan kegiatan perencanaan secara bertahap, yaitu:
a. menyelesaikan masalah susunan acara,
b. menyelesaikan masalah lokasi ”Acara Perpisahan” beserta denahnya, menu makanan, dan menghitung dana kegiatan keseluruhan, dan
Matematika dalam Kehidupan
UNIT 3A
Kegiatan 6A: Menentukan Susunan Acara (20’)
(1) Guru menayangkan tugas siswa, yaitu menentukan susunan acara.
(2) Guru menayangkan hal-hal yang perlu diperhatikan pada saat penyusunan acara, yaitu sebagai berikut.
a. Ada 4 acara kesenian dengan total waktu 75 menit.
b. Ada 2 acara sambutan (dari ketua panitia dan kepala sekolah), tidak boleh dilakukan berurutan.
c. Ada 1 acara pamitan (oleh siswa).
d. Waktu pelaksanaan acara perpisahan harus selesai selambatnya pukul 13.00.
e. Acara lainnya dapat menyesuaikan.
(3) Guru meminta siswa untuk menulis susunan acara pada kertas plano, dilengkapi dengan waktu masing-masing acara.
Kegiatan 6B: Menentukan Lokasi (Denah), Menu Makanan, dan Dana (65‘) (1) Guru memberikan informasi mengenai lokasi acara perpisahan dan beberapa
menu makanan dari katering (Bahan Kerja 3A2) (2) Guru menugasi siswa untuk:
a. menentukan lokasi pesta perpisahan dan membuat denah (jelaskan bahwa daerah panggung, lorong, dan daerah kursi tampak di denah),
b. mendiskusikan pola jamuan (prasmanan/nasi kotak/kombinasi) dan menu yang akan dipilih lengkap dengan harga,
c. menghitung total dana kegiatan dan biaya yang dihabiskan oleh satu orang peserta pada kegiatan tersebut.
Pada saat menghitung dana kegiatan, perhatikan hal-hal berikut:
Sebelum menghitung TOTAL DANA KEGIATAN, guru mengingatkan bahwa ada hal-hal yang lain yang belum ditentukan, contoh dekorasi, dokumentasi, dan sound system.
Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi hal-hal lain yang belum ditentukan beserta biaya yang diperlukan.
Guru meminta siswa untuk menghitung total dana yang diperlukan untuk kegiatan tersebut (termasuk dana untuk kebutuhan “lain-lain” yang dihitung sebelumnya).
Siswa menghitung biaya yang dihabiskan oleh satu orang peserta pada
54 Modul Pelatihan Praktik yang Baik di SD dan MI III Matematika dalam Kehidupan
UNIT 3A
Catatan Fasilitator:
Pada saat memfasilitasi, masalah lokasi, menu makanan, dan dana dijadikan satu segmen yang utuh (jangan dipenggal).
Catatan untuk Guru
1. Denah lokasi ditekankan pada pembagian luas daerahnya. Contoh: luas kursi 90 m2
dapat disusun menjadi: a. 2 x 45 m2
, dengan kemungkinan ukuran (15x3)m atau (9x5)m, atau
b. 3 x 30 m2
, dengan kemungkinan ukuran (5x6)m atau (10x3)m atau (15x2)m.
Kemungkinan denah dapat berupa sebagai berikut (ada ukuran dan susunan yang tidak mungkin dibuat karena luas lahan terbatas).
Keterangan: Daerah yang diarsir adalah panggung ukuran (4x5)m, gambar di atas belum menggambarkan posisi
tenda.
Kegiatan 6C: Pengembangan Masalah Dana Kegiatan (10’)
(1) Guru mengembangkan permasalahan dana kegiatan dengan pertanyaan sebagai berikut:
a. Andaikan dana Rp 7.500.000 dalam rencana telah habis untuk digunakan dan seandainya luas lokasi perpisahan masih memungkinkan (baik di lapangan atau kelas) untuk mengundang semua orang tua/wali siswa, berapakah kekurangan dana yang diperlukan?
b. Berapakah tambahan iuran yang dikenakan kepada siswa lulusan? (jika memungut iuran diperbolehkan)
Matematika dalam Kehidupan
UNIT 3A
Catatan untuk Guru
Pastikan bahwa iuran tambahan dihitung berdasar biaya tidak tetap dalam kegiatan tersebut (biaya tidak tetap adalah biaya yang berubah jika ada unsur lain yang berubah, contohnya biaya konsumsi akan bertambah jika tamu undangan juga bertambah).
(7) Langkah 7: Melakukan Persiapan Presentasi.
a. Guru meminta setiap kelompok memilih 2 anggota kelompok sebagai juru bicara. b. Dua orang anggota kelompok terpilih menyiapkan hasil kerja kelompok yang akan
dibawa ke kelompok lain.
c. Setelah semua siap, guru meminta 2 juru bicara berdiri sambil membawa semua hasil kerja kelompok.
(8) Langkah 8: Presentasi. Melakukan presentasi ke kelompok lain. (15’)
a. Guru menugasi 2 siswa terpilih setiap kelompok menuju kelompok lain untuk menyampaikan hasil kerjanya.
b. Pada saat menerima presentasi hasil kerja kelompok lain, siswa harus memperhatikan hal-hal berikut:
Apakah perencanaan memuat komponen-komponen yang diperlukan? Apakah rencana penggunaan dana kegiatan wajar?
Apakah perhitungan iuran tambahannya sudah benar? Alur kunjung karya kelompok 1 2 3 4 1
(9) Langkah 9: Menulis Laporan (30’)
Siswa menulis laporan secara individu tentang proses yang telah dilakukan dari awal kegiatan perencanaan sampai selesai presentasi/kunjung karya.
Catatan: Laporan BUKAN HANYA memindahkan hasil kerja kelompok, tetapi hasil olah pikir siswa untuk mengomunikasikan apa yang telah dilakukan bersama kelompok (proses, hasil dan temuan) dengan menggunakan bahasa sendiri. Dalam laporan perlu disertakan pula masukan dan saran dari kelompok lain (hasil dari kunjung karya, termasuk perbaikan perhitungan).
56 Modul Pelatihan Praktik yang Baik di SD dan MI III Matematika dalam Kehidupan
UNIT 3A
Isi Laporan
a. Laporan yang disusun individu memuat sekurangnya hal-hal sebagai berikut ini. Judul kegiatan
Hal-hal terkait susunan acara (Deskripsikan proses menyusun acara, laporkan total waktu yang diperlukan, total waktu sambutan, waktu mulai acara, dan waktu berakhirnya acara)
Denah lokasi kegiatan (Deskripsikan proses menyusun denah, laporkan berapa luas total daerah yang digunakan)
Rincian penggunaan dana (Deskripsikan proses menghitung dana, laporkan berapa sisa uang semula)
Biaya satuan dan bagaimana memperolehnya Iuran tambahan dan bagaimana memperolehnya
b. Laporan diharapkan berupa hasil olah pikir siswa untuk menjelaskan dan mengomunikasikan apa yang telah dilakukan bersama kelompoknya, termasuk hasilnya, BUKAN HANYA memindahkan hasil kerja kelompok ke kertas baru. PEMODELAN SELESAI
Catatan untuk Guru
1. Pada kegiatan pelatihan atau workshop, fasilitator memodelkan seluruh rangkaian kegiatan di aplikasi, mulai dari menyajikan masalah sampai dengan menulis laporan.
2. Pada saat peserta melakukan praktik mengajar di sekolah, peserta diperkenankan untuk menyesuaikan tingkat kesulitan dengan siswa di sekolah tempat pelatihan, namun tetap harus melakukan 9 langkah dalam ”pembelajaran yang melibatkan lebih dari satu konsep matematika”.
3. Fasilitator diharapkan memiliki contoh rubrik penilaian individu untuk aktivitas siswa pada saat kerja kelompok. Penilaian ini beserta dengan laporan individu siswa merupakan tagihan individu dari masing-masing peserta pelatihan.