BAB I PENDAHULUAN
B. Penelitian Yang Relevan
1. Augusta Fachrur Akbar (2303410029) program studi pendidikan Bahasa Arab Jurusan Bahasa Arab dan Sastra Asing Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Semarang “Penerapan Model Pembelajaran Course Review Horay (CRH) Pada Pembelajaran Imla’ Bahasa Arab Untuk Meningkatkan Prestasi Siswa Kelas X-12 MAN 1 Magelang”.
Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan dari siklus I ke siklus II baik dari aspek kebahasaan maupun non kebahasaan. Yang pertama aspek kebahasaan, dari data tes dapat diketahui peningkatan yaitu nilai rata-rata kelas dari 37 siswa pada siklus I adalah 52,97 dan pada siklus II adalah 70,74, artinya terjadi peningkatan sebanyak 33,54%.
Sedangkan pada aspek non kebahasaan, dari data tes dapat diketahui peningkatan yaitu nilai rata-rata kelas dari 37 siswa pada siklus I adalah 64,66 dan pada siklus II adalah 82,81, artinya terjadi peningkatan sebanyak 28,19%. Adapun hasil dari data nontes yang diperoleh dari 37 siswa dan narasumber menyimpulkan bahwa terdapat perubahan prestasi belajar siswa kelas X-12 MAN 1 Magelang tahun ajaran 2013/2014 pada pembelajaran imla‟ setelah diterapkan model pembelajaran CRH.
38
Persamaan penelitian yang di lakukan oleh Augusta Fachrur Akbar dengan penulis adalah sama- sama menggunakan model course review horay. Perbedaan penelitian ini dengan yang penulis lakukan adalah hasil penelitian yang dilakukan oleh Augusta Fachrur Akbar yaitu tentang Penerapan Model Pembelajaran Course Review Horay (CRH) Pada Pembelajaran Imla’ Bahasa Arab Untuk Meningkatkan Prestasi Siswa Kelas X-12 MAN 1 Magelang, sedangkan penulis tentang penerapan model pembelajaran course review horay dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Tanjung Emas.
2. Erma Mustika (1401411275) Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang “Peningkatan Kualitas Pembelajaran PKn Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Course Review Horay dengan Media Diorama pada Siswa Kelas V SD Negeri Barukan 02 Kabupaten Semarang”.
Diperoleh hasil penelitian : Melalui model pembelajaran kooperatif course review horay dengan media pembelajaran diorama dapat meningkatkan kualitas pembelajaran PKn siswa kelas V SD Negeri Barukan 02 Kabupaten Semarang. Persamaan penelitian yang di lakukan Erma Mustika dengan penulis adalah sama- sama menggunakan model Course Review Horay. Perbedaan penelitian Erma Mustika dengan penulis adalah Erma melakukan penelitian di SD Negeri Barukan 02 Kabupaten Semarang sedangkan penulis di SMPN 1 Tanjung Emas.
3. Yuniyarsih (122140190) Program Studi Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purworejo
“Eksperimen Model Pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) dan Course Review Horay (CRH) Terhadap Kerjasama Belajar dan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 23 Purworejo Tahun Pelajaran 2016/ 2017”.
Berdasarkan perhitungan dapat disimpulkan: (1) Kerjasama Belajar dan Pemahaman Konsep Matematika siswa dengan menggunakan model pembelajaran Two Stay two Stray (TSTS) tidak lebih baik dari Kerjasama Belajar dan Pemahaman Konsep Matematika Siswa dengan menggunakan model pembelajaran Course Review Horay (CRH), (2) pembelajaran dengan model Two Stay Two Stray (TSTS) tidak efektif di gunakan pada siswa kelas VIII SMP Negeri 23 Purworejo.
Persamaan penelitian yang dilakukan oleh Yuniyarsih dengan penulis adalah sama- sama mengguankan model course review horay.
Perbedaan penelitian ini dengan yang penulis lakukan adalah hasil penelitian yang dilakukan oleh Yuniyarsih yaitu tentang Eksperimen Model Pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) dan Course Review Horay (CRH) Terhadap Kerjasama Belajar dan Pemahaman Konsep Matematika Siswa, sedangkan penulis penerapan model course review horay dalam pembelajaran pendidikan agama Islam dan budi pekerti kelas VII di SMP Negeri 1 Tanjung Emas.
4. Yesi Rezki Aryni (1311040012) Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengatahuan Alam Universitas Negeri Makassar “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CRH (Course Review Horay) Dengan Pendekatan Pemecahan Masalah (Problem Solving) Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Donri-Donri Kabupaten Soppeng”.
Hasil analisis inferensial menunjukkan bahwa terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe CRH dengan pendekatan pemecahan masalah terhadap motivasi dan hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Donri-Donri dilihat dari adanya perbedaan peningkatan motivasi dan hasil belajar matematika yang signifikan antara siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe CRH dengan pendekatan pemecahan masalah dan siswa
40
yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan peningkatan yang lebih tinggi ada pada kelas Course Review Horay.
Persamaan penelitian yang di lakukan oleh Yesi Rezki Aryni dengan penulis adalah sama- sama menggunakan model course review horay.
Perbedaan penelitian Yesi Rezki Aryni dengan penulis adalah Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CRH (Course Review Horay) Dengan Pendekatan Pemecahan Masalah (Problem Solving) Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Donri-Donri Kabupaten Soppeng sedangkan penulis penerapan model course review horay dalam pembelajaran pendidikan agama Islam dan Budi Pekerti di SMP Negeri 1 Tanjung Emas.
5. Irlina Dwi Majidah (13410063) Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta “Studi Eksperimen Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay (CRH) Terhadap Keaktifan dan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Depok Sleman”.
Diperoleh hasil penelitian yaitu: Model pembelajaran kooperatif tipe course review horay berpengaruh terhadap hasil belajar pendidikan agama Islam siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Depok Sleman dengan kenaikan hasil belajar sebesar 22 dan t hitung sebesar 5, 713 (> 1.9990) dengan nilai sig (0,000) < 0,05, maka H0 ditolak, artinya terdapat perbedaan hasil postest antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Dengan demikian, terdapat pengaruh sangat signifikan model pembelajaran kooperatif tipe course review horay terhadap posttest hasil belajar kognitif siswa pada pembelajran pendidikan agama Islam kelas VIII SMP Negeri 3 Depok Sleman.
Persamaan penelitian yang dilakukan oleh Irlina Dwi Majidah dengan penulis adalah sama- sama menggunakan model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay (CRH). Perbedaan penelitian ini
dengan yang penulis lakukan adalah hasil penelitian yang dilakukan oleh Irlina Dwi Majidah yaitu menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe course review horay terhadap keaktifan dan hasil belajar pendidikan agama Islam siswa kelas VIII SMPN 3 Depok Sleman, sedangkan penulis menerapkan model pembelajaran course review horay terhadap hasil belajar pendidikan agama Islam dan budi pekerti siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Tanjung Emas.