HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.2.2 Penyusunan Perangkat Penelitian
52
Penyusunan perangkat penelitian terdiri dari penyusunan lembar validasi untuk ahli materi dan ahli media, angket minat belajar dan keterampilan berpikir kreatif, angket respons siswa terhadap media pembelajaran scrapbook IPA, dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang akan digunakan sebagai pedoman dalam kegiatan pembelajaran.
4.1.2.3 Perancangan Media Pembelajaran Scrapbook IPA
Pada tahap ini peneliti melakukan pembuatan media pembelajaran scrapbook IPA. Berikut ini merupakan perancangan media pembelajaran scrapbook IPA yang akan dikembangkan.
4.1.2.3.1 Bagian Awal
Pada bagian awal media pembelajaran scrapbookIPA akan diberi sampul depan. Sampul depan berwarna biru, hijau, dan coklat.
Gambar yang ada di sampul berupa gambar perbukitan, telaga, dan beberapa bebatuan serta rumput-rumput hijau. Jenis huruf dan ukuran yang digunakan dalam mendesain sampul depan media pembelajaran scrapbook adalah sebagai berikut.
1. Tulisan “SCRAPBOOK DAUR HIDUP HEWAN KELAS IV SD/MI”
menggunakan font Times New Roman ukuran 14 pt.
2. Tulisan “Yoshelia Asmarita” dan nomor mahasiswa menggunakan font Times New Roman ukuran 12 pt.
4.1.2.3.2 Kata Pengantar
53
Kata pengantar dalam scrapbook IPA berisi ucapan syukur atas selesainya produk media pembelajaran scrapbook materi daur hidup hewan siswa kelas IV SD untuk meningkatkan minat belajar dan keterampilan berpikir kreatif siswa. Dalam kata pengantar peneliti juga menuliskan tujuan pengembangan media pembelajaran scrapbook IPA , harapan peneliti terhadap media pembelajaran scrapbook IPA, permohonan kritik dan saran, serta ucapan terima kasih kepada pihak-pihak yang sudah terlibat dalam penyusunan media pembelajaran scrapbook IPA.
4.1.2.3.3 Bagian Isi
Pada bagian isi, scrapbook IPA mencantumkan penjelasan mengenai daur hidup hewan, baik hewan yang tidak mengalami metamorfosis maupun hewan yang mengalami metamorfosis (sempurna dan tidak sempurna). Dalam bagian isi terdapat berbagai gambar (wallpaper) sesuai dengan hewan yang sedang dipelajari. Penjelasan ditempel pada kertas berwarna biru dan setiap pembahasan disertai dengan gambar daur hidup hewan tersebut. Dalam scrapbook IPA ini hal pertama yang dipelajari adalah hewan yang tidak mengalami metamorfosis yaitu ayam dan kucing. Kemudian dilanjutkan dengan hewan yang mengalami metamorfosis sempurna yaitu kupu-kupu, katak, lalat, dan nyamuk.
Kemudian hewan yang mengalami metamorfosis tidak sempurna yaitu kecoa, capung, jangkrik, dan belalang. Selain itu, peneliti juga menambahkan latihan soal berupa 10 pilihan ganda dan 5 essay untuk menguji kemampuan siswa setelah mempelajari materi daur hidup hewan.
Gambar 4.1 Bagian-bagian scrapbook
54
No Bagian Isi
1. Kata Pengantar
2. Pengertian daur hidup hewan dan hewan yang tidak mengalami metamorfosis
55
3. Hewan yang mengalami metamorfosis sempurna
56
57
4. Hewan yang mengalami metamorfosis tidak sempurna
58 5. Latihan soal
59 4.1.2.3.4 Bagian Akhir
Pada bagian akhir dari media pembelajaran scrapbook IPA ini terdapat berbagai sumber referensi yang menjadi acuan peneliti untuk mengembangkan media pembelajaran scrapbook IPA materi daur hidup hewan kelas IV SD.
No Daftar Referensi
1.
60 4.1.3 Tahap Development
Dalam tahap development peneliti melakukan pegembangan perancangan produk media pembelajaran scrapbook IPA menjadi produk jadi. Peneliti menyusun bagian-bagian media pembelajaran scrapbook IPA yang sudah dirancang. Dalam media pembelajaran scrapbook IPA materi daur hidup hewan ini, materi disajikan dengan menarik dan dilengkapi dengan gambar-gambar yang mendukung untuk membangkitkan antusisme siswa dalam belajar dan menguasai materi. Peneliti menyajikan pengertian tentang daur hidup hewan dan hewan yang tidak mengalami metamorfosis. Dalam scrapbook IPA tersebut peneliti juga menyajikan hewan yang mengalami metamorfosis sempurna seperti kupu-kupu, katak, nyamuk, dan lalat. Dan juga hewan yang mengalami metamorfosis tidak sempurna seperti kecoa, jangkrik, capung, dan belalang. Peneliti juga memberikan latihan-latihan soal yang bertujuan untuk mengukur sejauh mana siswa memahami materi daur hidup hewan. Selain itu, scrapbook ini juga dapat
61
membantu siswa meningkatkan minat belajar mereka serta keterampilan berpikir kreatif yang harus diasah. Pada bagian akhir dari media pembelajaran scrapbook, terdapat daftar referensi yang menjadi panduan peneliti dalam mengembangkan produk media pembelajaran scrapbook IPA. Berikut adalah gambar bagian-bagian media pembelajaran scrapbook IPA.
Gambar 4.2 Bagian Awal
Gambar 4.3 Kata Pengantar
62
Gambar 4.4 Bagian Isi
Gambar 4.5 Bagian Akhir
63 4.1.3.1 Validasi
Setelah peneliti selesai menyusun media pembelajaran scrapbook IPA menjadi produk jadi, langkah selanjutnya adalah peneliti melakukan validasi kepada para ahli. Berikut adalah hasil validasi dari dua validator.
a. Hasil Validasi Ahli Materi
Penilaian uji validasi dari ahli materi dilakukan oleh guru kelas IV.
Validasi ahli materi mencakup aspek pembelajaran dan kesesuaian bahasa yang digunakan. Data yang diperoleh dapat diuraikan sebagai berikut.
1) Data Kuantitatif
Data kuantitatif dari ahli materi dapat dilihat pada tabel berikut ini.
No Aspek Pembelajaran Skor
1. Kesesuaian materi dengan kompetensi dasar 4 2. Kesesuaian materi dengan indikator 4 3. Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran 3
4. Menumbuhkan minat belajar siswa 3
5. Penggunaan bahasa yang mudah dipahami 4 6. Kemudahan pembelajaran untuk dipahami 3 7. Kebenaran penyajian materi sesuai konsep 3
8. Ketepatan istilah yang digunakan 3
9. Menumbuhkan kreativitas siswa 4
10. Kemenarikan penyajian materi 3
Rerata 3,4
\
64
Berdasarkan tabel di atas, rerata akhir diperoleh skor 3,4 yang termasuk dalam kategori “Sangat Baik” dengan rekomendasi “Dengan revisi kecil”.
2) Data Kualitatif
Data kualitatif didapatkan dari msukan, saran, dan komentar dari ahli materi yang berkenaan dengan produk diuraikan sebagai berikut.
Tabel 4.5 Saran dari Ahli Materi
No Saran dari Ahli Materi
1. Pilihan jawaban pada latihan soal hendaknya menggunakan kalimat yang detail, karena pilihan jawaban yang sudah tertulis kurang detail bagi anak SD.
3) Revisi Produk
Berdasarkan data kualitatif yang didapatkan dari ahli materi, maka revisi terhadap produk media pembelajaran scrapbook adalah sebagai berikut.
Tabel 4.6 Revisi Produk Berdasarkan Penilaian Ahli Materi No Revisi Produk
1. Melengkapi kalimat pada pilihan jawaban yang ada pada latihan soal.
65 b. Hasil Validasi Ahli Media
Validasi produk oleh ahi media mencakup beberapa aspek, yaitu aspek rekayasa media dan penggunaan bahasa. Data yang diperoleh dari ahli media diuraikan sebagai berikut.
1) Data Kuantitatif
Data kuatitatif dari ahli media dapat dilihat dari tabel berikut.
No Aspek Penilaian Skor
1. Kemudahan bahan yang digunakan 4
2. Media mudah digunakan 4
3. Media mudah dibawa 2
4. Ketepatan memilih alat untuk pembuatan media 4 5. Keamanan alat dan bahan yang digunakan 4
6. Pengemasan media 4
7. Tingkat keawetan media 4
8. Komunikatif (bahasa mudah dipahami, baik, benar, dan efektif)
4
9. Pemilihan font dan ukuran huruf 4
10. Pengaturan ajrak huruf (spasi) 4
11. Keterbacaan teks 4
12. Kesederhanaan tampilan media 4
13. Kejelasan gambar yang disajikan 4
66
14. Kesesuaian gambar dengan materi 4
15. Pengaturan tata letak 4
16. Pemilihan warna 4
17. Komposisi warna 4
18. Keserasian pemilihan warna 4
19. Kerapian desain 3
20. Kemenarikan desain 4
Rerata 3,8
Berdasarkan tabel di atas, rerata akhir diperoleh skor 3,8 yang termasuk dalam kategori “Sangat Baik” dengan rekomendasi “Tanpa Revisi”.
Dari hasil validasi yang sudah dilakukan oleh ahli materi dan ahli media, berikut merupakan hasil rekap validasi dari dua validator.
Tabel 4.7 Hasil rekap validasi
Hasil Validasi Tahap Pengembangan Media Pembelajaran Scrapbook
Validator Skor Keterangan
Ahli Materi 3,4 Keseluruhan sudah layak
digunakan
Ahli Media 3,8 Keseluruhan sudah layak
digunakan
Berdasarkan validasi produk yang sudah dilakukan, rata-rata produk media pembelajaran scrapbook adalah 3,6 yang artinya “Keseluruhan sudah layak
67
digunakan”. Selain memberikan penilaian dan skor, validator juga memberikan saran dan komentar supaya produk media pembelajaran scrapbook IPA dapat diperbaiki pada tahap evaluasi. Saran dan komentar dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 4.8 Hasil rekap saran
Media Pembelajaran Scrapbook Materi Daur Hidup Hewan Siswa Kelas IV SD untuk Meningkatkan Minat Belajar dan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa
No Saran dari Ahli Materi Revisi
1. Pilihan jawaban pada latihan soal hendaknya menggunakan kalimat yang detail, karena pilihan jawaban yang sudah tertulis kurang detail bagi anak SD.
Melengkapi kalimat pada pilihan jawaban yang ada pada latihan soal.
Media Pembelajaran Scrapbook Materi Daur Hidup Hewan Siswa Kelas IV SD untuk Meningkatkan Minat Belajar dan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa
No Saran dari Ahli Media Revisi
1. Perhatikan keawetan tempelan-tempelan yang ada ada scrapbook apakah mudah sobek atau tidak.
Mengganti kertas tempelan yang hampir sobek dan merekatkannya kembali menggunakan lem kertas yang lebih kuat.
68 c. Validasi Angket Minat Belajar
Rancangan awal angket minat belajar yang telah disusun pada tahap perancangan kemudian divalidasi oleh ahli. Data yang diperoleh dari ahli digunakan untuk mengetahui kualitas angket minat belajar yang akan diberikan kepada siswa.
Hasil pada tahap validasi ahli diuraikan sebagai berikut:
1). Data Kuantitatif
Data kuantitatif dari validasi angket minat belajar tersaji dalam tabel berikut.
Tabel 4.9 Hasil Validasi Minat Belajar
No Indikator Skor
1. Adanya perasaan senang 3,3
2. Rasa ingin tahu 3,5
3. Adanya perasaan tertarik 3,3
4. Perhatian terhadap pelajaran 3,5
Rerata 3,4
No Aspek Skor
1. Penggunaan Bahasa Indonesia yang benar sesuai PUEBY
3
2. Kejelasan petunjuk pengisian kuesioner 4 3. Kalimat sederhana dan mudah dipahami 3
69
4. Pemilihan ukuran font 4
5. Pemilihan macam font 3
Rerata 3,4
Berdasarkan tabel diatas, rerata skor pada tabel validasi yang pertama yaitu 3,4 dan pada tabel validasi yang kedua yaitu 3,4. Rerata akhir diperoleh 3,4 yang masuk kategori “Sangat Baik” dengan rekomendasi “Tanpa Revisi”.
2) Data Kualitatif
Data kualitatif dihimpun dari masukan, saran, dan komentar ahli berkenaan dengan angket minat belajar yang diuraikan dalam tabel sebagai berikut.
Tabel 4.10 Saran dari Validator terhadap Angket Minat Belajar
Angket Minat Belajar
No Saran dari Validator
1. Pada indikator “Adanya perasaan senang”, validator menyarankan kata
‘selalu’ perlu dipikirkan ulang.
2. Pada indikator “Rasa ingin tahu”, validator menyarankan kata ‘sering’
perlu dipikirkan ulang.
3) Revisi
Berdasarkan data kualitatif yang diperoleh dari validator, maka revisi terhadap angket minat belajar adalah sebagai berikut:
70
Tabel 4.11 Revisi Angket Minat Belajar
No Sebelum direvisi Sesudah direvisi
1. Saya selalu memperhatikan pelajaran yag disampaikan oleh guru.
Saya memperhatikan pelajaran yang disampaikan oleh guru.
2. Saya sering mengajukan pertanyaan mengenai materi yang belum saya pahami.
Saya mengajukan pertanyaan mengenai materi yang belum saya pahami.
d. Validasi Angket Berpikir Kreatif
Rancangan awal angket berpikir kreatif yang telah disusun pada tahap perancangan kemudain divalidasi oleh ahli. Data yang diperoleh dari ahli digunakan untuk mengetahui kualitas angket berpikir kreatif.
Hasil pada tahap validasi ahli diuraikan sebagai berikut:
1) Data Kuantitatif
Data kuantitatif dari validasi angket minat belajar tersaji dalam tabel berikut.
Tabel 4.12 Hasil Validasi Keterampilan Berpikir Kreatif
No Indikator Skor
1. Mengajukan pertanyaan 3,5
2. Kemampuan memecahkan masalah 3
71
3. Membuat keterkaitan 3
4. Melakukan langkah-langkah tererinci 3
5. Mengembangkan informasi baru 3
Rerata 3,1
No Aspek Skor
1. Penggunaan Bahasa Indonesia yang benar sesuai PUEBY
3
2. Kejelasan petunjuk pengisian kuesioner 4 3. Kalimat sederhana dan mudah dipahami 2
4. Pemilihan ukuran font 3
5. Pemilihan macam font 4
Rerata 3,2
Berdasarkan tabel diatas, rerata skor pada tabel validasi yang pertama yaitu 3,1 dan pada tabel validasi yang kedua yaitu 3,2. Rerata akhir diperoleh 3,15 yang masuk kategori “Baik” dengan rekomendasi “Perlu Revisi Kecil”.
2) Data Kualitatif
Data kualitatif dihimpun dari masukan, saran, dan komentar ahli berkenaan dengan angket berpikir kreatif yang diuraikan dalam tabel sebagai berikut.
Tabel 4.13 Saran dari Validator Angket Keterampilan Berpikir Kreatif
72
Angket Berpikir Kreatif
No Saran dari Validator
1. Pada indikator “Mengajukan pertanyaan”, validator memberikan saran kata ‘saja’ perlu dipikirkan ulang.
2. Pada indikator “Mengembangkan informasi baru” validator memberikan masukan “menerima informasi baru belum termasuk kategori mengembangkan informasi baru”.
3) Revisi
Berdasarkan data kualitatif yang diperoleh dari validator, maka revisi terhadap angket keterampilan berpikir kreatif adalah sebagai berikut:
Tabel 4.14 Revisi Angket Keterampilan Berpikir Kreatif
No Sebelum direvisi Sesudah direvisi
1. Saya akan diam saja jika ada materi yang belum saya pahami.
Saya tidak akan bertanya jika ada materi yang belum saya pahami.
2. Saya dapat menerima informasi baru terkait materi dengan mudah.
Saya mengaitkan materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari.