HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.4 Tahap Implementation (Implementasi)
Tahap implementasi dilakukan dengan mengujicobakan produk secara terbatas pada siswa kelas IV SD Muhammadiyah Cepitsari. Peneliti melakukan uji coba produk secara terbatas dengan enam siswa kelas IV SD yang terdiri dari tiga
73
siswa laki-laki dan tiga siswa perempuan. Uji coba dilakukan secara tatap muka atau luring dan didampingi oleh guru kelas dengan tetap mematuhi protokol kesehatan. Peneliti melakukan uji coba produk secara terbatas pada tanggal 22 April 2021.
Persiapan sebelum mengujicobakan produk media pembelajaran scrapbook IPA pada siswa kelas IV SD Muhammadiyah Cepitsari, dilakukan beberapa hal sebagai berikut.
1. Peneliti meminta izin kepada Kepala Sekolah untuk melakukan uji coba produk secara terbatas dengan menggunakan metode luring di SD Muhammadiyah Cepitsari.
2. Peneliti berdiskusi dengan guru kelas IV mengenai hari dan waktu pelaksanaan uji coba serta sistem pembelajaran yang akan dilakukan.
3. Meminta izin kepada orang tua siswa.
4. Peneliti berdiskusi dengan guru kelas IV mengenai Rencana Pelaksaan Pembelajaran materi daur hidup hewan.
Pada tanggal 22 April 2021, peneliti melakukan uji coba produk secara terbatas di SD Muhammadiyah Cepitsari. Uji coba ini dilakukan secara tatap muka atau luring karena siswa setiap seminggu sekali berangkat ke sekolah untuk mengumpulkan atau menerima tugas baru dari guru. Uji coba dilakukan dengan tetap mematuhi protokol kesehatan. Uji coba secara terbatas ini diawali dengan doa sebelum belajar yang dipimpin oleh guru kelas IV kemudian guru mempersilahkan peneliti untuk memulai kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran diawali dengan perkenalan peneliti dan penyampaian rencana
74
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Setelah melakukan perkenalan dan sedikit penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan, peneliti meminta siswa mengamati materi daur hidup hewan yang ada didalam scrapbook IPA. Sebelum memasuki inti pembelajaran, peneliti mengajak siswa untuk bermain games tepuk tangan untuk melatih konsentrasi mereka. Setelah bermain games, peneliti bertanya kepada siswa mengenai pengertian daur hidup hewan dan hewan apa saja yang sering mereka temui di sekitar sekolah maupun di sekitar rumah. Dari enam siswa hanya beberapa siswa yang menjawab pertanyaan dari peneliti, awalnya siswa masih merasa canggung untuk menjawab pertanyaan dari peneliti dan merasa kurang percaya diri. Kemudian peneliti berusaha untuk membangkitkan semangat dan antusias siswa dalam belajar dan mengajarkan siswa untuk percaya diri dalam menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peneliti.
Peneliti mengajak siswa untuk mengamati satu persatu hewan-hewan yang ada dalam scrapbook IPA, peneliti juga memberikan penjelasan tentang materi daur hidup hewan, menunjukkan siklus-siklus daur hidup yang dialami beberapa hewan baik yang mengalami metamorfosis maupun yang tidak mengalami metamorfosis. Siswa mulai antusias dengan kegiatan pembelajaran dan mulai menyampaikan pendapat mereka masing-masing. Ada beberapa siswa yang bercerita tentang pengalamannya menangkap salah satu hewan yang mengalami metamorfosis sempurna. Siswa mulai terlihat mengikuti pembelajaran dengan baik. Siswa merasa senang karena dapat menggunakan media pembelajaran yang belum pernah mereka ketahui. Biasanya guru menggunakan buku paket dan latihan-latian soal yang ada dalam buku tersebut, sehingga pembelajaran kurang bervariasi dan kurang menarik bagi siswa. Peneliti kemudian memberikan latihan
75
soal kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana siswa memahami materi tentang daur hidup hewan. Setelah peneliti menjelaskan materi daur hidup hewan, peneliti mengajak siswa untuk berefleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan. Peneliti mengulang materi secara singkat untuk melatih pemahaman siswa. Peneliti juga bertanya tentang perasaan siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran pada hari itu. Siswa merasa senang mengikuti pembelajaran pada hari itu. Peneliti juga memberikan apresiasi kepada siswa karena mengikuti pembelajaran dengan konsentrasi dan semangat walaupun awalnya siswa masih kurang percaya diri dalam menyampaikan pendapat mereka. Peneliti juga meminta siswa untuk mngamati hewan-hewan yang ada di sekitar rumah mereka dan mengelompokkan hewan tersebut ke dalam beberapa kategori seperti hewan yang tidak mengalami metamorfosis, hewan yang mengalami metamorfosis sempurna, maupun hewan yang mengalami metamorfosis tidak sempurna.
Di akhir uji coba terbatas yang dilakukan oleh peneliti, siswa melakukan penilaian terhadap produk media pembelajaran scrapbook IPA yang telah digunakan dengan mengisi angket respons siswa terhadap media pembelajaran yang dikembangkan oleh peneliti. Setelah itu, siswa juga diminta untuk mengisi angket minat belajar dan keterampilan berpikir kreatif. Berikut merupakan data yang diperoleh peneliti dari hasil uji coba produk secara terbatas.
1. Penilaian Produk oleh Siswa
Penilaian produk oleh siswa digunakan untuk menentukan kualitas produk sebagai media pembelajaran. Penilaian dilakukan dengan mengisi angket respon siswa terhadap produk media pembelajaran scrapbook IPA. Berikut
76
rekapitulasi hasil rata-rata dari angket respons siswa terhadap produk media pembelajaran scrapbook.
Tabel 4.15 Hasil Penilaian Siswa
No Nama Siswa Total
Berdasarkan tabel diatas, rerata akhir dari hasil penialaian siswa terhadap produk media pembelajaran scrapbook diperoleh skor 3,56 yang masuk pada rentang 3,26-4,00 dengan kategori “Sangat Baik”.
2. Minat Belajar
Hasil angket minat belajar secara rinci dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Berikut rekapitulasi hasil rata-rata dari angket minat belajar adalah sebagai berikut.
Tabel 4.16 Hasil Penilaian Minat Belajar
No Nama Siswa Sebelum Sesudah
1. Ahmad Athasyah 2 3
77
Berdasarkan tabel diatas, rerata sebelum menggunakan produk media pembelajaran scrapbook IPA yaitu 2,4 yang masuk pada rentang 1,76-2,50 dengan kategori “Kurang Baik” dan rerata akhir hasil penelitian setelah menggunakan produk media pembelajaran scrapbook IPA diperoleh skor 3,23 yang masuk pada rentang 2,50-3,25 dengan kategori “Baik”. Dengan demikian hasil penilaian angket minat belajar sebelum dan sesudah menggunakan produk media pembelajaran scrapbook IPA, maka dapat dikatakan media pembelajaran scrapbook IPA yang dikembangkan efektif ntuk meningkatkan minat belajar siswa kelas IV SD Muhammadiyah Cepitsari.
3. Berpikir Kreatif
Hasil angket berpikir kreatif secara rinci dapat dilihat pada tabel 4.17.
Berikut rekapitulasi hasil rata-rata dari angket berpikir kreatif.
Tabel 4.17 Hasil Penilaian Berpikir Kreatif
No Nama Siswa Sebelum Sesudah
78
Berdasarkan tabel diatas, rerata sebelum menggunakan produk media pembelajaran scrapbook yaitu 2,21 yang masuk pada rentang 1,76-2,50 dengan kategori “Kurang Baik” dan rerata akhir hasil penelitian setelah menggunakan produk media pembelajaran scrapbook IPA diperoleh skor 3,21 yang masuk pada rentang 2,50-3,25 dengan kategori
“Baik”. Dengan demikian hasil penilaian angket keterampilan berpikir kreatif sebelum dan sesudah menggunakan produk media pembelajaran scrapbook IPA, maka dapat dikatakan media pembelajaran scrapbook efektif ntuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif siswa kelas IV SD Muhammadiyah Cepitsari.
Dengan melihat rerata hasil angket minat belajar dan keterampilan berpikir kreatif siswa yaitu masuk pada kategori “Baik”, maka dapat dikatakan produk media pembelajaran scrapbook IPA materi Daur Hidup Hewan dapat meningkatkan minat belajar dan keterampilan berpikir kreatif siswa kelas IV SD Muhammadiyah Cepitsari.
79 4.1.5 Tahap Evaluation (Evaluasi)
Pada tahap evaluasi, peneliti menyajikan data dari validasi produk yang telah dilakukan. Peneliti juga melakukan revisi produk atas saran dan masukan dari validator, yaitu validator ahli materi dan validator ahli media. Hasil rekapitulasi dapat dilihat pada tahap development (pengembangan). Hasil rekapitulasi dijadikan sebagai panduan peneliti dalam melakukan evaluasi produk.
Berdasarkan saran dan masukan dari ahli materi dan ahli media sebagai validator, peneliti dapat melakukan revisi produk. Tujuan dari revisi produk adalah agar produk layak untuk diujicobakan kepada siswa. Peneliti akan menyajikan beberapa hal yang perlu diperbaiki atau direvisi. Berikut adalah revisi produk media pembelajaran scrapbook IPA.
1. Revisi media pembelajaran scrapbook IPA dari ahli materi
Saran: Pilihan jawaban pada latihan soal hendaknya ditulis secara detail, misalnya: “hewan mengalami perubahan bentuk” dilengkapi menjadi
“hewan mengalami perubahan bentuk tubuh”.
Peneliti melakukan revisi dengan melengkapi kalimat-kalimat pada pilihan jawaban di latihan soal yang tersedia.
2. Revisi media pembelajaran scrapbook IPA dari ahli media
Saran: Keawetan, cek lagi apakah mudah sobek atau tidak tempelan-tempelannya.
80
Peneliti melakukan revisi dengan mengganti tempelan-tempelan yang hampir terlepas dengan menggunakan lem kertas yang lebih kuat agar tempelan-tempelan tersebut tetap awet.