Butir Penilaian Deskripsi
A. Komponen Kelayakan Isi Kesesuaian dengan SK dan KD 1. Kesesuaian indikator dan tujuan pembelajaran dengan SK dan KD
Indikator dan tujuan sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar materi segitiga dan segi empat.
2. Kelengkapan materi Materi yang disajikan mencakup semua materi dalam SK: Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
3. Keluasan materi Materi yang disajikan mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian semua KD.
Kesesuaian dengan perkembangan anak 4. Pemerhatian perbedaan
individu
Penyusunan LKS memperhatikan adanya perbedaan individu sehingga dapat digunakan oleh siswa yang berkemampuan berbeda.
5. Pelibatan siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
Siswa terlibat dalam berbagai kegiatan yang dirancang.
Kesesuaian dengan kebutuhan bahan ajar 6. Kesistematisan urutan
materi
Materi disajikan secara urut dan sistematis. 7. Kesistematisan konsep Penyajian konsep disajikan secara
sistematis mulai dari yang mudah ke sukar dan dari yang sederhana ke kompleks. Kebenaran substansi materi pembelajaran
8. Keakuratan konsep dan definisi
Konsep dan definisi yang disajikan tidak menimbulkan banyak tafsir dan sesuai dengan konsep dan definisi yang berlaku dalam ilmu matematika.
9. Keakuratan istilah Istilah yang digunakan sesuai dengan kelaziman yang digunakan dalam ilmu matematika.
10. Keakuratan notasi dan simbol
Notasi dan simbol disajikan dengan benar menurut kelaziman yang digunakan dalam ilmu matematika.
115
Butir Penilaian Deskripsi
Manfaat untuk penambahan wawasan 11. Kejelasan manfaat dan
tujuan belajar
Memiliki tujuan belajar yang jelas serta bermanfaat sebagai sumber motivasi dan bekal aplikasi di kehidupan.
Kesesuaian dengan nilai moral dan nilai-nilai sosial 12. Pengembangan kemampuan
komunikasi sosial, emosional dan estetika
LKS tidak hanya ditujukan untuk mengenal fakta-fakta dan konsep akademis sehingga kegiatan yang ada dalam LKS memungkinkan siswa dapat berinteraksi dengan orang lain dan mengkomunikasikan pendapat dan hasil kerja.
Kesesuaian dengan pendekatan open-ended 13. Keberadaan permasalahan
terbuka.
Setiap kegiatan pada LKS memuat permasalahan terbuka yang disajikan pada awal kegiatan pembelajaran yang kemudian diselesaikan siswa.
14. Keberadaan kesempatan menyelesaikan
permasalahan dengan berbagai cara.
Kegiatan yang memungkinkan siswa terlibat aktif untuk menyelesaikan permasalahn dengan berbagai cara dan memiliki penyelesaian benar lebih dari satu. 15. Keberadaan kesempatan
membuat kesimpulan
LKS memberi kesempatan kepada siswa untuk membuat kesimpulan pembelajaran setelah siswa mempresentasikan hasil diskusi masing-masing kelompok.
Kesesuaian dengan kemampuan komunikasi matematis 16. Keberadaan permasalahan
yang mengembangkan
kemampuan siswa
merepresentasikan
persoalan menggunakan uraian, istilah, notasi, model matematis/ rumus dan diagram.
Permasalahan dalam LKS memberi kesempatan pada siswa untuk
mengembangkan kemampuan
merepresentasikan persoalan menggunakan uraian, istilah, notasi, model matematis/ rumus dan diagram.
17. Keberadaan pertanyaan yang mengembangkan
kemampuan siswa
menjelaskan dan memberi alasan
Pertanyaan dalam LKS memberi kesempatan pada siswa untuk mengembangkan kemampuan menjelaskan dan memberi alasan pada setiap langkah yang digunakan dalam menyelesaikan masalah.
18. Keberadaan kegiatan yang mengembangkan
kemampuan siswa
mengungkapkan ide atau
Kegiatan dalam LKS memberi kesempatan pada siswa untuk mengembangkan kemampuan mengungkapkan ide atau pendapat tentang permasalahan yang
116
Butir Penilaian Deskripsi
pendapat. disajikan.
B. Komponen Kebahasaan Keterbacaan
19. Penggunaan bahasa sesuai
dengan tingkat
perkembangan peserta didik
Bahasa yang digunakan dapat dipahami siswa sehingga siswa dapat menangkap informasi yang disajikan dalam LKS. 20. Penggunaan bahasa
komunikatif dan tidak menimbulkan makna ganda
Kalimat yang digunakan jelas sehingga tidak menimbulkan makna ganda.
Kejelasan informasi
21. Keberadaan dan
kelengkapan identitas
Judul bab ditulis secara lengkap, penulisan sub judul dan sub-sub judul disesuaikan dengan hierarki penyajian materi ajar dan penempatan nomor halaman sesuai dengan pola tata letak.
Kesesuaian dengan Kaidah Bahasa Indonesia yang baik dan benar
22. Ketepatan struktur kalimat Kalimat yang digunakan memiliki struktur kalimat Bahasa Indonesia yang benar. 23. Ketepatan ejaan Ejaan yang digunakan sesuai dengan
pedoman Ejaan Yang Disempurnakan. Pemanfaatan bahasa secara efektif dan efisien (jelas dan singkat)
24. Penggunaan kalimat sederhana
Kalimat yang digunakan tidak berlebihan namun jelas untuk memahamkan konsep. 25. Kekonsistenan istilah Istilah yang menggambarkan suatu konsep
konsisten antar bagian LKS
26. Kekonsistenan simbol Simbol yang digunakan konsisten antar bagian LKS.
C. Komponen Penyajian
Kejelasan tujuan/indikator yang ingin dicapai 27. Pengembangan kegiatan
sesuai dengan tujuan akan dicapai
Kegiatan-kegiatan yang disajikan pada LKS sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran. Urutan sajian
28. Keberadaan pengantar pada awal lembar kegiatan siswa
Pengantar dalam LKS memuat informasi tentang materi yang akan dipelajari dalam setiap LKS.
29. Kesesuaian alur materi
dengan tingkat
perkembangan siswa
Alur materi atau urutan materi yang disajikan sesuai dengan tingkat kemampuan perkembangan siswa SMP kelas VII.
Pemberian motivasi dan daya tarik 30. LKS mendorong siswa
untuk dapat memahami
Pemberian masalah memberikan kesempatan kepada siswa dalam
117
Butir Penilaian Deskripsi
masalah mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah.
31. LKS mendorong siswa
untuk merancang
pemecahan masalah
Pemberian masalah mendorong siswa mengumpulkan informasi yang sesuai dengan masalah untuk menemukan pemecahannya.
Interaksi (pemberian stimulus dan respons) 32. Keberadaan variasi
stimulus dari berbagai kegiatan siswa
LKS memuat rangsangan melalui berbagai kegiatan siswa sehingga dapat memberikan kesempatan siswa untuk menulis, menggambar, dan berdialog dengan teman. Kelengkapan informasi
33. Kesesuaian informasi pendukung dengan materi
Informasi pendukung yang ada pada LKS sesuai dengan materi yang disajikan.
D. Komponen Kegrafikan
Penggunaan font, jenis dan ukuran 34. Tidak adanya penggunaan
terlalu banyak jenis huruf
Tidak terlalu banyak menggunakan jenis huruf karena akan mengganggu siswa dalam menyerap informasi yang disampaikan.
35. Penggunaan variasi huruf (bold, italic, all capital, small capital) tidak berlebihan
Variasi huruf digunakan untuk membedakan jenjang/hierarki judul, sub judul serta memberikan tekanan pada susunan teks yang dianggap penting dalam bentuk tebal atau miring.
36. Kesesuaian besar huruf dengan standar penulisan
Standar penulisan huruf 11 – 12 point 37. Spasi antarbaris dalam
susunan teks normal
Jarak spasi tidak terlalu lebar dan tidak terlalu sempit sehingga memudahkan untuk membaca.
38. Spasi antar huruf normal Spasi yang digunakan tidak terlalu rapat dan tidak terlalu renggang.
Tata letak
39. Kecukupan tempat yang disediakan untuk tempat jawaban siswa
Tempat yang disediakan untuk menuliskan jawaban cukup namun tidak berlebihan. 40. Kekonsistenan tata letak Penempatan tata letak (judul, sub judul,
kata pengantar, teks, gambar, nomor halaman) konsisten dengan pola tertentu. 41. Keharmonisan tata letak Penempatan tata letak pada bidang cetak
secara proporsional. Ilustrasi, gambar dan foto
118
Butir Penilaian Deskripsi
42. Kejelasan dan
keberfungsian gambar dengan konsep
Gambar dapat menyampaikan pesan secara efektif kepada pengguna LKS sehingga dapat mendukung kejelasan konsep.
43. Keserasian perbandingan ukuran gambar dengan ukuran tulisan
Perbandingan ukuran tulisan dan ukuran gambar serasi sehingga memberi kenyamanan untuk dibaca.
Desain tampilan
44. Penggambaran isi/materi ajar pada ilustrasi sampul
Desain sampul dan ilustrasinya menggambarkan isi LKS sehingga memudahkan siswa mengetahui isi LKS. 45. Penggunaan warna yang
tidak berlebihan
Warna yang digunakan tidak berlebihkan namun juga tidak memberikan kesan jenuh dan membosankan.
46. Penggunaan bingkai untuk membedakan tulisan dan jawaban
Menggunakan bingkai untuk membedakan pertanyaan dan jawaban namun tidak berlebihan.
119 Lampiran A. 7 Kisi-Kisi Angket Penilaian Siswa KISI-KISI ANGKET PENILAIAN SISWA TERHADAP
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERUPA LEMBAR
