BAB V PENUTUP
Lampiran 2 RPP Pertemuan II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Caturtunggal 1
Tema : Pengalaman
Kelas/Semester : III / 1
Pertemuan ke : 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi Matematika
1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka. IPS
1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah.
B. Kompetensi Dasar Matematika
1.3 Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka.
IPS
1.4 Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah, dan kelurahan/desa.
C. Indikator Matematika
1.3.1 Menentukan hasil dari perkalian dua angka dengan satu angka mulai dari 1-20.
IPS
1.4.1 Melakukan kerjasama dikelas dalam mengerjakan tugas.
D. Tujuan Pembelajaran Matematika
1.3.1.1 Siswa dapat nenentukan hasil dari minimal empat soal perkalian dua angka dengan satu angka mulai dari 1-20 menggunakan media bead frame.
1.3.2.1 Siswa dapat menunjukkan minimal dua kriteria sikap berbagi dalam menggunakan media bead frame.
IPS
1.4.1.1 Siswa dapat saling bekerjasama dalam mengerjakan soal-soal di kelas.
E. Materi Ajar Matematika
Perkalian bilangan dua angka dengan satu angka. IPS Kerjasama di kelas. F. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Diskusi kelompok 3. Demonstrasi 4. Penugasan
G. Langkah-langkah Pembelajaran Nama
kegiatan
Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu Pertemuan 1
Kegiatan awal
Guru memberi salam dengan mengucapkan
“Assalamualaikum wr.wb”.
Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa. Guru melakukan presensi terhadap siswa.
Guru menyiapkan kondisi siswa (kesiapan siswa mengikuti pelajaran, buku pelajaran, dan kebersihan kelas)
Motivasi
Guru mengajak siswa untuk melakukan tepuk
“SEMANGAT”.
Guru memberikan jargon kepada siswa agar siswa lebih bersemangat.
Apersepsi
Guru bertanya kepada siswa tentang materi sebelumnya yaitu perkalian bersusun.
Orientasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari hari
ini.
10 menit
Kegiatan inti
Eksplorasi
Guru menunjukkan media bead frame kepada siswa. Guru meminta siswa untuk mengamati media bead
frame.
Guru memberikan contoh penggunaan media bead frame kepada siswa.
Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok.
Guru membagikan LKS kepada masing-masing siswa. Siswa mengerjakan soal perkalian dua angka dengan satu
angka 1-20 menggunakan media bead frame secara bergantian.
Guru meminta siswa untuk saling bekerjasama dalam mengerjakan soal-soal.
Guru mengamati kegiatan siswa. Elaborasi
Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di hadapan guru dan teman-teman lain.
Guru dan kelompok lain menanggapi kelompok yang presentasi.
Konfirmasi
Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang belum jelas untuk bertanya.
Guru meluruskan bahasan terkait materi pembelajaran yang kurang sesuai.
Kegiatan akhir
Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang materi yang sudah dipelajari hari ini
Guru dan siswa merefleksikan kegiatan yang sudah dilakukan hari ini.
Guru memberikan tindak lanjut berupa soal-soal.
Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.
10 menit
H. Sumber dan Media Belajar Sumber Belajar
Fajariyah Nur dan Defi Triratnawati. 2008. Cerdas Berhitung Matematika untuk SD/MI Kelas 3. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Nursa’ban Muhammad dan Rusmawan. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial III untuk Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah Kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Media Belajar Bead frame I. Penilaian Aspek Penilaian Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Penilaian
Kognitif Tes Tes tertulis Soal dan kunci jawaban Afektif Non tes Observasi Lembar pengamatan Psikomotor Non tes Observasi Lembar pengamatan
Lampiran-lampiran
Materi Pembelajaran Matematika
Melakukan Operasi Hitung Perkalian
1. Perkalian sebagai Penjumlahan Berulang Contoh 1
Perhatikan gambar berikut!
Ada 3 piring yang berisi jeruk. Setiap piring berisi 6 buah jeruk. Banyak jeruk seluruhnya dapat dihitung dengan cara : 6 + 6 + 6 = 18 Bentuk 6 + 6 + 6 menunjukkan penjumlahan angka 6 sebanyak 3 kali. Jadi, 6 + 6 + 6 dapat ditulis menjadi perkalian 3 × 6 = 18.
Contoh 2
Ada 6 ikat pensil. Masing-masing ikat berisi 5 buah pensil. Banyak pensil seluruhnya dapat dihitung dengan cara: 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30
Bentuk 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 dapat ditulis menjadi perkalian 6 × 5 = 30
2. Mengalikan Bilangan Satu Angka dengan Bilangan Dua Angka a. Mengalikan dengan Cara Mendatar
Contoh : 12 x 3
12 x 3 = 3 x (10 + 2) = (3 x 10) + (3 x 2)
= 30 + 6 = 36
b. Mengalikan dengan Cara Bersusun Panjang Contoh : 24 x 3 24 3 x 12 60 x 72
c. Perkalian dengan Bersusun Pendek Contoh :
24 6 x 144
Dari 4 x 6, ditulis 4, disimpan 2 Dari (6 x 2) + 2 (simpanan), ditulis 14
IPS
Kerjasama di Lingkungan Kelas
Pernahkah kalian membantu teman yang kesulitan belajar? Jika kalian membantu, apakah ilmu kalian akan berkurang?
Nah mari kita belajar!
Pernahkah kalian melihat pertandingan sepakbola? Ketika kamu bermain sepak bola, kalian tentu ingin memasukkan bola ke gawang lawan bukan? Nah untuk bisa mencetak gol ke gawang lawan, kalian harus bekerjasama dalam tim. Saling mengoper bola dan memasukkannya ke gawang lawan.
Melakukan tindakan bersama orang lain tersebut di sebut kerjasama. Orang melakukan kerjasama untuk mencapai tujuan bersama. Ketika kalian berada di dalam kelas, apakah kalian pernah melakukan kerjasama? ya. Kalian setiap hari pasti melakukan kerjasama dengan teman kalian. Misalnya ketika sedang mengerjakan tugas. Kalian harus membantu teman kalian yang kesulitan.
Contoh kerjasama ketika mengerjakan tugas: 1. Membantu teman yang kesulitan.
2. Mengajari teman menggunakan media pembelajaran. 3. Meminjami alat tulis kepada teman yang tidak membawa.
Kisi-Kisi Soal
No Indikator Kisi-kisi Nomor soal
1 Menentukan hasil dari perkalian dua angka dengan satu angka mulai dari 1-20
Mengerjakan soal perkalian bilangan dua angka dengan satu angka mulai dari 1-20 1,2,3,4,5 (soal latihan) 1,2,3,4,5 (soal evaluasi) Soal Latihan
Kerjakan soal di bawah ini menggunakan media bead frame!
1. Setiap hari bibi pergi ke ladang anggur. Jumlah pohon anggur bibi 9 pohon. Bibi mengambil 12 buah dari masing-masing pohon. Berapa jumlah anggur yang bibi petik seluruhnya?
2. Hari minggu SD Caturtunggal akan melaksanakan wisata ke kebun binatang. Jumlah bus yang membawa siswa dan guru ada 6 bus. Masing- masing bus berisi 18 orang. Berapa jumlah orang yang mengikuti wisata ke kebun binatang seluruhnya?
3. Bu Rina membagi kelas menjadi 15 kelompok. Masing-masing kelompok memperoleh lilin sebanyak 7 buah. Berapa jumlah lilin seluruhnya?
4. Tono mempunyai 18 potong tali. Masing-masing tali panjangnya 8 cm. Berapa panjang tali Tono jika disambungkan?
5. Hasil dari operasi hitung perkalian 13 x 9 adalah n. Berapa nilai n?
Soal Evaluasi
Kerjakan soal berikut menggunakan media bead frame!
1. Hasil operasi hitung perkalian dari 16 x 7 adalah b. Berapa nilai b?
2. Pak Budi memanen pisang sebanyak 7 pohon. Masing-masing pohon berisi 18 buah pisang. Berapa jumlah pisang yang dipanen oleh Pak Budi? 3. Setiap tangkai anggur berisi 15 buah anggur. Jika ada 8 tangkai, berapa
4. Adik mempunyai 7 kantong kelereng. Masing-masing kanong berisi 19 butir kelereng. Berapa banyak kelereng adik?
5. Ibu membeli 9 karung kelapa untuk acara pesta. Setiap karung berisi 15 kelapa. Berapa jumlah kelapa seluruhnya?
Kunci Jawaban Latihan 1. 9 x 12 = 108 2. 6 x 18 = 108 3. 15 x 7 = 105 4. 18 x 8 = 146 5. 13 x 9 = 117 Evaluasi 1. 16 x 7 = 112 2. 7 x 18 = 126 3. 15 x 8 = 120 4. 19 x 7 = 133 5. 9 x 15 = 135
Instrumen Penilaian Kognitif
Indikator 1.3.1 Melakukan perkalian dua angka dengan satu angka mulai dari 1-20.
Teknik penilaian Tes tertulis
Instrumen penilaian Soal dan Kunci jawaban
Penilaian Soal Evaluasi Nilai =
Afektif
Indikator 1.3.2 Menunjukkan sikap berbagi dalam menggunakan media bead frame.
Teknik penilaian Non tes
Instrumen penilaian Lembar pengamatan
Lembar pengamatan
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang tersedia!
No Nama Siswa Saling berbagi Total
skor Nilai 3 2 1 1 2 3 4
5 6 Aspek yang dinilai Pedoman Penilaian 3 2 1 Saling berbagi Siswa bersedia meminjamkan media kepada teman satu kelompok sesuai waktu yang telah ditentukan guru dalam menggunakan media bead frame untuk menyelesaikan soal perkalian.
Siswa bersedia meminjamkan media kepada teman satu kelompok tetapi tidak sesuai waktu yang telah ditentukan guru dalam menggunakan media bead frame untuk menyelesaikan soal perkalian.
Siswa hanya menggunakan media sendiri dan terlalu
lama dalam
menggunakan media sehingga
menggunakan media bead frame untuk menyelesaikan soal perkalian
Nilai =
Psikomotor
Indikator 1.4.1 Melakukan kerjasama dikelas dalam mengerjakan tugas.
Teknik penilaian Non tes
Instrumen penilaian Lembar pengamatan
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang tersedia!
No Nama Siswa Kerjasama Total
skor Nilai 3 2 1 1 2 3 4 5 6 Aspek yang dinilai Kriteria penilaian 3 2 1
Kerjasama Siswa bekerjasama dalam menggunakan media bead frame untuk menyelesaikan soal perkalian. Siswa menggunakan media bead frame secara bergiliran.
Siswa mau
bekerjasama
menggunakan media bead frame untuk menyelesaikan soal perkalian. Siswa menggunakan media bead frame secara bergiliran.
Siswa tidak bekerjasama
menggunakan media bead frame untuk menyelesaikan soal perkalian.
