DAFTAR PUSTAKA
PERTEMUAN KEDUA KELAS EKSPERIMEN
Satuan Pendidikan : SDN Muarareja 1 Kota Tegal Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester : VA / 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 jp) A.Standar Kompetensi
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam.
B.Kompetensi Dasar
7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya.
C.Indikator
7.4.3 Mengidentifikasi kegiatan yang dapat mempengaruhi proses daur air. D.Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pembelajaran menggunakan pendekatan CTL tentang hutan, siswa dapat menjelaskan pentingnya tumbuhan dalam menjaga proses daur air dengan benar.
2. Setelah pembelajaran menggunakan pendekatan CTL tentang berbagai kegiatan pengrusakan yang dilakukan manusia, siswa dapat menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mengganggu proses daur air dengan benar. 3. Melalui pembelajaran menggunakan pendekatan CTL tentang kegiatan
manusia yang dapat merusak daur air, siswa dapat menyebutkan akibat dari kegiatan manusia tersebut dan cara memperbaiki proses daur air yang telah rusak dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan: teliti, kerjasama, berani, menghargai pendapat orang lain, dan mandiri.
E. Materi Ajar
Kegiatan Manusia yang Memengaruhi Daur Air
Air yang turun ke tanah ada yang masuk dan bergerak ke dalam tanah melalui celah-celah dan pori-pori tanah serta batuan. Air yang masuk ke dalam tanah ini kemudian menjadi air cadangan (sumber air). Air cadangan akan selalu ada apabila daerah peresapan air selalu tersedia. Hutan merupakan salah satu daerah peresapan air. Tumbuhan yang hidup di hutan mampu memperkokoh struktur tanah. Saat hujan turun, air tidak langsung hanyut, tetapi akan teresap dan tersimpan di dalam tanah. Air yang tersimpan dalam tanah akan menjadi air tanah. Air akan lebih mudah meresap jika terdapat banyak tumbuhan, karena akar tumbuhan dapat menyerap air. Adanya air dan akar di dalam tanah menyebabkan struktur tanah menjadi kokoh dan tidak mudah longsor. Jadi, keberadaan hutan sangatlah penting untuk memelihara proses daur air agar tetap terjaga. Akibat yang dapat terjadi akibat terganggunya daur air yaitu banjir dan tanah longsor.
Namun, banyak kegiatan manusia yang kurang menjaga kelestarian hutan. Hal ini menyebabkan terganggunya proses daur air. Berikut ini beberapa kegiatan yang memengaruhi proses daur air yaitu:
1. Penebangan pohon secara liar 2. Pembakaran hutan
3. Pengaspalan dan betonisasi jalan.
4. Membiarkan lahan kosong tidak ditanami dengan tumbuhan 5. Menggunakan air secara berlebihan
6. Mengubah daerah resapan air menjadi bangunan.
Kegiatan manusia yang dapat memperbaiki dan atau berdampak positif terhadap daur air yaitu melakukan reboisasi (penanaman kembali), melakukan tebang pilih pada pohon-pohon yang sudah waktunya ditebang, membuat bendungan dan sebagainya.
F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan: Contextual Teaching and Learning (CTL).
G.Sumber dan Media/ Alat Peraga Pembelajaran 1. Sumber belajar
Sulistyanto, Heri dan Edi Wiyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 5: untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional Hal 163-4
Azmiyawati, Choiril, dkk. 2008. IPA 5 Salingtemas untuk Kelas V SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional Hal 147-8
2. Media/Alat peraga pembelajaran: tempat berbentuk kotak, tanah, tanaman, air, gambar kegiatan manusia yang mengganggu daur air seperti pembakaran hutan, penebangan pohon, penggunaan air secara berlebihan, dan sebagainya.
H.Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (7 menit)
a. Guru mengajak siswa berdoa sesuai agama dan kepercayaannya masing-masing.
b. Guru mengecek kehadiran siswa.
c. Guru memberikan motivasi dengan melakukan tepuk semangat. d. Guru menyuruh siswa menyiapkan alat-alat pelajaran.
e. Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan bertanya kepada siswa 1) Apakah kalian pernah melihat banjir di lingkungan sekitar tempat tinggalmu? 2) Apakah kalian tahu penyebab dari banjir tersebut? 3) Apakah kegiatan tersebut memengaruhi proses daur air? (konstruktivisme)
f. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa hari ini akan belajar mengenai kegiatan yang dapat mempengaruhi proses daur air.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 2. Kegiatan Inti (48 menit)
a. Eksplorasi
1) Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pentingnya hutan bagi kehidupan (bertanya).
2) Guru memberikan contoh peristiwa pengrusakan hutan untuk memberikan gambaran kepada siswa tentang kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi proses daur air (pemodelan).
b. Elaborasi
1) Siswa dikelompokkan menjadi 5 kelompok dimana setiap kelompok terdiri dari 5 orang (masyarakat belajar).
2) Siswa mendapatkan lembar kerja siswa yang berisi tugas dari guru. 3) Siswa melakukan kegiatan percobaan untuk membuktikan kegiatan
mengganggu lingkungan (menemukan).
4) Siswa berdiskusi dengan kelompoknya tentang hasil percobaan dari yang telah dilakukan (menemukan dan masyarakat belajar).
5) Siswa secara berkelompok dapat melakukan studi literatur untuk menyelesaikan tugas yang diberikan guru tentang kegiatan yang memengaruhi daur air dan akibatnya (masyarakat belajar dan menemukan).
6) Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan teman-temannya dan kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang persentasi (konstruktivisme)
c. Konfirmasi
1) Guru membahas kembali tentang kegiatan yang dapat memengaruhi proses daur air yang telah dikerjakan siswa menggunakan gambar (pemodelan).
2) Guru menyamakan pendapat antarsiswa dan memberi penguatan kepada siswa.
3) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya materi yang belum dipahami.
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
a. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari b. Siswa diberi kesempatan untuk memberikan pendapat tentang kegiatan
c. Siswa memdapat soal evaluasi kepada siswa berupa tes formatif (penilaian)
d. Guru memberi umpan balik (penilaian). e. Guru memberikan kegiatan tindak lanjut
f. Guru memberi motivasi kepada siswa untuk tetap giat belajar. g. Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam.
I. Penilaian
1. Prosedur penilaian : penilaian selama pembelajaran dan hasil belajar (penilaian autentik)
2. Jenis penilaian hasil : Tes tertulis
3. Bentuk tes : Objektif tes (terlampir) 4. Kunci jawaban : terlampir
Lampiran-lampiran RPP Lampiran RPP 1 Media Pembelajaran
Penebangan pohon secara liar Membiarkan lahan kosong
Jalan beraspal mengurangi daerah
resapan air
Lampiran RPP 2 Lembar Kerja Siswa
LEMBAR KERJA SISWA