METODE PENELITIAN A. Model Pengembangan
B. Prosedur Pengembangan
Prosedur pengembangan buku pengayaan kimia reaksi redoks ini diadaptasi dari model Borg dan Gall (1983:775). Prosedur pengembangan dilakukan melalui beberapa tahap yaitu:
1. Tahap pengamatan pendahuluan dan pengumpulan informasi awal
Tahap ini meliputi observasi kebutuhan untuk memilih suatu produk yang akan dikembangkan. Produk yang dikembangkan berdasarkan hasil observasi adalah Buku Pengayaan Kimia Reaksi Redoks untuk SMA/MA berdasarkan Kurikulum 2013. Selanjutnya menyiapkan materi pembelajaran serta referensi yang memuat materi buku pengayaan kimia reaksi redoks dan elektrokimia.
34
Tahap perencanaan dalam prosedur pengembangan ini meliputi penyusunan sumber belajar, instrumen untuk penilaian kualitas buku pengayaan kimia, penyusunan organisasi dan penempatan naskah dalam Buku Pengayaan Kimia Reaksi Redoks dan Elektrokimia untuk SMA/MA berdasarkan Kurikulum 2013.
3. Tahap pengorganisasian
Tahap pengorganisasian yang akan dilakukan dalam prosedur pengembangan meliputi:
a.Mendesain layout buku pengayaan kimia reaksi redoks dan elektrokimia. b.Mengisi naskah buku pengayaan kimia reaksi redoks dan elektrokimia. c.Mengedit buku pengayaan kimia reaksi redoks dan elektrokimia. d.Mengkonsultasikan hasil awal kepada dosen pembimbing.
e.Peninjauan produk awal oleh tiga peer reviewer ahli materi sekaligus ahli media. Dalam hal ini ahli materi sekaligus ahli media adalah dosen pembimbing.
f. Revisi produk berdasarkan saran dan masukan dari peer reviewer, ahli materi sekaligus ahli media.
4. Tahap uji coba awal (penilaian produk)
Tahap uji coba awal (penilaian produk) adalah penilaian yang dilakukan oleh limareviewer yaitu lima guru kimia SMA/MA. SMA/MA pada penelitian ini adalah SMA N 1 Bawang, SMA N 1 Purwanegara, SMA N 1 Purwareja Klampok, MAN 2 Banjarnegara, MAN 1 Banjarnegara. Penentuan lima guru SMA/MA sebagai reviewer dilakukan berdasarkan:
35
a.Pengalaman masing-masing guru mengajar minimal 2 tahun, sehingga kemampuan melakukan penilaian dan memberi masukan pada buku pengayaan ini dapat membantu kesuksesan penelitian ini.
b.Masing-masing guru sesuai dengan bidang dan merupakan guru kimia SMA sehingga menguasai materi kimia khususnya materi Reaksi Redoks dan Elektrokimia.
5. Tahap revisi produk dan analisis data kualitas produk
Tahap ini meliputi analisis data yang dilakukan untuk mengetahui kualitas produk awal buku pengayaan kimia reaksi redoks berdasarkan penilaian reviewer. Selanjutnya melakukan revisi berdasarkan saran dan masukan dari reviewer.
Model Borg dan Gall ini diadaptasi dalam beberapa hal, yaitu:
a.Menambahkan tahap konsultasi dengan dosen pembimbing dan peninjauan produk awal oleh peer reviewer, ahli materi sekaligus ahli media.
b.Menambahkan tahap analisis data pada tahap ke-5 yang seharusnya hanya revisi produk.
c.Menghilangkan tahap ke-6 sampai ke-10 model Pengembangan Borg dan Gall. Hal ini disebabkan karena pengembangan buku pengayaan kimia reaksi redoks tidak sampai pengujian efektivitas buku pengayaan yang dihasilkan.
36 C. Penilaian Produk
1. Desain Penilain Produk
Desain penilaian produk meliputi tiga data, yaitu:
a.Tahap pertama, merupakan tahap peninjauan yang dilakukan oleh dosen pembimbing dan tiga peer reviewer (data I) dilanjutkan penilaian tahap kedua.
b.Tahap kedua, merupakan peninjauan yang dilakukan oleh ahli materi sekaligus ahli media (data II), dalam hal ini ahli materi sekaligus ahli media yang member peninjauan terhadap produk adalah dosen pembimbing.
c.Tahap ketiga, merupakan tahap penilaian produk yang dilakukan oleh lima
reviewer yaitu lima guru kimia SMA/MA dan 5 peserta didik SMA/MA
(data III).
Desain pengembangan dan penilaian produk secara singkat dapat dilihat pada Gambar 1.
37
Gambar 1. Desain Pengembangan dan Penilaian Produk Pengamatan pendahuluan dan
pengumpulan informasi awal
Perencanaan Jenis Sumber Belajar
Pengorganisasian (Pembuatan Buku Pengayaan)
Produk Awal
Data I
Produk Hasil revisi dari Data I
Ahli Materi dan Ahli Media(Dosen Pembimbing)
Data II
Produk Hasil Revisi dari Data II
Penilaian Produk
Data III Revisi Produk Analisis Data
Produk Akhir
Dosen Pembimbing Peer Reviewer
38 2. Subjek dan Objek Penilaian
Subjek penilaian dalam penilaian ini adalah lima guru kimia SMA/MA dan lima peserta didik SMA/MA sebagai reviewer yang menilaia seluruh komponen buku pengayaan. Peer reviewer dan dosen ahli tidak memberikan penilaian tetapi memberi saran dan masukan pada produk pengembangan.
Objek penilaian dalam penelitian ini adalah kualitas buku pengayaan yang disesuaikan dengan komponen-komponen yang ada pada instrumen penilaian buku pengayaan yaitu komponen materi/isi, komponen penyajian, komponen bahasa dan gambar.
3. Jenis Data
Data yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini adalah: a. Data proses pengembangan
Data proses pengembangan ini berupa data kualitatif yang dikelompokkan menjadi tiga data, yaitu data I, data II, dan data III. Data I berupa saran dan masukan dari dosen pembimbing dan tiga peer
reviewer. Data I digunakan untuk merevisi buku pengayaan sehingga
menghasilkan produk revisi tahap I.
Hasil revisi kemudian ditinjau kembali oleh ahli materi sekaligus ahli media. Disini ahli materi dan ahli media adalah dosen pembimbing, sehingga menghasilkan saran dan masukan sebagai data II. Data II digunakan untuk merevisi buku pengayaan sehingga menghasilkan produk revisi tahap II.
39
Hasil revisi tahap II ini kemudian ditinjau dan dinilai oleh
reviewer yaitu oleh lima guru kimia SMA/MA dan lima peserta didik
SMA/MA. Penilaian dari reviewer menghasilkan data III berupa saran dan masukan sehingga menghasilkan produk revisi tahap III atau final product.
b. Data kualitas dari produk yang dikembangkan
Data dari kualitas produk yang dikembangkan berupa data penilaian dari reviewer, yaitu lima guru kimia SMA/MA dan lima peserta didik SMA/MA. Penentuan kualitas Buku Pengayaan Kimia Reaksi Redoks dan Elektrokimia untuk SMA/MA berdasarkan Kurikulum 2013 mengacu pada penilaian lima reviewer. Penilaian yang dilakukan oleh reviewer disesuaikan dengan komponen-komponen yang ada pada instrumen penilaian buku pengayaan, yaitu komponen kelayakan materi/isi, penyajian, bahasa dan gambar. Instrument penilaian dapat dilihat pada Lampiran 1.
4. Instrumen Penilaian dan Pengumpulan Data a. Instrumen Penilaian
Instrumen penilaian yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen penilaian kriteria kualitas buku pengayaan yang diadaptasi dari komponen-komponen penilaian yang disusun oleh pusat kurikulum dan perbukuan dengan validasi logis oleh dosen pembimbing sesuai dengan keterbatasan pengembangan dan sedikit perubahan format kolom untuk reviewer untuk menilai kualitas buku pengayaan yang
40
dikembangkan, yang mencakup tiga komponen penilain dengan subkomponen sebagai berikut:
1) Komponen kelayakan isi a) Kelengkapan Materi
b) Mendukung Tujuan Pendidikan c) Sesuai dengan Perkembangan IPTEK d) Sesuai dengan Penalaran Pembaca 2) Komponen kelayakan penyajian
a) Menggunakan Sistematika Penyajian b) Kemudahan Dipahami
c) Merangsang Perkembangan Kreativitas
d) Menumbuhkan Motivasi untuk Mengembangkan LebihJauh e) Mengembangkan Kecakapan Akademik
3) Komponen kelayakan Bahasa dan gambar a) Keterpahaman Bahasa dan Gambar b) Ketepatan Menggunakan Bahasa c) Ketepatan Menggunakan Gambar b. Pengumpulan Data
Pengumpulan data proses pengembangan produk diperoleh dari masukan dan saran dari peer reviewer, ahli materi sekaligus ahli media. Sedangkan pengumpulan data kualitas produk dilakukan dengan metode angket. Angket yang digunakan berupa instrumen penilaian yang diisi oleh reviewer, yaitu lima guru kimia SMA/MA SMA/MA. Instrumen penilaian memuat tiga komponen penilaian yang dapat dilihat pada Tabel 2 berikut:
41
Tabel 2. Instrumen Buku Pengayaan Reaksi Redoks untuk SMA/MA berdasarkan Kurikulum 2013.
No Kriteria
I KOMPONEN KELAYAKAN ISI