• Tidak ada hasil yang ditemukan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Dalam dokumen Kunci Jawaban Silabus dan RPP PR BIO 11B (Halaman 82-94)

Mata Pelajaran : Biologi

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kelas/Semester : XI/2

Materi Pembelajaran : Sistem Ekskresi

Alokasi Waktu : 12 x 45 menit (5 kali tatap muka)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup.

Indikator:

• Rajin beribadah sebagai wujud rasa syukur terhadap sistem ekskresi ciptaan Tuhan. 1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.

Indikator:

• Memiliki pola pikir ilmiah dan rasa ingin tahu yang tinggi mengenai mekanisme sistem ekskresi. 1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan

sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

Indikator:

• Memiliki sikap peka dan peduli serta bertanggung jawab terhadap lingkungan yang berkaitan dengan sistem ekskresi.

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

Indikator:

• Memiliki sikap jujur, cinta damai, tekun, kritis, ilmiah, serta mau bekerja sama dalam setiap kegiatan. 3.9. Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi dan mengaitkannya dengan proses ekskresi sehingga dapat menjelaskan mekanisme serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem ekskresi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

Indikator:

• Menjelaskan letak, struktur, dan mekanisme kerja organ-organ ekskresi melalui pengamatan peta pikiran.

• Menjelaskan organ ginjal dan mekanisme ekskresi yang terjadi di dalamnya. • Menjelaskan kandungan urine.

• Menjelaskan struktur sel penyusun jaringan nefron, alveolus, dan kulit. • Menjelaskan organ-organ ekskresi melalui pembuatan media pembelajaran.

• Menjelaskan tentang gangguan dan penyakit yang menyerang organ-organ ekskresi. • Menjelaskan tentang kasus cuci darah yang dilakukan penderita ginjal.

• Menjelaskan mekanisme ekskresi pada ikan. • Menjelaskan mekanisme ekskresi pada Planaria. • Menjelaskan mekanisme ekskresi pada cacing tanah. • Menjelaskan mekanisme ekskresi pada serangga.

253

Biologi Kelas XI

4.6 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem ekskresi manusia melalui berbagai bentuk media presentasi.

Indikator:

• Menjelaskan gangguan dan penyakit yang menyerang organ-organ ekskresi. • Menjelaskan kasus cuci darah yang dilakukan penderita ginjal.

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, siswa mampu:

1. menjelaskan letak, struktur, dan mekanisme kerja organ-organ ekskresi; 2. menjelaskan organ ginjal dan mekanisme ekskresi yang terjadi di dalamnya; 3. menjelaskan kandungan urine;

4. menjelaskan struktur sel penyusun jaringan nefron, alveolus, dan kulit; 5. menjelaskan organ-organ ekskresi melalui pembuatan media pembelajaran; 6. menjelaskan gangguan dan penyakit yang menyerang organ-organ ekskresi; 7. menjelaskan kasus cuci darah yang dilakukan penderita ginjal;

8. menjelaskan mekanisme ekskresi pada ikan; 9. menjelaskan mekanisme ekskresi pada Planaria; 10. menjelaskan mekanisme ekskresi pada cacing tanah; 11. menjelaskan mekanisme ekskresi pada serangga;

12. menjelaskan mekanisme ekskresi pada katak, kadal, dan burung; 13. menyajikan laporan hasil kegiatan yang telah dilakukan.

C. Materi Pembelajaran

1. Sistem Ekskresi pada Manusia 2. Sistem Ekskresi pada Hewan

D. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Approach

2. Model : Problem Based Learning, Discovery, Project Based Learning 3. Metode : Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab, Penugasan

E. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media

Power Point

2. Alat dan Bahan

a. Lup

b. Papan parafin dan satu set alat bedah c. Tabung reaksi

d. Rak tabung reaksi e. Pembakar spiritus f. Korek api

g. Mikroskop h. Ginjal sapi

i. Torso ginjal manusia j. Urine naracoba yang sehat k. Urine penderita diabetes melitus

l. Larutan Biuret m. Larutan Benedict n. Larutan AgNO3

o. Preparat awetan nefron p. Preparat awetan alveolus q. Preparat awetan kulit r. Alat tulis

3. Sumber Belajar

a. Buku PR Biologi SMA/MA kelas X semester 2, Intan Pariwara b. Buku PG PR Biologi SMA/MA kelas X semester 2, Intan Pariwara

c. Buku referensi: Pustaka Sains tersambung Internet Buku Lengkap Tentang Tubuh Kita Volume 2 dan CliffAP Biologi Edisi Kedua, Pakar Raya

d. Internet

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I (3 × 45 menit)

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Pemusatan perhatian dan pemotivasian: menceritakan bahwa minum air putih sangat baik untuk kesehatan dan dapat mencegah terjadinya infeksi saluran kemih. Minum air yang cukup akan menghasilkan urine. Urine tersebut akan dikeluarkan melalui sistem ekskresi.

b. Apersepsi: bertanya jawab mengenai sistem ekskresi dan organ-organ ekskresi?

c. Pada pertemuan sebelumnya, guru menyarankan agar siswa membawa alat dan bahan yang digunakan untuk mengidentifikasi perbedaan struktur ginjal sapi dengan ginjal manusia. Sebaiknya, guru menyediakan ginjal sapi untuk mengantisipasi jika siswa tidak mendapatkan ginjal sapi. d. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti (110 menit)

a. Guru membagi siswa dalam kelompok dengan anggota terdiri atas 5–6 siswa.

b. Guru meminta siswa untuk berdiskusi mengenai organ-organ ekskresi melalui peta pikiran yang telah disediakan.

c. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mengemukakan hasil diskusinya. d. Guru mengulas hasil kegiatan.

e. Guru meminta siswa mengerjakan tugas kelompok mengenai organ ginjal beserta mekanisme ekskresinya.

f. Guru menjelaskan sedikit tentang struktur dan fungsi organ ginjal dalam sistem ekskresi. g. Masih dalam kelompok, guru meminta setiap kelompok untuk mengidentifikasi perbedaan struktur

ginjal sapi dengan ginjal manusia.

h. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mengemukakan hasil diskusinya. (Jika waktu tidak mencukupi hanya beberapa kelompok yang diminta untuk presentasi).

i. Guru mengulas hasil kegiatan yang telah dilakukan.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan ini.

b. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.

c. Guru meminta agar siswa membuat laporan praktikum secara mandiri dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.

d. Guru menyarankan agar siswa membawa alat dan bahan yang digunakan untuk praktikum pada pertemuan selanjutnya.

255

Biologi Kelas XI

Pertemuan II (2 × 45 menit)

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan laporan praktikum yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.

b. Guru mengulas kembali materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

c. Guru menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk praktikum pada pertemuan ini.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

a. Guru menjelaskan mengenai proses pembentukan urine.

b. Guru menyampaikan tentang informasi kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam kelompok (menguji kandungan urine).

c. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok dengan anggota 4–5 siswa.

d. Guru membimbing setiap kelompok dalam melakukan praktikum menguji kandungan urine. Catatan: sembari melakukan proses pembimbingan, guru memberikan penilaian sikap dengan dipandu instrumen lembar penilaian sikap.

e. Guru meminta kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil pengamatan. (Jika waktunya tidak mencukupi hanya perwakilan saja yang diminta untuk presentasi).

f. Guru bersama siswa membahas hasil kegiatan yan telah dilakukan. g. Guru menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi produksi urine.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.

b. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat laporan praktikum secara mandiri dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.

c. Guru meminta siswa agar membaca materi mengenai organ kulit, paru-paru, dan hati sebagai sistem ekskresi.

d. Guru menyarankan siswa agar menyiapkan alat dan bahan yang digunakan pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan III (3 × 45 menit)

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan laporan praktikum pada pertemuan sebelumnya. b. Guru menyediakan alat dan bahan yang digunakan pada pertemuan ini.

c. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti (110 menit)

a. Guru mengulas sedikit pada materi sebelumnya. Selanjutnya, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dipahami.

b. Guru menjelaskan mengenai organ kulit, paru-paru, dan hati sebagai sistem ekskresi.

c. Guru menyampaikan informasi kepada siswa mengenai kegiatan yang dilakukan dalam kelompok (mengidentifikasi struktur sel penyusun jaringan nefron, alveolus, dan kulit).

d. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok sesuai dengan ketersediaan mikroskop. e. Guru membimbing setiap kelompok dalam melakukan kegiatan mengidentifikasi struktur sel

penyusun jaringan nefron, alveolus, dan kulit.

f. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kegiatan yang dilakukan. g. Guru mengulas kegiatan yang dilakukan.

h. Guru menjelaskan mengenai struktur sel penyusun jaringan nefron, alveolus, dan kulit. i. Guru menjelaskan mengenai gangguan dan penyakit pada sistem ekskresi.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.

b. Guru memberi pengarahan kepada siswa mengenai Tugas Proyek dan Tugas Individu. Tugas- tugas tersebut dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.

c. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal pada Latihan 1 sebagai pelatihan di rumah. d. Guru meminta siswa membaca materi mengenai sistem ekskresi pada hewan di rumah.

Pertemuan IV 2 × 45 menit)

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan Tugas Proyek dan Tugas Individu yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.

b. Guru mengulas tugas-tugas tersebut.

c. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

a. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dengan anggota terdiri atas 4–5 orang. b. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan mengenai mekanisme sistem ekskresi ikan air tawar

dan ikan air laut.

c. Guru mengulas tentang hasil diskusi siswa.

d. Guru menjelaskan mengenai sistem ekskresi pada cacing pipih, cacing tanah, serangga, dan ikan.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan ini.

b. Guru memberikan tugas rumah (PR) kepada siswa untuk mengerjakan soal-soal pada Latihan 2

dan Ulangan Harian serta dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.

c. Guru mengingatkan siswa bahwa pada pertemuan berikutnya akan diadakan ulangan harian mengenai bab sistem ekskresi.

Pertemuan V (2 × 45 menit)

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Guru membuka pelajaran dengan mengulas semua materi mengenai sistem ekskresi sebelum melakukan ulangan harian.

b. Guru meminta siswa mengumpulkan pekerjaan rumah (PR) (jawaban dari soal-soal Latihan 2

dan Ulangan Harian) yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.

c. Guru menjelaskan sistematika ulangan harian yang akan dilaksanakan.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

a. Guru membagi soal ulangan harian dan lembar kosong untuk mengerjakan ulangan harian. b. Guru mengingatkan bahwa untuk mengerjakan soal ulangan harian yaitu selama 70 menit. c. Selama siswa mengerjakan ulangan harian, guru mengawasi siswa.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru membahas beberapa soal ulangan harian yang dianggap sulit. b. Guru menugasi siswa membaca materi untuk bab selanjutnya di rumah.

G. Penilaian

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja Prosedur dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Pilihan Ganda dan Uraian

Portofolio Kumpulan Laporan dan Produk

257

Biologi Kelas XI

2. Contoh Instrumen

a. Lembar Pengamatan Sikap

No.

1.

2. 3.

4.

Aspek yang Dinilai

Rajin beribadah sebagai wujud rasa syukur terhadap sistem ekskresi ciptaan Tuhan. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi. Bersikap jujur, teliti, dan hati-hati dalam melakukan kegiatan baik secara individu maupun kelompok.

Bertanggung jawab terhadap alat-alat yang digunakan.

3 2 1 Keterangan

b. Rubrik Penilaian Sikap

No.

1.

2.

3.

Aspek yang Dinilai

Rajin beribadah sebagai wujud rasa syukur terhadap sistem ekskresi ciptaan Tuhan.

Memiliki rasa ingin tahu ingin tahu yang tinggi.

Bersikap jujur, teliti, hati-hati dalam melakukan kegiatan baik secara individu maupun kelompok.

Rubrik

3 : rajin beribadah sebagai wujud rasa syukur terhadap mekanisme sistem ekskresi yang diciptakan Tuhan. 2 : jarang beribadah sehingga kurang menunjukkan rasa

syukur terhadap mekanisme sistem ekskresi yang diciptakan Tuhan.

1 : tidak pernah beribadah sehingga tidak menunjukkan rasa syukur terhadap mekanisme sistem ekskresi yang diciptakan Tuhan.

3 : menunjukkan rasa ingin tahu yang tinggi dengan banyak bertanya, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok, berani mengemukakan pendapat, dan tidak takut salah. 2 : menunjukkan rasa ingin tahu, tetapi tidak terlalu antusias,

terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh, dan masih takut untuk mengemukakan pendapat.

1 : tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, tidak ikut terlibat aktif dalam kegiatan berkelompok meskipun sudah didorong untuk terlibat, dan tidak pernah mengemukakan pendapat atau bertanya.

3 : menunjukkan sikap jujur, teliti, dan hati-hati dalam melakukan kegiatan baik secara individu maupun kelompok, misalnya jujur untuk menuliskan hasil sesuai data yang diperoleh, teliti dalam mengamati praktikum yang di- laksanakan, dan berupaya tepat waktu dalam mengerjakan tugas.

2 : berupaya tepat waktu dalam mengerjakan tugas, tetapi belum menunjukkan upaya terbaik, misalnya mengumpulkan tugas tidak tepat waktu, menuliskan hasil praktikum tidak sesuai data yang diperoleh, dan kurang teliti dalam melakukan praktikum.

1 : tidak berupaya sungguh-sungguh dalam mengerjakan tugas atau praktikum dan tugasnya tidak selesai.

No.

4.

Aspek yang Dinilai

Bertanggung jawab terhadap alat-alat yang digunakan.

Rubrik

3 : berhati-hati dalam menggunakan peralatan laboratorium, menjaga kebersihan alat dan ruang laboratorium, dan mengembalikan peralatan yang digunakan ke tempat semula.

2 : kurang berhati-hati dalam menggunakan peralatan laboratorium, belum menjaga kebersihan alat dan ruang laboratorium meskipun telah mengembalikan peralatan yang digunakan ke tempat semula.

1 : tidak berhati-hati dalam menggunakan peralatan laboratorium sehingga ada peralatan yang rusak atau ada yang pecah, belum menjaga kebersihan alat dan ruang laboratorium, dan tidak mengembalikan peralatan yang digunakan ke tempat semula.

Mengetahui

Kepala SMA/MA . . . . Guru Mata Pelajaran

. . . . NIP_________________________ NIP_________________________

259

Biologi Kelas XI

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Biologi

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kelas/Semester : XI/2

Materi Pembelajaran : Sistem Reproduksi Manusia

Alokasi Waktu : 12 x 45 menit (6 kali tatap muka)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup.

Indikator:

• Rajin beribadah sebagai wujud rasa syukur terhadap Tuhan karena telah menciptakan organ- organ reproduksi yang sempurna.

1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.

Indikator:

• Pandai bersyukur atas dikaruniainya pola pikir ilmiah dalam mengamati sistem reproduksi. 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli

dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

Indikator:

• Berpikiran terbuka dan kritis terhadap suatu masalah berkaitan dengan sistem reproduksi. 2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja

saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

Indikator:

• Bersikap disiplin dan berhati-hati dalam kehidupan sehari-hari.

3.12 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ reproduksi dengan fungsinya dalam proses reproduksi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

Indikator:

• Menjelaskan proses pembentukan janin dalam rahim. • Menjelaskan struktur organ reproduksi pria.

• Menjelaskan struktur jaringan testis.

• Menjelaskan struktur organ reproduksi wanita. • Menjelaskan struktur jaringan ovarium.

• Menjelaskan gametogenesis meliputi spermatogenesis dan oogenesis. • Menjelaskan siklus menstruasi.

• Menjelaskan dampak negatif dari perilaku negatif dan pernikahan dini terhadap sistem reproduksi. 3.13 Menerapkan pemahaman tentang prinsip reproduksi manusia untuk menanggulangi pertambahan penduduk melalui program Keluarga Berencana (KB) dan peningkatan kualitas hidup SDM melalui pemberian ASI ekslusif.

Indikator:

• Menjelaskan pentingnya ASI bagi peningkatan kualitas SDM.

• Menjelaskan keterkaitan antara kesehatan reproduksi, program KB, dan masalah kependudukan. • Menjelaskan penggunaan ASI eksklusif dan pelaksanaan program KB untuk meningkatkan kualitas

SDM.

4.13 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem reproduksi manusia melalui berbagai bentuk media presentasi.

Indikator:

4.14 Memecahkan masalah kepadatan penduduk dengan menerapkan prinsip reproduksi manusia.

Indikator:

• Menjelaskan mengenai program KB untuk mengatasi masalah penduduk.

4.15 Merencanakan dan melakukan kampanye tentang upaya penanggulangan pertambahan penduduk dan peningkatan kualitas SDM melalui program Keluarga Berencana (KB) dan pemberian ASI ekslusif dalam bentuk poster dan spanduk.

Indikator:

• Menjelaskan metode-metode kontrasepsi.

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, siswa mampu:

1. Menjelaskan proses pembentukan janin dalam rahim. 2. Menjelaskan struktur organ reproduksi pria.

3. Menjelaskan struktur jaringan testis.

4. Menjelaskan struktur organ reproduksi wanita. 5. Menjelaskan struktur jaringan ovarium.

6. Menjelaskan gametogenesis meliputi spermatogenesis dan oogenesis. 7. Menjelaskan siklus menstruasi.

8. Menjelaskan pentingnya ASI bagi peningkatan kualitas SDM.

9. Menjelaskan keterkaitan antara kesehatan reproduksi, program KB, dan masalah kependudukan. 10. Menjelaskan cara mencegah penyakit yang menyerang sistem reproduksi.

11. Menjelaskan mengenai program KB untuk mengatasi masalah penduduk.

12. Menjelaskan dampak negatif dari perilaku negatif dan pernikahan dini terhadap sistem reproduksi. 13. Menjelaskan metode-metode kontrasepsi.

14. Menjelaskan penggunaan ASI eksklusif dan pelaksanaan program KB untuk meningkatkan kualitas SDM.

C. Materi Pembelajaran

1. Struktur dan Fungsi Organ Reproduksi Manusia

2. Kesehatan Reproduksi, Program KB, dan Masalah Kependudukan.

D. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Approach

2. Model : Problem Based Learning, Discovery, Project Based Learning 3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Eksperimen, dan Penugasan

E. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media

Power point

2. Alat dan Bahan

a. Mikroskop

b. Preparat awetan irisan melintang testis c. Preparat awetan irisan melintang ovarium d. Buku kerja

e. Alat tulis

3. Sumber Belajar

a. Buku PR Biologi SMA/MA kelas XI semester 2, Intan Pariwara b. Buku PG PR Biologi SMA/MA kelas XI semester 2, Intan Pariwara c. Lembar Kerja Praktikum dan Lembar Pengamatan Siswa

d. Buku referensi: Materi Biologi! Volume 8 Reproduksi, Pakar Raya e. Media elektronik (internet)

261

Biologi Kelas XI

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I (2 × 45 menit)

1. Pendahuluan (15 menit)

a. Pemusatan perhatian dan pemotivasian: Guru menjelaskan tentang salah satu teknologi berkaitan dengan sistem reproduksi, yaitu USG. USG dilakukan untuk mengetahui perkembangan dan pertumbuhan janin dalam rahim.

b. Apersepsi: Bertanya jawab tentang proses terjadinya kehamilan serta organ yang berperan dalam reproduksi.

2. Kegiatan Inti (65 menit)

a. Guru meminta siswa mengamati video tentang proses pembentukan janin dalam rahim wanita pada alamat website yang tercantum dalam buku siswa. Selanjutnya, guru meminta siswa mendiskusikan mengenai pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada buku siswa dan mem- bacakan hasilnya di depan kelas.

b. Setelah sedikt mengenal tentang reproduksi, guru meminta siswa mengerjakan tugas kelompok untuk mencermati gambar organ reproduksi pria.

c. Selanjutnya, guru meminta perwakilan kelompok mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Selama kegiatan presentasi, guru menilai keaktifan siswa.

d. Guru menjelaskan materi tentang struktur dan fungsi organ reproduksi pria.

e. Guru memberi kesempatan siswa untuk menanyakan mengenai materi yang belum dipahami.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.

b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan selanjutnya akan diadakan kegiatan praktikum tentang identifikasi struktur jaringan testis. Selanjutnya, guru meminta siswa untuk mempelajari tentang prosedur percobaan di rumah sebagai persiapan kegiatan.

Pertemuan II (2 × 45 menit)

1. Pendahuluan (15 menit)

a. Guru menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk kegiatan praktikum pada pertemuan ini.

b. Guru memberikan pre test tentang praktikum yang akan dilakukan.

c. Guru menjelaskan mengenai prosedur percobaan yang tepat dan biosafety.

2. Kegiatan Inti (65 menit)

a. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas 5–6 orang.

b. Guru meminta setiap kelompok melakukan kegiatan praktikum mengidentifikasi struktur jaringan testis dan memberikan bimbingan selama kegiatan berlangsung. Selain itu, guru memberikan penilaian psikomotorik kepada siswa.

c. Setelah kegiatan praktikum selesai, guru meminta siswa membersihkan alat yang digunakan dan mengembalikan ke tempat semula dengan baik.

d. Guru meminta perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya di depan kelas dengan sikap yang sopan. Selama kegiatan, guru memberikan penilaian sikap kepada siswa.

e. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan pada pertemuan ini.

2. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru meminta siswa untuk membuat laporan praktikum secara mandiri dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.

b. Guru meminta siswa mempelajari materi selanjutnya tentang struktur dan fungsi organ reproduksi wanita.

Pertemuan III (2 × 45 menit)

1. Pendahuluan (15 menit)

a. Guru menyiapkan alat dan bahan pembelajaran pada pertemuan ini.

b. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan laporan praktikum pada pertemuan sebelumnya. c. Guru mengulas materi pada pertemuan sebelumnya.

2. Kegiatan Inti (65 menit)

a. Guru meminta siswa mencermati gambar struktur organ reproduksi wanita dan proses oogen- esis. Selanjutnya, guru meminta siswa mendiskusikan pertanyaan yang ada.

b. Guru meminta perwakilan siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. c. Guru menjelaskan meteri tentang struktur dan fungsi organ reproduksi wanita.

d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan mengenai materi yang belum dipahami.

e. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru meminta siswa mengerjakan tugas individu tentang perbedaan spermatogenesis dan oogenesis di rumah untuk dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.

b. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pada pertemuan selanjutnya akan dilakukan kegiatan praktikum mengidentifikasi struktur jaringan ovarium. Selanjutnya, guru meminta siswa mempelajari prosedur percobaan di rumah sebagai persiapan praktikum.

Pertemuan IV (2 × 45 menit)

1. Pendahuluan (15 menit)

a. Guru menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk praktikum pada pertemuan ini. b. Guru meminta siswa mengumpulkan tugas individu pada pertemuan sebelumnya.

c. Guru memberikan pre test untuk mengetes persiapan siswa.

2. Kegiatan Inti (65 menit)

a. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.

b. Guru meminta setiap kelompok untuk melakukan kegiatan praktikum mengidentifikasi struktur jaringan ovarium. Selama kegiatan berlangsung, guru memberikan bimbingan dan penilaian kepada siswa. c. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil kegiatan di depan kelas. Pada kegiatan presentasi,

guru berperan sebagai moderator dan memberikan penilaian kapada siswa.

Dalam dokumen Kunci Jawaban Silabus dan RPP PR BIO 11B (Halaman 82-94)