KURIKULUM, SILABUS, RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN, MATERI, DAN EVALUAS
5) Asking someone’s point of view:
5.5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang
menggambarkan prosedur dan menajemen pembelajaran untuk mencapai satu atau
lebih kompetensi dasar yang telah dijabarkan dalam silabus. RPP ini dapat
digunakan oleh setiap pengajar sebagai pedoman umum untuk melaksanakan
pembelajaran kepada peserta didiknya, karena di dalamnya berisi petunjuk secara
rinci, pertemuan demi pertemuan, mengenai tujuan, ruang lingkup materi yang
harus diajarkan, kegiatan belajar mengajar, media, dan evaluasi yang harus
digunakan. Oleh karena itu, dengan berpedoman RPP ini pengajar akan dapat
mengajar dengan sistematis, tanpa khawatir keluar dari tujuan, ruang lingkup
materi, strategi belajar mengajar, atau keluar dari sistem evaluasi yang
seharusnya. RPP akan membantu si pengajar dalam mengorganisasikan materi
standar, serta mengantisipasi peserta didik dan masalah-masalah yang mungkin
timbul dalam pembelajaran.
Baik pengajar maupun peserta didik mengetahui dengan pasti tujuan yang
hendak dicapai dan cara mencapainya. Dengan demikian pengajar dapat
mempertahankan situasi agar peserta didik dapat memusatkan perhatian dalam
pembelajaran yang telah diprogramkannya. Sebaliknya, tanpa RPP atau tanpa
persiapan tertulis maupun tidak tertulis, seorang pengajar akan mengalami
kesulitan dalam proses pembelajaran yang dilakukannya. Seorang pengajar yang
belum berpengalaman pada umumnya memerlukan perencanaan yang lebih rinci
Berikut ini dicantumkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang digunakan
dalam Penelitian Tindakan Kelas ini.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/II
Pertemuan ke :7
Hari/tanggal : Jumat, 29 April 2011
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
Siswa mampu berkomunikasi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur
Kompetensi Dasar
Siswa mampu menggunakan ekpresi dalam menanyakan pandangan (asking someone’s point of view) terhadap sesuatu,hal memberikan pandangan (expressing point of view) mengungkapkan perasaan senang (expressing pleased) dan mengungkpakan ekpresi ketidaksukaan (expressing displeased) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berkomunikasi sehari-hari
Indikator
siswa mampu menggunakan kalimat untuk menanyakan pandangan
(asking someone’s point of view) terhadap sesuatu,hal memberikan pandangan (expressing point of view) mengungkapkan perasaan senang (expressing pleased) dan mengungkpakan ekpresi ketidaksukaan (expressing displeased) dengan bahasa yang benar.
melakukan debat dengan menggunakan ekspresi menyampaikan
Tujuan Pembelajaran
siswa mampu menyampaikan ekspresi untuk menanyakan pandangan
(asking someone’s point of view) terhadap sesuatu,hal memberikan pandangan (expressing point of view) mengungkapkan perasaan senang (expressing pleased) dan mengungkpakan ekspresi ketidaksukaan (expressing displeased) dengan bahasa yang benar.
siswa mampu melakukan debat dengan menggunakan ekspresi
menyampaikan pandangan diserta alasan yang logis.
Materi Pokok
Asking someone’s point of view:
What do you think about the comedian series ‘Bajaj
Bajuri?’
Excuse me, what do you feel about the Harry Potter
and the Sorcerer’s Stone?
What are your feelings about the two characters which
were terrified by a tyrannosaurus rex in Jurassic park?
have you got any comments about the latest album on
Padi?
what is your reaction to …?
I’d be glad to have your view on …
Expressing points of view:
Fantastic! I always love the ‘Bajaj Bajuri’ serial and all
of the silly ideas of these series
personally I believe …
In my view …
it seems to me …
From my point of view …
well, to my mind this …
to be perfectly frank …
Topik yang dapat didiskusikan, misalnya:
- Is TV good or bad for students?
Kegiatan Belajar Mengajar
Guru Siswa
Kegiatan Awal
Guru mengucapkan salam kepada
siswa
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru menyampaikan topic
bahasan yaitu tentang bagaimana
menyampaikan pandangan
(expressing points of view)
meminta pandangan (asking
someone’s point of view),
menyatakan sikap suka
(expressing pleasure) dan tidak suka (expressing displeasure)
siswa merespon salam guru
siswa memperhatikan dan
mengangkat tangan
siswa memperhatikan
Kegiatan Inti
Guru memperkenalkan topik
Guru menjelaskan lebih detail
tentang cara menyampaikan
pandangan (expressing points of view) meminta pandangan (asking
someone’s point of view),
menyatakan sikap suka
(expressing pleasure) dan tidak suka (expressing displeasure)
Guru memberikan contoh cara
mengucapkan ekspresi
menyampaikan pandangan
(expressing points of view)
meminta pandangan (asking
someone’s point of view),
menyatakan sikap suka
(expressing pleasure) dan tidak suka (expressing displeasure)
Guru meminta siswa untuk
mengungkapkan ekspresi
menyampaikan pandangan
(expressing points of view)
meminta pandangan (asking
someone’s point of view),
menyatakan sikap suka
siswa memperhatikan
siswa memperhatikan
siswa mendengarkan dengan
seksama dan mengikuti cara
pengucapkan ekspresi yang
dicontohkan oleh guru
siwa menyampaikan pandangannya
(sesuai topic yang diberikan) siswa yang mendapat giliran melakukan
debat, bersiap-siap untuk
(expressing pleasure) dan tidak suka (expressing displeasure) rasa suka atau tidak suka terhadap beberapa topic yang diberikan melalui debat plus.
Guru meminta siswa untuk
melakukan debat.
Guru memandu jalannya debat dan
menilai kemampuan berbicara
bahasa Inggris siswa
Guru mengoreksi dan membahas
ketepatan berbicara siswa
siswa berdebat menyampaikan
pandangan mereka.
siswa memperhatikan dan berdebat
siswa memperhatikan
Kegiatan akhir
menyimpulkan topic pembelajaran
yang dipelajari hari ini
memberi kesempatan kepada
siswa untuk bertanya
menutup proses belajar mengajar
hari ini dan memberikan salam penutup
siswa memperhatikan
siswa bertanya
siswa membalas salam penutup
Pendekatan/metode pembelajaran:
Pendekatan komunikatif
Intruksi langsung (Direct instruction)
Observasi
Sumber belajar
Buku Look A head II
Progress Grade XI
Advanced Learning English II
Bahan Ajar SMA (Dispora Prov.Bali)
Listen and Learn with kangguru Indonesia II
Interchange 1,2,3 by Jack C.Richards
LKS Kreatif XI
Penilaian
Teknik: Performance Assesment
Bentuk: diskusi dan debat
Your turn!!
Work in pairs. in turns, express an opinion about the following topic. see the model below.
A : In my opinion, the local TV programs are not very good
B : I don’t think so. they are generally very good
OR
C : I personally think that the talk shows are very boring and long
D : I don’t know about that. but I think the topics discussed are
current.
The quiz programs Too childish and not
challenging
Appealing to younger viewers
The advertisements uninteresting Very entertaining and
creative
The sports programs Too short and too
localized
People don’t want to see foreign sport programs
The movies Very old-fashioned and
poor quality
Many people like seeing older and well-known actors and actres
Try this
Create a new short dialog based on the items given. see the model below Dialog A
Sandra : There are too many silly cartoons on television lately. don’t you agree? Tony : Not at all. actually, I like cartoons because they’re very entertaining. Cartoons
Western films Interviews
Women’s programs
Silly programs Too much violence Gossips
Luxurious fashions
Entertaining
You can study English Interesting topics Up to date fashions
Dialog B
Tita : I don’t think that young people should be allowed to wear strange
hair styles
Jono : why? What’s wrong with them?
Tita : Well, I personally believe that people who wear strange hair
styles will look untidy and badly-behaved.
Kriteria penilaian :
Tes lisan: 0-39 (sangat kurang), 40-54 (kurang), 55-69 (cukup), 70-84 (baik), dan 85- 100 (sangat baik)
Drink alcohol smoke
wear strange hair styles
Bad-mannered
Dirty and smell awful untidy
Forget their problems Want to be relaxed Want to appear stylish
No Indikator Skor Penjelasan
5 (85%
-100%)
1. Penggunaan kosakata yang luas dan tepat , respon yang tepat dan mampu dipahami secara logis tanpa ada kesulitan pada pengucapan 2. Tidak terdapat kesalahan gramatika 3. Penggunaan aksen penutur asli 4 (70%
-84%)
1. Penggunaan kosakata yang cukup memadai dan luas, respon yang mampu dipahami 2. Terkadang masih terjadi kesalahan gramatika
3. Menggunakan aksen bahasa Ibu yang tidak begitu kental
3 (55%
-69%)
1.Jawaban sesuai dengan pertanyaan dan dapat dipahami, meskipun terjadi kesalahan pada pengucapan dan tata bahasa
2. Penggunaan kosakata yang memadai tapi tidak bervariasi jelas
3. Penggunaan aksen bahasa Ibu yang tidak begitu kental
2 (40%
- 54%)
1.Jawaban dapat diterima, sulit untuk
dimengerti (tidak jelas didengar) Penggunaan kosakata yang kurang
2.Kesalahan mendasar pada gramatika 3.Penggunaan aksen bahasa Ibu yang kental 1 Ketepatan berbahasa
(Accuracy)
1 (0%-
39%)
Jawaban tidak dapat diterima karena kesalahan dalam pengucapan sehingga menyebabkan komunikasi terganggu atau mengaburkan makna
5 (85%
-100%)
1. Dapat berkomunikasi secara efektif dan mudah
2. Dapat berbicara dengan waktu yang lama
4 (70%- 84%)
Berkomunikasi secara efektif pada giliran berbicara, tapi tidak bisa berbicara pada waktu yang lama.
3 (55%
-69%)
Dapat menyampaikan ide, tetapi dengan tergesa-gesa dan pendek.
2 (40%
- 54%)
1. Sangat tergesa-gesa dengan penggunaan ungkapan yang pendek-pendek
2. Terkadang sulit untuk dimengerti 2 Kefasihan Berbahasa
(Fluency)
1 (0%
- 39%)
Hampir tidak ada komunikasi
5 (85%
-100%)
Dapat memahami pembicaraan tanpa kesulitan
4 (70%- 84%)
Dapat memahami pembicaraan dengan
kecepatan yang normal dan bereaksi secara cepat 3 Pemahaman Topic pembicaraan (Comprehensibility) 3 (55% -69%)
Dapat memahami sebagian besar pembicaraan tetapi lambat memberikan reaksi
Mengetahui Denpasar, …………
Kepala Sekolah SMA (P) Kertha Wisata Guru Mata Pelajaran Bhs. Inggris
2 (40%
-54%)
Sulit mengikuti percakapan orang lain
1 (0%
-39%)
Tidak dapat memahami maksud pembicaraan
5 (85%
-100%)
Mampu membangun suatu kasus dengan
didukung oleh argumen–argumen yang
mendukung kasus berdasarkan pada
pertanyaan–pertanyaan dasar berupa; Apa (What),Mengapa (Why), Bagaimana (How),
dan Kesimpulannya (So What is the
conclusion) urutan penyampaian terstruktur
dengan baik.
4 (70%- 84%)
Mampu menyampaikan pendapatnya tentang suatu kasus mulai dari apa (what) mengapa (why) disertai dengan pemberian kesimpulan diakhir pmbicaraan. penyampaian kurang terstruktur. setelah pemberian kesimpulan kadang ditambahkan dengan definisi (what) lagi.
3 (55%
-69%)
menyampaikan pendapatnya berfokus pada apa (what) dan mengapa (why) kemudian diulangi lagi dengan penekanan akan apa (what) yang sama dan mengapa (why) yang sama.
2 (40%
-54%)
Siswa langsung menyampaikan mengapa (why) tanpa diawali dengan apa (what) dan tanpa diakhiri dengan kesimpulan.
4. Cara penyampaian argument, ide/pendapat (method of delivering arguments,ideas/opinions) 1 (0% -39%)
Penyampaian ide hanya pada mengapa (why) dan sangat singkat.
I Gusti Bagus Swadaya, S.Sos IA Ekayudha Pratiwi, S.S
Rencana pelaksanaan pembelajaran diatas diadopsi dari rencana pelaksanaan
pembelajaran yang digunakan di SMA Pariwisata Kertha Wisata, dan dilakukan
beberapa pengembangan pada indikator dan kegiatan belajar siswa dikelas. Jika
dicermati pada rencana pelaksanaan pembelajaran yang dipakai di SMA
Pariwisata Kertha Wisata, indikator serta kegiatan belajar yang dicantumkan
masih sederhana dan terkesan sangat singkat. Sehingga siswa tersebut belum
mampu memahami dan menggunakan materi pembelajaran pada setiap
kompetensi dasar yang disampaikan oleh guru. Untuk lebih jelasnya, dapat dilihat
Rencana pelaksanaan pembelajaran yang digunakan di SMA Pariwisata Kertha
Wisata sebelum dilakukan penelitian ini, sebagai berikut:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : Sma Kertha Wisata
Mata Pelajaran : Bhs Inggris
Kelas / Semester : XI / Genap
Pertemuan ke : -
Alokasi Waktu : 2 X Pertemuan (2 X 45 menit)
Standar Kompetensi : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar : mampu menggunakan ekpresi dalam menanyakan pandangan
(asking someone’s point of view) terhadap sesuatu,hal memberikan pandangan (expressing point of view) mengungkapkan perasaan senang (expressing pleased) dan mengungkpakan ekpresi ketidaksukaan (expressing displeased) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berkomunikasi sehari-hari
Indikator : Mengungkapkan pandangan (expressing point of view), menanyakan pandangan (asking someone’s point of view) mengungkapkan perasaan senang
(expressing pleased) dan mengungkpakan ekpresi ketidaksukaan (expressing displeased) I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat memahami ekspresi yang digunakan dalam mengungkapkan pandangan (expressing point of view), menanyakan pandangan (asking someone’s point of view) mengungkapkan perasaan senang (expressing pleased) dan mengungkpakan ekpresi ketidaksukaan (expressing displeased) dalam kehidupan sehari- hari.
II. Materi Ajar : Speaking : menyatakan sikap terhadap sesuatu: mengungkapkan
pandangan (expressing point of view), menanyakan pandangan (asking someone’s point of view) mengungkapkan perasaan senang (expressing pleased) dan mengungkpakan ekpresi ketidaksukaan (expressing displeased)
III. Metode Pengajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi dan Praktek
IV. Langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Awal :
- Doa
- Presensi Siswa
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada situasi pembelajaran B. Kegiatan Inti :
i. Guru menjelaskan berbagai ungkapan, menyatakan pandangan (expressing point
of view), menanyakan pandangan (asking someone’s point of view) mengungkapkan perasaan senang (expressing pleased) dan mengungkpakan ekpresi ketidaksukaan (expressing displeased)
ii. Guru menyuruh siswa membuat percakapan dengan ungkapan mengungkapkan
pandangan (expressing point of view), menanyakan pandangan (asking someone’s point of view) mengungkapkan perasaan senang (expressing pleased) dan mengungkpakan ekpresi ketidaksukaan (expressing displeased)
iii. Guru menyuruh siswa mempraktekannya didepan kelas secara berpasangan.
C. Kegiatan Akhir :
- Membahas bersama - Salam penutup
V. Sumber Belajar : Buku in progress 2, LKS Kharisma dan Kamus
VI. Penilaian : Tugas dan unjuk kerja
Tes Tulis :40-50 (kurang), 50-56 (cukup), 65-80 (baik), 80 (sangat baik).
Mengetahui Denpasar, 11 Juli 2011
I Gusti Bagus Swadaya, S.Sos Rebecca K.Putri , S.S
Rencana pelaksanaan pembelajaran milik SMA Pariwisata di atas
dirasakan masih jauh dari efektif. Metode pembelajaran yang dicantumkan dalam
RPP yang diterbitkan oleh Sekolah lebih banyak pada metode ceramah meskipun
metode tanya jawab, diskusi dan praktek tercantum di dalamnya. Hal ini
disebabkan karena pendekatan yang dipakai oleh sekolah adalah pendekatan
struktural yang lebih memusatkan struktur dibandingkan kepada fungsi bahasa,
sedangkan pelaksanaan RPP yang dibuat untuk penelitian ini lebih menekankan
kepada pendekatan komunikatif yang melibatkan siswa untuk banyak
berpartisipasi dalam kegiatan berbicara dan menggunakan bahasa yang dipelajari
di kelas dengan praktik berbicara dalam setiap materi ajar.
Aktivitas belajar-mengajar yang dilakukan siswa dan guru tidak dijelaskan
secara terperinci, sehingga tidak bisa digambarkan situasi belajar-mengajar di
kelas. Sedangkan RPP yang digunakan dalam penelitian ini berisikan gambaran
aktivitas belajar-mengajar dikelas, sehingga dapat dilihat distribusi keaktifan
suasana di kelas dan memudahkan proses belajar mengajar di kelas. Sumber ajar
yang dipakai oleh sekolah pada sumber tersebut, sedangkan sumber ajar yang
dipakai dalam penelitian ini mengompilasi dari berbagai sumber yang relevan
yang digunakan sebagai pedoman dalam kepentingan penelitian ini merupakan
RPP yang sangat efektif.
4.6 Evaluasi
Evaluasi pada penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak dari
dilakukannya tindakan terhadap kemampuan berbicara siswa kelas XI IPA SMA
Pariwisata Kertha Wisata Denpasar.
Tes I : Tes Awal (menilai kemampuan berbicara siswa dengan meminta siswa
menyampaikan pendapat/ide terhadap topik yang diberikan secara
langsung)
Tes II : Tes akhir I (siswa diminta untuk memberikan pendapat/ide/pandangan
apakah setuju/tidak setuju dengan topic yang diberikan secara langsung)
Tes III : Tes akhir II (siswa diminta untuk memberikan pendapat/ide/pandangan
apakah setuju/tidak setuju dengan topic yang diberikan secara langsung)
Berikut dicantumkan latihan-latihan keterampilan berbicara siswa yang digunakan
selama siklus (siklus I dan II)
Activity 1
Work in pairs. choose one of the situations here. Make a dialogue. Then, practice it in front of the class.
Maya and Nube are discussing their new English teacher. Maya likes her, Nube doesn’t.
Akbar and Rina has just returned from a movie. Risna didn’t like it, but
her boyfriend did.
Toga bought the new album of Britney Spears. He likes it, but Jacky, his
friend, doesn’t.
Anggi and puspita are discussing about Bali. both of them like it.
Pipit and hanum are talking about the latest fashion. they like it.
Activity 2
Show It Off
Your mission
Share your opinion by making your own oral presentation. you can use your own topic or choose one of these topics.
Smoking is dangerous for your health
The use of mobile phones is not allowed in school
School uniform are necessary for high school students.
Activity 3
Express your attitude when you agree and disagree based on the following situations. Do it orally. Number 1 has been done for you as an example.
The play ended at ten o’clock
Agree : Yeah that’s right
Disagree : No, it didn’t. they told me it’s at eleven
Did you know that the couple had divorced before they left the country?
Agree :
Disagree :
In my opinion, a man should have one wife only. marrying another woman
is a crime.
Agree :
Disagree :
The movie played by Tom Cruise is boring.
Agree :
Disagree :
The rich people must have spent a lot of money for the party.
Agree :
Think about it Look at the following picture. Then answer the questions.
Have you seen ‘Superman Returns’ movie? Did you like it? Why/why not?
What kind of movies do you like to watch?
How do you express your point of view about a movie?
Activity 6
Your turn
Have you ever watched any of the following movies/Tv programs? give your point of view about them. see the example.
I like watching “Liputan 6”, Personally I believe that watching Liputan 6 not only gives me the latest information. but also increases my awareness about the environment.
_____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
BAB VI