DAFTAR PUSTAKA
H. Penilaian Autentik
1. Jenis/ Teknik penilaian kompetensi pengetahuan : Tes tertulis
2. Bentuk Penilaian kompetensi pengetahuan : Pilihan ganda dan uraian
3. Instrumen Penilaian : (Terlampir) 4. Pedoman penskoran : (Terlampir)
101
Lembar Kerja Kelompok Siswa Siklus I/ Pertemuan I Tugas kelompok
Tujuan: Menguji kepekaan indra pencium (rongga hidung) dalam menerima rangsang dari luar
Alat dan bahan:
- Pisau
- Kertas tisu
- Kapas
- Bawang putih
- Bawang merah
- Minyak kaya putih
- Minyak tanah
- Jahe Cara kerja:
1. Masing-masing kelompok menyiapkan alat dan bahan seperti di atas. 2. Setiap bahan seperti bawang putih, bawang merah, jahe dipotong sesuai
banyaknya kelompok. Sedangkan untuk minyak kaya putih dan minyak tanah teteskan pada masing-masing kapas.
3. Setiap potongan bahan dan gulungan tersebut dibungkus dengan kertas tisu dan diberi tanda. Misalnya, bungkusan A (potongan bawang putih), bungkusan B (potongan bawang merah, dan seterusnya.
102
4. Setiap anggota kelompok satu persatu mendekatkan bahan-bahan itu ke hidung untuk menyebutkan nama bahan yang dibungkus itu. Hasil pengujian dicatat dalam tabel.
5. Bubuhkan tanda v (cek list) setelah didekatkan ke hidung dan dapat menentukan isi bungkusan atau tanda x (silang) apabila tidak dapat menentukan isi bungkusan.
Bungkusan Tercium baunya Tidak tercium baunya Berisi A B C D E F √ .... .... .... .... .... - .... .... .... .... .... Bawang putih Pertanyaan:
1. Bagaimana seseorang dalam kelompokmu dapat menentukan setiap bungkusan tersebut?
2. Apabila dalam kelompokmu ada yang tidak dapat menentukan setiap bungkusan, apa sebabnya demikian? Jelaskan!
3. Bungkusan manakah yang paling cepat dan paling lama diketahui isinya? Mengapa demikian, jelaskan!
103
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
Sekolah : SDN Sabdodadi Keyongan
Tema/ Sub Tema : Indahnya Kebersamaan/ Kebersamaan dalam Keberagaman
Mata Pelajaran : IPA Kelas/ Semester : IV/ 1 Pertemuan ke : 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
104
B. Kompetensi Dasar
1. Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indra pendengaran.
2. Mengenal bagian-bagian lidah dan mata C. Indikator
1. Siswa mampu menyebutkan bagian-bagian lidah 2. Siswa mampu menyebutkan bagian-bagian mata
3. Siswa mampu menyebutkan minimal satu fungsi bagian mata
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa mampu: 1. Menyebutkan sumber energi bunyi
2. Menyebutkan minimal dua dua sifat bunyi 3. Menyebutkan minimal satu fungsi bagian mata
E. Materi Pembelajaran
Indra penglihat dan indra pengecap
F. Pendekatan dan Metode
1. Pendekatan pembelajaran: Pendekatan CTL
2. Metode pembelajaran : konstruktivistik, bertanya, menemukan, masyarakat belajar, pemodelan, refleksi, penilaian sebenarnya (komponen CTL)
105
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Tahap awal
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar, memberi salam, dan berdoa (keterampilan membuka)
2) Melakukan apersepsi (keterampilan membuka pelajaran)
3) Mengajukan pertanyaan pembuka mengenai materi yang akan diajarkan.
4) Membangun pengetahuan siswa / mengkaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari siswa (keterampilan mengadakan variasi, CTL: konstruktivistik)
2. Tahap inti
5) Guru menjelaskan mengenai materi yang akan dipelajari hari ini (keterampilan menjelaskan)
6) Membimbing siswa melakukan pengamatan (keterampilan mengelola kelas, CTL: inkuiri). Langkah pengamatan: (terlampir)
7) Melakukan kegiatan tanya jawab (CTL: bertanya). Guru memfasilitasi dan membimbing siswa untuk bertanya. (misal: Apakah yang kamu dapatkan setelah melakukan percobaab tersebut? Setelah itu guru mengklarifikasi dan menjelaskan mengenai indra pengecap dan indra penglihat (keterampilan menjelaskan).
8) Membimbing siswa mempresentasikan hasil diskusi (keterampilan mengajar kelompok kecil, CTL: pemodelan)
106 3. Tahapan penutup
9) Menyimpulkan hasil pembelajaran bersama siswa (keterampilan menutup pelajaran, CTL: refleksi)
10) Melakukan refleksi di akhir pembelajaran (keterampilan menutup pelajaran, CTL: refleksi)
11) Memberikan penilaian proses dan hasil belajar (CTL: penilaian autentik)
12) Siswa mengerjakan soal latihan, sebagai bentuk penilaian kompentensi pengetahuan.
H. Penilaian Autentik
5. Jenis/ Teknik penilaian kompetensi pengetahuan : Tes tertulis
6. Bentuk Penilaian kompetensi pengetahuan : Pilihan ganda dan uraian
7. Instrumen Penilaian : (Terlampir) 8. Pedoman penskoran : (Terlampir)
107
Lembar Kerja Kelompok Siswa Siklus I/ Pertemuan 2 Tugas kelompok
Tujuan: Menguji kepekaan indra pengecap (permukaan lidah) dalam menerima rangsang dari luar
Alat dan bahan:
- 4 buah gelas - 4 buah sendok - Tusuk gigi - Kertas label - Kapas - Garam - Gula pasir - Jeruk nipis - Pil kina
- Air minum putih Cara kerja:
6. Masing-masing kelompok menyiapkan alat dan bahan seperti di atas. 7. Buat keempat macam larutan pada masing-masing gelas yang telah diberi
label. Misalnya gelas A (larutan garam dapur), B (larutan jeruk nipis), dan seterusnya.
8. Siapkan tusuk gigi. Bungkus masing-masing tusuk gigi tersebut dengan kapas.
108
9. Setiap anggota kelompok yang akan menguji indra pengecapnya harus berkumur-kumur terlebih dahulu dan ditutup matanya.
10. Ketika pengujian, lidah dijulurkan kemudian salah seorang angota lain mengoleskan salah satu ujung tusuk gigi berkapas yang telah dicelupkan ke dalam salah satu larutan berulang kali di daerah ujung lidah, pinggir lidah, dan pangkal lidah.
11. Setelah pengujian barulah lidah yang menjulur tadi ditarik kembali kemudian tanyakan bagian daerah lidah mana dan tanyakan apa rasanya! 12. Hasil pengujian ditulis pada tabel yang tersedia, dengan cara
membubuhkan tanda √ (cek list) bila dapat merasakan larutan tersebut Tabel hasil pengujian kepekaan indra pengecap
No Macam
larutan Asam Asin Manis Pahit Ujung lidah Pinggir lidah Pangkal lidah
1 A (Garam dapur) 2 B( Jeruk nipis) 3 C (Pil kina) 4 D (Gula) Pertanyaan:
4. Bagaimana pengujian hasil semua anggota dalam kelompokmu? 5. Jika berbeda mengapa demikian? Jelaskan!
6. Berdasarkan hasil pengujian tiap anggota dalam masing-masing kelompok, tentukan daerah lidah yang dapat mengecap rasa tertentu pada gambar berikut!
110
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus II
Sekolah : SDN Sabdodadi Keyongan
Tema/ Sub Tema : Selalu Berhemat Energi/ Macam-macam Sumber Energi
Mata Pelajaran : IPA Kelas/ Semester : IV/ 1 Pertemuan /siklus ke : 1/2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
111
B. Kompetensi Dasar
Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
C. Indikator
1. Siswa dapat menyebutkan macam-macam sumber energi panas 2. Siswa dapat menyebutkan macam-macam bentuk perpindahan energi 3. Siswa mampu menuliskan hasil percobaan yang dilakukan secara
berkelompok
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa mampu: 1. Menyebutkan macam-macam sumber energi panas 2. Menyebutkan macam-macam bentuk perpindahan energi
3. Menuliskan hasil percobaan yang dilakukan secara berkelompok
E. Materi Pembelajaran
Macam-macam sumber energi (energi panas)
F. Pendekatan dan Metode
1. Pendekatan pembelajaran: Pendekatan CTL
2. Metode pembelajaran : konstruktivistik, bertanya, menemukan, masyarakat belajar, pemodelan, refleksi, penilaian sebenarnya (komponen CTL)
112
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Tahap awal
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar, memberi salam, dan berdoa (keterampilan membuka)
2) Melakukan apersepsi (keterampilan membuka pelajaran)
3) Mengajukan pertanyaan pembuka mengenai macam-macam sumber energi yang mereka jumpai dalam kehidupan sehari-hari.
4) Membangun pengetahuan siswa. Diawal pembelajaran siswa diajak mengamati lampu di ruang kelas, minta satu siswa untuk menyalakan dan memadamkan lampu tersebut lewat saklar yang ada. Guru mengajukan pertanyaan, misalkan seperti yang terdapat pada buku pegangan guru di bawah ini (keterampilan mengadakan variasi, CTL: konstruktivistik dan inkuiri)
2. Tahap inti
5) Guru menjelaskan materi mengenai sumber-sumber energi secara garis besar (keterampilan menjelaskan)
113
6) Guru membimbing siswa untuk membentuk kelompok, dan belajar dalam kelompok (keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil, CTL: masyarakat belajar). Setiap anggota kelompok, menganjurkan untuk membaca teks dan mendiskusikan tugas kelompok yang ada pada buku. (tugas kelompok terlampir)
7) Membimbing siswa mempresentasikan hasil diskusi (keterampilan mengajar kelompok kecil, CTL: pemodelan)
3. Tahapan penutup
8) Menyimpulkan hasil pembelajaran bersama siswa (keterampilan menutup pelajaran, CTL: refleksi)
9) Melakukan refleksi di akhir pembelajaran (keterampilan menutup pelajaran, CTL: refleksi)
10) Memberikan penilaian proses dan hasil belajar (CTL: penilaian autentik)
H. Penilaian Autentik
9. Jenis/ Teknik penilaian kompetensi pengetahuan : Tes tertulis
10. Bentuk Penilaian kompetensi pengetahuan : Pilihan ganda dan uraian
11. Instrumen Penilaian : (Terlampir) 12. Pedoman penskoran : (Terlampir)
114
Lembar kerja kelompok siklus II pertemuan 1 Kerja kelompok
Membuktikan energi panas akibat gesekan Tujuan:
Siswa memahami pengaruh gesekan dua benda terhadap energi panas Alat dan bahan:
Dua penggaris mika Langkah-langkah:
1. Permukaan kedua penggaris mika digesekkan satu dengan yang lainnya. 2. Pengaris tersebut ditempelkan ke tubuhmu
3. Apa yang kamu rasakan?
4. Kedua penggaris tersebut digesekkan kembali dalam waktu yang lebih lama.
5. Penggaris tersebut ditempelkan ke tubuhmu.
6. Apakah yang kamu rasakan? Simpulkan hasil kegiatan tersebut dituliskan di lembar kerja sisiwa yang sudah dibagikan.
115
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2
Sekolah : SDN Sabdodadi Keyongan
Tema/ Sub Tema : Selalu Berhemat Energi/ Macam-macam Sumber Energi
Mata Pelajaran : IPA Kelas/ Semester : IV/ 1 Pertemuan / siklus ke : 2 / 2
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
116
B. Kompetensi Dasar
Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
C. Indikator
1. Siswa mampu menyebutkan sumber energi bunyi 2. Siswa mampu menyebutkan minimal dua sifat bunyi
3. Siswa mampu menuliskan hasil percobaan yang dilakukan secara berkelompok
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa mampu: 1. Menyebutkan sumber energi bunyi
2. Menyebutkan minimal dua sifat bunyi
3. Menuliskan hasil percobaan yang dilakukan secara berkelompok
E. Materi Pembelajaran
Macam-macam sumber energi (energi bunyi)
F. Pendekatan dan Metode
1. Pendekatan pembelajaran: Pendekatan CTL
2. Metode pembelajaran : konstruktivistik, masyarakat belajar, pemodelan, menemukan, bertanya, refleksi, penilaian sebenarnya (komponen CTL)
G. Langkah-langkah Pembelajaran
117
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar, memberi salam, dan berdoa (keterampilan membuka)
2) Melakukan apersepsi (keterampilan membuka pelajaran)
3) Mengajukan pertanyaan pembuka mengenai macam-macam sumber energi yang mereka jumpai dalam kehidupan sehari-hari.
4) Membangun pengetahuan siswa. Diawal pembelajaran guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengalaman belajar siswa yang dikaitkan dengan materi yang dibahas. (keterampilan mengadakan variasi, CTL: konstruktivistik dan inkuiri)
2. Tahap inti
5) Guru menjelaskan materi mengenai sumber-sumber energi secara garis besar (keterampilan menjelaskan)
6) Guru membimbing siswa untuk membentuk kelompok, dan belajar dalam kelompok (keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil, CTL: masyarakat belajar). Setiap anggota kelompok, menganjurkan untuk membaca teks dan mendiskusikan tugas kelompok yang ada pada buku.
7) Membimbing siswa mempresentasikan hasil diskusi (keterampilan mengajar kelompok kecil, CTL: pemodelan)
3. Tahapan penutup
8) Menyimpulkan hasil pembelajaran bersama siswa (keterampilan menutup pelajaran, CTL: refleksi)
118
9) Melakukan refleksi di akhir pembelajaran (keterampilan menutup pelajaran, CTL: refleksi)
10) Memberikan penilaian proses dan hasil belajar (CTL: penilaian autentik)
H. Penilaian Autentik
13. Jenis/ Teknik penilaian kompetensi pengetahuan : Tes tertulis 14. Bentuk Penilaian kompetensi pengetahuan : Pilihan ganda 15. Instrumen Penilaian : (Terlampir)
119
Lembar kerja kelompok siklus II pertemuan 2 Kerja kelompok
Membuktikan bunyi dapat merambat melalui benda padat Tujuan:
Siswa memahami bahwa bunyi merambat melalui benda padat Alat dan bahan:
1. Meja
2. Uang logam Langkah-langkah:
7. Salah satu telinga ditempelkan di atas meja. 8. Uang meja diketukkan di atas meja.
9. Angkat kepalamu, kembali ke posisi semula.
10. Uang logam diketukkan di atas meja. Sama seperti tekanan pada ketukan semula.
11. Hasil pengamatan dicatat pada lembar tugas yang sudah dibagikan. Apakah suara ketukan uang logam di atas meja dapat terdengar?
120
Lampiran 2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan Teknik penilaian : Tes tertulis
Bentuk : Pilihan ganda dan esai