RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 03)
Sekolah : SMAN 6 KUPANG Mata Pelajaran : Kimia
Kelas /Semester : XI IPA/ II Tahun Ajaran : 2016/2017 Materi Pokok : Laju Reaksi Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.3 Menyadariadanyaketeraturandari sifat larutan sebagaiwujudkebesaran Tuhan YME danpengetahuantentangadanyaketeraturantersebutsebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannyabersifattentatif.
1.1.15 Menyadari adanya keteraturan sifat larutan sebagaiwujudkebesaranTuhan Yang MahaEsadenganberdoa sebelum pembelajaran.
1.1.16 Menyadari adanya keteraturan sifat larutan sebagaiwujudkebesaranTuhan Yang MahaEsadenganberdoa sesudah pembelajaran.
1.1.17 Bersyukur adanya keteraturan sifat laju reaksi dengan menunjukkan sikap doa yang baik
1.1.18 Bersyukur adanya keteraturan sifat laju reaksi dengan berdoa sesuai agama yang dianutnya
1.1.19 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan karunia-Nya dalam proses pembelajaran. 1.1.20 Menyadari bahwa ketentuan yang
ditetapkan oleh Tuhan YME adalah yang terbaik bagi kita melalui
pembelajaran.
1.1.21 Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan lewat
pengetahuan yang diperoleh dalam proses pembelajaran bersifat tentative 4.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu,
disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.1.10 Disiplin dengan hadir,
mengumpulkan kuis dan tugas rumah tepat waktu.
2.1.11 Rasa ingin tahu dengan mengamati demonstrasi, memberikan dan menjawab pertanyaan.
2.1.12 Jujur dalam mengerjakan kuis dan menggunakan data percobaan (menggunakan data apa adanya dan hasilnya sesuai dengan data
percobaan)
2.1.13 Teliti dalam mengamati pembuatan larutan dengan konsentrasi tertentu, dan mengencerkan larutan, serta menyelesaikan soal kuis, dan tugas. 2.1.14 Bertanggung jawab dalam menjaga
alat-alat praktikum, presentasi, dan menyelesaikan soal diskusi.
2.6 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.6.1 Menunjukkan perilaku kerja sama dalam mengerjakan soal diskusi dan melakukan praktikum pembuatan larutan dengan konsentrasi tertentu, dan mengencerkan larutan
2.7 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
2.7.1 Menunjukkan perilaku pro-aktif dengan mengamati hasil praktikum, mencatat hasil pengamatan, mencari sumber belajar, memberi pertanyaan dan menyampaikan ide dalam mengerjakan soal diskusi.
3.6 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia.
3.6.1 Menuliskan persamaan laju reaksi 3.6.2 Menentukan orde reaksi berdasarkan
analisis datayang diperoleh melalui percobaan
3.6.3 Menentukan persamaan laju reaksi berdasarkan analisis data yang diperoleh melalui percobaan
3.6.4 Menentukan harga dan satuan tetapan laju reaksi berdasarkan analisis data yang diperoleh melalui percobaan. 3.6.5 Menggambarkan grafik orde reaksi 3.6.6 Menjelaskan grafik orde reaksi
3.6.7 Menjelaskan keterkaitan teori tumbukan dengan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi..
4.6 Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia.
4.6.1 Merancang percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi berdasarkan teori tumbukan
4.6.2 Melakukan percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi berdasarkan teori tumbukan
4.6.3 Menyimpulkan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi berdasarkan teori tumbukan
4.6.4 Menyajikan data hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi berdasarkan teori tumbukan
C. Tujuan Pembelajaran KI 1 (Sikap spiritual)
Selama proses pembelajaran siswa dapat:
9. Menunjukkan sikap doa sebelum pembelajaran dimulai 10. Menunjukkan sikap doa sesudah pembelajaran
12. Menunjukkan sikap doa sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya KI 2 (Sikap sosial)
Selama proses pembelajaran siswa dapat :
15. Menunjukkan perilaku disiplin dengan hadir, mengumpulkan kuis, dan tugas rumah tepat waktu. 16. Menunjukkan rasa ingin tahu dengan mengamati demonstrasi, memberikan dan menjawab pertanyaan.
17. Menunjukkan perilaku jujur dalam mengerjakan kuis dan menggunakan data percobaan (menggunakan data apa adanya dan hasilnya sesuai dengan data percobaan)
18. Menunjukkan perilaku teliti dalam mengamati 4 faktor yang mempengaruhi laju reaksi, serta menyelesaikan soal kuis, dan tugas 19. Menunjukkan perilaku bertanggung jawab denganmenjaga alat-alat praktikum, presentasi, dan menyelesaikan soal diskusi.
20. Menunjukkan perilaku kerjasama dalam mengerjakan soal diskusi dan melakukan praktikum 4 faktor yang mempengaruhi laju reaksi
21. Menunjukkan perilaku pro-aktif dengan mengamati hasil praktikum, mencatat hasil pengamatan, mencari sumber belajar, memberi pertanyaan dan menyampaikan ide dalam mengerjakan soal diskusi.
KI 3 (Pengetahuan)
Setelah selesai pembelajaran siswa dapat : 1. Menuliskan persamaan laju reaksi
2. Menentukan orde reaksi berdasarkan analisis datayang diperoleh melalui percobaan
3. Menentukan persamaan laju reaksi berdasarkan analisis data yang diperoleh melalui percobaan
4. Menentukan harga dan satuan tetapan laju reaksi berdasarkan analisis data yang diperoleh melalui percobaan. 5. Menggambarkan grafik orde reaksi
6. Menjelaskan grafik orde reaksi
7. Menjelaskan keterkaitan teori tumbukan dengan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.. KI 4 (Keterampilan)
Siswa dapat :
10. Melakukan percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi berdasarkan teori tumbukan
11. Menyimpulkan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi berdasarkan teori tumbukan 12. Menyajikan data hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi berdasarkan teori tumbukan D. Materi pembelajaran
Teori tumbukan
Hubungan antara faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi berdasarkan teori tumbukan E. Pendekatan dan metode pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Praktikum, Diskusi, Kuis, dan Penugasan F. Kegiatan Pembelajaran
Langkah
Pembelajaran Deskripsi kegiatan
Alokasi Waktu Kegiatan
Pendahuluan
o Guru menyapa siswa
o Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa sebagai wujud syukur atas kebesaran Tuhan YME.
o Guru menilai sikap doa siswa (sebelum kegiatan pembelajaran, sikap doa yang baik, dan sesuai dengan agama yang dianutnya). o Guru mengecek kehadiran siswa
o Guru menilai sikap disiplin (hadir tepat waktu)siswa
o Sebagai apersepsi guru memberikan informasi
yang memancing rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan pertanyaan :
suatu hari, Ina ingin membuat kolak dan salah satu bahan yang digunakan adalah Gula. Gula yang digunakan oleh Ani adalah gula lempeng, kira – kira bagaiamana caranya agar gula lempeng yang digunakan oleh Ani untuk membuat kolak bisa cepat larut ?”
Jawab :
o Cara agar gula lempeng cepat larut dalam air kolak tersebut adalah Gula tersebut diiris menjadi halus, karena dengan ukuran yang lebih kecil luas bidang sentuh air terhadap gula semakin besar yang menyebabkan gula cepat larut
o Guru menilai rasa ingin tahusiswa yang
mengamatislide dan mencoba
menjawabpertanyaan.
o Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran
o Guru menyampaikan penilaian yang akan diambil selama kegiatan pembelajaran kepada siswa
o Guru melakukan demonstrasi awal tentangteori tumbukan
o Guru menampilkan dua buah gambar tumbukkan yang terjadi pada suatu pereaksi apabila konsentrasinya kecil dan konsentrasinya besar. Pada gambar A konsentrasinya 1 M sedangkan pada gambar B konsentrasinya 2 M
Tanda lekukan biru merupakan tanda adanya tumbukkan.
o Siswa diminta mengamati gambar tersebut
o Guru menilai rasa ingin tahu siswa dari sikap memperhatikan demonstrasi
Menanya
o Siswa diharapkan mengajukan pertanyaan:
Mengapa tumbukkan pada gambar B lebih banyak dibandingkan dengan gambar A ? Apa yang menyebabkan tumbukkan pada
gambar B lebih banyak dibandingkan dengan gambar A ?
65 menit
o Guru menjelaskan secara singkat tentang teori tumbukan.
o Guru menilai rasa ingin tahu siswa yang bertanya maupun yang menjawab pertanyaan yang diajukan
Mengumpulkan Data
o Setiap kelompok siswa dibagi menjadi 4 besar, untuk menerima LKS praktikum (Lampiran 4), dengan pembagian judul praktikum sebagai berikut: o Siswa membaca dan menelaah LKS yang telah
diberikan oleh guru.
o Siswa melakukan praktikum sesuai dengan langkah kerja pada LKS.
o Guru membimbing siswa mencatat hasil pengamatan.
o Siswa mengerjakan soal-soal pada LKS berdasarkan hasil praktikum.
o Guru menilai sikap kerja sama,teliti,pro-aktif, jujur dan tanggung jawab siswa dalam melakukan percobaan dan membaca data percobaan.
o Guru melakukan penilaian psikomotor (KI 4). Mengasosiasi
menganalisisdata hasil percobaan yang mereka peroleh dengan membandingkan literatur atau sumber belajar yang ada untuk membuktikan hipotesis yang mereka buat.
o Guru membimbing siswa membuat kesimpulan sementara dari percobaan yang telah dilakukan. o Guru menilai sikap jujur, pro-aktif dan kerja
sama siswa dalam berdiskusi kelompok. Mengkomunikasikan
o Guru meminta salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapinya.
o Guru menilai sikap pro-aktifdan presentasi siswa. o Guru mempertegas jawaban siswa
o Guru meminta siswa mengumpulkan hasil diskusi Kegiatan
Penutup
o Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk menanyakan materi pembelajaran yang masih belum jelas.
o Guru memberikan kuis kepada siswa
o Guru menilai sikap jujur saat mengerjakan kuis dan disiplin dalam mengumpulkan kuis tepat waktu. 20 m e n i t 20 menit
o Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran.
o Siswa diberi tugas rumah dan tugas untuk membuat laporan hasil percobaan yang telah dilakukan untuk dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
o Siswa berdo’a.
o Guru menilai sikap doa siswa (sesudah kegiatan pembelajaran, sikap doa yang baik, dan sesuai dengan agama yang dianutnya).
o Salam penutup.
G. Penilaian Hasil Pembelajaran
No. Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1.
Sikap sikap spiritual Observasi Angket
Lembar observasi aspek spiritual Lembar angket aspek spiritual
2.
Sikap aspek sosial Observasi Angket
Lembar observasi aspek sosial Lembar angket aspek sosial
3.
Pengetahuan Tes tertulis Soal penugasan individu, Soal penugasan kelompok, kuis
4. Keterampilan Observasi Lembar observasi psikomotor Lembar penilaian portofolio
Lembar penilaian presentasi Lembar penilaian proses
BAHAN AJAR