PERUBAHAN KTSP KEPADA KURIKULUM 2013 PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMP
B. Deskripsi Hasil Penelitian
2. Respon Guru PAI Terhadap Implementasi Kurikulum 2013
Berdasar data hasil penelitian, penulis mendapatkan temuan yang menunjukan adanya berbagai respon guru PAI di SMPI Al-Azhar 3 Bintaro terhadap perubahan kurikulum dari Kurikulum 2006 ke Kurikulum 2013, respon-respon tersebut adalah:
a. Perubahan Perencanaan Pembelajaran Kurikulum 2013
Dalam kurikulum 2013, penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran diatur dalam Permendikbud No.81a tahun 2013 tentang implementasi kurikulum yang secara operasional dapat diwujudkan dalam format sebagai berikut:
Tabel 4.4
Format RPP Menurut Permendikbud No.81a/201315
Sekolah :
Matapelajaran : Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Alokasi Waktu : A. Kompetensi Inti (KI)
B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1. _____________ (KD pada KI-1) 2. _____________ (KD pada KI-2) 3. _____________ (KD pada KI-3) Indikator: __________________ 4. _____________ (KD pada KI-4) 14Ibid.
15Republik Indonesia,Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia
No. 81a Tahun 2013 Tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Umum Pembelajaran, Lampiran
72
Indikator: __________________ Catatan:
KD-1 dan KD-2 dari KI-1 dan KI-2 tidak harus dikembangkan dalam indikator karena keduanya dicapai melalui proses pembelajaran yang tidak langsung. Indikator dikembangkan hanya untuk KD-3 dan KD-4 yang dicapai melalui proses pembelajaran langsung.
C. Tujuan Pembelajaran
D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran) F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media 2. Alat/Bahan 3. Sumber Belajar
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
b. Kegiatan Inti (...menit) c. Penutup (…menit) 2. Pertemuan Kedua:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit) b. Kegiatan Inti (...menit)
c. Penutup (…menit), dan seterusnya. H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
2. Bentuk instrumen dan instrumen 3. Pedoman penskoran
Berdasar data hasil studi dokumentasi terhadap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang disusun oleh guru PAI di SMPI Al Azhar 3 Bintaro diketahui bahwa telah terjadi perubahan dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dilakukan oleh guru PAI di SMPI Al Azhar 3 Bintaro sebagai respon terhadap perubahan kurikulum yang terjadi. Perubahan dalam penyusunan RPP yang dilakukan terjadi pada berbagai komponen RPP
bahwa perubahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang beliau susun sebagai implikasi dari perubahan dari kurikulum 2006 ke kurikulum 2013 meliputi berbagai aspek, yaitu:
Pertama perubahan dalam Kompetensi Inti serta Kompetensi Dasar (KI-1, KI-2, KI-3, KI-4) .Kedua, perubahan metode pembelajaran, dalam Kurikulum 2006 pembelajaran lebih berpusat pada guru, ketika menggunakan Kurikulum 2013 menjadi lebih berpusat pada peserta didik. Ketiga, terdapat perubahan dalam penilaian, penilaian dalam kurikulum 2013 jadi jauh lebih banyak dan lebih rumit dalam berbagai aspek. Keempat, penggunaan media, dalam kurikulum 2013 jadi lebih banyak menggunakan media terutama media proyektor. Untuk jam pelajaran tidak ada perubahan, karena pada Kurikulum 2006 SMPI Al-Azhar 3 Bintaro sudah menetapkan jumlah jam pelajaran PAI 3 jam pelajaran, sehingga ketika dalam kurikulum 2013 ditetapkan jumlah jam pelajaran PAI 3 jam maka SMPI Al-Azhar 3 Bintaro tidak melakukan perubahan sama sekali. Selanjutnya untuk materi pelajaran dan buku pelajaran belum ada perubahan sama sekali.16
Hal hampir sama dikemukakan oleh responden B yang menyatakan bahwa perubahan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang beliau susun sebagai implikasi dari perubahan Kurikulum 2006 ke kurikulum 2013 adalah diantaranya perubahan dalam penilaian, penilaian dalam kurikulum 2013 jadi jauh lebih rumit, dan lebih banyak memakan waktu, selanjutnya perubahan dalam metode pembelajaran, dalam kurikulum 2013 pembelajaran lebih banyak berpusat pada anak, jadi dalam pembelajaran anak lebih banyak melakukan hal seperti mengamati, menanyakan, menemukan, mampu mengaktualisasikan, dan akan lebih baik apabila anak mampu 16Wawancara dengan guru A, guru PAI SMPI Al-Azhar 3 Bintaro tgl 05 Desember 2014, nama dirahasiakan atas permintaan responden.
74
menghasilkan produk baru, dan tentunya lebih banyak menggunakan media pembelajaran. Selanjutnya untuk buku pelajaran masih belum ada perubahan, karena masih belum ada pemasokan buku baru untuk kurikulum 2013.17
Berdasar hasil wawancara dengan kedua responden tersebut dapat diketahui bahwa implementasi kurikulum 2013 di SMPI Al Azhar 3 Bintaro telah memberikan perubahahan dalam beberapa aspek dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yaitu:
Pertama,adanya perubahan dalam pencantuman Kompetensi Inti serta
Kompetensi Dasar materi pelajaran yang akan disampaikan dengan adanya KI-1, KI-2, KI-3 dan KI-4. Kedua, adanya perubahan dalam model, strategi serta metode pembelajaran yang digunakan, jika pada penggunaan Kurikulum 2006 pembelajaran cenderung lebih berpusat pada guru, maka implementasi kurikulum 2013 menuntut agar pembelajaran menjadi lebih terpusat pada peserta didik. Ketiga,
perubahan cukup signifikan lainnya terjadi dalam penggunaan media pembelajaran, kedua responden sepakat bahwa kurikulum 2013 jauh lebih banyak membutuhkan media dalam setiap pembelajaran.
Keempat, adanya perubahan yang cukup mendasar dalam teknik
penilaian, kedua responden mengungkapkan bahwa penilaian menurut kurikulum 2013 cenderung jauh lebih rumit dibandingkan menurut Kurikulum 2006 karena menurut kurikulum 2013 penilaian harus dilakukan secara menyeluruh terhadap berbagai aspek yang meliputi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan, cukup jauh berbeda dibanding penilaian pada Kurikulum 2006 yang lebih menitikberatkan pada aspek pengetahuan. Standar penilaian menurut kurikulum 2013 yang menggunakan penilaian skala 4 memberikan beban tersendiri bagi guru untuk mengkonversi penilaian yang telah biasa dilakukan dengan menggunakan penilaian skala 10 atau 100. 17Wawancara dengan guru B. guru PAI SMPI Al-Azhar 3 Bintaro tgl 05 Desember 2014, nama dirahasiakan atas permintaan responden.
penyusunan RPP, perubahan kurikulum yang terjadi di SMPI Al-Azhar 3 Bintaro ternyata tidak serta merta mengubah seluruh aspek penyusunan RPP khususnya dalam penyusunan RPP mata pelajaran PAI, setidaknya ada dua aspek penyusunan RPP yang tidak mengalami perubahan seiring adanya perubahan kurikulum yang terjadi, yaitu: Pertama, aspek alokasi waktu pembelajaran. Hal ini dapat terjadi karena sejak penggunaan kurikulum 2006, di SMPI Al-Azhar 3 Bintaro mata pelajaran PAI telah mendapat alokasi waktu sebanyak tiga jam pelajaran dari dua jam pelajaran yang diharuskan, sehingga ketika kebijakan kurikulum 2013 mengharuskan adanya pengalokasian waktu mata pelajaran PAI menjadi tiga jam pelajaran, maka bagi SMPI Al-Azhar 3 Bintaro sudah tidak memerlukan adanya perubahan alokasi waktu lagi. Kedua, selain alokasi waktu pembelajaran, aspek lain yang tidak mengalami perubahan adalah aspek sumber belajar utama atau buku pegangan, dikarenakan sekolah masih belum menerima buku pegangan baru dari pemerintah.
b. Perubahan Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013
Pada hakekatnya pelaksanaan pembelajaran merupakan realisasi dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah disusun sebelumnya, sehingga dengan demikian pelaksanaan pembelajaran di kelas dengan sendirinya akan berubah ketika terdapat perubahan dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), hal ini pun terjadi dalam pelaksanaan pembelajaran PAI di SMPI Al-Azhar 3 Bintaro yang mengalami perubahan seiring berubahnya penyusunan RPP yang terjadi sebagai respon dari implikasi diberlakukannya kurikulum 2013.
Berdasar data hasil penelitian khususnya data hasil observasi dan hasil wawancara yang telah dilakukan, terdapat beberapa perubahan pelaksanaan pembelajaran sebagai respon terhadap perubahan kurikulum yang terjadi. Dari hasil wawancara dengan
76
responden A dapat diketahui bahwa telah terjadi perubahan dalam cara mengajar pelajaran PAI di SMPI Al-Azhar 3 Bintaro sebagai akibat dari adanya perubahan kurikulum, perubahan terutama terjadi dalam penggunaan metode pembelajaran dan penggunaan media pembelajaran, karena sesuai tuntutan kurikulum 2013 siswa dituntut untuk menjadi jauh lebih aktif daripada guru ketika malaksanakan pembelajaran di kelas.18
Pendapat hampir sama dipaparkan oleh responden B yang mengemukakan bahwa dalam proses pembelajaran menurut Kurikulum 2013 guru lebih bersifat mengayomi siswa ketika belajar dikelas, proses pembelajaran lebih menitikberatkan pada aktivitas siswa seperti mengamati, menanyakan, menemukan, kemampuan untuk mengaktualisasikan dan yang lebih baik lagi apabila anak mampu menghasilkan suatu produk baru, oleh karena itu dalam Kurikulum 2013 lebih banyak dituntut menggunakan media dalam proses pembelajaran.19
Berdasar hasil wawancara dengan kedua responden dapat disimpulkan bahwa implementasi kurikulum 2013 di SMPI Al Azhar 3 Bintaro telah memberikan perubahahan dalam berbagai aspek proses pelaksanaan pembelajaran yaitu: Pertama, perubahan dalam pendekatan, model, strategi dan metode pembelajaran yang digunakan, jika pada penggunaan Kurikulum 2006 pembelajaran cenderung lebih berpusat pada guru, maka implementasi kurikulum 2013 menuntut agar pembelajaran menjadi lebih terpusat pada peserta didik, secara khusus responden A menambahkan bahwa melalui implementasi kurikulum 2013 lebih banyak peserta didik yang melakukan presentasi untuk menjelaskan materi pembelajaran dari pada guru.20 Kedua, perubahan cukup signifikan terjadi pula dalam penggunaan media pembelajaran, kedua responden sepakat bahwa
18Ibid.
19Wawancara dengan guru B,loc. cit. 20Wawancara dengan guru A,loc. cit.
pembelajaran.
Seperti halnya dalam proses perubahan lainnya yang senantiasa dihadapkan dengan berbagai pertentangan maupun hambatan, perubahan implementasi kurikulum di SMPI Al Azhar 3 Bintaro dari Kurikulum 2006 ke Kurikulum 2013 pun tidak terlepas dari berbagai hambatan. Kedua responden menyatakan bahwa hambatan yang dihadapi dalam mengimplementasikan kurikulum 2013 terutama adalah kurangnya pemahaman konsep serta strategi pengimplementasian kurikulum 2013, hambatan ini didasari karena kurangnya pelatihan serta kurang optimalnya hasil pelatihan. Hambatan lain sebagai implikasi dari perubahan kurikulum yang terjadi adalah masalah teknis penilaian pembelajaran dalam Kurikulum 2013 yang cukup rumit sehingga menyita banyak waktu, dalam wawancaranya responden B secara gamblang menyatakan bahwa beliau masih belum dapat memberikan pemahaman yang baik terhadap konsep Kurikulum 2013 meskipun telah dua kali mengikuti pelatihan implementasi kurikulum 2013, beliau menganggap hasil pelatihan yang telah diperolehnya masih belum optimal.21 Alasan lain dari masih kurangnya pemahaman guru Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMPI Al Azhar 3 Bintaro terhadap perubahan kurikulum adalah pandangan mereka bahwa konsep Kurikulum 2013 terlalu rumit dan sulit untuk dipahami.22
Melalui wawancaranya, responden B mengemukakan bahwa harapan pemerintah melalui kurikulum 2013 agar guru dapat mencurahkan semua sumber dayanya untuk melakukan proses pembelajaran melalui kemudahan dengan tidak perlu membuat silabus, serta kemudahan dalam penyusunan RPP ternyata tidak dapat tercapai karena justru membebani guru dengan masalah penilaian, sehingga sumber daya guru yang seharusnya dicurahkan untuk melakukan proses pembelajaran agar mampu menghasilkan hasil pembelajaran yang
21Wawancara dengan guru B.loc. cit.
78
optimal, akhirnya tersita hanya untuk menyelesaikan masalah penilaian yang cukup menyulitkan.23