BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
D. Revisi Produk
Produk akhir yang dihasilkan oleh peneliti berupa media pembelajaran permainan ular tangga. Pengembangan media pembelajaran permainan ular tangga yang dibuat oleh peneliti sudah layak uji coba terbatas dengan revisi atau perbaikan. Revisi atau perbaikan pada media pembelajaran permainan ular tangga dilakukan sesuai dengan komentar umum dan saran perbaikan yang diberikan oleh empat validator, sebagai berikut:
No Indikator Produk Awal/ Komentar Hasil Revisi/ Revisi 1 Aspek
Penggunaan
Bagian panduan penggunaan media perlu di perjelas. Produk awal tanpa tanda koma setelah kata “pertama dan kedua” pada nomor 2. Produk akhir diberikan tanda koma setelah kata “pertama dan kedua” pada nomor 2.
2 Aspek Bahasa
Bagian pada aturan permainan perlu di perjelas. Produk awal pada nomor 6 sulit dipahami.
Produk akhir kalimat sudah diperjelas lagi dengan kalimat yang lebih efektif.
Ukuran kertas soal sebaiknya seragam. Produk awal ukuran kertas soal esai tidak sama.
Produk akhir ukuran kertas soal esai sudah sama dari nomor satu sampai dua belas.
4 Aspek Tampilan
Ukuran kertas soal sebaiknya seragam. Produk awal ukuran kertas soal pilihan ganda tidak sama. Produk akhir ukuran kertas soal pilihan ganda sudah sama dari nomor satu sampai tiga puluh enam.
Kunci jawaban nomor 24 dan 33 salah. Produk awal pada lembar kunci jawaban nomor 24 D jaringan otot dan jawaban nomor 33 C 1-4-6.
Produk akhir jawaban nomor 24 D jaringan saraf dan jawaban nomor 33 A 2-3-5.
6 Aspek Materi
Dibuat poin-poin dan diperbaiki kesalahan penulisan.
Produk akhir pada lembar jawaban esai nomor 5 dibuat poin-poin dan kesalahan dalam penulisan di perbaiki.
7 Aspek Materi
Tanda baca soal esai nomor 3 Produk awal menggunakan tanda baca titik-titik.
Produk akhir menggunakan tanda baca “?” pada pertanyaan.
Perbaikan susunan kalimat. Beberapa kata dalam kalimat diperbaiki agar mudah dipahami.
9 Aspek Materi
Kata “dari” sebaiknya tidak digunakan sebagai awalan kalimat.
Produk awal pada nomor 12 esai, serta 15, 16, 20, 29 pilihan ganda menggunakan kata “dari” pada awal pertanyaan. Produk akhir menggunakan kata
“berdasarkan” pada awal 10 Aspek
Materi
Konsisten penulisan pada akhiran jaringan menggunakan “a” atau tanpa menggunakan “a”.
Produk akhir pada nomor 4, 10, 23 pilihan ganda konsisten menulis tanpa “a” pada akhir jaringan.
Perhatikan ! Jaringan Menambahkan tanda “!” pada kalimat yang meminta perhatian pada pembaca pertanyaan.
12 Aspek Materi
Handi, tidak menuliskan kalimat menemukan ciri-ciri dari sebuah jaringan, penulisan kata diteliti.
Produk akhir pada nomor 3 pilihan ganda nama Handi menggunakan huruf kapital, kalimat menemukan ciri-ciri dari sebuah jaringan diganti dengan kalimat menemukan ciri-ciri jaringan , kata diteliti digabungkan.
13 Aspek Materi
Kesalahan penulisan meristem. Produk awal pada nomor lima pilihan ganda tertulis pada jawaban D maristem dan epidermis. Produk akhir tertulis jawaban D meristem dan epidermis.
14 Aspek Materi
Kalimat dibuat efektif. Produk awal kalimat kurang efektif. Produk akhir kalimat dibuat singkat dan efektif.
15 Aspek Materi
mudah dimengerti oleh pembaca.
16 Aspek Materi
Perbaiki kata meliti, lelah, dan kata dari diganti berdasarkan.
Produk awal kata meliti, lelah, dan awal pertanyaan diberi kata dari. Produk akhir kata meliti diganti meneliti, awalan kata Lelah tidak menggunakan huruf kapital, kata dari diganti dengan kata berdasarkan.
17 Aspek Materi
Kesalahan penulisan meliti. Produk awal menulis meliti. Produk akhir menulis meneliti.
18 Aspek Materi
Kalian diganti dengan nama. Produk awal menggunakan subjek kalian. Pada produk akhir menggunakan subjek seseorang atau langsung dengan nama orang tersebut.
19 Aspek Materi
kecil.
20 Aspek Materi
Kata “diletakkan” digabung, tambah tanda titik pada kalimat “pot, hal tersebut”, “diamati” digabung, kata
“dari” diubah.
Produk akhir kata “diletakkan” digabung, tanda koma diganti tanda titik pada kalimat “pot, hal tersebut”, kata “diamati” digabung, kata “dari”
diganti dengan kata “berdasarkan”.
21 Aspek Materi
Kalimat diperbaiki. Produk awal pada nomor tujuh belas pilihan ganda menggunakan kata tanya “urutan yang benar proses pengangkutan air adalah”. Produk akhir menggunakan kata tanya “urutan proses pengangkutan air yang benar adalah”.
22 Aspek Materi
Menggunakan tanda titik pada kalimat
“pertumbuhan, hal tersebut”.
Produk awal menggunakan tanda koma pada kalimat
“pertumbuhan, hal tersebut”. Produk akhir menggunakan tanda titik sebagai pengganti koma dan kalimat menjadi “pertumbuhan. Hal tersebut”
Perhatikan pemilihan dan penggunaan kata tanaman dan tumbuhan.
Produk awal penggunaan tanaman dan tumbuhan kurang diperhatikan dan tidak konsisten saat digunakan. Produk akhir menggunakan kata tanaman.
24 Aspek Materi
Penulisan kurang tepat pada jawaban D yaitu parenkim bukan farenkim.
Produk awal pada nomor 21 pilihan ganda jawaban D ditulis farenkim dan bagian awal pertanyaan menggunakan kata dari. Produk akhir jawaban D menjadi parenkim dan awal pertanyaan menggunakan berdasarkan.
25 Aspek Materi
Kata di mana diganti, tanda koma pada kalimat
“halus, dan daun yang diamati” diganti, dan kata dari diganti berdasarkan.
Produk akhir kata di mana diganti dengan kata yang, tanda koma pada kalimat “halus, dan daun yang diamati” diganti dengan titik dan kata dari diganti dengan kata berdasarkan.
26 Aspek Materi
Produk akhir tidak terdapat kalimat “dari hasil telaah pada gambar di atas” langsung pada kalimat
“gambar di atas” pada awal pertanyaan.
27 Aspek Materi
Pilihan keenam jika tidak digunakan dihapus. Produk akhir pada nomor 25 pilihan ganda menghapus pilihan bagian 6 dan menghapus titik pada pilihan pertama sampai kelima.
28 Aspek Materi
Penulisan nama Andi, tanda titik pada awalan kalimat “ketika Sendi melihat bola”, mengkontrol cek KBBI.
Produk akhir penulisan nama Andi menggunakan huruf kapital, tanda titik pada awalan kalimat “ketika Sendi melihat bola” ganti tanda koma, penulisan kata mengontrol sesuai dengan KBBI sebagai pengganti kata mengkontrol.
29 Aspek Materi
adalah”. Produk akhir dituliskan kalimat “jaringan X dan fungsinya adalah”
30 Aspek Materi
Perbaiki penulisan nama ilmiah dan penulisan proses fotosintesis.
Produk awal pada nomor 31 pilihan ganda ditulis
“Hydrilla Verticillata” dan “fotosintesis”. Produk akhir ditulis “Hydrilla Verticillata” dan “proses fotosintesis”.
31 Aspek Materi
Kalimat “Andi sedang meneliti jaringan dan
menemukan” diperbaiki, dan ciri-ciri tanpa titik. Penulisan kalimat “ Andi sedang meneliti terkait jaringan, dan ditemukanlah jaringan dengan ciri-ciri” diganti menjadi “Andi sedang meneliti jaringan dan menemukan jaringan dengan ciri-ciri”. Akhir dari kalimat pada ciri-ciri tidak menggunakan tanda titik.
32
Penulisan kata table diperbaiki, bagian diganti. Produk awal pada nomor tiga puluh tiga tertulis kalimat “Berdasarkan table di atas, bagian dari jaringan dewasa adalah”. Produk akhir tertulis
33
Perbaiki penulisan kata nucleus dan myofibril. Produk akhir pada nomor tiga puluh empat pilihan ganda penulisan kata nukleus sebagai ganti kata nucleus dan penulisan kata miofibril sebagai ganti kata myofibril.
34
Penggunaan kata melintang dalam pertanyaan perlu dicek kembali. Sudah sesuai dengan gambar sayatan atau belum.
Produk awal ditulis sayatan melintang. Produk akhir ditulis sayatan membujur.
Validator terdiri dari 4 orang yaitu 1 orang ahli media pembelajaran Dosen Pendidikan Biologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, 1 orang ahli materi Dosen Pendidikan Biologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, 2 orang praktisi guru mata pelajaran IPA Terpadu kelas VII Negeri 1 Muara Teweh dan SMP Negeri 3 Ngaglik Yogyakarta. Validator mengecek masing-masing indikator sesuai dengan keahliannya. Hasil validasi mendapatkan rerata 3,41 yang termasuk dalam kategori “sangat baik”. Setelah validator memberikan komentar umum dan saran, selanjutnya peneliti melakukan revisi atau perbaikan desain produk sesuai dengan komentar umum dan saran yang diberikan oleh validator.
Terdapat komentar umum dan saran validator SMP SMP Negeri 3 Ngaglik Yogyakarta yang tidak dapat dilakukan pada revisi produk oleh penulis yaitu satu media digunakan untuk satu kelompok. Hal tersebut, tidak dapat dilakukan karena bertentangan dengan ciri-ciri dari model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT). Dalam model TGT peserta didik diajak untuk bermain bersama kelompok untuk melawan kelompok lainnya untuk memenangkan pertandingan, dalam satu kelompok terdiri dari beberapa peserta didik yang dikelompokkan secara heterogen dan wakil kelompok langsung dipilih oleh anggota kelompok.
Produk akhir dari pengembangan media pembelajaran permainan ular tangga pada sub materi jaringan untuk kelas VII mengalami sedikit perubahan sesuai dengan komentar umum dan saran validator. Perubahan tersebut terdapat pada aspek penggunaan, aspek bahasa, aspek tampilan, dan aspek
materi. Revisi yang terdapat pada aspek penggunaan, peneliti memperbaiki tanda baca pada lembar panduan penggunaan media yang kurang jelas pada nomor 2 dan bagian kata “pertama dan kedua” di akhir katanya ditambahkan tanda baca koma. Revisi diperlukan untuk membuat sebuah tanda baca yang bisa memberikan arahan intonasi, jika hal tersebut tidak dilakukan revisi dapat menyebabkan kesalahpahaman dan pembaca tidak memahami maksud dari peneliti. Budianto (2019) menyebutkan dalam sebuah bahasa tulis, penulis seharusnya menguasai tata cara dalam sebuah penulisan termasuk di dalamnya tanda baca sebagai intonasi atau jeda dalam sebuah tulisannya agar tulisan tersebut mudah untuk dipahami pembaca.
Aspek bahasa perlu diperbaiki oleh peneliti pada bagian aturan permainan. Hal ini dikarenakan aturan permainan pada nomor 6 dirasa masih menggunakan kalimat yang kurang efektif dan sulit dimengerti. Peneliti memperbaiki kalimat yang digunakan pada nomor 6 dengan kalimat yang lebih efektif dan mudah dimengerti oleh pembaca. Hal ini, dilakukan untuk mencegah pembaca tidak memahami maksud dari aturan yang dituliskan.
Permata (2019) menyebutkan kalimat efektif merupakan kalimat yang benar dan jelas sehingga mudah dipahami oleh pembaca secara tepat. Jika peneliti tidak melakukan revisi dapat menyebabkan pembaca tidak memahami maksud dari aturan yang dituliskan untuk menggunakan media pembelajaran permainan ular tangga.
Aspek tampilan diperbaiki oleh peneliti pada bagian, bentuk dari kartu soal pilihan ganda dan esai yang tidak sama atau ukuran dari potongan kartu
soal nomor 1 sampai 36 pada pilihan ganda dan kartu soal nomor 1 sampai 12 pada esai yang masih perlu diperbaiki sehingga ukuran potongan dari kartu soal sama. Hal ini, perlu diperbaiki untuk mempermudah saat disimpan pada kantongnya, jika perbaikan tidak dilakukan dapat menyebabkan kartu soal sulit dimasukkan dalam kantong dan sulit dirapikan.
Bagian yang diperbaiki oleh peneliti pada aspek materi yaitu memperbaiki tanda baca, kata yang tidak terdapat pada KBBI, penulisan kata yang salah, dan tata tulis nama ilmiah yang kurang tepat dalam sebuah kalimat yang perlu diperbaiki. Hal ini perlu diperbaiki agar pembaca dapat memahami tulisan dari peneliti, jika hal tersebut tidak dilakukan perbaikan dapat menyebabkan pembaca tidak mengerti tulisan dari peneliti.
Peneliti juga mengganti semua kalimat tanya yang diawali dengan kata “dari” menjadi kata “berdasarkan” pada pertanyaan pilihan ganda dan esai yang perlu untuk diperbaiki. Perbaikan diperlukan karena kata “dari”
dirasa kurang tepat untuk menjadi awalan kalimat tanya, jika tidak dilakukan perbaikan dapat menyebabkan pembaca tidak memahami maksud dari pertanyaan. Peneliti juga memperbaiki penulisan nama jaringan yang masih tidak konsisten dengan menambah huruf “a” pada akhir nama jaringan tersebut, seperti jaringan parenkim tidak ditulis jaringan parenkima. Hal ini perlu diperbaiki agar pembaca tidak kebingungan saat membaca jaringan-jaringan pada kartu soal, jika hal ini tidak diperbaiki dapat berakibat kebingungan pada pembaca karena penulisan jaringan yang tidak konsisten.
Peneliti juga memperbaiki penulisan kunci jawaban yang salah misalnya di lembar kunci jawaban pilihan ganda nomor 24 seharusnya jawabannya D dengan keterangan jaringan saraf bukan jaringan otot selain itu pada nomor 33 jawabannya A dengan keterangan 2-3-5 bukannya C dengan keterangan 1-4-6. Hal ini perlu diperbaiki agar pembaca tidak salah dalam menentukan jawaban, jika tidak diperbaiki dapat menyebabkan pembaca salah menentukan jawaban yang ada pada kartu soal. Serta, peneliti juga memperbaiki lembar jawaban esai pada setiap poin-poin jawaban nomor 5 dibuat dengan tanda bullets agar mempermudah pembaca untuk membaca jawaban tersebut. Hal ini dilakukan agar pembaca mudah memahami setiap poin-poin jawaban pada nomor 5, jika tidak dilakukan perbaikan dapat menyebabkan pembaca sulit memahami poin-poin jawaban yang ada pada nomor 5.