RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
E. Materi Pokok
Bangun datar
F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
- Pendekatan
Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) - Metode
Demonstrasi, diskusi, penugasan, tanya jawab
G. Alat, Bahan dan Sumber Belajar
1. Alat dan Bahan : Buku tulis, alat tulis.
2. Media : Buku paket, papan tulis.
3. Sumber :
Fajariyah, Nur. 2008. Cerdas Berhitung matematika 3. Jakarta: Depdiknas. Hal150-157.
Masitoch, Nurul, Dkk. 2009. Gemar matematika 3. Jakarta: Depdiknas. Hal 134-140.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No. Langkah Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Kegiatan awal 10 menit
Guru memberi salam pembuka
Guru menanyakan kabar siswa
Guru melakukan presensi kehadiran siswa
Guru mengkondisikan siswa sebelum memulai pembelajaran.
Apersepsi
Guru mengulang materi sebelumnya yaitu mengenal bentuk permukaan benda.
Motivasi
Guru memberikan motivasi kepada siswa berupa tepuk semangat.
Guru bersama siswa melakukan tepuk semangat.
Orientasi
Guru menjelaskan bahwa hari ini akan belajar tentang mengenal sifat-sifat bangun datar.
Guru menjelaskan tujuan yang akan dicapai siswa setelah mengikuti pembelajaran.
Guru menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan siswa ketika mengikuti pembelajaran.
2. Kegiatan Inti 50 menit
Eksplorasi
Siswa melihat buku yang ditunjukkan oleh guru
Siswa mendapat buku yang dibagikan oleh guru
Siswa membuka buku sesuai arahan dari guru.
Siswa menggambar model bangun datar dengan bermain engklek. (Karateristik PMRI :
permasalahan konteks, kontruksi siswa) . Siswa menggambar bangun datar sesuai dengan gambar benda.
Siswa menunjukkan gambar bangun datar yang telah dibuat kepada siswa lain.
Elaborasi
Siswa berkumpul secara berkelompok.
Siswa mendapat stik es krim dari guru.
Siswa membuat model bangun datar dari stik es krim. (Karakteristik PMRI : interaktivitas)
Siswa mencari sifat bangun datar berupa sisi bangun datar dengan cara mengidentifikasi model bangun datar yang telah dibuat.
Siswa mencari ciri bangun datar berupa sudut bangun datar dengan cara mengidentifikai model bangun datar yang telah dibuat.
Siswa menggambar model bangun datar yang telah dibuat di kertas yang disediakan oleh guru.
Siswa memberi nama gambar bangun datar.
Siswa mempresentasikan pekerjaan kepada siswa lain di depan kelas.
Siswa bersama guru meluruskan pekerjaan siswa
Siswa masih di dalam kelompok.
Siswa mendapat kertas lipat dari guru.
Siswa membuat model bangun datar dari kertas lipat. (Karakterisik PMRI : konstruksi siswa) Konfirmasi
Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan kepada siswa lain.
Siswa yang lain memperhatikan siswa yang sedang menunjukkan hasil pengerjaan.
Siswa lain memberikan pendapat tentang hasil pengerjaan teman (Karakteristik PMRI : kontruksi siswa).
3. Kegiatan Akhir 10 menit
Menyimpulkan
Siswa menyimpulkan materi tentang bangun datar yang dipandu oleh guru.
Refleksi
Siswa bersama guru melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini.
Evaluasi
Siswa mengerjakan soal dari guru.
Siswa mendapat pekerjaan rumah yang diberikan oleh guru.
Salah satu siswa memimpin do’a.
LAMPIRAN PENILAIAN Afektif
Indikator 4.1.5 Bekerja sama dalam belajar bangun datar. Teknik Penilaian Pengamatan cek list
Instrumen Penilaian Uraian pengamatan cek list
Kriteria penilaian: Kriteria 3 2 1 Menerima balikan Siswa mampu menerima balikan ketika diberitahu teman lain. Siswa mampu menerima balikan ketika diberitahu teman walaupaun masih ngeyel. Siswa kurang mampu menerima balikan ketika diberitahu teman dan masih ngeyel. Sosial Siswa mampu
membantu dan mengajak teman lain untuk mengerjakan tugas. Siswa mampu membantu teman lain untuk mengerjakan tugas. Siswa kurang mampu membantu dan mengajak teman lain untuk mengerjakan tugas.
Keterangan: cara penilaian Nilai= Jumlah skor x 10
9
Pedoman Penskoran
No. Nama Menerima Balikan Sosial Jumlah
Kognitif
Indikator 4.1.6 Mengidentifikasi sisi bangun datar. 4.1.7 Mengidentifikasi sudut bangun datar. Teknik Penilaian Tertulis
Tetulis Instrumen Penilaian Uraian Uraian
Kriteria Penilaian:
No. Kriterian Penilaian Bobot Nilai
Pedoman Penskoran
No. Nama Nilai
Psikomotor
Indikator 4.1.8 Membuat model bangun datar. Teknik Penilaian Tersetruktur
Instrumen Penilaian Uraian
Kriteria penilaian: Kriteria 3 2 1 Kerapian Siswa membuat model bangun datar dengan rapi. Siswa membuat model bangun datar rapai, walaupun ada beberapa tusuk gigi yang tidak pas.
Siswa kurang mampu membuat model bangun datar karena membuatuhkan bantuan orang lain Kesesuaian Siswa mampu
membuat model bangun datar sesuai dengan gambar dan ciri-ciri. Siswa mampu membuat mdel bangun datar sesuai dengan gambar dan ciri-ciri.
Siswa kurang mampu membuat model bangun datar tidak sesuai dengan gambar dan ciri-ciri.
Keterangan: cara penilaian Nilai= Jumlah skor x 10
9
Pedoman Penskoran
Soal Evaluasi
Nama : No. : Kelas :
Lingkarilah (O) jawaban yang menurut mu benar !
1. Permukaan benda di samping memiliki …… sisi
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
2. Permukaan benda di samping memiliki ……. sisi
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
3. Permukaan benda di samping memiliki …… sisi
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
4. Permukaan benda di samping memiliki …… sisi
a. 5 b. 6 c. 7 d. 6
5. Permukaan benda di samping memiliki …… sudut
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
6. Permukaan benda di samping memiliki …… sudut
a. 5 b. 6 c. 7 d. 8
7. Bangun datar di samping adalah bangun datar ……
a. Segitig b. Persegi c. Persegi panjang
d. Lingkaran
8. Bangun datar di samping adalah bangun datar ……
a. Segitig b. Persegi c. Persegi panjang
d. Lingkaran
9. Bangun datar di samping adalah bangun datar ……
a.Segiempat b. Segilima c. Segienam d. Segidelapan 10.Bangun datar di samping adalah bangun datar ……
Lampiran Materi
1. Bangun Datar Persegi Sifat-sifat:
- Memiliki 4 sisi yang sama panjang. - Memiliki 4 sudut yang sama besar. - Memiliki sudut siku-siku
2. Bangun Datar Persegi Panjang Sifat-sifat:
- Memiliki 4 sisi, yang terdiri dari 2 pasang sisi yang sama panjang - Sisi yang beradaban sama pajang
- Memiliki sudut siku-siku
3. Bangun datar Segitiga Sifat-sifat:
- Memiliki 3 sisi - Memiliki 3 sudut
4. Bangun Datar Lingkaran Sifat-sifat:
- Memiliki 1 sisi lengkung - Tidak memiliki sudut
5. Bangun Datar Belah Ketupat Sifat-sifat:
- Memiliki 4 sisi
- Memiliki 4 sudut, yang terdiri dari 2 pasang sudut yang sama besar - Sudut yang berhadapan sama besar
6. Bangun Datar Trapesium Sifat-sifat:
- Memiliki 4 sudut
7. Bangun Datar Jajar Genjang Sifat-sifat:
- Memiliki 4 sisi,
- Sisi yang berhadapan sejajar - Memiliki 4 sudut
- Sudut yang berhadapan sama besar
8. Bangun Datar Layang-layang Sifat-sifat:
- Memiliki 4 sisi - Memiliki 4 sudut
9. Bangun Datar Segilima Sifat-sifat:
- Memiliki 5 sisi - Memiliki 5 sudut
10.Bangun Datar Segienam Sifat-sifat:
- Memiliki 6 sisi - Memiliki 6 sudut
11.Bangun Datar Segidelapan Sifat-sifat:
- Memiliki 8 sisi - Memiliki 8 sudu
Lampiran 15
Hasil Rekapitulasi Wawancara Guru kelas III SD
SD Kanisius Demangan Baru
Pertanyaan Jawaban
Bagaimana cara Ibu mengajar Materi di kelas?
“Dalam mengajar matematika saya menjelaskan
secara lisan dan tertulis ”, “Saya mengajar dengan diselingi permainan seperti kuis”
Menurut Ibu materi apa yang sulit untuk diajarkan?
Mengapa materi tersebut dianggap sulit?
“Untuk kelas III SD materi yang sulit biasanya pada bangun datar”
“Materi bangun datar, siswa kesulitan dalam mengidentifikasi mengenai sifat-sifat bangun
datar”
Bagaimana cara Ibu mengatasi permasalan tersebut?
Apakah buku yang Ibu gunakan sudah memadai?
“Pada Materi bangun datar, saya menerapkan
metode hafalan dengan gambar-gambar serta
saya memberikan latihan soal”
“Buku yang saya gunakan masih belum lengkap” SD Kanisius Sengkan
Bagimana caara Ibu mengajar Matematika di kelas?
“Saya mengajar secara lisan dan tertulis”
Menurut Ibu materi apa yang sulit diajarkan di kelas?
“Siswa biasanya kesulitan dalam perkalian dan pembagian karena siswa belum hafal, siswa juga kesulitan dalam mengidentifikasi bangun datar, sehingga siswa sering salah dalam memberi
nama bangun datar”
Bagaimana cara Ibu dalam mengatasi kesulitan tersebut?
Apakah materi tersebut tersaji secara lengkap pada buku yang Ibu gunakan?
“Saya menerapkan metode hafalan supaya siswa
cepat hafal, selain itu saya sering menggunakan
metode tanya jawab dengan siswa”.
“Masih kurang, saya sering menggunakan buku
lebih dari satu supaya lebih lengkap” SD Kanisius Eksperimental Mangunan
Bagaimana cara Ibu mengajar Matematika di kelas?
“saya mengajar di kelas secara lisan seperti tanya
jawab dan tertulis saya memberikan latihan
soal-soal”, “saya juga menggunakan permainan dalam
pembelajaran”.
Menurut Ibu materi apa yang sulit untuk diajarkan di kelas?
“Saya rasa materi yang sulit tidak ada, namun sering siswa mengalami kesulitan”
Kesulitan pada materi apa? “Biasanya kebanyakan siswa kesulitan pada
materi perkalian dan pembagian karena siswa
belum hafal”, “Siswa membutuhkan waktu
dalam menyelesaikan soal perkalian dan
pembagian”. “Siswa kesulitan dalam
membedakan bangun datar yang gambarnya mirip-mirip”
Bagimana cara Ibu dalam mengatasi permasalahan tersebut?
Apa soal yang Ibu berikan kepada siswa membuat sendiri atau dari buku?
“Saya sering memberikan kuis berupa hafal perkalian dan pembagian”, “saya memberikan latihan soal kepada siswa”. “selain itu, saya
mengunakan gambar-gambar bangun datar dalam
memberikan latihan soal”
“Saya menggunakan pada buku dan saya membuat soal sendiri karena buku kurang
lengkap, selain itu supaya lebih vairasi” SD Negeri Deresan
Bagimana cara Ibu mengajarkan Matematika di kelas?
Apakah buku yang Ibu gunakan sudah memadai?
“Dalam mengajar di kelas saya melaksanakan
pembelajaran sesuai dengan buku”
“Sebenarnya belum, saya menggunakan buku LKS yang belum komplit”
Menurut Ibu materi yang sulit diajarkan kepada siswa?
“Materi bangun datar, siswa masih kesusahan dalam mengidentifikasi bangu datar”, “siswa
masih salah dalam memberi nama bangun datar”
Bagimana cara Ibu mengatasi permasalahn tersebut?
“Saya menerapkan metode hafalan kepada siswa”, “saya juga sering memberikan latihan soal supaya siswa cepat hafal”
Lampiran 16
Hasil Rekapitulasi Wawancara Siswa kelas IV SD
Pertanyaan Jawaban
SD Kanisius Demangan Baru
Bagimana kegiatan pembelajaran Matematika di kelas?
“Asik Pak” Adakah materi yang kamu anggap
sulit?
Materi apa yang sulit?
“Ada Pak”
“perkalian dan pembagian itu sulit”, “Terus bangun datar yang mencari sifatnya juga susah” Bagimana cara belajar
matematika yang kamu harapkan?
“belajar yang banyak permainan-permainan”
SD Kanisius Sengkan
Bagimana kegiatan pembelajaran matematika di kelas?
Mengapa kamu bosan?
“Menyenangkan tapi juga bosan”
“Nek pas disuruh mengerjakan banyak soal, males ngerjakan pak”
Adakah materi yang sulit? “Itu pak, pembagian aku masih nggak bisa”,
“menyebutkan jenis bangun datar juga susah pak” Bagimana cara belajar
matematika yang kamu harapkan?
“Banyak permainan-permainan jadi nggak bosan”
SD Kanisius Eksperimental Mangunan
Bagimana kegiatan pembelajaran matematika di kelas?
Mengapa bosan?
“Asik, tapi kadang-kadang bosan nggak asik” “Nek nggak asik pas disuruh mengerjakan banyak
soal yang ngitung-ngitung”
Adakah materi yang sulit? Materi apa?
“Ada”
“pas mencari sudut, sisi, luas, keliling”.”Banyak ngitung”
Bagimana cara belajar
matematika yang kamu harapkan?
“yang ada bermainnya”. “Terus yang nggak bosan”
SD Negeri Deresan
Bagimana kegiatan pembelajaran matematika di kelas?
“Senang, tapi nggak suka ngitung-ngitung” Adakah materi yang sulit?
Materi apa?
“ngapalin pembagian, terus menghafal bangun -bangun datar juga susah”
Bagimana cara belajar
matematika yang kamu harapkan?
“Mengerjakan soal, ada permainan terus nonton video”
Lampiran 17