Berhubungan dengan pembahasan yang telah diuraikan pada bab terdahulu, maka dikemukakan saran-saran sebagai berikut:
1. Untuk mencapai perkembangan kognitif anak, seorang guru hendaklah memiliki banyak persiapan yang matang. Selain dari segi perangkat pembelajaran dan media pembelajaran, terlebih dahulu guru haruslah mengetahui karakteristik anak didik dalam merima materi pelajaran.
Disamping itu, guru juga perlu mengetahui tahap-tahap pembelajaran sains yang akan dilakukan oleh anak agar dapat mengalami perkembangan kognitif anak.
2. Untuk kedepannya orang tua sebagai pendidik pertama dan utama dalam keluarga sebaiknya memberikan swadaya dalam pengadaan alat dan bahan yang akan digunakan dalam pembelajaran sains.
3. Pada pihak sekolah dan yayasan agar dapat membantu sarana dan prasarana yang di butuhkan oleh anak dalam perkembangan kemampuan kognitif anak.
71
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. 1991. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Rineka Cipta.
Jahja, Yudrik. 2012. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Kencana.
Kurikulum Taman Kanak-Kanak: Pengembangan Program Pembelajaran Di Taman Kanak-Kanak Sesuai PP No. 58 Tahun 2009 Tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini. 2010. Kementerian Pendidikan Nasional.
Kunandar. 2012. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Mutiah, Diana. 2010. Psikologi Bermain Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana.
Nugraha, Ali. 2005. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini.
Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Putra, Sitiava Rizema. 2012. Desain Belajar Mengajar Kreatif Berbasis Sains.
Jember: Diva Press.
Putra, Ninin, s. Fil. 2012. Penelitian Kualitatif Paud. Jakarta: PT RajaGrafindo.
Sahabuddin. 2007. Megajar dan Belajar. Makassar: Universitas Negeri Makassar.
Sefrina, Andin. 2013. Deteksi Minat Bakat Anak. Yogyakarta: Media Pressindo.
Sujiono, Yuliani Nurani, dkk. 2007. Metode Pengembangan Kognitif. Jakarta:
Universitas Terbuka.
Suparman, Alwi. 1997. Garis-Garis Besar Program Pengajaran Dan Satuan Acara Pengajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Skripsi. Makassar: Program S 1 UNM.
Syah, Muhibbin. 2013. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Tahir, Fatimah. 2009. Pelaksanaan Kegiatan Sains Dalam Mengembangkan Perilaku Sosial Pada Anak Taman Kanak-kanak Istana Sikomo Makassar.
Yusuf L.N, Syamsu., Nani M. Sugandhi. 2012. Perkembangan Peserta Didik.
Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
73
KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN
Variabel Indikator No Item
Kemampuan Kognitif 1. Menyebutkan dan menceritakan perbedaan dua buah benda.
2. Mencoba dan menceritakan tentang apa yang terjadi jika warna dicampur.
3. Mengungkapkan sebab akibat (Mengapa sakit gigi, mengapa kita lapar, dll).
1 2
3
Variabel Indikator No Item
Kegiatan Sains
1. Menentukan jenis kegiatan sains 2. Menyediakan tempat khusus 3. Menyiapkan alat dan bahan
sederhana
4. Memberikan penjelasan pada anak 5. Mengeksplorasi semua benda 6. Mengamati anak-anak dalam
melakukan kegiatan sains 7. Bertanya jawab pada anak
8. Merencanakan aktivitas seimbang 1 2 3 4 5 6 7 8 74
antara anak dan orang dewasa.
Lampiran 2
PEDOMAN OBSERVASI KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK Nama Anak :
Hari/ Tanggal :
Fokus Pernyataan Hasil yang dicapai Ket.
● √ ○
Kemampuan Kognitif
1. Menyebutkan dan menceritakan perbedaan dua buah benda.
2. Mencoba dan menceritakan tentang apa yang terjadi jika warna dicampur.
3. Mengungkapkan sebab akibat Mengapa sakit gigi
Keterangan :
1. Mampu menyebutkan dan menceritakan perbedaan dua buah benda.
● : Jika anak sudah mampu menyebutkan dan menceritakan perbedaan dua buah benda tanpa dibantu guru.
√ : Jika anak sudah mampu menyebutkan dan menceritakan perbedaan dua buah benda tapi masih dengan bantuan guru.
○ : Jika anak tidak mampu menyebutkan dan menceritakan perbedaan dua buah benda.
2. Mampu mencoba dan menceritakan tentang apa yang terjadi jika warna dicampur.
● : Jika anak sudah mampu mencoba dan menceritakan tentang apa yang terjadi jika warna dicampur tanpa bantuan guru.
√ : Jika anak sudah mampu mencoba dan menceritakan tentang apa yang terjadi jika warna dicampur dengan bantuan guru.
○ : Jika anak tidak mampu mencoba dan menceritakan tentang apa yang terjadi jika warna dicampur.
3. Mampu mengungkapkan sebab akibat (Mengapa sakit gigi, mengapa kita lapar, dll).
● : Jika anak sudah mampu mengungkapkan sebab akibat (Mengapa sakit gigi, mengapa kita lapar, dll) tanpa bantuan guru.
√ : Jika anak sudah mampu mengungkapkan sebab akibat (Mengapa sakit gigi, mengapa kita lapar, dll) dengan bantuan guru.
○ : Jika anak tidak mampu mengungkapkan sebab akibat (Mengapa sakit gigi, mengapa kita lapar, dll).
Makassar, Maret 2014 Peneliti,
(Emilia Christin)
Lampiran 3
PEDOMAN OBSERVASI GURU Nama Guru :
Hari/ Tanggal :
Fokus Pernyataan Hasil yang dicapai
B C K
Kegiatan Sains
Guru menentukan jenis kegiatan sains Guru menyediakan tempat khusus
Guru menyiapkan alat dan bahan sederhana Guru memberikan penjelasan pada anak Guru mengeksplorasi semua benda Guru mengamati anak-anak dalam melakukan kegiatan sains.
Guru bertanya jawab pada anak.
Guru merencanakan aktivitas seimbang antara anak dan orang dewasa.
Keterangan :
1. B : Guru mampu menentukan kegiatan sains yang sesuai degan tema.
C : Guru mampu menentukan kegiatan sains tetapi hampir mendekati tema
K : Guru asal menentukan kegiatan
2. B : Guru menyediakan tempat yang sesuai dengan kegiatan sains yang menarik.
C: Guru menyediakan tempat yang sesuai dengan kegiatan sains tetapi dengan desain yang kurang menarik
K : Guru melaksanakan kegiatan sain di sembarang tempat 3. B: Guru menyiapkan alat dan bahan dengan baik dan lengkap
C: Guru menyiapkan alat dan bahan dengan baik tetapi tidak lengkap K: Guru hanya menyiapkan 2 alat dan bahan utuk kegiatan sains sederhana 4. B : Gugu memberikan penjelasan degan jelas kepada anak
C: Guru memberikan penjelasan tetapi kurang jelas kepada anak K: Guru tidak memberikan penjelasan kepada anak
5. B: Guru selalu mengeksplorasi semua benda
C: Guru kadang-kadang mengeksplorasi semua benda K: Guru tidak mengeksplorasi semua benda
6. B: Guru selalu megamati anak saat melalkukan kegiatan sains
C: Guru kadang kadang megamati anak saat melalkukan kegiatan sains K:Guru tidak melaksanakan pegamatan kepada anak saat melalkukan kegiatan sains
7. B: Guru selalu melaksanakan tanya jawab dengan anak
C : Guru kadang-kadang melaksanakan tanya jawab dengan anak K: Guru tidak melaksanakan tanya jawab dengan anak
8. B. Guru mampu merencanakan aktivitas seimbang antara anak dan oarang dewa
C: Guru mampu merencaai antarnakan aktivitas seimbang antara anak dan orang dewasa
K: Gutu tidak mamu merencanakan aktivitas seimbang antara
(Emilia Christin)
Lampiran 4
HASIL OBSERVASI KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK MELALUI KEGIATAN SAINS
SIKLUS I PERTEMUAN I
NO Nama Anak
Indikator Penilaian
Mengungkapkan sebab akibat (Mengapa sakit gigi, mengapa kita lapar, dll) Mendengarkan cerita dan menyusun
gambar sebab akibat
● √ ○
1 Felix √
2 Raihan √
3 Emir √
4 Rifqi √
5 Balqis √
6 Alif √
7 Fauzan √
8 Kiki √
9 Oliv √
10 Mutia √
11 Salma √
12 Dinda √
Jumlah 3 6 3
Rublik Penilaian lampiran 4 :
● : Jika anak sudah mampu mengungkapkan dengan baik sebab akibat (Mengapa sakit gigi, mengapa kita lapar, dll) tanpa bantuan oleh guru.
√ : Jika anak sudah mampu mengungkapkan dengan baik sebab akibat (Mengapa sakit gigi, mengapa kita lapar, dll) akan tetapi dengan adanya bantuan oleh guru.
○ : Jika anak tidak mampu mengungkapkan dengan baik sebab akibat (Mengapa sakit gigi, mengapa kita lapar, dll).
Makassar, 16 April 2014 Peneliti,
(Emilia Christin)
Lampiran 5
HASIL OBSERVASI KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK MELALUI KEGIATAN SAINS
SIKLUS I PERTEMUAN II
NO Nama Anak
Indikator Penilaian Menyebutkan dan menceritakan
perbedaan dua buah benda Menceritakan perbedaan gambar pantai
dan gambar mall kemudian menyusun benda-benda yang ada di pantai dan
benda yang ada di mall
● √ ○
1 Felix √
2 Raihan √
3 Emir √
4 Rifqi √
5 Balqis √
6 Alif √
7 Fauzan √
8 Kiki √
9 Oliv √
10 Mutia √
11 Salma √
12 Dinda √
Jumlah 4 5 3
Rublik Penilaian lampiran 4 :
● : Jika anak sudah mampu menyebutkan dan menceritakan perbedaan dua buah benda tanpa bantuan oleh guru.
√ : Jika anak sudah mampu menyebutkan dan menceritakan perbedaan dua buah benda akan tetapi dengan adanya bantuan oleh guru.
○ : Jika anak tidak mampu menyebutkan dan menceritakan perbedaan dua buah benda.
Makassar, 21 April 2014 Peneliti,
(Emilia Christin)
Lampiran 6
HASIL OBSERVASI KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK MELALUI KEGIATAN SAINS
SIKLUS I PERTEMUAN III
NO Nama Anak
Indikator Penilaian
Mencoba dan menceritakan tentang apa yang terjadi jika warna dicampurkan Mencoba dan menceritakan pencampuran
warna primer, sekunder, dan tersier
● √ ○
1 Felix √
2 Raihan √
3 Emir √
4 Rifqi √
5 Balqis √
6 Alif √
7 Fauzan √
8 Kiki √
9 Oliv √ √
10 Mutia √
11 Salma √
12 Dinda √
Jumlah 4 5 3
Rublik Penilaian lampiran 4 :
● : Jika anak sudah mampu mencoba dan menceritakan tentang apa yang terjadi jika warna dicampurkan tanpa bantuan oleh guru.
√ : Jika anak sudah mampu mencoba dan menceritakan tentang apa yang terjadi jika warna dicampurkan akan tetapi dengan adanya bantuan oleh guru.
○ : Jika anak tidak mampu mencoba dan menceritakan tentang apa yang terjadi jika warna dicampurkan.
Makassar, 30 April 2014 Peneliti,
(Emilia Christin)
Lampiran 7
HASIL OBSERVASI KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK MELALUI KEGIATAN SAINS
SIKLUS II PERTEMUAN I
NO Nama Anak
Indikator Penilaian
Mengungkapkan sebab akibat (Mengapa sakit gigi, mengapa kita lapar, dll) Mendengarkan cerita dan menyusun
gambar sebab akibat
● √ ○
1 Felix √
2 Raihan √
3 Emir √
4 Rifqi √
5 Balqis √
6 Alif √
7 Fauzan √
8 Kiki √
9 Oliv √
10 Mutia √
11 Salma √
12 Dinda √
Jumlah 5 5 2
Rublik Penilaian lampiran 7 :
● : Jika anak sudah mampu mengungkapkan dengan baik sebab akibat (Mengapa sakit gigi, mengapa kita lapar, dll) tanpa bantuan oleh guru.
√ : Jika anak sudah mampu mengungkapkan dengan baik sebab akibat (Mengapa sakit gigi, mengapa kita lapar, dll) akan tetapi dengan adanya bantuan oleh guru.
○ : Jika anak tidak mampu mengungkapkan dengan baik sebab akibat (Mengapa sakit gigi, mengapa kita lapar, dll).
Makassar, 5 Mei 2014 Peneliti,
(Emilia Christin)
Lampiran 8
HASIL OBSERVASI KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK MELALUI KEGIATAN SAINS
SIKLUS II PERTEMUAN II
NO Nama Anak
Indikator Penilaian Menyebutkan dan menceritakan
perbedaan dua buah benda Menceritakan perbedaan gambar pantai
dan gambar mall kemudian menyusun benda-benda yang ada di pantai dan
benda yang ada di mall
● √ ○
1 Felix √
2 Raihan √
3 Emir √
4 Rifqi √
5 Balqis √
6 Alif √
7 Fauzan √
8 Kiki √
9 Oliv √
10 Mutia √
11 Salma √
12 Dinda √
Jumlah 7 5 0
Rublik Penilaian lampiran 8 :
● : Jika anak sudah mampu menyebutkan dan menceritakan perbedaan dua buah benda tanpa bantuan oleh guru.
√ : Jika anak sudah mampu menyebutkan dan menceritakan perbedaan dua buah benda akan tetapi dengan adanya bantuan oleh guru.
○ : Jika anak tidak mampu menyebutkan dan menceritakan perbedaan dua buah benda.
Makassar, 7 Mei 2014 Peneliti,
(Emilia Christin)
Lampiran 9
HASIL OBSERVASI KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK MELALUI KEGIATAN SAINS
SIKLUS II PERTEMUAN III
NO Nama Anak
Indikator Penilaian
Mencoba dan menceritakan tentang apa yang terjadi jika warna dicampurkan Mencoba dan menceritakan pencampuran
warna primer, sekunder, dan tersier
● √ ○
1 Felix √
2 Raihan √
3 Emir √
4 Rifqi √
5 Balqis √
6 Alif √
7 Fauzan √
8 Kiki √
9 Oliv √
10 Mutia √
11 Salma √
12 Dinda √
Jumlah 8 4 0
Rublik Penilaian lampiran 9 :
● : Jika anak sudah mampu mencoba dan menceritakan tentang apa yang terjadi jika warna dicampurkan tanpa bantuan oleh guru.
√ : Jika anak sudah mampu mencoba dan menceritakan tentang apa yang terjadi jika warna dicampurkan akan tetapi dengan adanya bantuan oleh guru.
○ : Jika anak tidak mampu mencoba dan menceritakan tentang apa yang terjadi jika warna dicampurkan.
Makassar, 9 Mei 2014 Peneliti,
(Emilia Christin)
Lampiran 10
HASIL OBSERVASI GURU
SIKLUS I PERTEMUAN I Nama Guru : Maria Magdalena Boina, S.Pd
Hari/ Tanggal : Rabu/ 16 April 2014
Fokus Pernyataan Hasil yang dicapai
B C K
Kegiatan Sains
Guru menentukan jenis kegiatan sains √
Guru menyediakan tempat khusus √
Guru menyiapkan alat dan bahan sederhana √
Guru memberikan penjelasan pada anak √
Guru mengeksplorasi semua benda √
Guru mengamati anak-anak dalam melakukan kegiatan sains.
√
Guru bertanya jawab pada anak. √
Guru merencanakan aktivitas seimbang antara anak dan orang dewasa.
√
Keterangan :
1. B : Guru mampu menentukan kegiatan sains yang sesuai degan tema.
C : Guru mampu menentukan kegiatan sains tetapi hampir mendekati tema
K : Guru asal menentukan kegiatan
2. B : Guru menyediakan tempat yang sesuai dengan kegiatan sains yang menarik.
C: Guru menyediakan tempat yang sesuai dengan kegiatan sains tetapi dengan desain yang kurang menarik
K : Guru melaksanakan kegiatan sain di sembarang tempat 3. B: Guru menyiapkan alat dan bahan dengan baik dan lengkap
C: Guru menyiapkan alat dan bahan dengan baik tetapi tidak lengkap K: Guru hanya menyiapkan 2 alat dan bahan utuk kegiatan sains sederhana 4. B : Gugu memberikan penjelasan degan jelas kepada anak
C: Guru memberikan penjelasan tetapi kurang jelas kepada anak K: Guru tidak memberikan penjelasan kepada anak
5. B: Guru selalu mengeksplorasi semua benda
C: Guru kadang-kadang mengeksplorasi semua benda
K: Guru tidak mengeksplorasi semua benda
6. B: Guru selalu megamati anak saat melalkukan kegiatan sains
C: Guru kadang kadang megamati anak saat melalkukan kegiatan sains K:Guru tidak melaksanakan pegamatan kepada anak saat melalkukan kegiatan sains
7. B: Guru selalu melaksanakan tanya jawab dengan anak
C : Guru kadang-kadang melaksanakan tanya jawab dengan anak K: Guru tidak melaksanakan tanya jawab dengan anak
8. B. Guru mampu merencanakan aktivitas seimbang antara anak dan oarang dewa
C: Guru mampu merencaai antarnakan aktivitas seimbang antara anak dan orang dewasa
K: Gutu tidak mamu merencanakan aktivitas seimbang antara
(Emilia Christin)
Lampiran 11
HASIL OBSERVASI GURU SIKLUS I PERTEMUAN II
Nama Guru : Maria Magdalena Boina, S.Pd Hari/ Tanggal : Jumat/ 21 April 2014
Fokus Pernyataan Hasil yang dicapai
B C K
Kegiatan Sains
Guru menentukan jenis kegiatan sains √
Guru menyediakan tempat khusus √
Guru menyiapkan alat dan bahan sederhana √
Guru memberikan penjelasan pada anak √
Guru mengeksplorasi semua benda √
Guru mengamati anak-anak dalam melakukan kegiatan sains.
√
Guru bertanya jawab pada anak. √
Guru merencanakan aktivitas seimbang antara anak dan orang dewasa.
√
Keterangan :
1. B : Guru mampu menentukan kegiatan sains yang sesuai degan tema.
C : Guru mampu menentukan kegiatan sains tetapi hampir mendekati tema
K : Guru asal menentukan kegiatan
2. B : Guru menyediakan tempat yang sesuai dengan kegiatan sains yang menarik.
C: Guru menyediakan tempat yang sesuai dengan kegiatan sains tetapi dengan desain yang kurang menarik
K : Guru melaksanakan kegiatan sain di sembarang tempat 3. B: Guru menyiapkan alat dan bahan dengan baik dan lengkap
C: Guru menyiapkan alat dan bahan dengan baik tetapi tidak lengkap K: Guru hanya menyiapkan 2 alat dan bahan utuk kegiatan sains sederhana 4. B : Gugu memberikan penjelasan degan jelas kepada anak
C: Guru memberikan penjelasan tetapi kurang jelas kepada anak K: Guru tidak memberikan penjelasan kepada anak
5. B: Guru selalu mengeksplorasi semua benda
C: Guru kadang-kadang mengeksplorasi semua benda K: Guru tidak mengeksplorasi semua benda
6. B: Guru selalu megamati anak saat melalkukan kegiatan sains
C: Guru kadang kadang megamati anak saat melalkukan kegiatan sains K:Guru tidak melaksanakan pegamatan kepada anak saat melalkukan kegiatan sains
7. B: Guru selalu melaksanakan tanya jawab dengan anak
C : Guru kadang-kadang melaksanakan tanya jawab dengan anak K: Guru tidak melaksanakan tanya jawab dengan anak
8. B. Guru mampu merencanakan aktivitas seimbang antara anak dan oarang dewa
C: Guru mampu merencaai antarnakan aktivitas seimbang antara anak dan orang dewasa
K: Gutu tidak mamu merencanakan aktivitas seimbang antara
(Emilia Christin)
Lampiran 12
HASIL OBSERVASI GURU SIKLUS I PERTEMUAN III Nama Guru : Maria Magdalena Boina, S.Pd
Hari/ Tanggal : Rabu/ 30 April 2014
Fokus Pernyataan Hasil yang dicapai
B C K
Kegiatan Sains
Guru menentukan jenis kegiatan sains √
Guru menyediakan tempat khusus √
Guru menyiapkan alat dan bahan sederhana √ Guru memberikan penjelasan pada anak √
Guru mengeksplorasi semua benda √
Guru mengamati anak-anak dalam melakukan kegiatan sains.
√
Guru bertanya jawab pada anak. √
Guru merencanakan aktivitas seimbang antara anak dan orang dewasa.
√
Keterangan :
1. B : Guru mampu menentukan kegiatan sains yang sesuai degan tema.
C : Guru mampu menentukan kegiatan sains tetapi hampir mendekati tema
K : Guru asal menentukan kegiatan
2. B : Guru menyediakan tempat yang sesuai dengan kegiatan sains yang menarik.
C: Guru menyediakan tempat yang sesuai dengan kegiatan sains tetapi dengan desain yang kurang menarik
K : Guru melaksanakan kegiatan sain di sembarang tempat 3. B: Guru menyiapkan alat dan bahan dengan baik dan lengkap
C: Guru menyiapkan alat dan bahan dengan baik tetapi tidak lengkap K: Guru hanya menyiapkan 2 alat dan bahan utuk kegiatan sains sederhana 4. B : Gugu memberikan penjelasan degan jelas kepada anak
C: Guru memberikan penjelasan tetapi kurang jelas kepada anak K: Guru tidak memberikan penjelasan kepada anak
5. B: Guru selalu mengeksplorasi semua benda
C: Guru kadang-kadang mengeksplorasi semua benda K: Guru tidak mengeksplorasi semua benda
6. B: Guru selalu megamati anak saat melalkukan kegiatan sains
C: Guru kadang kadang megamati anak saat melalkukan kegiatan sains K:Guru tidak melaksanakan pegamatan kepada anak saat melalkukan kegiatan sains
7. B: Guru selalu melaksanakan tanya jawab dengan anak
C : Guru kadang-kadang melaksanakan tanya jawab dengan anak K: Guru tidak melaksanakan tanya jawab dengan anak
8. B. Guru mampu merencanakan aktivitas seimbang antara anak dan oarang dewa
C: Guru mampu merencaai antarnakan aktivitas seimbang antara anak dan orang dewasa
K: Gutu tidak mamu merencanakan aktivitas seimbang antara
(Emilia Christin)
Lampiran 13
HASIL OBSERVASI GURU SIKLUS II PERTEMUAN I Nama Guru : Maria Magdalena Boina, S.Pd
Hari/ Tanggal : Senin/ 5 Mei 2014
Fokus Pernyataan Hasil yang dicapai
B C K
Kegiatan Sains
Guru menentukan jenis kegiatan sains √
Guru menyediakan tempat khusus √
Guru menyiapkan alat dan bahan sederhana √ Guru memberikan penjelasan pada anak √
Guru mengeksplorasi semua benda √
Guru mengamati anak-anak dalam melakukan kegiatan sains.
√
Guru bertanya jawab pada anak. √
Guru merencanakan aktivitas seimbang antara anak dan orang dewasa.
√
Keterangan :
1. B : Guru mampu menentukan kegiatan sains yang sesuai degan tema.
C : Guru mampu menentukan kegiatan sains tetapi hampir mendekati tema
K : Guru asal menentukan kegiatan
2. B : Guru menyediakan tempat yang sesuai dengan kegiatan sains yang menarik
C: Guru menyediakan tempat yang sesuai dengan kegiatan sains tetapi dengan desain yang kurang menarik
K : Guru melaksanakan kegiatan sain di sembarang tempat 3. B: Guru menyiapkan alat dan bahan dengan baik dan lengkap
C: Guru menyiapkan alat dan bahan dengan baik tetapi tidak lengkap K: Guru hanya menyiapkan 2 alat dan bahan utuk kegiatan sains sederhana 4. B : Gugu memberikan penjelasan degan jelas kepada anak
C: Guru memberikan penjelasan tetapi kurang jelas kepada anak K: Guru tidak memberikan penjelasan kepada anak
5. B: Guru selalu mengeksplorasi semua benda
C: Guru kadang-kadang mengeksplorasi semua benda K: Guru tidak mengeksplorasi semua benda
6. B: Guru selalu megamati anak saat melalkukan kegiatan sains
C: Guru kadang kadang megamati anak saat melalkukan kegiatan sains
K:Guru tidak melaksanakan pegamatan kepada anak saat melalkukan kegiatan sains
7. B: Guru selalu melaksanakan tanya jawab dengan anak
C : Guru kadang-kadang melaksanakan tanya jawab dengan anak K: Guru tidak melaksanakan tanya jawab dengan anak
8. B. Guru mampu merencanakan aktivitas seimbang antara anak dan oarang dewa
C: Guru mampu merencaai antarnakan aktivitas seimbang antara anak dan orang dewasa
K: Gutu tidak mamu merencanakan aktivitas seimbang antara
(Emilia Christin)
Lampiran 14
HASIL OBSERVASI GURU SIKLUS II PERTEMUAN II Nama Guru : Maria Magdalena Boina, S.Pd
Hari/ Tanggal : Senin/ 7 Mei 2014
Fokus Pernyataan Hasil yang dicapai
B C K
Kegiatan Sains
Guru menentukan jenis kegiatan sains √
Guru menyediakan tempat khusus √
Guru menyiapkan alat dan bahan sederhana √ Guru memberikan penjelasan pada anak √
Guru mengeksplorasi semua benda √
Guru mengamati anak-anak dalam melakukan kegiatan sains.
√
Guru bertanya jawab pada anak. √
Guru merencanakan aktivitas seimbang antara anak dan orang dewasa.
√
Keterangan :
1. B : Guru mampu menentukan kegiatan sains yang sesuai degan tema.
C : Guru mampu menentukan kegiatan sains tetapi hampir mendekati tema
K : Guru asal menentukan kegiatan
2. B : Guru menyediakan tempat yang sesuai dengan kegiatan yang menarik C: Guru menyediakan tempat yang sesuai dengan kegiatan sains tetapi dengan desain yang kurang menarik
K : Guru melaksanakan kegiatan sain di sembarang tempat 3. B: Guru menyiapkan alat dan bahan dengan baik dan lengkap
C: Guru menyiapkan alat dan bahan dengan baik tetapi tidak lengkap K: Guru hanya menyiapkan 2 alat dan bahan utuk kegiatan sains sederhana 4. B : Gugu memberikan penjelasan degan jelas kepada anak
C: Guru memberikan penjelasan tetapi kurang jelas kepada anak K: Guru tidak memberikan penjelasan kepada anak
5. B: Guru selalu mengeksplorasi semua benda
C: Guru kadang-kadang mengeksplorasi semua benda K: Guru tidak mengeksplorasi semua benda
6. B: Guru selalu megamati anak saat melalkukan kegiatan sains
C: Guru kadang kadang megamati anak saat melalkukan kegiatan sains K:Guru tidak melaksanakan pegamatan kepada anak saat melalkukan kegiatan sains
7. B: Guru selalu melaksanakan tanya jawab dengan anak
C : Guru kadang-kadang melaksanakan tanya jawab dengan anak K: Guru tidak melaksanakan tanya jawab dengan anak
8. B. Guru mampu merencanakan aktivitas seimbang antara anak dan oarang dewa
C: Guru mampu merencaai antarnakan aktivitas seimbang antara anak dan orang dewasa
K: Gutu tidak mamu merencanakan aktivitas seimbang antara
(Emilia Christin)
Lampiran 15
HASIL OBSERVASI GURU SIKLUS II PERTEMUAN III Nama Guru : Maria Magdalena Boina, S.Pd
Hari/ Tanggal : Jumat/ 9 Mei 2014
Fokus Pernyataan Hasil yang dicapai
B C K
Guru menentukan jenis kegiatan sains √
Kegiatan Sains
Guru menyediakan tempat khusus √
Guru menyiapkan alat dan bahan sederhana √ Guru memberikan penjelasan pada anak √
Guru mengeksplorasi semua benda √
Guru mengamati anak-anak dalam melakukan kegiatan sains.
√ Guru bertanya jawab pada anak. √ Guru merencanakan aktivitas seimbang
antara anak dan orang dewasa.
√
Keterangan :
1. B : Guru mampu menentukan kegiatan sains yang sesuai degan tema.
C : Guru mampu menentukan kegiatan sains tetapi hampir mendekati tema
K : Guru asal menentukan kegiatan
2. B : Guru menyediakan tempat yang sesuai dengan kegiatan sains yang menarik
C: Guru menyediakan tempat yang sesuai dengan kegiatan sains tetapi dengan desain yang kurang menarik
K : Guru melaksanakan kegiatan sain di sembarang tempat 3. B: Guru menyiapkan alat dan bahan dengan baik dan lengkap
C: Guru menyiapkan alat dan bahan dengan baik tetapi tidak lengkap K: Guru hanya menyiapkan 2 alat dan bahan utuk kegiatan sains sederhana 4. B : Gugu memberikan penjelasan degan jelas kepada anak
C: Guru memberikan penjelasan tetapi kurang jelas kepada anak K: Guru tidak memberikan penjelasan kepada anak
5. B: Guru selalu mengeksplorasi semua benda
C: Guru kadang-kadang mengeksplorasi semua benda K: Guru tidak mengeksplorasi semua benda
6. B: Guru selalu megamati anak saat melalkukan kegiatan sains
C: Guru kadang kadang megamati anak saat melalkukan kegiatan sains K:Guru tidak melaksanakan pegamatan kepada anak saat melalkukan kegiatan sains