Saran

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.3 Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, penelitian yang sudah dilakukan beberapa saran yang dapat peneliti sampaikan jika dilaksanakan penelitian sejenis yaitu:

5.3.1 Sebaiknya memilih kelompok kontrol harus kelas atau sekolah yang tidak atau belum pernah mendapat pengalaman menggunakan model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR).

5.3.2 Bagi penelitian selanjutnya dapat diadakan penelitian yang serupa harus focus meneliti kesadaran siswa akan nilai cinta tanah air dengan menambahkan atau menggunakan selain model pembelajaran PPR sebagai treatment pada SD lainnya.

5.3.3 Perlunya keterampilan guru memaksimalkan potensi yang dimiliki untuk mengajar menggunakan model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif karena selama ini guru belum menerapakan model pembelajaran PPR.

DAFTAR REFERENSI

Adisusilo,S. 2012. Pembelajaran nilai-karakter: Konstruktivisme dan VCT sebagai inovasi pendekatan pembelajaran afektif. Jakarta : PT Rajagrafindo Persada. Amin, zainul ittihad. 2011. Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Universitas

Terbuka

Arikunto, Suharsimi. 2005. Manajemen Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta. Arikunto. 2006. Evaluasi Program Pendidikan, Pedoman Teoritis Praktis Bagi

Mahasiswa dan Praktisi Pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara

Aryani, Susatim Markum. 2010. Pendikan Kewarganegaraan Berbasis Nilai. Bogor : Ghalia Indonesia

Cahyaningtyas, Nila. 2013. Pembelajaran PKn Dengan Model Pembelajaran

Kooperatif Untuk Meningkatkan Kesadaran Akan Nilai Cinta Tanah Air Kelas III SDN Adisucipto I Tahun Ajaran 2012/2013. Yogyakarta: Skripsi Mahasiswa Universitas Sanata Dharma (Tidak Dipublikasikan)

Cresswell, J W. (2010). Research design: Pendekatan kualitatif, kuantitatif dan mixed edisi ketiga. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Darmadi, H. 2010. Pengantar pendidikan kewarganegaraan. Bandung: Alfabeta. Depdiknas. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia pusat bahasa. Jakarta: Gramedia Depdiknas. 2011. Kamus Besar Bahasa Indonesia pusat bahasa. Jakarta: Gramedia Erwin, M. 2011. Pendidikan Kewarganegaraan Republik Indonesia.Bandung : Refika Aditama

Faisal. S. 1982. Metodologi Penelitian Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional Fathurrohman & Wuri W. 2011. Pembelajaran PKn di Sekolah Dasar : untuk

PGSD Guru SD. Bantul: Nuha Litera

Furchan, A. 2009. Pengantar Penelitian Dalam Pendidikan. Yogyakarta : Pustaka Pelajar

Ghozali, I. 2009. Aplikasi Analisis Multivariatet Dengan Program SPSS. Semarang : Universitas Diponegoro.

Irsanti, Johan. 2011. Peningkatan Competence, Conscience, dan Compassion (3C) Dengan Menggunakan Pendekatan Pembelajaran Pedagogi Reflektif (PPR)Peserta Didik Kelas III SDK Demangan Baru I Tahun Ajaran 2010/2011.Skripsi tidak diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma Kaelan, H. 2007. Pendidikan Kewarganegaraan. Yogyakarta: Paradigma.

Kunandar. 2 007.Guru professional implementasi KTSP.Jakarta: Raja Grafindo Lemhanas. 2000. Pendidikan Kewarganegaran di Perguruan Tinggi. Jakarta : PT.

Gramedia

Masidjo, I. 2004. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta : Kanisius

Masidjo, I. 2007. Penilaian Hasil belajar siswa di sekolah.Yogyakarta :Kanisius Masidjo. 2009. Modul Penliaian Prestasi Belajar Siswa dalam Aspek Afektif Suatu Mata Pelajaran dengan Alat Ukur Non Tes yang Berkualitas pada Era KTSP.

Yogyakarta: Kanisius

Nicodemus. 2012. Peningkatan Sikap, Minat dan Prestasi Belajar Siswa Dengan Pendekatan Pedagodi Reflektif Pada Mata Pelajaran IPS Kelas V SD Kanisius Gayam Semester Genap Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi tidak diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma

Priyatno, D. 2008. Mandiri Belajar SPSS. Yogyakarta: MediaKom

Priyatno, D. 2012. Belajar praktis analisis parametrik dan non parametrik dengan SPSS.Yogyakarta:Gava Media.

Semium , Yustinus. 2006. Teori Kepribadian dan Teori Psikoanalitik Freud.Yogyakarta :Kanisius

Subagya, SJ. 2010. Paradigma Pedagogi Reflektif Memahami Peserta Didik Menjadi Cerdas dan Berkarakter. Yogyakarta: Kanisius.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta Sumarsono, dkk. 2001. Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta : Gramedia Pustaka

Utama

Tim PPR SD Kelompok Kanisius. 2010. Paradigma Pedagogi Reflektif.Yogyakarta: Kanisius

Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia Dini TK/RA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Kencana

Trihendradi. 2009. Step by Step SPSS 16 Analisis Data Statistik. Yogyakarta: Andi Offset.

Wahab. A. A. Dkk. 2011. Teori &Landasan Pendidikan Kewarganegaraan. Bandung: Penerbit Alfabeta

Wahana. 2004. Nilai Etika Aksiologi Max Scheler. Yogyakarta: Kanisius. Wahana , Paulus. 2009. Model pendidikan kewarganegaraan Sekolah Dasar.

Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Widjaja, AW. 1984. Kesadaran Hukum Manusia dan Masyarakat Pancasila.Jakarta: CV. Era Swasta

Winataputra, dkk. 2008. Materi dan Pembelajaran PKn SD. Jakarta : Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.

94

Lampiran 3.1. RPP Kelas Eksperimen Pertemuan I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK Satuan Pendidikan : SD Kanisius Sengkan

Mata Pelajaran yang Terkait : Pendidikan Kewarganegaraan,

Bahasa Indonesia, dan Seni Budaya dan Kebudayaan

Tema : Aku Cinta Indonesia

Hari / Tanggal :Kamis, 13 Februari 2014 Kelas/Semester : III/ genap

Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 35 menit) Pertemuan ke : 1

I. Standar Kompetensi

A. Pendidikan Kewarganegaraan

4. Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia B. Bahasa Indonesia

Membaca

7. Memahami teks dengan membaca intensif (150-200 kata) dan membaca puisi

Menulis

8. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi

C. Seni Budaya dan Keterampilan

11. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik II. Kompetensi Dasar

A. Pendidikan Kewarganegaraan

4.1 Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan

B. Bahasa Indonesia

7.2 Membaca puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat

8.2 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik C. Seni Budaya dan Keterampilan

11.2 Menyanyikan lagu daerah dan lagu-lagu anak-anak dengan iringan sederhana III. Indikator

Competence (akademik dan keterampilan): Pendidikan Kewarganegaraan

 menyebutkan simbol dan semboyan bangsa Indonesia

 menyebutkan kekhasan bangsa Indonesia (makanan daerah Indonesia, rumah adat, pakaian daerah Indonesia, tarian daerah Indonesia, dan alat musik tradisional)

 menyebutkan kekhasan agama yang ada di Indonesia Bahasa Indonesia

 Membaca puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat

 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik Seni Budaya dan Keterampilan

 Menyanyikan lagu daerah dengan iringan sederhana Conscience (hati nurani) :

Pendidikan Kewarganegaraan

 Percaya diri menampilkan sikap mencintai kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan

Bahasa Indonesia

 Percaya diri dalam membaca puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat

 Percaya diri menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik

Seni Budaya dan Keterampilan

 Percaya diri dalammenyanyikan lagu daerah dan lagu-lagu anak-anak dengan iringan sederhana

Compassion (kepedulian sosial): PKn

 Menampilkan sikap mencintai kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan

Bahasa Indonesia

 Menghargai orang yang sedang berbicara Seni Budaya dan Keterampilan

 Membantu teman yang mengalami kesulitan IV. Tujuan Pembelajaran

Competence (akademik dan keterampilan): PKn

 Siswa mampu menyebutkan simbol dan semboyan bangsa Indonesia tanpa melihat buku catatan

 Siswa mampu menyebutkan kekhasan (makanan daerah Indonesia, rumah adat, pakaian daerah Indonesia, tarian daerah Indonesia, dan alat musik tradisional pada setiap daerah) minimal 3 tanpa melihat catatan

 Siswa mampu menyebutkan kekhasan agama yang ada di Indonesia setelah mendengar penjelasan dari guru

Bahasa Indonesia

 Siswa mampu membaca puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat dengan penuh semangat

 Siswa mampu menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik setelah mendengarkan penjelasan dari guru

Seni Budaya dan Keterampilan

 Siswa mampumenyanyikan lagu daerah dengan iringan sederhana minimal 2 lagu daerah

Conscience (hati nurani) : Pendidikan Kewarganegaraan

 Siswa mampu percaya diri menampilkan sikap mencintai kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan

Bahasa Indonesia

 Siswa mampu percaya diri dalam membaca puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat

 Siswa mampu percaya diri menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik

Seni Budaya dan Keterampilan

 Siswa mampu percaya diri dalammenyanyikan lagu daerah dengan iringan sederhana

Compassion (kepedulian sosial): Pendidikan Kewarganegaraan

 Siswa mampu menampilkan sikap mencintai kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan

Bahasa Indonesia

 Siswa mampu menghargai orang lain yang sedang berbicara Seni Budaya dan Keterampilan

 Siswa mampu membantu teman yang mengalami kesulitan V. Materi Pokok

Pendidikan Kewarganegaraan:

Kebhinekaan dan Keragaman di Indonesia (Suku, Adat Istiadat, Agama, Pakaian Adat, Senjata Tradisional, Makanan Khas, Seni Tari Tradisional, Alat Musik Tradisional, Seni Pertunjukkan Tradisional dan Rumah Adat).

Bahasa Indonesia : Puisi

Seni Budaya dan Keterampilan: Lagu-lagu daerah di Indonesia

VI. Model dan Metode Pembelajaran A. Model : Paradigma Pedagogi Reflektif

B. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, dan Penugasan Individu VII. Nilai Kemanusiaan

1. Menghargai teman 2. Mandiri

3. Kerjasama 4. Tanggung jawab 5. Disiplin

6. Menciptakan hidup rukun dalam keluarga dan tetangga. VIII. Langkah-langkah Pembelajaran

No Guru Siswa Alokas

i Waktu

Konteks (Pembuka)

 Guru memberikan salam kepada siswa.  Siswa menjawab salam guru

 Guru memeriksa kehadiran siswa.  Siswa menjawab guru

 Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa untuk mengawali kegiatan pembelajaran

 Salah satu siswa memimpin doa

 Guru memberikan pre test pada siswa untuk mengisi angket

 Siswa mengerjakkan pretest

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada siswa.

 Siswa memperhatikan penjelasan tujuan pembelajaran dari guru

 Guru mengajak siswa untuk bernyanyi “ dari sabang samapai merauke” dan dilanjutkan bernyanyi “ Apuse” sebagai

lagu daerah

 Siswa bernyanyi “Dari sabang

sampai merauke” dan “ Apuse”

 Guru bertanya jawab kepada siswa

mengenai lagu “Dari Sabang sampai Merauke” dan “ Apuse”

 Siswa menjawab pertanyaan dari guru

 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari dan tujuannya

 Siswa memperhatikan penjelasan dari guru

2. Pengalaman (Inti)

57 menit

 Siswa diminta untuk mengisi lembar kuesioner yang dibagi oleh guru.

 Siswa mengisi kuesioner

 Guru mengajak siswa untuk melihat video tentang kekhasan bangsa Indonesia

 Guru menanyakan video tentang kekhasan bangsa Indonesia

 Siswa melihat video tentang

kekhasan bangsa Indonesia

 Siswa menjawab pertanyaan guru

 Siswa dibagi menjadi 6 kelompok. 1 kelompok terdiri dari 4 siswa. Pembagian kelompok berdasarkan nama pulau di Indonesia, dengan pembagiannya sebagai berikut:

I Sumatra

II Jawa

III Sulawesi

 Siswa dalam kelompok menyimak penjelasan dari guru mengenai materi hari ini

 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi.

IV Kalimantan

V Bali

VI Irian .

 Siswa diminta untuk menyampaikan apa yang sudah didapat dengan membaca puisi dan membuat puisi. Dalam tahap ini, siswa dituntut untuk

mengaplikasikan daya ingat mereka setelah menyimak penjelasan materi dari guru

 Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menunjukkan hasil pekerjaannya di depan kelas

 Dalam kelompok, Siswa membuat dan membaca puisi setelah itu setiap kelompok

mempresentasikan satu

penampilan untuk membacakan karya puisi hasil kelompok di depan kelas

 Kelompok lain mendengarkan

Siswa dalam kelompok diminta untuk menyanyikan salah satu lagu daerah yang mereka ketahui

Dalam kelompok, siswa menyanyikan salah satu lagu daerah dengan penuh semangat

Guru memberikan penguatan dengan memberikan motivasi (tepuk tangan) dan meluruskan hal-hal yang masih keliru dipahami siswa

Siswa secara bersama-sama bertepuk tangan 3. Guru Siswa 6 menit (Penutup) Evaluasi

 Guru memberi penghargaan kepada siswa yang mau mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas

 Siswa merespon guru dengan bertepuk tangan

 Guru melakukan evaluasi dengan memberi tugas individu dan dikumpulkan

 Siswa mengerjakan soal evaluasi Refleksi

 Guru mengajak siswa untuk

menyimpulkan keseluruhan materi yang telah dipelajari

 Siswa menyimpulkan

keseluruhan materi yang telah dipelajari

 Guru bertanya mengenai kendala yang dihadapi serta hal yang mudah maupun sulit berseta alasannya

 Siswa merespon pertanyaan guru Aksi

 Guru meminta siswa yang ditunjuk untuk menyebutkan simbol dan semboyan bangsa Indonesia,

 Siswa melakukan apa yang diminta oleh guru

menyebutkan kekhasan bangsa Indonesia (makanan daerah Indonesia, rumah adat, pakaian daerah Indonesia, tarian daerah Indonesia, dan alat musik tradisional)

 Sebagai tindak lanjut, siswa mendapat PR (pekerjaan rumah)

 Siswa menerima PR yang diberikan guru

 Guru mengajak siswa bernyanyi “satu

nusa satu bangsa ” ^{ Siswa bernyanyi “satu nusa satu} bangsa”

 Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa penutup

 Salah satu siswa memimpin doa penutup

IX. Refleksi

1. Apakah kamu selalu mengerjakan sesuatu dengan penuh tanggung jawab? 2. Apakah kamu sudah teliti dalam mengerjakan sesuatu?

3. Apakah kamu sudah membantu teman yang kesulitan memahami pelajaran? 4. Apakah kamu bekerjasama dengan temanmu pada saat bekerja dalam

kelompok? X. Aksi

1. ketika kalian memperoleh sebuah kepercayaan untuk melakukan sesuatu baik dari orang tua, guru, maupun teman, hal paling utama yang harus kalian lakukan adalah menjaga kepercayaan mereka. Hal ini dapat dilakukan secara sederhana yaitu dengan melakukannya dengan penuh tanggung jawab.

2. Ketelitian sangat diperukan ketika kalian mengerjakan sesuatu. Jika kalian teliti, maka tugas yang kalian akan memperoleh hasil yang lebih baik dibandingkan dengan mengerjakan sesuatu dengan ceroboh.

3. Seseorang memiliki kemampuan daya tangkap yang berbeda. Ada yang cepat dan ada pula yang sedikit lambat. Ketika kamu melihat temanmu memiliki daya tangkap yang sedikit lambat dari kamu seharusnya yang kamu lakukan adalah membantu mereka. Membantu bukan berarti mengerjakan tugas dari PR mereka tetapi mengajarkan materi tersebut sedikit demi sedikit.

4. Bekerja sama dalam kelompok pada dasarnya mempermudahkan untuk mengerjakan tugas. Hal ini hanya dapat dilakukan dengan bekerjasama. Bekerjasama bukan berarti mengerjakan tugas secara bergantian dalam kelompok agar cepat selesai melainakan bekerja sebagai satu tim untuk memecahkan suatu permasalahan yang akan dipecahkan.

XI. Kecakapan Hidup (Life Skill) 1. memupuk rasa percaya diri

2. melatih siswa bertanggung jawab dan disiplin 3. melatih siswa dalam bekerjasama

4. melatih siswa menghargai pendapat orang lain

5. melatih siswa berkomunikasi dengan baik (lisan maupun tertulis) XII. Media dan Sumber Belajar

Media :

- video kekhasan bangsa Indonesia .-power point , viewer dan laptop Sumber:

1. Sarjan dan Agung Nugroho. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan Bangga Menjadi Insan Pancasila 3. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional 2. Mulyaningrum N dan Andi Rivai. Pendidikan Kewarganegaraan 3: Untuk SD/MI Kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

XIII. Penilaian Hasil Belajar 1. Jenis/ teknik penilaian

Aspek penilaian Jenis penilaian Bentuk Teknik

Pengetahuan Tes Esai Tertulis

Sikap Non tes Rubik penilaian Skala sikap

Keterampilan Non tes Rubik penilaian Produk No Indikator pencapaian Teknik

penilaian

Bentuk instrumen

Contoh intrumen 1 Competence (akademik dan

keterampilan): PKn

 Menyebutkan simbol dan semboyan bangsa Indonesia

 Menyebutkan

kekhasan (makanan daerah Indonesia, rumah adat, pakaian daerah Indonesia, tarian daerah Indonesia, dan alat musik tradisional)

 Menyebutkan

kekhasan agama yang ada di Indonesia Conscience (hati nurani) : PKn menampilkan sikap mencintai kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan Compassion (kepedulian sosial): Tertulis Kinerja uraian terlampir

PKn  Menampilkan sikap mencintai kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan 2 Competence (akademik dan

keterampilan): Bahasa Indonesia

 Membaca puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat

 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik

Conscience (hati nurani) :

 Percaya diri dalam membaca puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat

 Percaya diri menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik Bahasa Indonesia

Compassion (kepedulian sosial):

Bahasa Indonesia

 Menghargai orang yang sedang berbicara

Tertulis Kinerja

uraian terlampir

4 Competence (akademik dan keterampilan):

SBK

 Menyanyikan lagu daerah dengan iringan sederhana

Conscience (hati nurani) : SBK

 Siswa mampu percaya diri dalam

menyanyikan lagu

Lisan Kinerja

daerah dengan iringan sederhana Compassion (kepedulian sosial): SBK  Menyanyikan lagu daerah dengan iringan sederhana

RUBIK PENILAIAN COMPETENCE Skor Kriteria penskoran

1 Tidak dapat menyebutkan simbol dan semboyan bangsa Indonesia serta tidak dapat menyebutkan kekhasan Negara Indonesia

2 Ada yang menyebutkan simbol dan semboyan bangsa Indonesia serta tidak dapat menyebutkan kekhasan Negara Indonesia tetapi hanya sedikit

3 Dapat menyebutkan simbol dan semboyan bangsa Indonesia serta dapat menyebutkan kekhasan Negara Indonesia dengan benar dan tepat

1 ^{- Gambar dan puisi tidak sesuai}

- Ekspresi, intonasi, dan lafal kurang tepat 2

- Gambar dan puisi sudah sesuai tetapi dalam pemilihan kata masih kurang menarik

- Ekspresi, intonasi, dan lafal sudah tepat

3 ^{- Gambar dan puisi serta pemilihan kata sudah menarik} - Ekspresi, intonasi, dan lafal sudah tepat

1 ^{- Tidak dapat menyanyikan lagu daerah dengan iringan sederhana dan} belum hafal syair lagunya

2 ^{- Dapat menyanyikan lagu daerah dengan iringan sederhana dan belum} hafal syair lagunya

3 ^{- Dapat menyanyikan lagu daerah dengan iringan sederhana dan hafal} syair lagunya

Skor maksimal yang bisa diperoleh siswa Skor minimal yang bisadiperoleh siswa

Skor = Skor maks x item Skor = Skor min x item

= 3 x 3 = 1 x 3

= 9 = 3

Nilai yang diperoleh siswa

RENTANG NILAI Nilai Keterangan 3,33 – 49 D 50 – 66,5 C 66,6 – 83,2 B 83,3 – 100 A

RUBIK PENILAIAN CONSCIENCE Skor Kriteria penskoran

3 Mau mengutarakan pendapatnya tanpa diminta oleh guru 2 Mau mengutarakan pendapatnya setelah diminta oleh guru

1 Tidak mau mengutarakan pendapatnya meskipun sudah diminta oleh guru 3 Mengutarakan pendapat dengan lancar tanpa membaca buku

2 Mengutarakan pendapat dengan terbata-bata tanpa melihat buku 1 Mengutarakan pendapat dengan membaca atau melihat buku 3 Mengumpulkan tugas yang diberikan oleh guru dengan tepat waktu 2 ^{Mengumpulkan tugas yang diberikan oleh guru tidak tepat waktu dan tidak}

selesai

1 Tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru

Skor maksimal yang bisa diperoleh siswa Skor minimal yang bisa diperoleh siswa

Skor = Skor maks x item Skor = Skor min x item

= 3 x 3 = 1 x 3

= 9 = 3

Nilai yang diperoleh siswa

PERTEMUAN I

Lembar Kerja Siswa (LKS)

Satuan Pendidikan : SD Kanisius Sengkan Kelas/ Semester : III (tiga)/genap Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 jp)

Pertemuan ke : 1

I. Indikator Pembelajaran

Competence (akademik dan keterampilan):

 Menyebutkan simbol dan semboyan bangsa Indonesia

 Menyebutkan kekhasan (makanan daerah Indonesia, rumah adat, pakaian daerah Indonesia, tarian daerah Indonesia, dan alat musik tradisional)

 Menyebutkan kekhasan agama yang ada di Indonesia  Membaca puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat  Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik

Conscience (hati nurani) :

 Percaya diri menampilkan sikap mencintai kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan

 Percaya diri dalam membaca puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat  Percaya diri menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik

 Percaya diri dalammenyanyikan lagu daerah dan lagu-lagu anak-anak dengan iringan sederhana

Compassion (kepedulian sosial):

 Menampilkan sikap mencintai kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan

 Menghargai orang yang sedang berbicara  Membantu teman yang mengalami kesulitan

B. Petunjuk

Kerjakan soal di bawah ini sesuai dengan perintahnya !

1. Sebutkan simbol dan semboyan bangsa Indonesia ! 2. Apa arti semboyan bangsa Indoenesia?

3. Sebutkan 6 macam agama yang diakui di Indonesia!

4. Berasal dari manakah tarian tradisional tari jaipong, senjata tradisional badik, pakaian adat abang dan none, dan rumah adat rumah kebaya ?

5. Sebutkan tarian tradisional, senjata tradisional, pakaian adat dan rumah adat dari Daerah Istimewa Yogyakarta!

6. Berasal dari manakah makanan tradisional gudeg? 7. Sebutkan makanan khas dari semarang!

8. Berasal dari manakah suku dayak?

9. Berasal dari manakah seni pertunjukkan karapan sapi? 10. Sebutkan alat musik tradisional dari jawa barat dan DIY! 11. Berasal dari manakah alat musik tradisional sasando? 12. Berasal dari manakah tari legong dan serimpi? 13. Berasal dari manakah lagu Lir-ilir dan kicir-kicir ? 14. Sebutkan minimal 3 lagu daerah yang kalian ketahui! 15. Sebutkan kekayaan alam yang ada di Indonesia minimal 3! III. Kegiatan Belajar

A. Kegiatan belajar 1

Buatlah puisi dengan tema Aku Cinta Indonesia B. Kegiatan belajar 3

Presetasikanlah di depan hasil diskusi kelompok!

Kunci jawaban :

1. Semboyan :Bhinneka Tunggal Ika Simbol : burung garuda

2. Berbeda-beda tetapi tetap satu jua

3. Islam, Katolik, Kristen, Hindu, Budha, Konghucu 4. Jakarta

5. tarian tradisional, senjata tradisional, pakaian adat dan rumah adat dari Daerah Istimewa Yogyakarta.

Tarian tradisonal : Tari Serimpi Senjata tradisional :Keris Pakaian adat : Atela dan Beskap Rumah adat : bangsal Kencono 6. Daerah Istimewa Yogyakarta

7. Lumpia semarang, wingko babat, bandeng fresto 8. Kalimantan

9. Merupakan pacuan sapi yang berasal dari Madura, Jawa Timur 10. Jawa Barat : angklung

DIY : Gamelan 11. Sasando : Nusa Tenggara Timur 12. Legong : Bali

Serimpi : Jawa Tengah dan DIY 13. Lir –ilir : DIY

Kicir –kicir : DKI Jakarta

14. Cublak-cublak sueng, apuse, sang bumi ruai jurai, butet 15. Perkebunan, pertanian, pertambangan, lautan

Lampiran 3.2 RPP Kelas Eksperimen Pertemuan Kedua Pertemuan II

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik

Satuan Pendidikan : SD Kanisius Sengkan

Mata Pelajaran yang Terkait : Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, dan Ilmu Pengetahuan Alam

Tema : Aku Cinta Indonesia

Hari/Tanggal : Kamis , 06 Maret 2014 Kelas/ Semester : III/2

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 2 jam pelajaran)

Pertemuan ke : 2

I. Standar Kompetensi

A. Pendidikan Kewarganegaraan

4. Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia B. Ilmu Pengetahuan Alam

6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam

C. Bahasa Indonesia Mendengarkan

5. Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan

Berbicara

6. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan cerita

Membaca

7.Memahami teks dengan membaca intesif (150-200 kata) dan membaca puisi

Menulis

8. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi

II. Kompetensi Dasar

A. Pendidikan Kewarganegaraan

6.1 Mengenal kekhasaan bangsa Indonesia seperti kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan

B. Ilmu Pengetahuan Alam

6.1 Mendeskripsikan kenampakan permukaan bumi di lingkungan sekitar C. Bahasa Indonesia

Mendengarkan

5.1 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang di dengarnya

Berbicara

6.2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau di dengar

Membaca

7.1 Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intesif

Menulis

8.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda titik

III. Indikator Pembelajaran

Competence (akademik dan keterampilan): Pendidikan Kewarganegaraan

 Menyebutkan macam-macam kekayaan alam di Indonesia  Mengidentifikasi macam-macam kekayaan alam di Indonesia  Menyebutkan cara melestarikan lingkungan alam