BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Penelitian yang dilakukan oleh peneliti masih memiliki kekurangan. Oleh karena itu, berdasarkan pelaksanaan penelitian dan hasil penelitian dikemukakan saran-saran sebagai berikut :
1. Saran bagi peneliti lain
a. Perangkat pembelajaran yang menggunakan kontribusi siswa dengan pendekatan PMRI sebaiknya lebih menarik dan bervariasi. Perangkat pembelajaran tersebut juga sebaiknya disesuaikan dengan kondisi lingkungan populasi yang dituju.
b. Jumlah validator dapat ditingkatkan guna meyakinkan peneliti bahwa perangkat yang dikembangkan layak digunakan dan diproduksi secara masal.
2. Saran bagi guru
a. Sebelum mengimplementasikan perangkat pembelajaran yang telah dirancang sebaiknya guru memahaminya terlebih dahulu, sehingga guru tidak salah mengajarkan materi pembelajaran.
b. Sebaiknya guru mempersiapkan dengan sungguh-sungguh media dan perangkat pembelajaran lain yang mendukung siswa membangun konsepnya.
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zainal. (2011). Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigma Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Gravemeijer, K. (1994). Developing Realistic Mathematics Education. Utrecht: Freudental Institute.
Hudojo, Herman. (1998). Mengajar Belajar Matematika. Jakarta: Depdikbud.
Hudoyo, Herman. (1979). Pengembangan Kurikulum Matematika dan Pelaksanaanya di Depan Kelas. Surabaya: Usaha Nasional.
Mardapi, Djemari. 2008. Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes. Mitra Cendekia. Yogyakarta.
Marks, John L. and friends. (1988). Metode Pengajaran Matematika untuk Sekolah Dasar. Jakarta: Erlangga.
Munandar, S.C. Utami. (1985). Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah. Jakarta: Gramedia.
Mustaqim, Burhan. dan Astuty, Ari. (2008). Ayo Belajar Matematika untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Depdiknas.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, Nana Syaodih. (2008). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Suryanto, dkk. (2010). Sejarah Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI). Yogyakarta.
Thyer, Dennis. and Maggs, John. (1971). Teaching Mathematics To Young Children. Great Britain: Holt, Rinehart &Winston Ltd.
Wijaya, Ariyadi. (2012). Pendidikan Matematika Realistik Suatu Alternatif Pendekatan Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Graha Ilmu.
71 Hasil analisis kebutuhan (wawancara dengan guru)
Satuan Pendidikan : SDN Kledokan
Hari/tanggal : Senin/09 Januari 2012 Kelas/semester : IV/II
Guru kelas : Sumartiani
No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah Bapak/Ibu pernah menggunakan pendekatan PMRI dalam mengajarkan matematika?
Belum pernah menggunakannya.
2 Apakah siswa aktif selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
Siswa lebih aktif dalam bermain, bukan dalam mengikuti pelajaran.
3 Bagaimanakah kondisi kelas saat kegiatan pembelajaran berlangsung?
Siswa sulit untuk diatur, sehingga kelas sedikit kacau atau ramai.
4 Bagaimanakah kontribusi siswa yang terjadi saat kegiatan pembelajaran berlangsung?
Siswa jarang memberi komentar atau saran. Hanya sebagian kecil siswa yang mengajukan pertanyaan.
5 Apakah Bapak/Ibu dalam kegiatan pembelajaran menggunakan media nyata/ konkret?
Kadang-kadang menggunakan media nyata.
SILABUS MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SDN Kledokan Mata pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV/2
Waktu : 3 x 2jp
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Indikator Penilaian Sumber dan
Media Belajar Geometri dan Pengukuran 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar 8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana Sifat-sifat bangun ruang sederhana a. Guru melakukan apersepsi yang berkaitan dengan bangun ruang. b. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. c. Siswa memilih
media yang akan dipergunakan. d. Siswa bekerjasama dalam kelompok memecahkan masalah yang Kognitif: 1.Mengidentifikasi sifat-sifat balok. 2.Menyebutkan sifat-sifat balok. 3.Mengidentifikasi sifat-sifat kubus. 4.Menyebutkan sifat-sifat kubus. 5.Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang kubus dan balok. Afektif:
1.Menunjukkan kerja sama kelompok dalam a.Prosedur: Proses dan Post tes b.Teknik: Unjuk kerja dan tes tertulis c.Instrumen: Tugas dan rubrik penilaian (terlampir) Soal dan kunci jawaban (terlampir) a. Media: Berbagai macam benda berbentuk kubus dan balok, kertas manila, spidol b. Sumber: 1. Mustaqim, B. dan Astuty, A. 2008. Ayo Belajar Matematika . Jakarta:
diperoleh. e. Siswa mempresentasika n hasil pekerjaan. f. Siswa memberikan tanggapan dan apresiasi. g. Siswa mengerjakan soal evaluasi. mengidentifikasi sifat-sifat balok.
2.Menyampaikanhasil diskusi mengenai sifat-sifat balok dengan percaya diri. 3.Menunjukkan kerja sama kelompok dalam
mengidentifikasi sifat-sifat kubus.
4.Menyampaikan hasil diskusi mengenai sifat-sifat kubus. 5.Menunjukkan sikap disiplin dalam mengerjakan soal evaluasi.
Psikomotorik:
1.Menggambar bangun ruang balok.
2.Terampil menggunakan media/ alat peraga dalam menunjukkan sifat balok. 3.Menggambar bangun ruang kubus. 4.Terampil menggunakan Pusat Perbukuan Depdiknas. 2. Sinaga, M. dkk. 2007. Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas IV. Jakarta:Erla ngga.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
media/ alat peraga dalam menunjukkan sifat kubus. 5.Menggambar bangun ruang balokdan kubus.
6.Menuliskan sifat-sifat bangun ruang ablok dan kubus dengan rapi.
SILABUS MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SDN Kledokan Mata pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV/2
Waktu : 3 x 2jp
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Indikator Penilaian Sumber dan Media Belajar Geometri dan Pengukuran 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
Jaring-jaring balok dan kubus a. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. b. Siswa memilih
media yang akan dipergunakan. c. Siswa bekerjasama dalam kelompok memecahkan masalah yang diperoleh. d. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. e. Siswa memberikan Kognitif: 1.Mengenal jaring-jaring bangun ruang sederhana. 2.Mengidentifikasi
jaring-jaring kubus.
3.Mengidentifikasi jaring-jaring balok.
4.Menyebutkan pengertian jaring-jaring bangun ruang sederhaan.
5.Menyebutkan ciri-ciri jaring-jaring kubus dan balok. a.Prosedur: Proses dan Post tes b.Teknik: Unjuk kerja dan tes tertulis c.Instrumen: Tugas dan rubrik penilaian (terlampir) Soal dan kunci jawaban (terlampir) a.Media: bangun ruang berbentuk kubus dan balok, kertas manila, spidol, gunting, selotip, alat tulis. b. Sumber: 1. Mustaqim, B. dan Astuty, A.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
tanggapan dan apresiasi. f. Siswa mengerjakan soal evaluasi. Afektif: 1.Bekerjasama dalam mengenal dan mengidentifikasi jaring-jaring kubus. 2.Menyampaikanhasil diskusi mengenai jaring-jaring kubus dengan percaya diri.
3.Bekerjasama dalam mengidentifikasi jaring-jaring balok.
4.Menyampaikan hasil diskusi mengenai jaring-jaring balok dengan percaya diri.
5.Menunjukkan sikap disiplin dalam mengerjakan soalevaluasi. Psikomotorik: 1.Menggambar jaring-jaring kubus. 2.Membuat jaring-jaring 2008. Ayo Belajar Matematika . Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. 2. Sinaga, M. dkk. 2007. Terampil Berhitung Matematika untukSD Klelas IV. Jakarta:Erla ngga.
jaring kubus. 3.Menggambar jaring-jaring balok. 4.Membuat jaring-jaring balok. 5.Menggambar jaring-jaring balok dan kubus.
Satuan Pendidikan : SD N Kledokan Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV / 2
Pelaksanaan : Senin, 19 Maret 2012 Pertemuan ke- : 1
Waktu : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi
Geometri dan Pengukuran
8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar B. Kompetensi Dasar
8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana C. Indikator
Kognitif:
1. Mengidentifikasi sifat-sifat balok. 2. Menyebutkan sifat-sifat balok. Afektif:
1. Menunjukkan kerja sama kelompok dalam mengidentifikasi sifat-sifat balok.
2. Menyampaikanhasil diskusi mengenai sifat-sifat balok dengan percaya diri.
Psikomotorik:
1. Menggambar bangun ruang balok dengan tepat.
2. Terampil menggunakan media/ alat peraga dalam menunjukkan sifat balok.
D. Tujuan Pembelajaran Kognitif
1. Siswa mampu menentukan sifat-sifat dari bangun ruang balok melalui diskusi.
2. Siswa mampu menuliskan sifat-sifat dari bangun ruang balok melalui diskusi.
Afektif
1. Siswa mampu menunjukkan kerja sama kelompok saat mengidentifikasi sifat-sifat balok.
2. Siswa mampu menunjukkan rasa percaya diri saat mempresentasikan hasil diskusi mengenai sifat-sifat balok.
Psikomotorik
1. Siswa mampu menggambar bangun ruang balok dengan tepat. 2. Siswa mampu menunjukkan sifat-sifat bangun ruang balok melalui
media/alat peraga. E. Materi Pokok
2. Sifat-sifat balok F. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : PMRI
Metode pembelajaran : Diskusi; Tanya jawab; Penugasan; Presentasi; Demonstrasi.
G. Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan Pembelajaran 1 Kegiatan Awal
a. Salam pembuka, presensi kehadiran
b. Guru membangun norma-norma kelas sebagai berikut: o mengangkat tangan/ tunjuk jari ketika ingin bertanya, o memperhatikan kelompok lain yang presentasi,
o memberi tanggapan tanggapan pada kelompok yang presentasi, o memberi tepuk tangan setelah kelompok selesai presentas. c. Apersepsi:
Guru dan siswa berdiskusi tentang benda-benda di sekitar yang berbentuk balok.
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran.
2 Kegiatan Inti Eksplorasi
a. Guru membagi siswa masuk ke dalam 8 kelompok (@ kelompok terdiri dari 4 siswa).
b. Guru membagikan LKS kepada siswa.
c. Siwa memecahkan masalah yang ada pada LKS, yaitu mencari/ mengidentifikasi sifat-sifat balok.
d. Siswa memilih media yang akan digunakan.
e. Siswa menyelesaikan masalah dengan cara mereka sendiri dalam kelompok.
f. Siswa belajar dalam kelompok dengan didampingi oleh guru. Elaborasi
g. Siswa mempresentasikan hasil diskusi mereka.
h. Siswa yang lain mendengarkan, menanggapi presentasi serta memberikan apresiasi.
Konfirmasi
i. Guru memberikan penguatan kepada siswa. 3 Kegiatan Akhir
a. Siswa dibimbing oleh oleh guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
b. Siswa mengerjakan soal evaluasi c. Refleksi
d. Salam penutup
Evaluasi
1. Tuliskan sifat-sifat bangun ruang balok!
Tunjukkanlah kerja sama yang baik saat memecahkan masalah dalam kelompok!
Kelompok Aspek penilain Total
skor Menghargai siswa lain Bertanggungjawab menyelesaikan tugas Tidak mendominasi Kekompa kan 1 2 3 4 5 dst Keterangan:
Masing-masing aspek penilaian = skor 1-4 Kriteria penilaian
No Aspek Skor Kriteria 1 Menghargai siswa
lain
4 Mau menerima pendapat temannya, tidak memotong pembicaraan/ pendapat temannya, mau mendengarkan pendapat temannya, mau menanggapi pendapat temannya.
3 Hanya 3 kriteria yang nampak 2 Hanya 2 kriteria yang nampak 1 Hanya 1 kriteria yang nampak 2 Bertanggungjawab
menyelesaikan tugas
4 Tugas selesai tepat waktu, semua siswa bekerja dalam kelompok, mengerjakan tugas yang menjadi bagiannya, berpartisipasi aktif dalam menyelesaikan tugas.
3 Hanya 3 kriteria yang nampak 2 Hanya 2 kriteria yang nampak 1 Hanya 1 kriteria yang nampak 3 Tidak
mendominasi
4 Semua siswa mendapat tugas yang sama dalam pembagian tugas, tidak ada siswa yang dominan dalam kelompok, kerja sama baik, tidak ada yang dikucilkan.
3 Hanya 3 kriteria yang nampak 2 Hanya 2 kriteria yang nampak 1 Hanya 1 kriteria yang nampak
4 Kekompakan 4 Semua siswa bekerja dalam kelompok, tugas selesai tepat waktu, ada pembagian tugas, kerja kelompok rapi.
3 Hanya 3 kriteria yang nampak 2 Hanya 2 kriteria yang nampak 1 Hanya 1 kriteria yang nampak
2. Rubrik Penilain Afektif (Percaya diri)
Presentasikan hasil diskusimu dengan rasa percaya diri!
Kelompok Aspek penilain Total
skor Sikap tubuh Kejelasan pengucapan Volume suara Keberanian 1 2 3 4 5 Dst Keterangan:
Masing-masing aspek penilaian = skor 1-4 Kriteria penilaian
No Aspek Skor Kriteria
1 Sikap tubuh 4 Tegak, pandangan ke depan, pandangan menyeluruh, tidak bersandar di meja/ kursi. 3 Hanya 3 kriteria yang nampak
2 Hanya 2 kriteria yang nampak 1 Hanya 1 kriteria yang nampak 2 Kejelasan
pengucapan
4 Lafal jelas, intonasi tepat, pengucapan kata tepat, tidak terbata-bata.
3 Hanya 3 kriteria yang nampak 2 Hanya 2 kriteria yang nampak 1 Hanya 1 kriteria yang nampak
3 Volume 4 Terdengar sampai siswa yang paling jauh, semua siswa mendengar.
3 Terdengar oleh ¾ dari jumlah siswa 2 Terdengar oleh ½ dari jumlah siswa 1 Terdengar oleh ¼ dari jumlah siswa
4 Keberanian 4 Berani maju untuk presentasi, percaya diri dalam presentasi, pandangan ke depan saat presentasi, tidak malu-malu.
3 Hanya 3 kriteria yang nampak 2 Hanya 2 kriteria yang nampak 1 Hanya 1 kriteria yang nampak
Tunjukkan sifat-sifat balok dengan media nyata!
Kelompok Aspek penilaian Total
skor Ketepatan gambar Kesesuaian ukuran gambar Kelancaran presentasi Ketepatan menunjukkan sifat balok 1 2 3 4 5 Dst Keterangan:
Masing-masing aspek penilaian = skor 1-4 Kriteria penilaian
No Aspek Skor Kriteria
1 Ketepatan gambar 4 Tepat dalam ukuran, bentuk, rapi, jelas. 3 Hanya 3 kriteria yang nampak
2 Hanya 2 kriteria yang nampak 1 Hanya 1 kriteria yang nampak 2 Kesesuain
gambar
4 Tepat dalam ukuran, bentuk, sesuai contoh, rapi 3 Hanya 3 kriteria yang nampak
2 Hanya 2 kriteria yang nampak 1 Hanya 1 kriteria yang nampak 3 Kelancaran
presentasi
4 Sikap tubuh baik, kejelasan pengucapan, volume, keberanian.
3 Hanya 3 kriteria yang nampak 2 Hanya 2 kriteria yang nampak 1 Hanya 1 kriteria yang nampak 4 Ketepatan
menunjukkan sifat balok
4
Tepat menunjukkan sisi, titik sudut, rusuk, jelas. 3 Hanya 3 kriteria yang nampak
2 Hanya 2 kriteria yang nampak 1 Hanya 1 kriteria yang nampak
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD N Kledokan
Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV / 2
Pelaksanaan : Rabu, 21 Maret 2012 Pertemuan ke- : 2
Waktu : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi
Geometri dan Pengukuran
8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar B. Kompetensi Dasar
8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana C. Indikator
Kognitif:
1. Mengidentifikasi sifat-sifat kubus. 2. Menyebutkan sifat-sifat kubus. Afektif:
1. Menunjukkan kerja sama kelompok dalam mengidentifikasi sifat-sifat kubus.
2. Menyampaikanhasil diskusimengenai sifat-sifat kubus. Psikomotorik:
1. Menggambar bangun ruang kubus dengan ukuran yang tepat.
2. Terampil menggunakan media/ alat peraga dalam menunjukkan sifat kubus.
D. Tujuan Pembelajaran Kognitif
3. Siswa mampu menentukan sifat-sifat dari bangun ruang kubus melalui diskusi.
4. Siswa mampu menuliskan sifat-sifat dari bangun ruang kubus secara kelompok.
Afektif
1. Siswa mampu menunjukkan kerja sama kelompok dalam mengidentifikasi sifat-sifat kubus
2. Siswa mampu menunjukkan rasa percaya diri saat mempresentasikan hasil diskusi.
Psikomotorik
1. Siswa mampu menggambar bangun ruang balok dengan tepat. 2. Siswa mampu menunjukkan sifat-sifat bangun ruang kubus melalui
media/alat peraga. E. Materi Pokok 1. Pengertian kubus 2. Sifat-sifat kubus F. Pendekatan Pembelajaran Pendekatan: PMRI
G. Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan Pembelajaran 1 Kegiatan Awal
e. Salam pembuka, doa, presensi kehadiran.
f. Guru membangun norma-norma kelas sebagai berikut: o mengangkat tangan/ tunjuk jari ketika ingin bertanya, o memperhatikan kelompok lain yang presentasi,
o memberi tanggapan tanggapan pada kelompok yang presentasi, o memberi tepuk tangan setelah kelompok selesai presentasi. g. Apersepsi:
Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang permainan ular tangga dan benda di sekitar yang berbentuk kubus.
h. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran.
2 Kegiatan Inti Eksplorasi
a. Guru meminta siswa masuk ke dalam kelompok mereka. b. Guru membagikan LKS pada siswa.
c. Siswa memecahkan masalah yang ada pada LKS, yaitu mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang kubus. d. Siswa memilih media yang akan mereka gunakan.
e. Siswa memecahkan masalah dalam kelompok dengan cara mereka sendiri.
f. Siswa belajar dalam kelompok dengan didampingi oleh guru. Elaborasi
g. Siswa mempresentasikan hasil kerja mereka.
h. Siswa yang lain mendengarkan, memberi tanggapan, serta memberi apresiasi.
Konfirmasi
i. Guru memberi penguatan kepada siswa. 3 Kegiatan Akhir
e. Siswa dibimbing oleh oleh guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
f. Refleksi g. Salam penutup H. Media dan Sumber Belajar
Media: Berbagai macam benda berbentuk kubus, kertas manila, spidol Sumber Belajar:
1. Mustaqim, B. dan Astuty, A. 2008. Ayo Belajar Matematika. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
2. Sinaga, M. dkk. 2007. Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas IV. Jakarta: Erlangga.
Rubrik Penilaian 1. Rubrik Penilain Afektif (Kerja sama)
Tunjukkanlah kerja sama yang baik saat memecahkan masalah dalam kelompok!
Kelompok Aspek penilain Total
skor Menghargai siswa lain Bertanggungjawab menyelesaikan tugas Tidak mendominasi Kekompa kan 1 2 3 4 5 6 Keterangan:
Masing-masing aspek penilaian = skor 1-4 Kriteria sama dengan RPP pertemuan 1 2. Rubrik Penilain Afektif (Percaya diri)
Presentasikan hasil diskusimu dengan rasa percaya diri!
Kelompok Aspek penilain Total
skor Sikap tubuh Kejelasan pengucapan Volume suara Keberanian 1 2 3 4 5 6 Keterangan:
Masing-masing aspek penilaian = skor 1-4 Kriteria sama dengan RPP pertemuan 1
Tunjukkan sifat-sifat kubus dengan media nyata!
Kelompok Aspek penilaian Total
skor Ketepatan gambar Kesesuaian ukuran gambar Kelancaran presentasi Ketepatan menunjukkan sifat kubus 1 2 3 4 5 dst Keterangan:
Masing-masing aspek penilaian = skor 1-4 Kriteria sama dengan RPP pertemuan 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD N Kledokan Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV / 2
Pelaksanaan : Kamis, 22 Maret 2012 Pertemuan ke- : 3
Waktu : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi
Geometri dan Pengukuran
8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar B. Kompetensi Dasar
8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana C. Indikator
Kognitif:
1. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang balok dan kubus. Afektif:
1. Menunjukkan sikap disiplin dalam mengerjakan soal evaluasi. Psikomotorik:
1. Menggambar bangun ruang balok dan kubus. D. Tujuan Pembelajaran
Kognitif
1. Siswa mampu menyebutkan sifat-sifat bangun ruang balok dan kubus secara individu.
Afektif
1. Siswa mampu menunjukkan sikap disiplin saat mengerjakan soal evaluasi tentang bangun ruang balok dan kubus.
Psikomotorik
1. Siswa mampu menggambar bangun ruang balok dan kubus dengan rapi.
E. Materi Pokok
Sifat-sifat bangun ruang balok dan kubus F. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan: PMRI
Metode: Tanya jawab; Penugasan
1 Kegiatan Awal
a. Doa pembuka, salam pembuka, presensensi kehadiran b. Guru menyampaikan norma-norma kelas sebagai berikut:
o mengerjakan soal evaluasi dengan sebaik-baiknya sesuai petunjuk,
o menunjukkan sikap disiplin saat mengerjakan soal evaluasi. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah
pembelajaran. 2 Kegiatan Inti
a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami tentang sifat-sifat balok dan kubus. b. Jika tidak ada siswa yang bertanya, guru langsung memberikan
soal evaluasi.
c. Siswa mengerjakan soal evaluasi dengan sikap disiplin.
d. Setelah selesai mengerjakan soal evaluasi, guru mengumumkan kelompok yang paling baik dalam bekerja pada pertemuan pertama dan kedua.
3 Kegiatan Akhir a. Refleksi b. Salam penutup
H. Media dan Sumber Belajar
Media: Berbagai macam ukuran bangun ruang balok dan kubus Sumber Belajar:
3. Mustaqim, B. dan Astuty, A. 2008. Ayo Belajar Matematika. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
4. Sinaga, M. dkk. 2007. Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas IV. Jakarta: Erlangga.
I. Penilaian
a. Prosedur : Proses dan Post tes
b. Teknik : Unjuk kerja dan tes tertulis
c. Instrumen : Tugas dan rubrik penilaian (terlampir) Soal dan kunci jawaban (terlampir) d. Pedoman penilaian
Skoring:
Kognitif = skor 8
Afektif = 4 aspek (masing-masing aspek skor 4) Psikomotorik = 3 aspek (masing-masing aspek skor 4)
Evaluasi
1. Gambarlah bangun ruang balok dan kubus!
2. Sebutkan sifat-sifat bangun ruang balok!
Rubrik penilaian 1. Rubrik Penilaian Afektif (kedisiplinan) No.
Absen
Aspek penilaian Total skor
Jujur Tepat waktu Tidak membuat gaduh Tidak mengganggu teman 1 2 3 4 5 dst Keterangan:
Masing-masing aspek penilaian = skor 1-4 Kriteria penilaian
No Aspek Skor Kriteria
1 Jujur 4 Tidak mencontek jawaban temannya, tidak mencontek buku, tidak bertanya pada temannya 3 Hanya 2 kriteria yang nampak
2 Hanya 1 kriteria yang nampak 1 Tidak ada kriteria yang nampak
2 Tepat waktu 4 Selesai tepat waktu, tidak miminta tambahan waktu, jawaban segera dikumpulkan.
3 Hanya 2 kriteria yang nampak 2 Hanya 1 kriteria yang nampak 1 Tidak ada kriteria yang nampak 3 Tidak membuat
gaduh
4 Tidak berteriak-teriak, tidak memukul meja/ kursi, tidak ramai/ bermain.
3 Hanya 2 kriteria yang nampak 2 Hanya 1 kriteria yang nampak 1 Tidak ada kriteria yang nampak 4 Tidak
mengganggu teman
4 Bekerja sendiri, setelah selesai langsung dikumpul, tidak mengajak temannya berbicara saat bekerja, tidak mengajak bermain saat bekerja.
3 Hanya 3 kriteria yang nampak 2 Hanya 2 kriteria yang nampak 1 Hanya 1 kriteria yang nampak
No. Absen
Aspek Penilaian Total skor
Ketepatan gambar Kesesuaian ukuran gambar Kerapian gambar 1 2 3 4 5 dst Keterangan:
Masing-masing aspek penilaian = skor 1-4 Kriteria penilaian sama dengan RPP pertemuan 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD N Kledokan
Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV / 2
Pelaksanaan : Senin, 26 Maret 2012 Pertemuan ke- : 4
Waktu : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi
Geometri dan Pengukuran
8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar B. Kompetensi Dasar
8.2 Menentukan jaring-jaring kubus dan kubus C. Indikator
Kognitif:
1. Mengenal jaring-jaring bangun sederhana. 2. Mengidentifikasi jaring-jaring kubus. Afektif:
1. Bekerja sama dalam mengenal dan mengidentifikasi jaring-jaring kubus.
2. Menyampaikanhasil diskusi mengenai jaring-jaring kubus dengan percaya diri.
Psikomotorik:
1. Menggambar jaring-jaring kubus. 2. Membuat jaring-jaring jaring kubus. D. Tujuan Pembelajaran
Kognitif
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian jaring-jaring bangun ruang sederhana melalui diskusi kelompok.
2. Siswa mampu menyebutkan ciri-ciri jaring-jaring kubus melalui diskusi kelompok.
Afektif
1. Siswa mampu menunjukkan kerjasa sama dalam kelompok saat mengenal dan mengidentifikasi jaring-jaring kubus.
2. Siswa mampu menunjukkan rasa percaya diri saat mempresentasikan hasil diskusi mengenai jaring-jaring kubus.
Psikomotorik
1. Siswa mampu menjiplak jaring-jaring kubus menggunakan media yang tersedia.
2. Siswa mampu menggambar jaring-jaring kubus yang berbeda ukuran secara berkelompok.
3. Siswa mampu membuat bangun ruang kubus menggunakan jaring-jaring yang telah digambar.
1. Pengertian jaring-jaring bangun ruang 2. Pengertain jarring-jaring kubus 3. Ciri-ciri jarring-jaring kubus 4. Menggambar jarring-jaring kubus F. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan: PMRI
Metode: Diskusi; Tanya jawab; Penugasan; Presentasi; Demonstrasi G. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran 1 Kegiatan Awal
a. Salam pembuka, presnsi kehadiran.
b. Guru membangun norma-norma kelas sebagai berikut: o mengangkat tangan/ tunjuk jari ketika ingin bertanya, o memperhatikan kelompok lain yang presentasi,
o memberi tanggapan tanggapan pada kelompok yang presentasi, o memberi tepuk tangan setelah kelompok selesai presentasi. c. Apersepsi:
Guru dan siswa bertanya jawab tentang benda di sekitar yang berbentuk kubus.
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran.
2 Kegiatan Inti Eksplorasi
a. Guru meminta siswa masuk ke dalam kelompok mereka masing-masing.
b. Guru membagikan LKS kepada siswa. c. Siswa memilih media yang akan digunakan.
d. Siswa dalam mengerjakan tugasnya dalam kelompok dengan bimbingan dari guru.
e. Siswa membongkar kubus untuk mendapatkan jaring-jaringnya. Elaborasi
f. Siswa menjiplak jaring-jaring kubus pada kertas yang tersedia. g. Masing-masing kelompok membuat satu jaring-jaring kubus yang
berbeda.
h. Siswa merangkai jaring-jaring tersebut menjadi bangun ruang kubus. i. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya.
j. Siswa yang lain memperhatikan, menanggapi serta memberikan apresiasi kepada kelompok yang melakukan presentasi.
