BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
1. Bagi SMP Negeri 1 Long Ikis, sekolah dapat menambahkan fasilitas dan sarana prasarana kelas seperti LCD sebagai upaya untuk meningkatkan kualiatas pembelajaran yang dilaksanakan
2. Bagi guru dapat dijadikan metode alternatif dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran, sehingga siswa lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran Biologi.
3. Bagi siswa dapat digunakan untuk melatih diri agar lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran sehingga diharapkan motivasi dan hasil belajar Biologi dapat semakin meningkat.
4. Bagi peneliti lain agar menjadi suatu referensi untuk meneliti aspek lain seperti keaktifan dan daya tarik siswa serta menjadi daya penggerak untuk menentukan metode yang paling tepat dalam pembelajaran sebagai upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia.
82
DAFTAR PUSTAKA
Ambarjaya, Beni. 2012. Psikologi Pendidikan dan Pengajaran. Caps: Yogyakarta.
Arikunto, Suharsimi. 2007. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Bumi Aksara: Jakarta.
Baroroh, Kiromim. 2011. Upaya Meningkatkan Nilai-Nilai Karakter Peserta Didik Melalui Penerapan Metode Role Playing. Jurnal Ekonomi &
Pendidikan.Volume 8 Nomor 2. file:///C:/Users/acer/Downloads/793-2700-1-PB.pdf. Diunduh pada 5 Maret 2014.
Daryanto, 2011. Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Tindakan Sekolah Beserta Contoh-Contohnya. Gava Media: Yogyakarta.
Djiwandono, Sri E.W. 2006. Psikologi Pendidikan. Grasindo: Jakarta.
Hamalik, Oemar. 2001. Perencanaan Pembelajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. PT Bumi Aksara: Jakarta.
Hamalik, Oemar. 2007. Proses Belajar Mengajar. PT Bumi Aksara: Jakarta. Hamalik, Oemar. 2009. Psikologi Belajar dan Mengajar. Sinar Baru Algensindo:
Bandung.
Karo-karo, Ulihbukit, dkk. 1984. Metodologi Pengajaran. CV. Saudara: Salatiga. Kesuma, Ameliasari. 2013. Menyusun PTK Itu Gampang. Esensi: Jakarta.
Khaerani, Cahya. 2010. Pengaruh Metode Role Playing Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Pada Konsep Gerak Pada Tumbuhan, dalam jurnal
http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/1357/1/100458-LINA%20MARLINA.FITK.pdf. Diunduh pada 27 Februari 2014.
Majid, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran. Remaja Rosdakarya: Bandung. Muslich, Masnur. 2009. Melaksanakan PTK Itu Mudah. Bumi Aksara: Jakarta. Mustaqim. 2008. Psikologi Pendidikan. Pustaka Pelajar: Yogyakarta.
Rohmah, Noer. 2012. Psikologi Pendidikan. Penerbit Teras: Yogyakarta.
Santrock, John. 2009. Psikologi Pendidikan Edisi 3. Salemba Humanika: Jakarta. Siregar, Eveline dan Nara, Hartini. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Ghalia
Indonesia: Bogor.
Surakhmad, Winarno. 1982. Pengantar Interaksi Mengajar-Belajar. Tarsito: Bandung.
Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. PT Remaja Rosdakarya Offset: Bandung.
Taniredja, Tukiran, dkk. 2011. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Alfabeta: Bandung.
Trianto, 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Kencana: Jakarta.
Uno, Hamzah. 2007. Perencanaan Pembelajaran. PT Bumi Aksara: Jakarta. Zaini, Hisyam, dkk. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Insan Madani.
Lampiran 1. Silabus Pembelajaran
Lampiran 1. Silabus Kegiatan Pembelajaran
SILABUS KEGIATAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Long Ikis, Paser, Kalimantan Timur Kelas / semester : VIII (delapan) / 1I (dua)
Mata pelajaran : IPA (Biologi)
Standar Kompetensi : 1. Memahami Berbagai Sistem Dalam Kehidupan Manusia
Kompetensi Dasar : 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan Alokasi waktu : 8 x 40 menit
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi Karakter Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar - Alat peredaran darah manusia terdiri atas jantung dan pembuluh darah. - Peredaran darah manusia - Komponen penyusun darah - Fungsi darah - Macam-macam golongan darah - Gangguan atau Diskusi tentang alat-alat peredaran darah manusia beserta fungsinya Diskusi tentang kerja jantung Diskusi tentang macam-macam Pembuluh darah Kognitif 1. Menyebutkan alat-alat peredaran darah manusia 2. Menjelaskan fungsi jantung dan pembuluh darah dalam sistem peredaran darah. 3. Menjelaskan cara kerja
jantung
4. Menyebutkan macam-macam pembuluh darah
- Serius - Percaya diri - Tanggung jawab - Menghargai pendapat/terbu ka - Bekerjasama - Rasa ingin tahu
Jenis penilaian: 1.Uji kompetensi tertulis (kognitif) 2.Pengamatan sikap (Afektif) Instrumen 8 x 40 menit Istamar Syamsuri, 2007, IPA BIOLOGI Untuk SMP Kelas 2, Erlangga, Jakarta Sumarwan, dkk, 2010,SCIENCE for Junior High School Grade 2
Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Karakter Waktu kelainan pada sistem peredaran darah manusia Diskusi dan bermain peran tentang peredaran darah pada manusia Presentasi hasil diskusi dengan bermain peran Diskusi dan bermain peran tentang komponen penyusun darah, fungsi dan golongan darah Diskusi tentang Gangguan atau kelainan pada sistem peredaran darah manusia Presentasi hasil diskusi dengan bermain peran 5. Menjelaskan peredaran darah pada manusia 6. Menyebutkan
komponen penyusun darah dan fungsi darah 7. Menjelaskan golongan
darah berdasarkan kandungan aglutinogen dan aglutinin darah 8. Menjelaskan penyakit
pada sistem peredaran darah manusia
Afektif
1. Melaksanakan diskusi dengan semangat kerja sama dan saling menghargai pendapat. 2. Antusias dalam
mengikuti pembelajaran 3. Mempresentasikan
hasil diskusi dengan percaya diri.
4. Melaksanakan diskusi dengan serius
5. Memiliki rasa ingin tahu terhadap tugas yang diberikan Penilaian : 1. Soal tes evaluasi tertulis 2. Lembar observasi sikap A,Erlangga, Jakarta Lingkungan alam sekitar Media online
Koran, majalah dan lain-lain.
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi Karakter Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar 6. Bertanggung jawab
atas tugas yang diberikan
87
Nama Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : IPA (Biologi)
Kelas/Semester : VIII / II
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 2 kali pertemuan)
A.Standar Kompetensi
1. Memahami Berbagai Sistem Dalam Kehidupan Manusia
B.Kompetensi Dasar
1.6. Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubunganya dengan kesehatan
C.Indikator
Kognitif Produk Pertemuan 1
1. Menyebutkan organ-organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia
Pertemuan 2
1. Menjelaskan fungsi jantung dan pembuluh darah dalam sistem peredaran darah manusia
2. Menjelaskan cara kerja jantung
3. Menjelaskan mekanisme peredaran darah manusia
Kognitif Proses Pertemuan 2
Mengamati peredaran darah manusia (peredaran darah besar dan kecil)
Afektif Karakter Pertemuan 2
1. Serius saat mengerjakan LKS dalam kelompok 2. Percaya diri saat mempresentasikan hasil diskusi
Afektif Sosial Pertemuan 2
D.Tujuan Pembelajaran Kognitif Produk Pertemuan 1
1. Dengan melakukan pengamatan torso jantung, siswa mampu menyebutkan 2 organ penyusun sistem peredaran darah manusia
Pertemuan 2
1. Dengan mengerjakan LKS, siswa mampu menjelaskan fungsi jantung dan pembuluh darah sebagai sistem peredaran darah manusia
2. Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu menjelaskan cara kerja jantung
3. Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu menjelaskan mekanisme peredaran darah manusia
Kognitif Proses Pertemuan 2
1. Melalui kegiatan bermain peran, siswa dapat mengamati peredaran darah pada manusia
Afektif Karakter Pertemuan 2
1. Melalui kegiatan diskusi, siswa serius saat mengerjakan LKS
2. Secara berkelompok siswa percaya diri mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
Afektif Sosial Pertemuan 2
Melalui kegiatan bermain peran (role play, siswa mampu berdiskusi dengan semangat kerjasama dan saling menghargai pendapat teman
E.Materi Pembelajaran Pertemuan 1
1. Alat Peredaran Darah
Pertemuan 2
1. Pembuluh Darah
2. Mekanisme Peredaran Darah Manusia
F. Model dan Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
Metode Pembelajaran : Bermain Peran (Role Play), diskusi, presentasi dan tanya jawab.
G.Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I (1×40 menit)
Kegiatan (Waktu)
Fase Kegiatan Guru dan Siswa
Pendahuluan ( 15 menit )
Melakukan apersepsi, menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
1. Guru mengajukan pertanyaan : Pernahkan tangan kalian terkena pisau?
2. Mengajukan pertanyaan : apa yang akan terjadi seandainya luka tersebut tidak dihentikan?
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Guru memberikan pre-test dan angket
motivasi kepada siswa Inti (20
menit )
Menyampaikan masalah
5. Memunculkan fenomena yang terkait dengan sistem peredaran darah pada manusia, misalnya guru menunjukkan gambar orang yang sedang mendonorkan darah, kemudian guru bertanya, apakah setelah mendonorkan darah, darah kita akan habis? Apa fungsi darah dan bagaimana darah bekerja di dalam tubuh kita? 6. Siswa memberikan tanggapan atas
fenomena yang diajukan guru Menyampaikan
materi
7. Guru menyampaikan materi ajar Penutup (5
menit)
8. Membimbing siswa untuk merangkum butir-butir pembelajaran
9. Mengajak siswa untuk merefleksikan hasil belajarnya
10. Memberi tugas membaca materi yang akan dibahas minggu berikutnya
Pertemuan 2 (2×40 menit)
Kegiatan (Waktu)
Fase Kegiatan Guru dan Siswa
Pendahuluan ( 5 menit )
Melakukan apersepsi, menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
1. Guru menyapa siswa dan mengeck kesiapan belajar siswa
2. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilakukan pada pertemuan kali ini. Inti (65
menit)
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok belajar
5. Mengorganisasikan siswa duduk dalam 6 kelompok dan wakil tiap-tiap kelompok mengambil LKS
Membimbing kelompok
6. Mencermati petunjuk yang ada di LKS dan siswa mengerjakan LKS sesuai dengan petunjuk dan pertanyaan di LKS didampingi guru
7. Guru menjelaskan pembelajaran menggunakan metode bermain peran dan aturan permainan.
8. Guru membagikan kartu peran yang harus diperagakan kelompok
9. Setiap kelompok kecil berkumpul menjadi 1 dalam kelompok yang lebih besar.
10. Setiap kelompok mempelajari perannya masing-masing.
11. Siswa menempatkan dirinya sesuai dengan
call card yang tersedia dalam kartu peran. 12. Setiap kelompok mendiskusikan dan
Evaluasi 13. Masing-masing kelompok memperagakan peran yang didapat di depan kelas sebagai pengganti presentasi.
14. Siswa mengerjakan soal post-test yang telah disediakan guru.
Penutup (10 menit)
Penghargaan 15. Memberikan penghargaan bagi kelompok yang bagus
16. Membimbing siswa untuk merangkum butir-butir pembelajaran.
17. Mengajak siswa untuk merefleksikan hasil belajarnya
18. Memberi tugas membaca materi yang akan dibahas minggu berikutnya
H.Sumber Belajar
1. Buku Biologi untuk SMP kelas IX terbitan Erlangga 2. LKS
3. BSE Biologi 4. Lingkungan sekitar
5. Koran, majalah atau sumber lain.
I. Penilaian
1. Jenis Penilaian : Tes (Kognitif) dan Non Tes (Afektif) 2. Bentuk Soal
- Tes : Objektif (terlampir)
92
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SIKLUS II
Nama Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : IPA (Biologi)
Kelas/Semester : VIII / II
Alokasi Waktu : 5 x 40 menit ( 3 kali pertemuan)
A.Standar Kompetensi
1. Memahami Berbagai Sistem Dalam Kehidupan Manusia
B.Kompetensi Dasar
1.6. Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubunganya dengan kesehatan
C.Indikator
Kognitif Produk Pertemuan 1
1. Menyebutkan komponen-komponen penyusun darah
Pertemuan 2
1. Menyebutkan fungsi darah
2. Menjelaskan macam-macam golongan darah berdasarkan kandungan aglutinogen dan aglutinin darah
3. Menjelaskan penyakit pada sistem peredaran darah
Kognitif Proses Pertemuan 2
1. Mengamati fungsi darah pada proses pembekuan darah
Afektif Karakter Pertemuan 2
3. Serius saat mengerjakan LKS dalam kelompok 4. Percaya diri saat mempresentasikan hasil diskusi
Afektif Sosial Pertemuan 2
Pertemuan 1
1. Setelah membaca buku, siswa dapat menyebutkan komponen-komponen penyusun darah
Pertemuan 2
1. Setelah melakukan diskusi, siswa dapat menyebutkan minimal 3 fungsi darah 2. Setelah melakukan diskusi, siswa dapat menjelaskan minimal 2 golongan darah
manusia
3. Setelah melakukan diskusi, siswa dapat menjelaskan penyakit-penyakit pada sistem peredaran darah manusia.
Kognitif Proses Pertemuan 2
1. Dengan melakukan kegiatan diskusi dan bermain peran, siswa dapat mengamati fungsi darah dalam proses pembekuan darah
Afektif Karakter Pertemuan 2
1. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa serius saat mengerjakan LKS
2. Secara berkelompok siswa percaya diri menampilkan hasil diskusi kelompoknya
Afektif Sosial Pertemuan 2
Melalui kegiatan diskusi dan bermain peran (role play) siswa mampu berdiskusi dengan semangat kerjasama dan saling menghargai pendapat teman
E.Materi Pembelajaran Pertemuan 1 dan 2
1. Darah
Pertemuan 2
2. Golongan Darah
3. Penyakit pada sistem peredaran darah manusia
F. Model dan Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
G.Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I (1×40 menit)
Kegiatan (Waktu)
Fase Kegiatan Guru dan Siswa
Pendahuluan (10 menit )
Melakukan apersepsi, menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
11.Guru mengajukan pertanyaan : daun pepaya akan mengeluarkan getah saat dipetik, sedangkan manusia akan mnegeluarkan darah jika terluka, apakah darah yang keluar bisa berhenti sendiri tanpa diberikan obat apapun? 12.Menyampaikan tujuan pembelajaran Inti (25 menit ) Menyampaikan
masalah
13.Memunculkan fenomena yang terkait dengan luka yang sampai bernanah, kemudian guru mengajukan pertanyaan, mengapa luka bisa sampai bernanah? Apakah yang menyebabkannya? 14.Siswa memberikan tanggapan atas
fenomena yang diajukan guru Menyampaikan
materi
15.Guru menyampaikan materi ajar Penutup (5
menit)
16.Membimbing siswa untuk merangkum butir-butir pembelajaran.
17.Mengajak siswa untuk merefleksikan hasil belajarnya
18.Memberi tugas membaca materi yang akan dibahas minggu berikutnya
Pertemuan 2 (2×40 menit) Kegiatan
(Waktu)
Fase Kegiatan Guru dan Siswa
Pendahuluan ( 5 menit )
Melakukan apersepsi, menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
19. Guru menyapa siswa dan mengeck kesiapan belajar siswa
20. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya
21. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 22. Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilakukan pada pertemuan kali ini. Inti (65
menit)
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok belajar
23. Mengorganisasikan siswa duduk dalam 6 kelompok dan wakil tiap-tiap kelompok mengambil LKS
guru.
25.Guru menjelaskan pembelajaran
menggunakan metode bermain peran dan aturan permainan.
26.Guru membagikan kartu peran yang harus diperagakan kelompok.
27.Setiap kelompok berdiskusi dan mempelajari perannya masing-masing.
28.Siswa menempatkan dirinya sesuai dengan
call card yang tersedia dalam kartu peran. 29.Masing-masing kelompok mendiskusikan
kartu soal yang mereka dapatkan serta berlatih memperagakannya.
Evaluasi 30.Masing-masing kelompok mempraktekkan peran yang didapat di depan kelas sebagai pengganti presentasi.
Penutup (10 menit)
Penghargaan 31. Memberikan penghargaan bagi kelompok yang bagus
32. Membimbing siswa untuk merangkum butir-butir pembelajaran.
33. Mengajak siswa untuk merefleksikan hasil belajarnya
34. Memberikan siswa tugas untuk membaca materi berikutnya di rumah
Pertemuan 3 (2×40 menit) Kegiatan
(Waktu)
Fase Kegiatan Guru dan Siswa
Pendahuluan ( 35 menit )
Melakukan post-test,
apersepsi,
menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
1. Guru membagikan soal post-test dan siswa mengerjakan secara individu. 2. Guru mengingatkan kembali materi
sebelumnya
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Mengumumkan kelompok terbaik dan
aktif
Inti (35 menit ) 5. Guru membagikan penghargaan kepada
pada saat pembelajaran sebelumnya 6. Guru menjelaskan mengenai angket
motivasi akhir
7. Siswa mengisi angket yang telah dibagikan guru
Evaluasi 8. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi dari awal hingga akhir dari siklus pertama hingga kedua dan siswa diminta bercerita secara
bergantian Penutup (10
menit)
9. Membimbing siswa untuk merangkum butir-butir pembelajaran
10.Mengajak siswa untuk merefleksikan hasil belajarnya
11.Memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pertemuan berikutnya
H.Sumber Belajar
1. Buku Biologi untuk SMP kelas IX terbitan Erlangga 2. LKS
3. BSE Biologi 4. Lingkungan sekitar
5. Koran, majalah atau sumber lain.
I. Penilaian
3. Jenis Penilaian : Tes (Kognitif) dan Non Tes (Afektif) 4. Bentuk Soal
- Tes : Objektif (terlampir)
97
Kartu Soal Siklus 1
Tujuan : Mengetahui Mekanisme Peredaran Darah Besar dan Peredaran Darah Kecil
Aturan Permainan :
1. Setiap kelompok kecil akan bergabung dengan kelompok lain membentuk kelompok yang lebih besar (bergabunglah dengan kelompok yang jumlah anggotanya sama)
2. Setiap siswa akan menggunakan 1 call card
3. Siswa dengan call card yang sama bergabung menjadi 1 mengikuti alur mekanisme peredaran darah.
4. Dalam kelompok yang lebih besar siswa berlatih bersama sesuai dengan panduan yang ada.
5. Siswa menampilkan bermain peran di depan kelas bersama kelompok besarnya.
6. Selamat bermain!
Kartu 1. Peredaran Darah Besar
Kelompok 1, 2 dan 3 berkumpul menjadi 1.
Peran (Call Card):
Oksigen ( 4 orang ) Paru-Paru ( 1 orang )
Karbondioksida ( 3 orang ) Arteri Pulmonalis ( 1 orang ) Serambi Kanan ( 1 orang ) Serambi Kiri ( 1 orang ) Bilik Kanan ( 3 orang ) Bilik Kiri ( 3 orang ) Vena Pulmonalis ( 1 orang )
Mekanisme Peredaran Darah Besar
Darah yang kaya CO2 masuk ke serambi kanan
Selanjutnya darah kaya CO2 tersebut berpindah posisi lagi menuju bilik kanan
Bilik kanan berkontraksi (diperankan dengan cara melebarkan lingkaran yang telah dibuat) sehingga CO2 berpindah posisi lagi menuju arteri pulmonalis
Pertukaran karbondioksida dan oksigen terjadi di paru-paru
Darah kaya O2 masuk ke vena pulmonalis selanjutnya menuju serambi kiri
Darah selanjutnya masuk ke bilik kiri
Bilik kiri berkontraksi (diperankan dengan cara melebarkan lingkaran yang telah dibuat)
Darah dialirkan ke seluruh tubuh
Darah yang telah digunakan diseluruh tubuh kembali lagi ke serambi kanan.
Keterangan : darah mengandung banyak karbon dioksida : darah mengandung banyak oksigen
Mekanisme Peredaran Darah Kecil
Darah kaya CO2 dari jaringan tubuh menuju serambi kanan
Darah kemudian mengalir ke bilik kanan
Bilik kanan berkontraksi sehingga membuka dan darah keluar melalui arteri pulmonalis menuju paru-paru
Di paru-paru terjadi pertukaran gas CO2 dan O2.
Darah kaya oksigen mengalir kembali ke jantung melalui vena pulmonalis
Darah masuk ke serambi kiri jantung
Kelompok 4, 5, dan 6 berkumpul menjadi 1.
Peran (Call Card):
Bilik kanan ( 3 orang ) Arteri pulmonalis ( 1 ) Paru-Paru ( 1 ) Vena Pulmonalis ( 1 ) Serambi kiri ( 1) Serambi Kanan (1) Oksigen ( 3 ) Karbon Dioksida ( 3 )
100
KARTU SOAL SIKLUS II
Tujuan : Siswa dapat mengetahui cara menggolongkan darah dan mekanisme pembekuan darah
Aturan Permainan :
1. Siswa berkumpul bersama kelompok kecilnya. 2. Setiap kelompok akan mendapatkan 1 kartu soal. 3. Diskusikan dan berlatihlah bersama kelompokmu. 4. Satu siswa boleh mendapatkan peran lebih dari 1.
5. Perwakilan kelompok akan memperagakan kartu soal yang didapatkan di depan kelas.
Kartu 1. Transfusi Darah
Dinda terjatuh dari motor dan membutuhkan transfusi darah. Golongan darah Dinda adalah A. Di rumah sakit ada beberapa orang yang siap mendonorkan darahnya untuk Dinda, yaitu Widi yang bergolongan darah B, Wiwik yang bergolongan darah O, Siska yang bergolongan darah AB dan Dandi yang bergolongan darah A. Dari orang-orang tersebut, siapakah yang bisa mendonorkan darah untuk Dinda? Mengapa?
Golongan Darah Aglutinogen Aglutinin A B AB O A B A dan B Tidak ada β α Tidak ada α dan β
Perankan dirimu sebagai Dinda, Widi, Wiwik, Siska, Dandi. Siapakah diantara kalian yang bisa mendonorkan darah untuk Dinda? Setelah itu perankan lagi diri kalian sebagai golongan darah sesuai dengan nama-nama di atas dan berperan juga sebagai aglutinogen A, B, aglutinin α dan β. Ceritakan bagaimana menentukan golongan darah pada manusia!
Kartu Soal 2. Proses Pembekuan Darah
Bagaimana proses pembekuan darah? Buat skemanya dan alur ceritanya lalu perankan diri kalian menjadi bagian-bagian dari proses pembekuan darah!
103
Kartu 1. PEREDARAN DARAH BESAR
Peredaran
Darah Besar
Oksigen
Oksigen Oksigen
Karbon
Dioksida
Karbon
Dioksida
Karbon
Dioksida
Serambi
Kanan
Serambi
Kiri
Bilik
Kanan
Bilik
Kanan
Bilik
Kanan
Bilik Kiri Bilik Kiri
Bilik Kiri Arteri
Pulmonalis
Vena
Pulmonalis
Karbon
Dioksida
Oksigen
Bilik
Kanan
Karbon
Dioksida
Bilik
Kanan
Karbon
Dioksida
Oksigen
Oksigen
Bilik
Kanan
Arteri
Pulmonalis
Vena
Pulmonalis
Paru-paru
Serambi
Kanan
Serambi
Kiri
107
Penggolongan
Darah
Dinda golongan
darah A
Widi golongan
darah B
Wiwik golongan
darah O
Siska golongan
darah AB
Dandi golongan
darah A
Aglutinogen
A
Aglutinogen
B
Aglutinin
α
Aglutinin
β
Kartu Soal 2. Mekanisme Pembekuan Darah.
Mekanisme
Pembekuan
Darah
Trombosit
Trombokinase Protombin
Trombin Fibrinogen
Ion Ca+
Fibrin
Vitamin K
109
(SIKLUS I)
Tujuan
1. Siswa dapat menyebutkan berbagai organ penyusun sistem peredaran darah 2. Siswa dapat menjelaskan cara kerja jantung
3. Siswa dapat menjelaskan perbedaan pembuluh nadi dan pembuluh balik 4. Siswa mampu menjelaskan proses peredaran darah
Langkah Kerja
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil. 2. Setiap kelompok akan mendapatkan 1 LKS
3. Siwa mengerjakan soal-soal berikut dalam kelompok kecil
4. Setelah mengerjakan LKS, siswa akan bermain peran dalam kelompok yang lebih besar menggunakan kartu peran yang akan dibagikan guru.
5. Setiap kelompok kecil akan bergabung dengan kelompok lainnya yang berjumlah anggota sama.
6. Diskusikan dalam kelompok besar kartu soal yang didapatkan.
7. Berlatihlah bersama kelompok besarmua mengenai mekanisme yang kalian dapatkan. 8. Peragakan kartu soal yang kelompokmu dapatkan!
Pertanyaan Diskusi
1. Jantung terdiri atas:
Nama Bagian Fungsi
2. Pembuluh darah terdiri dari pembuluh nadi dan pembuluh vena. Jelaskan perbedaan di antara keduanya!
Pembeda Pembuluh Nadi Pembuluh Vena
1. Ketebalan pembuluh 2. Dinding pembuluh 3. Denyut
4. Letak
5. Jika terjadi luka 6. Katup
7. Aliran darah 8. Warna 9. Sifat darah
4. Tuliskan mekanisme peredaran darah dan jelaskan dengan bahasamu sendiri secara singkat!
a. Peredaran Darah Besar
b. Peredaran Darah Kecil
111
Judul
Darah dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia
Tujuan
1. Siswa dapat menyebutkan komponen-komponen penyusun darah 2. Siswa dapat menyebutkan fungsi darah
3. Siswa dapat menjelaskan golongan darah berdasarkan kandungan aglutinogen dan aglutinin dalam darah
4. Siswa dapat menyebutkan penyakit-penyakit pada sistem peredaran darah manusia
Langkah Kerja
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil. 2. Setiap kelompok mendapatkan 1 LKS.
3. Siswa mengerjakan soal-soal berikut secara berkelompok.
4. Setelah selesai berdiskusi, siswa akan berkumpul dalam kelompok yang lebih besar 5. Diskusikan bersama kelompok besarmu kartu soal yang kalian dapatkan.
6. Berlatihlah bersama kelompok besarmu mengenai kartu soal yang kalian dapatkan. 7. Peragakan bersama kelompok besarmu sesuai dengan kartu soal yang kalian dapatkan! 8. Peragakan secara bergiliran sehingga semua anggota kelompok berperan!
9. Selamat bermain!
Pertanyaan Diskusi
1. Buatlah skema komponen penyusun darah kemudian jelaskan secara singkat ciri-ciri dan fungsinya!
2. Lengkapi skema pembekuan darah berikut ini kemudian jelaskan dengan bahasamu sendiri!
3. Jelaskan golongan darah berdasarkan kandungan aglutinogen dan aglutinin!
Golongan Darah Aglutinogen Aglutinin Keterangan
A B AB
O
4. Sebut dan jelaskan minimal 3 penyakit pada sistem peredaran darah!
113
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Long Ikis Penyusun : Gebi Marselina Kelas/Semester : VIII/II Jenis Soal : Pilihan Ganda Mata Pelajaran : Biologi
Test Awal (Pre-test) Kompetensi
Dasar
Materi Indikator Aspek Nomor soal dan Kunci Jawaban Pe n ge tahu an ( C1) Pe m ah aman (C 2) Pe n er ap an ( C3) Anal isi s (C 4) Mendeskripsi kan sistem peredaran darah pada manusia 1. Jantung 2. Darah 3. Kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah 1. Menjelaskan alat-alat penyusun sistem
peredaran darah manusia
3 1, 5,23 = D,
A, C. 2. Menjelaskan fungsi
jantung dan pembuluh darah pada sistem peredaran darah
5 1 2,4,7,
10,12,13 = C, D, C, A, C,
D. 3. Menjelaskan cara kerja
jantung
1 3 = D
4. Menyebutkan berbagai macam pembuluh darah berdasarkan fungsinya.
3 11,16,19 = B,
C, B. 5. Menjelaskan mekanisme
peredaran darah pada manusia
1 1 14,17 = A, C.
6. Menjelaskan komponen-komponen penyusun darah dan fungsinya
2 2 6,8,9,15 = B,
7. Menjelaskan macam-macam golongan darah berdasarkan kandungan aglutinin dan aglutinogen yang terdapat dalam darah.
1 3 18, 20,24,25
= A, C, C, A.
8. Menjelaskan berbagai macam penyakit pada sistem peredaran darah.
2 21,22 = A, D.
Dasar dan Kunci Jawaban Pe n ge tahu an ( C1) Pe m ah aman (C 2) Pe n er ap an ( C3) Anal isi s (C 4) Mendeskripsi kan sistem peredaran darah pada manusia 1. Jantung 2. Pembuluh darah 1. Menjelaskan alat-alat penyusun sistem
peredaran darah manusia