BAB V SIMPULAN DAN SARAN
B. Saran Pemanfaatan Produk
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, maka saran yang diberikan adalah sebagai berikut.
1. Bagi guru
Guru dapat menggunakan media Kartu Pekerjaan sebagai media pembelajaran IPS kelas III SD untuk materi “Mengenal Jenis-jenis Pekerjaan”.
2. Bagi Siswa
Siswa sebagai pengguna media kartu pekerjaan agar dapat memanfaatkan media ini dengan baik.
3. Bagi Peneliti Lain
Peneliti selanjutnya dapat melakukan penelitian mengenai efektifitas kartu pekerjaan untuk prestasi belajar siswa.
117
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A. (2016). Media Pembelajaran (Rev. ed.). Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Borg, W. R., & Gall, M.D. (1983). Educational Reseach: An Introduction. New York: Longman.
Budiningsih, A. (2005). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Depdikbud. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi Keempat). Jakarta: PT. Gramedia Pustaka.
Dick, W. & Carey, L. (1978). The Systematic Design of Instruction. United States of America: Foresman and Company.
Ellis, A.K., (1977). Teaching and Learning Elementary Social Studies. United State America: Allyn and Bacon.
Gumelar, M.S. (2015). Elemen & Prinsip Menggambar.Diambil pada tanggal 23
Maret 2017, dari
https://books.google.co.id/books?id=gP2mCgAAQBAJ&pg=PA233&dq=g umelar&hl=en&sa=X&ved=0ahUKEwiiksqVyv3SAhULOrwKHVA4CScQ 6AEIVzAJ#v=onepage&q=gumelar&f=false
Haryono, N.D. (2015).Pengembangan Multimedia Interaktif Sebagai Media Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Materi Koperasi Bagi Siswa Kelas IV SD Negeri Tegalpanggung Yogyakarta. Skripsi, tidak diterbitkan, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.
Hidayati. (2002). Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Izzaty, R.E., Suardiman, S.P., Purwandari, Y.A., dkk. (2013). Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY Press.
Khairiah, A. (2011). Efektifitas Penggunaan Media Permainan Kartu Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Terpadu Siswa Pada Materi Pajak dan Keseimbangan Harga Pasar (Penelitian Tindakan Kelas di SMP Darussalam Cimanggis-Ciputat). Skripsi, tidak diterbitkan,Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta.
Khairunnisak. (2015). Penggunaan Media Kartu Sebagai Strategi dalam Pembelajaran Membaca Permulaan: Studi Kasus di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Rukoh, Banda Aceh. Jurnal Pencerahan. Diambil tanggal 10 Juli 2017, dari https://download.portalgaruda.org.
Kustiawan, U. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Anak Usia Dini. Malang: Gunung Samudera.
118
Lestari, R.F. (2013). Pengaruh Media Kartu Bergambar Terhadap Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas IV SD N Kotagede 5 Yogyakarta Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi, tidak diterbitkan, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.
Meilani, F.D. (2014). Pengembangan Bahan Ajar Megacu Kurikulum 2013 Subtema Pekerjaan Orang Tuaku untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Skripsi, tidak diterbitkan,Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
Permendiknas. 2006. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) RI Nomor 22, Tahun 2006, tentangStandar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Pratiwi, S.A. (2014). Pengembangan Bahan Ajar Megacu Kurikulum 2013 Subtema Jenis-jenis Pekerjaan untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Skripsi, tidak diterbitkan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
Sadiman, A.S., Rahardjo, R., Haryono, A., dkk. (2005). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Sanaky, H.AH. (2013). Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif. Yogyakarta: Kaukaba Dipantara.
Sanjaya, W. (2012). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sapriya. (2009). Pendidikan IPS: Konsep dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sari, D.P. (2015). Pengembangan Lembar Kerja Siswa Tematik Materi Jenis-jenis Pekerjaan untuk kelas IV MI/SD. Skripsi, tidak diterbitkan,UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta.
Setyani, E.T. (2016). Pengembangan Media Komik Sejarah Proklamasi Kemerdekaan Pada Mata Pelajaran IPS Kelas V SD. Skripsi, tidak diterbitkan, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.
Silberman, M.L. (2016). Active Learning: 101 Cara Belajar Siswa Aktif (Rev. ed.). (Terjemahan Raisul Muttaqien). Bandung: Nuansa Cendekia.
Siska, Y. (2016). Konsep Dasar IPS untuk SD/MI. Yogyakarta: Garudhawaca. Sitaresmi, N. (2014). Pemakaian Kalimat Bahasa Indonesia dalam Buku Teks
Sekolah Dasar. Jurnal Online FPBS UPI. Diambil tanggal 24 Mei 2017, dari https: fpbs.upi.edu/file/jurnal
119
Sitepu, V. (2004). Panduan Mengenal Desain Grafis. Diambil pada tanggal 23
Maret 2017, dari
https://books.google.co.id/books?id=1UTABAAAQBAJ&printsec=frontcov er&dq=panduan+desain+grafis&hl=en&sa=X&ved=0ahUKEwjbsbfFyP3S
AhUEW7wKHe3LD-AQ6AEIGTAA#v=onepage&q=panduan%20desain%20grafis&f=false Smaldino, S.E., Lowther, D.L., & Russell, J.D. (2011). Instructional Technology
and Media for Learning (Teknologi Pembelajaran dan Media untuk Belajar). (Terjemahan Arif Rahman). Jakarta: Kencana Prenadamedia Group. (Edisi asli diterbitkan oleh Pearson Education, Inc.).
Solihatin, E. & Rahardjo. (2011). Cooperative Learning: Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Sudjana, N. & Rivai, A. (2010). Media Pengajaran: Penggunaan dan Pembuatannya. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sukmadinata, N.S. (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Susilana, R. & Riyana, C. (2009). Media Pembelajaran: Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian. Bandung: CV Wacana Prima.
Syamsu Yusuf, L.N & Sugandhi, N.M. (2014). Perkembangan Peserta Didik: Mata Kuliah Dasar Profesi (MKDP) Bagi Para Calon Guru di Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK). Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Tim Pengembang Ilmu Pendidikan FIP-UPI. (2007). Ilmu dan Aplikasi Pendidikan Bagian 2: Ilmu Pendidikan Praktis . Bandung: PT Imperial Bhakti Utama.
Trianto. (2011). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana.
______. (2010). Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: PT Bumi Aksara.
Usman, M.U. (2006). Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Widoyoko, E.P. (2010). Evaluasi Program Pembelajaran: Panduan Praktis Bagi Pendidik dan Calon Pendidik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
120
121
122 Lampiran 1. Lanjutan
123 Lampiran 1. Lanjutan
124
125 Lampiran 2. Lanjutan
126 Lampiran 2. Lanjutan
127
128 Lampiran 3. Lanjutan
129 Lampiran 3. Lanjutan
130
131 Lampiran 4. Lanjutan
132 Lampiran 4. Lanjutan
133 Lampiran 5. Angket Uji Kelayakan Pengguna
134 Lampiran 5. Lanjutan
135 Lampiran 5. Lanjutan
136 Lampiran 5. Lanjutan
137 Lampiran 5. Lanjutan
138 Lampiran 5. Lanjutan
139 Lampiran 5. Lanjutan
140 Lampiran 5. Lanjutan
141 Lampiran 5. Lanjutan
142 Lampiran 5. Lanjutan
143 Lampiran 5. Lanjutan
144 Lampiran 5. Lanjutan
145 Lampiran 6. Tabel Hasil Uji Coba Lapangan Awal
Tabel 1. Hasil Uji Coba Lapangan Awal
No Nama Siswa Aspek Media Jumlah
Aspek Media
Aspek Materi Jumlah Aspek Materi Jumlah Total Rata-rata No. Butir Indikator No. Butir Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1. AHM 4 3 5 4 4 4 4 28 4 5 4 4 17 45 4,09 2. AB 3 4 5 4 4 5 4 29 5 5 2 5 17 46 4,18 3. NST 5 5 3 4 5 5 5 32 4 5 5 4 18 50 4,54 4. FRS 4 5 5 3 5 5 5 32 5 5 5 3 18 50 4,54 5. SR 4 5 5 5 5 5 5 34 5 5 5 5 20 54 4,9 Jumlah 20 22 23 20 23 24 23 155 23 25 21 21 90 245 22,25 Rata-rata 4 4,4 4,6 4 4,6 4,8 4,6 31 4,6 5 4,2 4,2 18 49 4,45
146 Lampiran 7. Tabel Hasil Uji Coba Lapangan Utama
Tabel 2. Hasil Uji Coba Lapangan Utama
No Nama Siswa Aspek Media Jumlah
Aspek Media
Aspek Materi Jumlah Aspek Materi Jumlah Total Rata-rata No. Butir Indikator No. Butir Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1. SDA 3 3 5 5 4 5 4 29 2 3 5 4 14 43 3,91 2. EPC 4 3 5 4 3 2 3 24 5 4 5 5 19 43 3,91 3. RAN 3 4 5 4 4 3 5 28 4 4 4 4 16 44 4 4. SKM 5 5 5 4 4 4 4 31 4 3 4 3 14 45 4,09 5. ARR 3 3 4 4 3 4 3 24 4 5 4 3 16 40 3,64 6. FDL 5 5 5 5 5 5 5 35 5 5 5 5 20 55 5 7. BGS 5 5 5 5 5 5 5 35 5 4 5 5 19 54 4,91 8. SKR 5 5 5 5 5 5 5 35 5 5 5 5 20 55 5 9. ADL 4 3 5 5 4 5 1 27 2 2 4 3 11 38 3,45 10. ZZR 5 5 5 3 4 5 4 31 3 5 5 4 17 48 4,36 Jumlah 42 41 49 44 41 43 39 299 39 40 46 41 166 465 42,27 Rata-rata 4,2 4,1 4,9 4,4 4,1 4,3 3,9 29,9 3,9 4 4,6 4,1 16,6 46,5 4,227
147 Lampiran 8. Tabel Hasil Uji Coba Lapangan Operasional
Tabel 3. Hasil Uji Coba Lapangan Operasional
No Nama Siswa Aspek Media Jumlah
Aspek Media
Aspek Materi Jumlah
Aspek Materi
Jumlah Total
Rata-rata
No. Butir Indikator No. Butir Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1. AHM 4 4 4 4 4 4 4 28 4 4 4 4 16 44 4 2. AB 4 4 4 4 4 3 3 26 4 3 5 5 17 43 3.91 3. NST 4 5 5 5 5 5 5 34 4 5 5 5 19 53 4.82 4. FRS 5 5 5 5 5 5 5 35 5 5 5 5 20 55 5 5. SR 5 5 5 5 5 5 5 35 5 5 5 5 20 55 5 6. WB 5 5 5 4 5 4 5 33 5 4 4 4 17 50 4.55 7. BAP 4 4 5 5 5 5 5 33 5 5 5 5 20 53 4.82 8. DMS 5 4 4 4 5 4 4 30 5 5 5 5 20 50 4.55 9. FQH 5 5 5 5 5 5 5 35 5 5 5 5 20 55 5 10. AVR 5 5 5 5 5 5 5 35 5 3 5 5 18 53 4.82 11. HDR 5 3 5 3 5 4 3 28 2 4 3 4 13 41 3.73 12. MAA 5 2 5 4 5 4 5 30 4 5 4 5 18 48 4.36 13. DNS 3 4 4 4 5 4 5 29 5 5 5 3 18 47 4.27 14. AZA 4 5 5 5 5 5 5 34 5 5 4 5 19 53 4.82 15. AFA 5 5 5 5 5 5 5 35 5 5 5 5 20 55 5 16. SDA 5 5 4 4 4 5 4 31 2 4 4 5 15 46 4.18 17. EPC 5 5 5 5 3 5 5 33 5 3 5 4 17 50 4.55 18. RAN 5 5 4 4 4 4 5 31 4 2 4 5 15 46 4.18 19. SKM 4 5 4 4 5 3 3 28 4 4 3 4 15 43 3.91 20. FDL 4 4 4 4 4 4 4 28 4 4 4 4 16 44 4 21. BGS 5 5 5 5 5 5 5 35 5 5 5 5 20 55 5 22. SKR 5 5 5 5 5 3 4 32 4 5 5 3 17 49 4.45 23. ADL 5 5 5 5 5 5 5 35 5 5 5 5 20 55 5 24. ZZR 5 5 4 3 5 5 4 31 4 5 5 5 19 50 4.55 25. NDT 5 5 5 5 5 5 5 35 5 5 5 5 20 55 5 26. SFA 5 5 5 5 5 5 5 35 5 3 5 5 18 53 4.82 27. TYT 5 5 5 5 5 5 5 35 5 3 5 5 18 53 4.82 28. FML 5 5 5 5 5 5 3 33 5 3 5 5 18 51 4.64 29. YLD 5 4 5 5 4 4 5 32 4 4 5 4 17 49 4.45 30. RKA 5 5 5 3 4 5 4 31 4 5 4 5 18 49 4.45 Jumlah 141 138 141 134 141 135 135 965 133 128 138 139 538 1503 137 Rata-rata 4.7 4.6 4.7 4.46 4.7 4.5 4.5 32.16 4.43 4.26 4.6 4.63 17.93 50.1 4.55
148
Lampiran 9. Wawancara Guru Pada Saat Uji Coba Lapangan Awal Tabel 4 .Hasil Wawancara Guru Saat Uji Coba Lapangan Awal
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah materi yang disajikan pada media sudah sesuai dengan SK dan KD Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)? (jelaskan)
Sudah sesuai dengan kurikulum KTSP baik SK maupun KD yang ada.
2. Apakah media yang dikembangkan membantu siswa dalam memahami materi? (jelaskan)
Media yang dikembangkan membantu siswa karena memuat bermacam-macam jenis pekerjaan.
3. Menurut Bapak/Ibu media yang dikembangkan termasuk kategori awet untuk digunakan sampai KD tuntas/2x pemakaian (bisa dipakai pembelajaran lain pada materi yang relevan)?
Media yang digunakan termasuk awet digunakan karena dapat dipakai beberapa kali pertemuan.
4. Apakah penggunaan saat pembelajaran perlu diperbaiki?
a. Jika iya, manakah yang perlu untuk diperbaiki?
b. Jika tidak, jelaskan.
Tidak, karena cara penggunaannya yang sederhana mudah dipahami oleh siswa (siswa hanya mengamati
gambar dapat
mengelompokkan, ditambah keterangan yang ada di sebalik gambar menjadi lebih jelas).
Kritik dan saran untuk perbaikan media pembelajaran Kartu Pekerjaan: Media pembelajaran sudah bagus, penggunaannya juga sudah sesuai untuk siswa kelas III.
Yogyakarta 8 Mei 2017 Narasumber
Dulzakir
NIP. 195707031982011001 Bapak D
149
Lampiran 10. Wawancara Guru Pada Saat Uji Coba Lapangan Utama Tabel 5.Hasil Wawancara Guru Saat Uji Coba Lapangan Utama
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah materi yang disajikan pada media sudah sesuai dengan SK dan KD Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)? (jelaskan)
Sudah sesuai, namun ringkasan materi pada RPP diperjelas.
2. Apakah media yang dikembangkan membantu siswa dalam memahami materi? (jelaskan)
Ya sangat membantu, karena contoh yang disediakan banyak.
3. Menurut Bapak/Ibu media yang dikembangkan termasuk kategori awet untuk digunakan sampai KD tuntas/2x pemakaian (bisa dipakai pembelajaran lain pada materi yang relevan)?
Media yang digunakan termasuk sangat awet, mungkin dapat digunakan lebih dari 2x pemakaian. Bahan yang digunakan juga dari plastik. Media dapat pula digunakan lagi pada materi yang sesuai 4. Apakah penggunaan saat
pembelajaran perlu diperbaiki? a. Jika iya, manakah yang perlu
untuk diperbaiki? b. Jika tidak, jelaskan.
Tidak, karena sudah baik.
Kritik dan saran untuk perbaikan media pembelajaran Kartu Pekerjaan: Menurut saya sudah baik, mungkin dapat mengembangkan untuk materi yang lain.
Yogyakarta 9 Mei 2017
Kadarsi
NIP. 196309062007012009 Ibu KD
150
Lampiran 11. Wawancara Guru Pada Saat Uji Coba Lapangan Operasional Tabel 6.Hasil Wawancara Guru Saat Uji Coba Lapangan Operasional
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah materi yang disajikan pada media sudah sesuai dengan SK dan KD Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)? (jelaskan)
Sudah sesuai, riingkasan pada RPP sudah baik.
2. Apakah media yang dikembangkan membantu siswa dalam memahami materi? (jelaskan)
Ya sangat membantu.
3. Menurut Bapak/Ibu media yang dikembangkan termasuk kategori awet untuk digunakan sampai KD tuntas/2x pemakaian (bisa dipakai pembelajaran lain pada materi yang relevan)?
Media yang digunakan termasuk sangat awet dan dapat digunakan untuk pembelajaran dengan materi yang sesuai.
4. Apakah penggunaan saat pembelajaran perlu diperbaiki?
a. Jika iya, manakah yang perlu untuk diperbaiki?
b. Jika tidak, jelaskan.
Tidak, karena sudah baik.
Kritik dan saran untuk perbaikan media pembelajaran Kartu Pekerjaan: Menurut kami media sudah baik dan dapat digunakan dalam pembelajaran materi “Mengenal Pekerjaan Kelas III SD”.
Yogyakarta,20 Mei 2017 Narasumber
Dulzakir Kadarsi
151 Lampiran 12. Surat Ijin Penelitian
152 Lampiran 13. Surat telah Melakukan Peneltian
153
Lampiran 14. Dokumentasi Kegiatan Uji Coba Lapangan
Gambar 1. Suasana Uji Coba Lapangan Awal
Gambar 2. Siswa Mengisi Angket Saat Uji Coba Lapangan Awal
154 Lampiran 14. Lanjutan
Gambar 4. Suasana Uji Coba Lapangan Utama
155 Lampiran 14. Lanjutan
Gambar 6. Suasana Uji Coba Lapangan Operasional Bagian I
Gambar 7. Siswa Mengisi Angket Saat Uji Coba Lapangan Operasional Bagian I
156
157 Lampiran 15. Tampilan Kemasan Produk
Gambar 10. Kemasan Tampak Depan
Gambar 11. Kemasan Tampak Belakang
158 Lampiran 16. Tampilan Media Kartu Pekerjaan
159 Lampiran 16. Lanjutan
160 Lampiran 16. Tampilan Media Kartu Pekerjaan
161 Lampiran 16. Lanjutan
162 Lampiran 16. Lanjutan
163 Lampiran 16. Tampilan Media Kartu Pekerjaan
164 Lampiran 16. Lanjutan
165 Lampiran 16. Lanjutan
166
Lampiran 17.RPP Materi “Mengenal Jenis-jenis Pekerjaan”’
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD N Minggiran
Kelas / Semester : III/2
Mata Pelajaran : IPS
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
Hari/Tanggal : Mei 2017
A. STANDAR KOMPETENSI
2.Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang. B. KOMPETENSI DASAR
2.1 Mengenal jenis-jenis pekerjaan C. INDIKATOR
2.1.1 Menjelaskan karakteristik berbagai jenis pekerjaan. yang menghasilkan barang.
2.1.2 Menjelaskan karakteristik berbagai jenis pekerjaan yang menghasilkan jasa.
2.1.3 Membedakan jenis pekerjaan menjadi pekerjaan yang menghasilkan barang dan pekerjaan yang menghasilkan jasa.
2.1.4 Menghargai berbagai pekerjaan. D. TUJUAN
1. Saat bermain Kartu Pekerjaan, siswa dapat membedakan pekerjaan yang menghasilkan barang dan pekerjaan yang menghasilkan jasa dengan benar. 2. Melalui permainan membedakan pekerjaan yang menghasilkan barang dan
pekerjaan yang menghasilkan jasa, siswa dapat berdiskusi dengan baik. 3. Setelah bermain Kartu Pekerjaan, siswa dapat menjelaskan karakteristik
berbagai jenis pekerjaan yang menghasilkan barang dengan benar.
4. Setelah bermain Kartu Pekerjaan, siswa dapat menjelaskan karakteristik berbagai jenis pekerjaan yang menghasilkan jasa dengan benar.
167
5. Setelah mengisi daftar periksa, siswa dapat menghargai pekerjaan dengan baik.
E. MATERI AJAR
Jenis-jenis pekerjaan (dilampirkan).
F. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : student center.
Metode : ceramah, tanya jawab, penugasan, dan permainan. G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dan mengucap salam
kepada siswa.
2. Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa sesuai dengan kepercayaan masing-masing.
3. Guru mendata kehadiran siswa.
4. Guru memberikan apersepsi dengan bertanya:
Adakah yang tahu seorang apakah ibu (menunjuk diri)? Apakah pekerjaan orang tua kalian? Adakah yang tahu apa yang membedakan pekerjaan tersebut?
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
7 menit
Inti 1. Siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok, dimana satu kelompok terdiri dari empat sampai lima orang siswa.
2. Setiap anak diminta membaca aturan permainan dilanjutkan bermain menggunakan media Kartu Pekerjaan.
3. Siswa diminta mengerjakan soal latihan.
58 menit
168
4. Siswa dengan bimbingan guru mengroeksi soal latihan.
5. Siswa bersama dengan guru membahas permainan yang telah dilakukan.
6. Siswa diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang belum dipahami terkait materi jenis-jenis pekerjaan.
Penutup 1. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari.
2. Siswa diminta mengisi daftar periksa sebagai penilaiansikap siswa dalam menghargai berbagai pekerjaan.
3. Guru memberikan pesan terkait pentingnya pekerjaan bagi manusia dan pentingnya menghargai pekerjaan.
4. Guru meminta salah satu siswa memimpin berdoa untuk mengakhiri pelajaran.
5. Guru mengucapkan salam penutup.
5 menit
H. MEDIA DAN SUMBER 1. Media
Kartu Pekerjaan. 2. Sumber
Nila Sofianty, dkk. 2007. Wahana Ilmu Pengetahuan Sosial. Bogor: Quadra.
Sudjatmoko Adisukarjo. 2007. Horizon Ilmu Pengetahuan Sosial untuk Kelas 3. Bogor: Yudhistira.
Wida Widianti dan Ratih Hurriyati. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah Kelas III BSE. Jakarta:
169
Pusat Perbukuan: Departemen Pendidikan Nasional (halaman 86-89).
Kemendikbud. 2014. Buku Guru Kelas VI: Berbagai Pekerjaan. Jakarta: Kemendikbud (halaman 57).
I. PENILAIAN
1. Penilaian kognitif
Teknik penilaian : tes (pilihan ganda) Rubrik penilaian :
Bobot tiap soal 4 Jumlah soal = 25 Skor Maksimum = 100
Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
81-100 A Sangat Baik
61-80 B Baik
41-60 C Cukup
33-40 D Kurang
2. Penilaian Afektif
Aspek afektif yang diamati yaitu sikap menghargai berbagai pekerjaan. Teknik penilaian : non tes (pengamatan menggunakan daftar periksa) 3. Penilaian Psikomotor
Aspek psikomotor yang diamati yaitu keterampilan berdiskusi
Teknik penilaian : non tes (pengamatan menggunakan check list)
Lampiran:
1. Ringkasan Materi 2. Media
3. Soal latihan dan kunci jawaban 4. Lembar penilaian siswa
170
Yogyakarta, Mei 2017 Praktikan,
Isna Maulida Rahmayanti NIM. 13108241092
171 1. Ringkasan Materi
Jenis-jenis Pekerjaan
Pekerjaan adalah usaha atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang untuk mencapai tujuan tertentu yang dilakukan dengan cara yang baik dan benar.
Tujuan dari memperoleh pekerjaan yaitu.
a. Mendapat imbalan berupa uang untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari. b. Mengembangkan kemampuan, keterampilan, maupun potensi diri.
c. Mengerjakan pekerjaan untuk kepentingan bersama tidak untuk mendapat imbalan, contohnya ibu rumah tangga.
Pekerjaan manusia berdasarkan hasilnya dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu pekerjaan yang menghasilkan barang dan pekerjaan yang mengutamakan jasa. Barang merupakan istilah yang menunjuk pada benda umum selain manusia. Jadi pekerjaan yang menghasilkan barang adalah pekerjaan yang menghasilkan barang yang dapat digunakan untuk kebutuhan hidup seperti makanan, minuman, perabotan,dll. Pekerjaan yang menghasilkan barang dapat dilihat langsung hasilnya. Pekerjaan yang menghasilkan barang dapat berupa barang mentah setengah jadi, atau barang jadi. Jasa adalah perbuatan yang memberikan segala sesuatu yang diperlukan orang lain. Jadi pekerjaan yang menghasilkan jasa adalah pekerjaan yang memberikan segala sesuatu yang diperlukan orang lain berupa layanan atau bantuan, misalnya layanan kesehatan, pendidikan dan transportasi. Berikut ini merupakan contoh pekerjaan yang menghasilkan barang dan pekerjaan yang menghasilkan jasa.
Pekerjaan yang menghasilkan barang
Pekerjaan yang menghasilkan jasa 1. Peternak 2. Petani 3. Nelayan 4. Pembatik 5. Tukang kayu 6. Pengrajin gerabah 7. Koki 8. Penulis 9. Programmer 10.Pelukis 11.Pengusaha 1. Guru 2. Dokter 3. Penjahit 4. Tukang ojekonline 5. Pemadam kebakaran 6. Tukang becak kayuh 7. Petugas kebersihan 8. Sopir
9. Montir 10.Pedagang 11.Apoteker
172 12.Pemangkas rambut 13.Penata rias 14.Arsitek 15.Fotografer 16.Koreografer 17.Juru parkir 18.Atlet 19.Pedagang online 20.Wartawan 21.Polisi 22.Perawat 23.Pilot 24.Pemandu wisata 25.Pramugari 26.Dalang 27.Penyanyi 28.Hakim 29.Pramuniaga
Barang yang dihasilkan oleh pekerjaan yang menghasilkan barang dapat dilihat pada tabel berikut ini.
No Nama Pekerjaan Barang yang Dihasilkan
1. Peternak Hasil peternakan seperti: daging, susu, telur, dll.
2. Petani Hasil pertanian seperti: padi, jagung, buah-buahan, sayur-sayuran, dll.
3. Nelayan Hasil laut seperti: ikan, cumi-cumi, rumput laut, dll
4. Pembatik Batik.
5. Tukang kayu Perabotan kayu seperti: meja, kursi, lemari, dan bingkai jendela.
6. Pengrajin gerabah Gerabah seperti kendi, celengan, pot, dll.
7. Koki Makanan dan minuman.
8. Penulis Tulisan, seperti artikel.
9. Programmer Aplikasi pada barang elektronik. 10. Pelukis Lukisan.
11. Pengusaha Baju, makanan, paket wisata, dll.
Jasa yang dihasilkan oleh pekerjaan yang menghasilkan jasa dapat dilihat pada tabel berikut ini.
No Nama Pekerjaan Jasa yang Dihasilkan
173
2. Dokter Memeriksa dan mengobati orang sakit. 3. Penjahit Menjahit kain atau bahan menggunakan
tangan maupun mesin jahit.
4. Tukang ojekonline Mengantarkan penumpang atau barang ke tempat tujuan yang dipesan melalui aplikasi.
5. Pemadam kebakaran
Memadamkan api saat terjadi kebakaran. 6. Tukang becak
kayuh
Mengayuh becak untuk mengantar penumpang ke tempat yang dituju.
7. Petugas kebersihan Membersihkan trotoar jalan, sungai, dan fasilitas umum lainnya.
8. Sopir Mengemudikan kendaraan roda 4 atau lebih untuk mengantarkan penumpang atau barang ke tempat tujuan.
9. Montir Memperbaiki kendaraan yang rusak. 10. Pedagang Menjual barang.
11. Apoteker Meracik obat-obatan.
12. Pemangkas rambut Memangkas dan merapikan rambut. 13. Penata rias Menghias wajah menggunakan make up. 14. Arsitek Merancang, menggambar, dan mengatur
tata letak bangunan. 15. Fotografer Memotret benda.
16. Koreografer Membuat dan mengubah gerak tari.
17. Juru parkir Membantu mengatur kendaraan yang keluar-masuk tempat parkir.
18. Atlet Menyajikan tontonan dari pertandingan atau pertunjukan olahraga.
19. Pedagang online Menjual barang secara online. 20. Wartawan Mencari dan menyusun berita.
21. Polisi Memelihara keamanan dan ketertiban di masyarakat.
22. Perawat Merawat orang sakit.
23. Pilot Mengemudikan pesawat terbang.
24. Pemandu wisata Memberikan petunjuk dan informasi tentang tempat wisata.
25. Pramugari Menjaga keamanan dan kenyamanan penumpang di pesawat terbang.
26. Dalang Menceritakan, mendialogkan, dan memainkan wayang.
27. Penyanyi Menyanyi untuk menghibur orang. 28. Hakim Menegakkan keadilan dan kebenaran. 29. Pramuniaga Melayani pembeli di suatu toko atau pasar
174
Cara menghargai berbagai pekerjaan sangat banyak. Contohnya yaitu dengan tidak mengejek pekerjaan orang lain. Selain itu, setiap pekerjaan juga memiliki cara tersendiri sebagai bentuk menghargai. Berikut ini adalah beberapa contoh sikap menghargai berbagai pekerjaan:
a. Menghargai pekerjaan petani yaitu selalu menghabiskan makanan yang dimakan.
b. Menghargai pekerjaan pembatik yaitu bangga menggunakan batik baik di sekolah maupun di luar sekolah.
c. Menghargai pekerjaan guru yaitu sebagai siswa kita selalu belajar dengan giat.
d. Menghargai pekerjaan dalang yaitu menunjukkan sikap senang jika ada pertunjukan wayang.
e. Menghargai pekerjaan petugas kebersihan salah satunya dengan selalu membuang sampah di tempat sampah, dan lain-lain
1. Media
Contoh kartu pekerjaan
2. Soal latihan dan kunci jawaban a. Soal Latihan
175 Ayo latihan!
Berilah tanda silang (x) pada jawaban a, b, c, atau d yang menurut kamu paling tepat!
1. Pekerjaan yang menghasilkan jasa adalah…. a. pekerjaan yang menghasilkan barang
b. pekerjaan yang menghasilkan makanan dan minuman c. pekerjaan yang pekerjaannya membuat barang elektronik
d. pekerjaan yang memberikan pelayanan atau bantuan yang dibutuhkan orang lain
2. Orang yang bekerja memadamkan api yaitu…. a. pedagang
b. petugas PLN c. petugas kebersihan d. pemadam kebakaran
3. Orang yang bekerja menjaga keamanan dan kenyamanan penumpang di pesawat terbang disebut….
a. sopir b. pilot c. pramugari d. tukang ojek
4. Peracik obat-obatan disebut…. a. perawat
b. apoteker c. dokter d. koki
5. Perhatikan gambar di bawah ini!
Orang pada gambar bekerja sebagai…. a. dalang
b. penyanyi c. wartawan d. pemandu wisata
6. Bahan utama yang dibutuhkan pengrajin gerabah untuk membuat celengan yaitu….
176 b. kapur
c. bambu d. tanah liat
7. Alat yang dibutuhkan pembatik yaitu…. a. gergaji dan penggaris
b. wajan dan canting c. cangkul dan sabit d. wajan dan lilin 8. Koki adalah….
a. orang yang pekerjaannya membuat makanan dan minuman b. orang yang pekerjaannya mengolah persawahan
c. orang yang pekerjaannya meracik obat-obatan d. orang yang pekerjaannya membuat lukisan
9. Berikut ini adalah barang yang dihasilkan dari peternakan domba, kecuali…. a. susu
b. daging c. telur d. bulu
10.Nasi yang kita makan berasal dari padi yang ditanam oleh…. a. petani
b. peternak c. nelayan d. tukang kayu
11.Petugas kebersihan bekerja menghasilkan jasa untuk…. a. menyebabkan banjir
b. menjadikan sampah menumpuk c. membuat saluran got tersumbat
d. menjadikan jalan, sungai, trotoar bersih
12.Berikut ini contoh pekerjaan yang ada pada bidang transportasi yaitu…. a. pemandu wisata
b. tukang ojek online c. koreografer d. atlet
13.Contoh pekerjaan yang menghasilkan jasa yaitu…. a. pelukis
b. koki c. penjahit d. pembatik
14.Penjahit adalah orang yang bekerja ….
a. menjahit kain menggunakan tangan maupun mesin jahit. b. menghasilkan benang dari kapas.
c. membuat desain pakaian. d. membuat jarum.
177
Gambar di atas adalah pekerjaan yang memberikan pelayanan di bidang…. a. kesenian
b. keamanan c. kesehatan d. transportasi
16.Contoh gambar pekerjaan yang menghasilkan barang yaitu….
a.
b.
c.
178
17.Gambar yang menunjukkan pekerjaan yang menghasilkan jasa yaitu….
a.
b.
c.
d.
18.Perhatikan gambar pekerjaan berikut ini!