BAB V PENUTUP
B. Saran
Terkait hasil penelitian dan pembahasan serta simpulan yang telah disajikan, peneliti memberikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi guru
Model pembelajara Think, Pair, and Share dapat dijadikan alternatif model pembelajran yang dapat digunakan guru. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan terbukti bahwa model ini dapat meningkatkan hasil dan aktivitas belajar siswa. Oleh karena itu, guru dapat mencoba untuk menerapkan model Think, Pair, and Share dalam proses pembelajaran di kelas.
Guru sebaiknya juga berusaha lebih kreatif dan melakukan inovasi dalam pembelajaran. Dengan demikian siswa tidak merasa bosan dan menjadi lebih bersemangat ketika mengikuti pembelajarn.
2. Bagi siswa
Diharapkan siswa lebih menghargai guru dan tidak membeda-bedakan teman. Siswa juga harus lebih aktif dan produktif dalam mengikuti pembelajaran serta tidak malu dan ragu saat berpendapat dan bertanya. 3. Bagi sekolah
Hendaknya kepala sekolah memberikan dukungan guru dalam mengajar dengan menyediakan fasilitas yang dibutuhkan guru untuk mengajar. Juga,
memberikan kesempatan kepada guru untuk dapat berinovasi dan berkreativitas dalam melakukan pembelajaran, agar guru dapat meningkatkan kualitas dan mutu baik untuk siswa maupun sekolah.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu, & Supatmo.2000. Ilmu Alamiah Dasar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Baharrudin. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Barkley, Elizabert E, & K. Patricia Cross, & Claire Howell Major. 2012.
Collaborative Learning Techniques. Bandung: Nusa Media.
Basrowi, & Suwandi. 2008. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas. Bogor: Ghalia Indonesia.
Purwanto, Ngalim. 1994. Prinsip – Prinsip Dan Teknik Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rodaskarya Offset.
Crow, Lester D, & Alice Crow. 1998. Educational Psychology.
Diterjemahkan Oleh Kasijan. Jilid I. Surabaya: Bina Ilmu. Daryanto. 2013. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media. Dimiyati. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta Hamalik, Oemar. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksra
Hasan, Yazid. 2015. Energi dan Penggunaannya. Jakarta: BATAN Perss Kastolani, & Mochlasin. 2014. Pembelajaran Inovatif: Teori dan Aplikasi.
Salatiga: STAIN Salatiga Perss
Kunandar. 2011. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Pengembangan Guru. Jakarta: PT Rajawali Pers.
Kurniasih, Imas, & Berlin Sani. 2015. Pengembangan Model Pembelajaran. Yogjakarta: Kata Pena
Mulyasa. 2009. Praktik Peneliti Tindakan Kelas. Bandung:PT Remaja Rosdkarya
Rahman, Muhammat, & Sofan. 2014. Model Pembelajaran ARIAS Terintegratif. Jakarta: PT Prestasi Pustakarya
Sardiman, A.M. 2014. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Shohimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta:AR-Ruzz Media.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sriyanti, Lilik. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Ombak.
Sulistyorini, Sri. 2007. Model Pembelajaran IPA Sekolah Dasar dan Penerapannya dalam KTSP. Semarang: Tiara Wacana.
Suprijono, Agus. 2011. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogjakarta: Pustaka Pelajar.
Suyadi, 2011. Pnduan Penelitin Tindkan Kelas. Jogjakarta: Diva Press Taniredja, Tukiran, & Irma Pujiati, & Nyata. 2010. Penelitian Tindakan
Kelas. Bandung: ALFABETA
Wisudawati, Asih Widi, & Eka Sulistyowati. 2014. Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara.
105
106 Lampiran 1
107 Lampiran 2
108 Lampiran 3
DAFTAR NAMA PASANGAN BELAJAR SISWA KELAS IV SIKLUS I DAN SIKLUS II
No Nama Pasangan No Nama Pasangan
1. Rohmad Tri Wahyono Candra Dwi Setyawan
8. Mahendra Arya Faiz Muhammad Hanif 2. Res Dwi Adriansah
Risky Raditiya Pratama
9. Tarisa Indriyani Latifatun Nikmah 3. Dimas Ahmad Muzakki
Kindaru Angestu Putra
10. Titis Achirta Sari Zahra Amelia 4. Eka Amelia Febriana
Amalia Putri Widyawati
11. Anas Fauzul Hakim M. Wahyu Dzawin Niam 5. Ikhdsanul Yakin
Bima Hafish Sadhewa
12. M. Sidiq Bakhrudin Rafi Zakiudin 6. Laila Dwi Noviani
Nadia Budhi Ananda
13. Neysa Firdania Regina Riti 7. M. Alfa Riski Romadhon
109 Lampiran 4
110 Lampiran 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA MADRASAH : MI KLERO MATA PELAJARAN : IPA
KELAS/SEMESTER : IV/ II
HARI/TANGGAL : SELASA, 16 MEI 2017 ALOKASI WAKTU : 2 X 35 MENIT
PERTEMUAN KE : PERTAMA
A. STANDAR KOMPETENSI
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan sehari hari.
B. KOMPETENSI DASAR
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya
C. INDIKATOR
1. Mendefinisikan pengertian energi panas dan energi bunyi. 2. Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas dan energi bunyi. 3. Menyebutkan sifat-sifat energi panas dan energi bunyi.
4. Menyebutkan contoh-contoh benda di lingkungan sekitar yang mempunyai energi panas.
5. Menyebutkan contoh-contoh benda di lingkungan sekitar yang mempunyai energi bunyi.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui membaca teks dan penjelasan guru, peserta didik dapat siswa dapat mendefinisikan pengertian dari energi panas dan energi bunyi 2. Melalui membaca teks dan penjelasan guru, peserta didik dapat siswa
dapat mengidentifikasi sumber-sumber energi panas dan energi bunyi 3. Melalui praktikum, peserta didik dapat menyebutkan sifat-sifat energi
111
4. Melalui praktikum, siswa dapat menyebutkan contoh-contoh lain benda di lingkungan sekitar yang mempunyai energi panas.
5. Melalui praktikum, siswa dapat menyebutkan contoh-contoh lain benda di lingkungan sekitar yang mempunyai energi bunyi.
E.MATERI PEMBELAJARAN
ENERGI
Segala sesuatu yang kita lakukan dalam kehidupan sehari-hari membutuhkan energi. Untuk bertahan hidup manusia dan hewan membutuhkan energi yang diperoleh dari makanan, begitupun dengan kendaraan membutuhkan energi untuk bergerak dan energi itu diperoleh dari bahan bakar. 4. Energi Panas
Energi panas juga sering disebut sebagai kalor. Pemberian panas pada suatu benda dapat menyebabkan kenaikan suhu benda itu ataupun bahkan terkadang dapat menyebabkan perubahan bentuk, perubahan ukuran, atau perubahan volume benda tersebut.
Energi panas memiliki manfaat yang sangat banyak dlam kehidupan sehari-hari, diantaranya yaitu memasak, menghangatkan tubuh, menjemur pakaian, dan lain-lain. Energi panas juga memiliki sumber, sumber energi panas diantaranya:
d. Matahari
Matahari adalah sumber energi utama di bumi. Matahari menghasilkan energi cahaya dan panas. Cahaya matahari membuat bumi terang pada siang hari, membantu tumbuhan memasak makanan, membuat baju basah menjadi kering, dimanfaatkan petani untuk menjemur padi, dan dimanfaatkan nelayan untuk menjemur ikan.
112 e. Api
Untuk memunculkan api siperlukannya bahan bakar dan udara. Bahan bakar yang digunakan dapat berupa kayu bakar, minyk tanah, dan gas. Selain bahan bakar, udara juga diperlukan karena tanpa udara api akan mati. Api sangat bermanfaat bagi kehidupan. Api digunakan pula untuk memasak makanan, mendidihkan air atau membakar logam untuk melelehkannya. Dahulu, api diperoleh dengan cara membakar kayu kering atau ranting-ranting pohon. Sekarang api diperoleh dari gas dan minyak tanah yang merupakan hasil pengolahan minyak bumi.
f. Gesekan Benda
Gambar 2.1 Contoh Benda Bergesek
Gesekan dari dua benda dapat menimbulkan panas. Panas timbul karena gesekan yang terus menerus, makin kasar permukaan benda yang digesekan, makin cepat pula panas yang timbul. Contoh gesekan benda yaitu pada ban mobil, ketika mobil berjalan ban mobil bergesekan dengan jalan, sehingga ban mobil menjadi panas.
113
Panas tidak dapat dilihat, tetapi dapat dirasakan keberadaannya. Keberadaan panas dapat dibuktikan dengan cara menyentuh leher atau kening dengan punggung tangan pasti dapat merasakan panas atau hangatnya kening atau leher. Selain itu energi panas juga dapat berpindah. Berpindahan panas dapat berpindah secar konduksi, konveksi, dan radiasi.
Perpindahan panas secara konduksi adalah perpindahan panas tampa diikuti aliran zat. Contonya adalah sodet terasa panas jika digunakan untuk menggoreng, sendik akan terasa panas ketika di celupkan ke dalam air panas. Perpindahan panas secara konveksi adalah perpindahan panas yang diikuti perpindaha zat perantaranya. Contohnya adalah panas yang merambat pada air yang direbus. Perpindahan panas secara radiasi adalah perpindahan panas secara langsung. Contohnya adalah tangan terasa panas jika di dekatkan ke api, keringnya pakaian karena sinar matahari.
5. Energi Bunyi
Bunyi timbul karena adanya getaran. Setiap getaran benda yang dapat menghasilkan bunyi dinamakan sumber bunyi. Getaran adalah gerakan bolak-balik yang melalui titik setimbang. Jarak getaran pada saat bolak-bolak-balik disebut amplitudo. Makin besar amplitudo, makin keras bunyi yang di dengar. Perambatan bunyi dapat didengar melalui zat perantara. Zat perantara tersebut berupa benda gas, benda padat, dan benda cair.
d) Perambatan bunyi melalui benda gas
Udara merupakan benda gas yang mengisi sebagian besar bumi. Udara menjadi perantara bunyi ketika berkomunikasi. Dimanapun kita berada kita dapat berkomunikasi. Bahkan dalam jarak yang cukup jauh. Dapat dilakukan, asal suaranya dikeraskan. Perambatan bunyi melalui udara adalah perambatan yang sangat cepat menyampaikan bunyi.
114 e) Perambatan bunyi melalui benda padat
Perambatan bunyi melalui benda padat dapat dibuktikan dengan menempelkan jam tangan pada penggaris. Melalui penggaris detak jam dapat didengar. Makin dekat jarak sumber bunyi makin keras bunyi terdengar. kemampuan zat padat menghantarkan bunyi telah banyak digunakan pada zaman dahulu yaitu dengan menempelkan telinga ketanah maka gerakan benda yang berjarak jauh dapat diketahui keberadaannya. f) Perambatan bunyi melalui benda cair
Perambatan bunyi melalui benda cair dapat dibuktikan dengan menumbukan batu ke air. Dengan dilemparnya batu ke air maka dapat terdengar bunyi tumbukan batu tersebut. Banyaknya getaran dalam satu detik disebut frekuensi dan frekuensi itu sendiri dibagi menjadi 3 bagian yaitu Infrasonik, Audiosonik, dan Ultrasonik. Selain mengalami perambatan, bunyi mengalami pemantulan. Dalam pemantulan bunyi terdapat istilah gaung dan gema. Gaung adalah bunyi pantul yang datang sebelum bunyi asli selesai dikirim. Contoh gaung adalah ketika kamu berada di ruangan yang sempit, kemudian mengeluarkan suara. Suara yang kita keluarkan tidak terdengar jelas karena terganggu bunyi pantul suara tersebut. Gema adalah bunyi pantul yang muncul setelah bunyi asli selesai. Contohnya, jika kamu berteriak, misalnya di daerah pegunungan, setelah beberapa saat, terdengar kembali teriakanmu berteriak. Bunyi tersebut sebetulnya adalah bunyi pantul yang baru sampai di telingamu.
F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Metode : diskusi, tanya jawab, praktikum, dan penugasan
2. Model Pembelajaran : Think, Pair, and Share (TPS)
G. ALAT/BAHAN/ SUMBER BELAJAR 1. Buku IPA/ SAINS Sd/MI 4
2. Lilin, korek api, sendok logam, kawat, mentega, pasir, kaleng, pensil, dan karet.
115
H. LANGKAH-LANGKAH PEMEBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran Siswa Waktu
1. Kegiatan Awal 10 Menit
Apresepsi dan Motivasi:
a. Guru mengucap salam
b. Guru mengajak peserta didik berdo‟a sebelum pelajaran
dimulai dan mengabsen peserta didik.
c. Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.
d. Guru bertanya jawab untuk memotivasi peserta didik. 1) Siapa yang tadi pagi sarapan sebelum berangkat ke
sekolah?
2) Kenapa kita membutuhkan makan? Apa gunanya? e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
2. Kegiatan Inti 50 Menit
Kegiatan Inti 1 Eksplorasi
a. Guru menyampaikan materi pelajaran kepada siswa b. Guru menyampaikan materi menggunakan metode
ceramah
c. Guru membagi kelas menjadi berpasang-pasangan yang terdiri dari teman sebangku.
Elaborasi
a. Guru memberikan pertanyaan tentang materi energi dan kegunaannya kepada siswa.
1) Apa yang dimaksud dengan energi panas dan energi bunyi?
2) Sumber energi panas apa saja yang kalian ketahui? 3) Sumber energi bunyi apa saja yang kalian ketahui?
116
4) Apa saja kegunaan sumber energi panas?
5) Apa yang dimaksud dengan gaung dan gema? Berikan contohnya!
b. Setelah siswa menjawab pertanyaan yang diberikan, guru meminta siswa mendiskusikan hasil jawabannya dengan pasangannya.
c. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
d. Guru bersama siswa saling berdiskusi bersama sambil meluruskan pemahaman siswa.
e. Guru bersama siswa menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk mempraktikkan sumber energi yang menghasilkan panas
f. Sesuai petunjuk guru peserta didik mempraktikan bahwa panas dapat berpindah.
g. Guru meminta siswa untuk berdiskusi dan mengamati hal apa saja yang terjadi serta mencatatnya di lembar kerja siswa I.
h. Guru bersama siswa menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk mempraktikkan sumber energi yang menghasilkan bunyi
i. Sesuai petunjuk siswa mempraktikkan cara untuk menghasilkan energi bunyi
j. Guru meminta siswa untuk berdiskusi dan mengamati hal apa saja yang terjadi serta mencatatnya di lembar kerja siswa II.
k. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
l. Guru menanggapi hasil diskusi
Konfirmasi
117 hasil kerja peserta didik.
b. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui.
c. Guru minta siswa mengerjakan soal yang telah di siapkan oleh guru.
3. Kegiatan Penutup 10 menit
Dalam kegiatan penutup, guru:
a. Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
c. Sebagai reward atas usahanya, guru meminta siswa untuk menempelkan hasil karyanya di dinding karyaku
d. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran serta mengkaitkan materi pelajaran dengan kekuasaan Allah.
e. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
f. Guru menutup pertemuan dengan berdoa dan salam.
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Teknik Penilaian
a. Unjuk kerja/ Produk/ Proyek b. Tes tertulis/ Penugasan
118 2. Instrumen Penilaian
a. Lembar kerja siswa (Terlampir) b. Soal uraian singkat
Jawablah soal di bawah ini dengan jelas dan benar!
1. Semua benda yang dapat menghasilkan panas disebut ...
2. Semua getaran benda yang dapat menghasilkan bunyi disebut ... 3. Bunyi merambat paling cepat melalui ...
4. Sumber energi panas terbesar di bumi adalah ...
5. Bunyi pantul yang hanya terdengar sebagian bersama dengan bunyi asli sehinggan menjadi tidak jelas disebut ...
6. Bunyi pantul yang terdengar utuh setelah bunyi asli disebut ... 7. Menjemur pakaian, mengeringkan padi, dan benda basah lainnya
memanfaatkan panas dari energi ...
8. Energi yang dihasilkan oleh api adalah energi ..
9. Gerakan bolak balik yang melewati titik kesetimbangan disebut ...
10. Bunyi dapat merambat melalui zat perantara berupa ..., ... dan ....
Jawaban
1. Sumber energi panas 2. Sumber energi bunyi 3. Zat padat 4. Matahari 5. Gaung 6. Gema 7. Matahari 8. Panas 9. Amplitudo
10.Zat cair, padat dan hampa udara
Pensekoran =
120 Lampiran 6
RUBRIK PENILAIAN I SIKLUS I
Petunjuk:
1. Lakukan percobaan untuk membuktikan energi panas dan energi bunyi, yaitu: a. Perpindahan panas
b. Sumber bunyi
2. Buatlah laporan hasil percobaan.
RUBRIK PENILAIAN LAPORAN HASIL PERCOBAAN
No Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan Skor 1 2 3 4 1 Perlengkapan alat dan bahan yang digunakan Menyebutkan seluruh alat dan bahan yang digunakan Menyebutkan 4-5 alat dari 6 alat dan bahan yang digunakan Menyebutkan 2-3 dari 9 alat dan bahan yang digunakan. Menyebutkan 1alat dan bahan yang digunakan 2 Kelengkapan dan keruntutan langkah kerja serta bahasa yang tepat Menyebutkan seluruh langkah kerja dengan runtut dan lengkap serta menggunakan bahasa yang tepat Menyebutkan seluruh langkah kerja dengan runtut dan lengkap tetapi tidak menggunakan bahasa yang tepat Langkah kerja yang disebutkan kurang lengkap dan runtut tetapi menggunakan bahasa yang tepat Langkah kerja yang disebutkan tidak lengkap, tidak runtut dan tidak menggunakan bahasa yang tepat. 3 Kesesuaian kesimpulan percobaan dan kerapian tulisan Simpulan yang ditulis sesuai dengan tujuan percobaan dan penulisannya rapi. Simpulan yang dituliskan sesuai dengan tujuan percobaan namun penulisannya kurang rapi. Simpulan yang dituliskan kurang sesuai dengan tujuan percobaan dan penulisannya rapi. Simpulan yang dituliskan tidak sesuai dengan tujuan percobaan dan penulisan kurang rapi.
121 Lampiran 7
RUBRIK PENILAIAN II SIKLUS I
Petunjuk:
1. Lakukan percobaan untuk membuktikan energi panas dan energi bunyi, yaitu: a. Perpindahan panas
b. Sumber bunyi
2. Buatlah laporan hasil percobaan.
RUBRIK PENILAIAN LAPORAN HASIL PERCOBAAN
No Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan Skor 1 2 3 4 1 Perlengkapan alat dan bahan yang digunakan Menyebutkan seluruh alat dan bahan yang digunakan Menyebutkan 3 alat dari 4 alat dan bahan yang digunakan Menyebutkan 2 dari 4 alat dan bahan yang digunakan. Menyebutkan 1 alat dan bahan yang digunakan 2 Kelengkapan dan keruntutan langkah kerja serta bahasa yang tepat Menyebutkan seluruh langkah kerja dengan runtut dan lengkap serta menggunakan bahasa yang tepat Menyebutkan seluruh langkah kerja dengan runtut dan lengkap tetapi tidak menggunakan bahasa yang tepat Langkah kerja yang disebutkan kurang lengkap dan runtut tetapi menggunakan bahasa yang tepat Langkah kerja yang disebutkan tidak lengkap, tidak runtut dan tidak menggunakan bahasa yang tepat. 3 Kesesuaian kesimpulan percobaan dan kerapian tulisan Simpulan yang ditulis sesuai dengan tujuan percobaan dan penulisannya rapi. Simpulan yang dituliskan sesuai dengan tujuan percobaan namun penulisannya kurang rapi. Simpulan yang dituliskan kurang sesuai dengan tujuan percobaan dan penulisannya rapi. Simpulan yang dituliskan tidak sesuai dengan tujuan percobaan dan penulisan kurang rapi.
122 Lampiran 8
LEMBAR KERJA SISWA I
SIKLUS I
Mata Pelajaran : IPA Hari, Tanggal :
Kelas/ Semester : IV/ II Nama :
Petunjuk
1. Diskusikanlah dengan pasanganmu tentang perpindahan panas. 2. Lakukan percobaan dari alat dan bahan yang telah disediakan.
3. Siapkan 2 sendok dan 2 lilin. Letakkan mentega pada sendok. Kemudian, dekatkan sendok pertama dengan bibir sendok diatas lilin, dan sendok kedua dekatkan ujung sendok di atas lilin secara bersamaan. Perhatikanlah apa yang terjadi dengan mentega di masing-masing sendok! Mana yang lebih cepat mencair? Dan apa penyebabnya?
4. Kaitkan kawat di atas balok. Letakan lilin di salah satu ujung kawat.. Letakan mentega pada ujung kawat dekat balok. Perhatikan apa yang terjadi!
5. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar sesuai dengan hasil pengamatan.
6. Buatlah laporan hasil percobaan yang sudah kalian lakukan
Alat dan Bahan: 1. Dua buah lilin 2. Korek api 3. Mentega
4. Dua buah sendok 5. Kawat 20cm
123 Cara Kerja
1. Nyalakan lilin.
2. Letakkan mentega pada sendok. Kemudian, dekatkan mentega pada api lilin. Apa yang terjadi?
3. Letakkan kawat di atas balok. Balok menyangga di tengah-tengah kawat. Tempelkan mentega pada salah satu ujung kawat.
4. Bakarlah ujung kawat yang lain.perhatikan apa yang terjadi! Pertanyaan
1. Ketika mentega kamu dekatkan ke api, apa yang terjadi?
2. Apa yang terjadi pada mentega di ujung kawat ketika ujung kawat yang lain dipanasi dengan api?
124 Lampiran 9
LEMBAR KERJA SISWA II
SIKLUS I
Mata Pelajaran : IPA Hari, Tanggal :
Kelas/ Semester : IV/ II Nama :
Petunjuk:
1. Diskusikanlah dengan pasanganmu tentang sumber energi bunyi. 2. Lakukan percobaan dari alat dan bahan yang telah disediakan,
3. Siapkan satu buah kaleng, pensil, pasir dan karet. Ikat ujung pensil dengan karet. Kemudian taburkan pasir di atas kaleng. Lalu pukulkan ujung pensil ke bagian samping kaleng. Lihat apa yang terjadi!
4. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar sesuai dengan hasil pengamatan.
5. Buatlah laporan hasil percobaan yang sudah kalian lakukan.
Alat dan bahan: 1. Pasir 2. Kaleng 3. Pensil 4. Karet Cara Kerja
1. Letakkan kaleng kosong di atas meja. Taburkan pasir di atas kaleng itu. 2. Ambil sebatang pensil dan ikatkan karet pada salah satu ujungnya. 3. Pukulkan ujung pensil yang diikat dengan karet itu pada kaleng 4. Lihat apa yang terjadi pada pasir tersebut.
Pertanyaan
1. Apakah kamu mendengar bunyi?
2. Apa yang terjadi pada pasir itu ketika kaleng berbunyi?
125 Lampiran 10 SOAL EVALUASI SIKLUS I Nama : . . . Kelas : . . . Tanggal : . . .
Jawablah soal di bawah ini dengan jelas dan benar!
1. Semua benda yang dapat menghasilkan panas disebut ...
2. Semua getaran benda yang dapat menghasilkan bunyi disebut ... 3. Bunyi merambat paling cepat melalui ...
4. Sumber energi panas terbesar di bumi adalah ...
5. Bunyi pantul yang hanya terdengar sebagian bersama dengan bunyi asli sehinggan menjadi tidak jelas disebut ...
6. Bunyi pantul yang terdengar utuh setelah bunyi asli disebut ...
7. Menjemur pakaian, mengeringkan padi, dan benda basah lainnya memanfaatkan panas dari energi ...
8. Energi yang dihasilkan oleh api adalah energi ..
9. Gerakan bolak balik yang melewati titil kesetimbangan disebut ... 10. Bunyi dapat merambat melalui zat perantara berupa ..., ... dan ....
NILAI
126 Lampiran 11
127
LEMBAR NILAI HASIL BELAJAR SISWA
SIKLUS I
No Nama KKM Nilai
Evaluasi
Nilai Berpasangan
Nilai Praktikum Rata-rata Keterangan Tindak Lanjut I II Tuntas Belum Tuntas 1. R T W 70 40 70 66,7 66,7 61 √ Perbaikan 2. R D A 70 80 80 66,7 75 75 √ Pengayaan 3. C D S 70 80 70 66,7 66,7 71 √ Pengayaan 4. D A M 70 90 90 75 75 82 √ Pengayaan 5. E A F 70 70 70 75 83,3 75 √ Pengayaan 6. I Y 70 50 70 66,7 66,7 59 √ Perbaikan 7. L D N 70 80 80 75 83,3 80 √ Pengayaan 8. M A F 70 70 70 75 75 71 √ Pengayaan 9. M A R R 70 60 70 66,7 75 68 √ Perbaikan 10. T I 70 70 80 75 75 75 √ Pengayaan 11. T A S 70 80 80 83,3 75 80 √ Pengayaan 12. Z A 70 70 80 83,3 75 77 √ Pengayaan 13. R R P 70 80 80 66,7 75 75 √ Pengayaan 14. A F H 70 50 70 75 66,7 65 √ Perbaikan 15. A P W 70 80 70 75 83,3 77 √ Pengayaan 16. B H S 70 60 70 66,7 66,7 62 √ Perbaikan 17. EF 70 80 70 66,7 75 72 √ Pengayaan
129 Lampiran 13
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA MADRASAH : MI KLERO MATA PELAJARAN : IPA
KELAS/SEMESTER : IV/ II
HARI/TANGGAL :
ALOKASI WAKTU : 2 X 35 MENIT
PERTEMUAN KE : KEDUA
A. STANDAR KOMPETENSI
9. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam
kehidupan sehari hari.
B. KOMPETENSI DASAR
8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya
C. INDIKATOR
1. Mendefinisikan pengertian energi alternatif 2. Mengidentifikasi sumber-sumber energi alternatif
3. Menyebutkan contoh-contoh lain benda di lingkungan sekitar yang menggunakan energi alternatif
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui membaca teks dan penjelasan guru, peserta didik dapat siswa dapat mendefinisikan pengertian dari energi alternatif
2. Melalui membaca teks dan penjelasan guru, peserta didik dapat siswa dapat mengidentifikasi sumber-sumber energi alternatif
3. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh lain benda di lingkungan sekitar yang menggunakan energi alternatif
130 E. MATERI PEMBELAJARAN
ENERGI ALTERNATIF
Energi alternatif adalah energi pengganti yang dapat menggantikan peranan minyak bumi. Energi alternatif antara lain adalah energi matahari, energi angin, energi air, dan energi panas bumi.
1. Matahari
Energi matahari adalah sumber energi utama bagi kehidupan di bumi, jika tidak ada matahari kehidupan akan musnah. Energi matahari