Saran - PENGEMBANGAN TES AKHIR SUB TEMA DAN AKHIR TEMA SEHAT ITU PENTING UNTUK SISWA KELAS V SD

BAB V PENUTUP

C. Saran

Saran untuk peneliti selanjutnya yang akan mengembangkan produk tes akhir sub tema dan akhir tema adalah sebagai berikut.

1. Peneliti sebaiknya mengujicobakan produk yang telah dikembangkan. Hal tersebut untuk mengetahui apakah tingkat validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, pengecoh dan daya pembeda dari instrumen soal yang dikembangkan benar-benar sudah tercapai. Jika masih dalam masa pandemi dan siswa belajar dari rumah, peneliti sebaiknya melakukan uji coba soal secara online menggunakan aplikasi konferensi jarak jauh.

DAFTAR PUSTAKA

Alimuddin, A. (2014). Penilaian dalam Kurikulum 2013. Prosiding Seminar Nasional. Volume 01, Nomor 1. Diakses pada tanggal 5 Mei 2020, dari http://jurnal.uncp.ac.id/index.php/proceding/article/view/220

Andi. (2018). Pengembangan instrumen tes tematik terpadu kurikulum 2013 berbasis PISA’S Literacy di sekolah dasar. Diakses dari https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=& ved=2ahUKEwirhMyYr7TtAhWFfn0KHSxZAnQQFjAAegQIBBAC&url

=http%3A%2F%2Fe-journal.ivet.ac.id%2Findex.php%2Fjipva%2Farticle%2Fdownload%2F72 6%2F695%2F&usg=AOvVaw2vY2MMd_P93ph5dhy-0gKy

Anas, S. (2009). Pengantar statistik pendidikan. Jakarta : Rajawali pers.

Anggi, Asep & Ghullam. (2016). Pengembangan soal tes berbasis hots pada model pembelajaran latihan penelitian di sekolah dasar. Diakses dari https://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/article/view/4801

Ansyar, M. (2015). Kurikulum: hakikat, fondasi, desain dan pengembangan. Jakarta : Prenadamedia Group.

Arifin, Z. (2009). Evaluasi pembelajaran. Bandung : PT Remaja Rosdakarya

---. (2011). Konsep dan model pengembangan kurikulum. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Darmadi, H. (2014). Metode penelitian pendidikan dan sosial. Bandung : Alfabeta.

Endrayanto, H. Y. S & Harumurti, Y. W. (2014). Penilaian belajar peserta didik di sekolah. Yogyakarta : PT Kanisius.

Fadlillah. (2014). Implementasi Kurikulum 2013 dalam pembelajaran SD/MI, SMP/MTS, dan SMA/MA. Yogyakarta : AR-RUZZ MEDIA.

Farida, I. (2017). Evaluasi pembelajaran berdasarkan kurikulum nasional. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Kadir, A. (2015). Menyusun dan menganalisis tes hasil belajar. Jurnal Al- Ta’dib. Volume 8, Nomor 2. Diakses pada tanggal 5 Mei 2020, dari http://ejurnal.iainkendari.ac.id/al-tadib/article/view/411/396

Kastina, Z. V. K. (2017). Implementasi sistem penilaian dalam Kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Pekanbaru. JOM FISIP. Volume 4 Nomor 1. Diakses pada

tanggal 20 Oktober 2019, dari

https:www.neliti.com/publications/124631/implementasi-sistem-penilaian-dalam-kurikulum-2013-di-sma-negeri-2-pekanbaru

Kusaeri. (2014 a). Acuan dan teknik penilaian proses dan hasil belajar dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media.

---. (2014 b). Penilaian proses dan hasil belajar Kuriklum 2013. Yogakarta : Ar-Ruzz Media.

Mardalis. (2008). Metode penelitian suatu pendekatan proposal. Jakarta: Bumi Aksara.

Mardapi, D. (2008). Teknik penyusunan instrumen tes dan non tes. Yogyakarta: Mitra Cendekia.

Masidjo. (1995). Penilaian pencapaian hasil belajar siswa di sekolah. Yogyakarta: Kanisius

Mulyasa. (2016). Pengembangan dan implementasi Kurikulum 2013. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Muri, Y. (2015). Assesmen dan evaluasi pendidikan. Jakarta: Penadamedia Group.

Nurjanah & Marlianingsih, N. (2015). Analisis butir soal pilihan ganda dari aspek kebahasaan. Faktor Jurnal Ilmu Kependidikan. Volume 2, Nomor 1. Diakses pada tanggal 29 April 2020, dari https://jurnal/lppmunindra.ac.id/index.php/Faktor/article/view/377/359

Osnal, Suhartoni, & Wahyudi, I. (2016). Meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun tes hasil belajar akhir semester melalui workshop di KKG gugus 02 Kecamatan Sumbermalang tahun 2014/2015. Jurnal Pancaran. Volume 5, Nomor 1. Diakses pada tanggal 5 Mei 2020, dari http://jurnal.unej.ac.id/index.php/pancaran/article/view/2604

Permendikbud Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional

Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan

Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013 Tentang Standar Penilaian Pendidikan

Purwanto. (2011). Evaluasi hasil belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Rakhmat dan Solehudin, C. dan Solehudin, M. (2006). Pengukuran dan penilaian hasil belajar. Majalengka: Andira.

Sani, R. A. (2016). Penilaian autentik. Jakarta : Bumi Aksara.

Setyosari, P. (2013). Metode penelitiaan dan pengembangan. Jakarta: Kencana Prenadamedia.

Sudiyono, A. (2006). Pengantar evaluasi pendidikan. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.

Sugiyono. (2014). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta.

Sukardi. (2008). Evaluasi pendidikan prinsip dan operasionalnya. Jakarta Timur: Bumi Aksara.

Sukmadinata, S. N. (2011). Metode penelitian pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Susanto. (2014). Pengembangan pembelajaran IPS di sekolah dasar. Jakarta : Prenadamedia Group

Susetyo, B. (2011). Menyusun tes hasil belajar. Bandung: CV Cakra

Trianto. (2007). Model-model pembelajaran inovatif berorientasi kontekstualistik. Surabaya : Prestasi Pustaka.

---. (2010). Model pembelajaran terpadu. Jakarta : Bumi Aksara

Vitalia. (2016). Pengembangan instrumen penilaian kognitif pembelajaran tema 8 tempat tinggalku sub tema 2 keunikan daerah tempat tinggalku kelas 4 sd semester 2. Diakses dari https://docplayer.info/54104921

Widoyoko, E. P. (2016). Teknik-teknik penyusunan instrumen penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Wulan, A. R. (2007). Pengertian dan esensi konsep evaluasi, asesmen, tes, dan pengukuran. Jurnal FPMIPA Universitas Pendidikan Indonesia. Diakses

pada tanggal 20 Oktober 2019, dari https://www.academia.edu/download/34534033/pengertian_asesmen.pdf

Lampiran 3 Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan

No. Kisi-kisi Pertanyaan

1. Apa saja fungsi evaluasi pembelajaran pada kurikulum 2013 menurut bapak/ibu?

Jawaban:

Fungsi evaluasi pembelajaran adalah untuk mengetahui sejauh mana kompetensi yang diharapkan dalam pembelajaran, dilihat dari indikator-indikator yang telah tercapai.

2. Bagaimana evaluasi pembelajaran yang ada pada kurikulum 2013? Jawaban:

Evaluasi pembelajaran pada kurikulum 2013 mengacu pada kompetensi dasar pada setiap tema.

3. Kapan evaluasi pembelajaran dilakukan? Jawaban:

Evaluasi pembelajaran dilakukan pada setiap akhir tema yaitu ketika telah menyelesaikan satu tema.

4. Apakah ada pedoman dalam pembuatan soal untuk evaluasi? Jawaban:

Pedoman yang digunakan yaitu berdasarkan kompetensi dasar, indikator dan kisi-kisi.

5. Seberapa penting pedoman diperlukan dalam pembuatan soal? Jawaban:

Pedoman penting sebagai arahan dalam pembuatan soal, jika tidak menggunakan pedoman tidak dapat dilihat ketercapaian indikator yang diharapkan.

6. Menurut bapak/ibu soal yang baik dan berkualitas itu yang seperti apa? Jawaban:

Soal yang baik dan berkualitas yaitu soal yang dapat mengukur kemampuan siswa yang sebenarnya.

7. Apakah bapak/ibu membuat kisi-kisi terlebih dahulu sebelum membuat soal? (Jika membuat kisi-kisi, komponennya apa saja)

Jawaban:

Guru membuat kisi-kisi terlebih dahulu, komponen dalam kisi-kisi tersebut yaitu kompetensi dasar, indikator, nomor soal, dan waktu pengerjaan.

8. Bagaimana cara merumuskan indikator untuk menentukan kisi-kisi pembuatan soal?

Jawaban:

Untuk menyusun indikator biasanya guru menambahkan indikator yang sudah ada dibuku guru disesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi yang ada di sekolah

9. Apakah bapak/ibu biasanya dalam pembuatan soal menggunakan level kognitif?

Jawaban:

Guru kurang memperhatikan level kognitif saat membuat soal. 10. Bagaimana langkah-langkah dalam pembuatan soal yang baik?

Langkah pembuatan soal yang baik yaitu merinci kompetensi dasar menjadi indikator-indikator, lalu baru membuat soalnya.

11. Apa saja kesulitan dalam penyusunan pembuatan soal? Jawaban:

Guru mengalami kesulitan membuat soal ketika materi sedikit atau jangkauannya tidak terlalu banyak.

12. Hal apa saja yang perlu diperhatikan ketika membuat soal yang baik? Jawaban:

Hal yang harus diperhatikan yaitu indikator soal, lalu dalam penelitian soal apakah soal tersebut efektif dalam menggunakan kalimat tanyanya, dan dalam pedoman penskoran.

13. Bagaimana cara membuat pedoman penskoran yang baik menurut bapak/ibu?

Jawaban:

Menurut guru membuat pedoman penskoran harus disesuaikan dengan cakupan jawaban, untuk soal pilihan ganda dan uraian biasanya guru menggunakan skor 1 dan untuk uraian guru menyesuaikan dengan kompleksitas soalnya.

14. Apakah biasanya dalam pembuatan soal, soal yang dibuat disusun secara integrasi? (Jika diintegrasikan, bagaimana cara mengintegrasikannya) Jawaban:

Guru mengintegrasikan soal yang disusun jika antar mata pelajaran masih bersinggungan, misalnya dengan menggunakan bacaan untuk Bahasa Indonesia dari materi IPA, namun ketika materi antar mata pelajaran tidak bersinggungan guru mengalami kesulitan.

15. Apakah bapak/ibu memerlukan contoh soal yang baik? Jawaban:

Guru memerlukan contoh soal yang baik sebagai referensi terutama untuk bacaan-bacaan.

16. Dalam tema 1, 2, 3, 4, dan 5 disemester ini, manakah tema yang paling sulit dalam pembuatan soalnya?

Jawaban:

Guru menyampaikan bahwa dalam menyusun soal pada setiap tema ada kesulitan-kesulitannya masing-masing, guru menyarankan agar peneliti membuat soal untuk tema 4 yaitu tema Sehat Itu Penting.

Lampiran 4 Instrumen Validasi Ahli

LEMBAR PENILAIAN

PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASSESMEN DALAM SUBTEMA 1 “PEREDARAN DARAHKU SEHAT” PADA TEMA

“SEHAT ITU PENTING” KELAS V SD

Kepada yang terhormat Bapak/Ibu Guru kelas V peneliti mohon kesediaan Ibu untuk menilai kualitas instrumen penelitian yang peneliti susun supaya peneliti dapat mengembangkan “Tes Akhir Sub Tema dan Akhir Tema Sehat Itu Penting untuk Siswa Kelas V SD yang Mengacu Pada Kurikulum 2013”.

Petunjuk Pengisian :

1. Lembar penilaian ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari Bapak/Ibu sebagai ahli mengenai kualitas produk soal yang dikembangkan. 2. Bapak/Ibu dapat memberikan tanda ceklist () pada kolom yang telah

disediakan sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu terhadap produk soal yang dikembangkan.

3. Alternatif jawaban yaitu nilai 4= sangat baik, 3= baik, 2= kurang baik. 1= sangat tidak baik.

4. Bapak/Ibu dapat memberikan masukan atau komentar pada kolom yang telah disediakan.

A. Soal Bentuk Pilihan Ganda

Indikator No Komponen Penilaian

Skor

Komentar 1 2 3 4

A. Materi

1. Kesesuaian setiap butir soal dengan KD yang dicapai.

2. Kesesuaian setiap butir soal dengan indikator yang dicapai.

3. Kesesuaian setiap butir soal dengan ranah kognitif yang dicapai. 4. Pilihan jawaban

homogen dan logis jika ditinjau dari segi materi.

5. Setiap soal memiliki satu jawaban yang benar atau paling benar. B.

konstruksi

6. Butir soal tidak mengandung

pernyataan yang mengarah langsung pada jawaban.

7. Butir soal tidak memberikan pernyataan negatif ganda.

8. Ada petunjuk yang jelas

mengenai cara

mengerjakan butir soal. 9. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama.

10. Pilihan jawaban tidak mengandung

pernyataan “semua jawaban benar”.

11. Butir soal tidak bergantung pada

jawaban soal

sebelumnya.

12. Pengecoh dalam alternatif jawaban tidak terlalu tampak.

13. Pilihan jawaban tidak memungkinkan

siswa menebak

langsung.

14. Soal yang dibuat relevan dengan kehidupan sehari-hari.

15. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. 16. Soal yang dibuat

bersifat lintas mata pelajaran.

C. Bahasa 17. Kalimat soal dirumuskan dengan jelas dan mudah dimengerti.

18. Penyusunan kalimat soal menggunakan

susunan kalimat yang benar dan sesuai EBI 19. Bahasa yang digunakan

komunikatif .

20. Pilihan jawaban tidak mengulang kata atau frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian. Jumlah

Komentar umum dan saran perbaikan

B. Soal Bentuk Uraian

Indikator No Komponen Penilaian

Skor

Komentar 1 2 3 4

A. Materi

1. Kesesuaian setiap butir soal dengan KD yang dicapai.

2. Kesesuaian setiap butir soal dengan indikator yang dicapai.

3. Kesesuaian setiap butir soal dengan ranah kognitif yang dicapai. 4. Isi materi yang

ditanyakan sesuai dengan jenjang, jenis sekolah, atau tingkat kelas.

konstruksi

5. Butir soal menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban uraian.

6. Ada petunjuk yang jelas

tentang cara

mengerjakan soal. 7. Tabel, gambar, grafik,

peta atau yang sejenisnya disajikan dengan jelas dan terbaca.

Soal yang dibuat bersifat lintas mata pelajaran.

C. Bahasa 8. Kalimat soal dirumuskan dengan jelas dan mudah dimengerti.

9. Penyusunan kalimat soal menggunakan susunan kalimat yang benar dan sesuai EBI 10. Bahasa yang digunakan

komunikatif . Jumlah

Komentar umum dan saran perbaikan

Penskoran : Penskoran : 𝑆𝑘𝑜𝑟 =^{𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑜𝑎𝑙 𝑏𝑒𝑛𝑡𝑢𝑘 𝑝𝑖𝑙𝑖ℎ𝑎𝑛 𝑔𝑎𝑛𝑑𝑎 + 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑜𝑎𝑙 𝑏𝑒𝑛𝑡𝑢𝑘 𝑢𝑟𝑎𝑖𝑎𝑛} 30 Rentang Skor

Interval Tingkat Pencapaian Kualifikasi

3,25 < M ≤ 4,00 Sangat baik

2,50 < M ≤ 3,25 Baik

1,75 < M ≤ 2,50 Kurang baik

Mohon kesediaan ibu untuk melingkari salah satu pernyataan di bawah ini apakah butir soal yang telah dibuat dinyatakan:

1. Tidak layak untuk digunakan/ uji coba lapangan. 2. Kurang layak untuk digunakan/ uji coba lapangan.

3. Layak untuk digunakan/ uji coba lapangan dengan diperbaiki sesuai saran.

4. Layak untuk digunakan/ uji coba lapangan tanpa perbaikan. Yogyakarta,

...2020 Validator

Lampiran 5 Contoh soal Produk 1 (Sub Tema 1)

Soal Subtema 1

Peredaran Darahku Sehat

A. Pilihan Ganda

Berilah tanda silang (×) pada salah satu jawaban yang paling benar! Bacaan untuk menjawab soal nomor 1-2

Ibnu Anak Sehat

Ibnu duduk di bangku kelas 5 sekolah dasar. Ia memiliki hobi bernyanyi. Ibnu sangat suka menyanyikan lagu yang bersifat gembira dan penuh semangat. Ibnu pun sering menjuarai lomba bernyanyi. Di sekolah, ia selalu menduduki peringkat tiga besar. Ibu Nana selalu membawakan bekal makanan sehat. Bekal Ibnu terdiri dari nasi, sayur, lauk dan buah. Setiap hari minggu, Ibnu bersama kedua orang tuanya melakukan olahraga lari. Makan makanan bergizi seimbang dan olahraga teratur sangat baik untuk menjaga kesehatan terutama kesehatan organ-organ peredaran darah. Ibnu pun memiliki tubuh yang kuat dan pola makan yang sehat. Selain itu, bernyanyi juga baik untuk kesehatan terutama bagi jantung. 1. Kesimpulan yang tepat berdasarkan bacaan di atas adalah. . .

a. Ibnu memiliki hak untuk membantu orang tua

b. Ibnu memiliki kewajiban untuk memiliki tubuh sehat c. Ibnu memiliki tanggung jawab mendapat makanan bergizi d. Ibnu memiliki tanggung jawab untuk makan makanan bergizi

2. Berikut ini merupakan pernyataan yang benar mengenai cerita di atas, kecuali . . . . .

a. bernyanyi dapat mencegah gangguan pada organ tubuh b. Ibnu memiliki hak untuk mempunyai tubuh yang kuat c. Ibnu memiliki hak untuk menjaga kesehatan tubuh

d. makan makanan sehat merupakan cara menjaga kesehatan

3. Berikut ini yang menunjukkan aliran peredaran darah besar adalah . . . a. bilik kanan → arteri paru-paru → paru-paru → vena paru-paru → serambi

kiri

b. bilik kiri → arteri paru-paru → paru-paru → vena paru-paru → serambi kanan

c. bilik kiri → aorta → kapiler seluruh tubuh → vena atas dan bawah → serambi kanan

d. bilik kanan→ aorta → kapiler seluruh tubuh → vena atas dan bawah → serambi kiri

4. Perhatikan gambar di bawah ini!

Sumber : https:images.app.goo.gl/mAT7WojueMf7vseRA

Berikut ini pernyataan yang menjelaskan sistem peredaran darah hewan di atas adalah ...

a. sistem peredaran darah tertutup yang terdiri dari dua serambi dan dua bilik b. sistem peredaran darah tertutup yang terdiri dari dua serambi dan satu bilik c. sistem peredaran darah terbuka yang terdiri dari dua serambi dan dua bilik d. sistem peredaran darah terbuka yang terdiri dari dua serambi dan satu bilik 5. Berikut ini pernyataan yang tepat mengenai kewajiban siswa di sekolah adalah

. . .

a. siswa memiliki kewajiban mendapat nilai ulangan b. siswa memiliki kewajiban membersihkan ruang kelas

c. siswa memiliki kewajiban menggunakan ruang kelas yang bersih d. siswa memiliki kewajiban untuk menjaga kebersihan lingkungan rumah 6. Perhatikan gambar di bawah ini!

Sumber : Buku Kurikulum 2013

Berdasarkan organ tersebut, serambi kiri dan aorta ditunjukkan oleh gambar nomor . . . .

a. 1 dan 2 b. 1 dan 3 c. 2 dan 3 d. 2 dan 4

Perhatikan pantun berikut!

Pergi ke pasar beli buah-buahan Jangan lupa beli buah mangga Mari kita menjaga kebersihan Agar lingkungan tetap terjaga 7. Makna dari pantun di atas adalah . . .

a. menjaga kebersihan lingkungan b. menerapkan gaya hidup sehat c. lingkungan harus dijaga d. makan makanan sehat

8. Berdasarkan pantun di atas, yang menunjukkan ciri-ciri pantun, kecuali . . . a. bersajak a-b-a-b

b. terdiri dari empat baris

c. setiap baris terdiri atas 12 suku kata d. baris ketiga dan keempat adalah bagian isi 9. Jenis pantun berdasarkan isi adalah . . .

a. pantun anak-anak dan pantun orang tua b. pantun jenaka dan pantun orang muda c. pantun nasihat dan pantun orang tua d. pantun jenaka dan pantun nasihat

10. Cara membangun interaksi sosial yang mengarah ke persatuan adalah . . . a. mempersulit pembangunan nasional

b. mementingkan kepentingan pribadi

c. mengikuti musyawarah di daerah tempat tinggal

d. memahami bahwa perbedaan dapat meningkatkan perpecahan

11. Berikut ini pernyataan yang tepat mengenai uraian sistem peredaran darah pada hewan yaitu . . .

a. cacing dan belalang memiliki sistem peredaran darah tertutup

b. katak dan burung memiliki sistem peredaran darah tertutup

c. belalang memiliki sistem peredaran darah tertutup sehingga darah mengalir secara stabil

d. ikan memiliki sistem peredaran darah terbuka sehingga tekanan darah yang dihasilkan rendah

Bacaan untuk menjawab soal nomor 12 dan 13 Gotong Royong

Seribuan petugas dari berbagai instansi dan masyarakat bergotong royong membersihkan lingkungan dan rumah ibadah yang berada di Kecamatan Medan Belawan, Minggu (7/4). Gotong royong diawali dengan apel bersama yang dipusatkan di jalan taman makam pahlawan, dipimpin oleh Drs. Musaddad, M.Si selaku Asisten Pemerintahan dan Sosial di Kota Medan. "Walaupun dalam pemilu nanti kita berbeda pilihan tapi peneliti yakin semua masyarakat hidup rukun berdampingan dan bahagia." kata Musaddad. Musaddad mengucapkan terimakasih kepada seluruh masyarakat dan stakeholder yang selama ini telah mendukung dan menjaga kerukunan di kota Medan. Usai mengikuti apel, para petugas dan masyarakat kemudian dibagi ke titik-titik lokasi gotong royong yang telah ditentukan diantaranya di jalan makam pahlawan tepatnya di perkuburan umum, selain itu di Masjid, Gereja dan juga kelenteng.

12. Tanggung jawab sebagai warga masyarakat berdasarkan bacaan di atas adalah . . . . .

a. lingkungan bersih dan terjaga b. menjaga kebersihan lingkungan c. lingkungan aman dan tenteram

d. gotong royong membersihkan lingkungan

13. Pernyataan yang tepat jika ada warga masyarakat yang tidak melaksanakan kewajiban dan tanggung jawab yaitu. . .

a. lingkungan teratur

b. tercapainya tujuan bersama

c. kehidupan bermasyarakat menjadi tenteram d. kehidupan bermasyarakat menjadi kacau

14. Berikut ini pernyataan yang tepat mengenai hak, kewajiban dan tanggung jawab kecuali...

a. memiliki tubuh yang sehat merupakan contoh hak b. setelah melakukan kewajiban, kita memperoleh hak c. tanggung jawab adalah sesuatu yang harus kita terima d. menjaga kesehatan tubuh merupakan contoh kewajiban 15. Lagu bertangga nada minor dinyanyikan secara . . .

a. khusyuk b. lambat c. perlahan d. riang

16. Berikut merupakan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor yang tepat, kecuali . . . . .

a. dinyanyikan dengan semangat b. diawali dengan nada do = C

c. memiliki pola interval 1 - 1 2⁄ - 1 - 1 - 1 2⁄ - 1 – 1 d. memiliki pola interval 1 - 1 – 1 2⁄ - 1 - 1 - 1 - 1 2⁄ Perhatikan ciri-ciri pantun berikut!

i. Bait pertama dan kedua adalah isi ii. Terdiri dari satu baris

iii. Terdiri dari satu bait iv. Bersajak a-b-a-b

17. Pernyataan yang benar mengenai ciri-ciri pantun adalah . . . a. i dan ii

b. i dan iii c. ii dan iv d. iii dan iv

Perhatikan pantun berikut ini! Buah nanas buah mangga Paling enak dibuat acar

Jadilah anak yang rajin olahraga Agar darah tetap lancar

18. Jenis pantun di atas adalah . . . a. pantun orang muda

b. pantun anak-anak c. pantun orang tua d. pantun kiasan

19. Makna pantun di atas adalah . . . a. rajin berolahraga

b. pantang menyerah c. tubuh kuat dan bugar

d. giat olahraga agar menjaga kesehatan darah

20. Tujuan organ peredaran darah perlu dijaga adalah . . . . a. menghindarkan tubuh dari penyakit

b. meningkatkan risiko terkena penyakit

c. meningkatkan penyumbatan pembuluh darah d. menghindari makan makanan yang berlemak Perhatikan gambar di bawah ini!

Sumber : Buku Kurikulum 2013

21. Berdasarkan aliran peredaran darah manusia tersebut, bilik kiri dan serambi kanan ditunjukkan oleh nomor . . . .

a. 2 dan 5 b. 3 dan 5 c. 3 dan 6 d. 5 dan 3

22. Organ peredaran darah pada manusia yang berperan menyuplai oksigen ke dalam darah adalah . . .

a. jantung

b. paru-paru c. usus 12 jari d. pembuluh darah

23. Berikut ini pernyataan yang tepat mengenai tanggung jawab sebagai warga sekolah adalah . . .

a. tanggung jawab sebagai siswa adalah mendapat nilai ulangan b. tanggung jawab sebagai siswa adalah dapat belajar dengan nyaman c. tanggung jawab sebagai siswa adalah melaksanakan tugas piket kelas d. tanggung jawab sebagai siswa adalah menggunakan ruang kelas yang bersih Perhatikan judul lagu berikut ini!

i. Syukur ii. Gugur Bunga iii. Garuda Pancasila iv. Maju Tak Gentar

24. Lagu yang bertangga nada mayor adalah . . . a. i dan ii

b. ii dan iii c. ii dan iv d. iii dan iv

25. Berikut ini pernyataan yang tepat mengenai ciri-ciri lagu minor adalah . . . a. Halo-Halo Bandung merupakan lagu bertangga nada minor

b. lagu bertangga nada minor bersifat riang gembira c. lagu bertangga nada minor diawali dengan nada La=A

d. lagu bertangga nada minor mempunyai pola interval 1 - 1 - 1 2⁄ - 1 - 1 - 1 - 1 2⁄

B. Uraian

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar! Perhatikan kedua gambar di bawah ini!

Sumber :

https://images.app.goo.gl/JFBpsNbUg1PGshZ57 Sumber : https://images.app.goo.gl/FFzMH3kbV943gDEW8

1. Uraikanlah perbedaan sistem peredaran darah dari kedua hewan tersebut! 2. Tuliskan masing-masing 2 (dua) hak, kewajiban, dan tanggung jawabmu di

lingkungan tempat tinggalmu berkaitan dengan interaksi sosial menciptakan lingkungan yang bersih!

3. Sebutkan 3 (tiga) peran organ manusia dalam peredaran darah!

4. Beberapa minggu ini, sering terjadi banjir salah satunya di Komplek Minabakti, Cikaret, Kecamatan Bogor Selatan. Banjir tersebut disebabkan karena sampah yang menumpuk di Kali Cimanglid. Oleh karena itu, warga melakukan kerja bakti untuk membersihkan endapan lumpur yang bercampur dengan sampah. Beberapa warga lainnya mengeringkan sejumlah barangnya di atas pagar rumah akibat terendam air.

Jika ada salah satu warga di Komplek Minabakti yang tidak mengikuti kerja bakti, apakah orang tersebut tidak melakukan interaksi sosial? Jelaskan!

5. Jelaskan perbedaan antara lagu bertangga nada mayor dan minor!

Lampiran 8 Hasil Validasi Sub Tema 3

Lampiran 10 Hasil Rekapitulasi Validasi

Validasi Sub Tema 1 “Peredaran Darahku Sehat” Sub Tema 2 “Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah” Sub Tema 3 “Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia” Tema 4 “Sehat Itu Penting” S k o r K at eg o ri S k o r K at eg o ri S k o r K at eg o ri S k o r K at eg o ri Ahli Kurikulum 3, 26 Sangat Baik

3,23 Baik 3,23 Baik 3,23 Baik Guru SD

BOPKRI Gondolayu

3,03 Baik 3,16 Baik 3,30 Sangat Baik

3,20 Baik

Rata-rata 3,14 Baik 3,19 Baik 3,26 Sangat Baik

Lampiran 11 Daftar Riwayat Hidup

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Sumartini lahir di Cianjur pada tanggal 3 Mei 1998.

Dalam dokumen PENGEMBANGAN TES AKHIR SUB TEMA DAN AKHIR TEMA SEHAT ITU PENTING UNTUK SISWA KELAS V SD SKRIPSI (Halaman 128-187)