Terdapat beberapa saran yang diajukan peneliti, diantaranya yaitu:
1. Modul berbantuan concept mapping dan mind mapping selanjutnya, dapat dikembangkan lagi untuk materi biologi lainnya. Sehingga siswa dapat lebih tertarik dalam mempelajari materi biologi.
2. Modul berbantuan concept mapping dan mind mapping selanjutnya, sebaiknya dijadikan dalam bentuk e-modul. Sehingga dalam penggunaannya dapat lebih efisien.
3. Perlunya dilakukan penelitian lebih lanjut, hingga sampai mengetahui hasil efektivitas atau motivasi belajar siswa terhadap penggunaan bahan ajar modul berbantuan concept mapping dan mind mapping.
74
DAFTAR PUSTAKA
Aini, Wardattul, Laila Khamsatul Muharrami, dan Wiwin Puspita Hadi, Perbandingan Strategi Belajar Peta Konsep Dengan Strategi Belajar Peta Pikiran Terhadap Pemahaman Konsep Siswa. Science Education National Conference, 2018, Hal: 107-121.
Akbar, Sa’dun. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.
Andretti, Leon, dkk. 2021. Metode Penelitian dan Analisis Data Comprehensive.
Cirebon: Insania.
Arifin, Syamsul dan Adi Kusrianto. 2009. Sukses Menulis Buku Ajar dan Referensi Teknik dan Strategi Menjadikan Tulisan Anda Layak Diterbitkan. Jakarta:
Grasindo.
Astuti, Lilis Sri. 2007. Klasifikasi Hewan Penamaan, Ciri, dan Pengelompokkan.
Jakarta: Kawan Pustaka.
Burhan, Asrul, dkk. 2021. Bahan Ajar Pelatihan Sederhana. Yogyakarta: Bintang Pustaka Madani.
Buzan, Tony. 2006. Buku Pintar Mind Map. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Chomaidi dan Salamah. 2018. Pendidikan dan Pengajaran Strategi Pembelajaran Sekolah. Jakarta: PT Grasindo.
Chusni, Muhammad Minan, dkk. 2018. Belajar dan Pembelajaran Fisika.
Banjarnegara: CV. Pelita Gemilang Sejahtera.
Dharma, Surya. 2008. Penulisan Modul. Jakarta: Direktorat Tenaga Kependidikan Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional.
Fuad, M. Arif Zainul, dkk. 2019. Metode Penelitian Kelautan dan Perikanan:
Prinsip Dasar Penelitian, Pengambilan Sampel, Analisis, dan Interpretasi Data. Malang: UB Press.
Gora, Winastawan dan Sunarto. 2010. PAKEMATIK Strategi Pembelajaran Inovatif Berbasis TIK. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Gunawan, Cakti Indra. 2017. Pedoman dan Strategi MenulisBuku Ajar dan Referensi Bagi Dosen (Tingkat Dasar). Malang: IRDH.
Herdin TLI. 2017. 7 Rahasia Mind Map Membuat Anak Genius. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Hidayati, Tri. 2018. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Dengan Suplemen History of Mathematics. Purwokerto: CV Pena Persada.
Ike Nurmala Widyastuti, Iskandar Wiryokusumo, Sugito, Pengembangan Modul Pembelajaran Dengan Model Dick And Carey dan Menggunakan Concept Mapping pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Sampang Semester Ganjil Tahun Ajaran 2018/2019, Jurnal Education and Development, Vol.7 No.2, 2019, Hal: 175-180.
Isti’adah, Feida Noorlaila. 2020. Teori-Teori Belajar Dalam Pendidikan.
Tasikmalaya: Edu Publisher.
Itgo, Hatci. Pengembangan Modul Bernuansa Mind Map Yang Praktis Pada Materi Sistem Regulasi Manusia Untuk Peserta didik Kelas XI IPA Sekolah Menengah Atas. Jurnal Education and Development, Vol. 6 No.2, 2018, Hal: 28-32.
Kosasih. 2020. Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Mascita, Dede Endang. 2021. Mendesain Bahan Ajar Cetak dan Digital. Bandung:
Media Sains Indonesia.
Mudrikah, Saringatun. 2021. Perencanaan Pembelajaran di Sekolah Teori dan Implementasi. Sukoharjo: Pradina Pustaka Grup.
Nasution. 2009. Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta:
Bumi Aksara.
NCERT. NCERT Solutions Biology Class 11th. Meerut: Arihant Prakashan.
Nina Yuniastri, Ni Kadek. 2020. Pengembangan Modul IPA Terpadu Berbantuan Mind Mapping pada Materi Pencemaran Lingkungan dan Pemanasan Global.
Skripsi pada Jurusan Pendidikan IPA, Universitas Pendidikan Ganesha.
Bali: Undiksha.
Novak, Joseph D. dan D. Bob Gowin. 1984. Learning How to Learn. USA:
Cambridge Univerty Press.
Nugraha, Jaka. 2014. Pengantar Analisi Data Kategorik. Yogyakarta: Deepublish.
Olivia, Femi. 2014. 5-7 Menit Asyik Mind Mapping Pelajaran Sekolah. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Panggabean, Nurul Huda dan Amir Danis. 2020. Desain Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Sains. Medan: Yayasan Kita Menulis.
Pietono, Yan Djoko. Anakku Bisa Brilliant (Sukses Menuju Brilliant). Jakarta: PT Bumi Aksara.
Rahman, Taufiqur. 2020. Aplikasi Model-Model Pembelajaran dalam Penelitian Tindakan Kelas. Semarang: CV. Pilar Nusantara.
Rayanto, Yudi Hari dan Sugiyanti. 2020. Penelitian Pengembangan Model ADDIE dan R2D2: Teori dan Praktik. Pasuruan: Lembaga Akademic dan Research Institute.
Rukmana, Trisna dan Loria Wahyunu, Pengembangan Modul Pembelajaran Berbasis Peta Pikiran pada Materi Peluang, Tarbawi: Jurnal Ilmu Pendidikan, Vol. 16, No.2, 2020, h.139.
Rusman. 2017. Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Salirawati, Das. 2017. Smart Teaching Solusi Menjadi Guru Profesional. Jakarta:
Bumi Aksara.
Sahlan, Abul Kadir. 2018. Mendidik Perspektif Psikologi. Yogyakarta: Deepublish.
Santosa, Priya. 2018. Mahir Praktikum Biologi Penggunaan Alat-Alat Sederhana dan Murah Untuk Percobaan Biologi. Yogyakarta: Deepublish.
Sasinggala, Metilistina. 2012. Pembelajaran untuk Daerah Kepulauan.
Yogyakarta: Absolute Media.
Satrianawati. 2018. Media dan Sumber Belajar. Yogyakarta: Deepublish, 2018).
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Selly Epriani Renat, Ernie Novriyanti, Armen, Pengembangan Modul Dilengkapi Peta Konsep dan Gambar pada Materi Keanekaragaman Makhluk Hidup untuk Siswa Kelas VII SMP, Bioeducation Journal, Vol.I No.1, 2017, Hal:
95-109.
Simbolon, Perima. Pengembangan Modul Kingdom Animalia Berbasis Peta Pikiran Untuk SMA. Jurnal Education and Development, Vol.3 No.1, 2018, Hal:
6-11.
Siti Dwi Rahayu, Trapsilo Prihandono, Agus Abdul Gani, Pengembangan Modul Fisika Berbasis Concept Mapping Pada Materi Elastisitas di SMA, Jurnal Pembelajaran Fisika, Vol. 6 No. 3, 2017, Hal: 240-247.
Sri Zuliyati Arbai, Sukiswo Supeni Edie, Stephani Diah Pamelasar.
Pengembangan Modul IPA Terpadu Bermuatan Mind Mapping Pada Tema Cahaya Dan Penglihatan Untuk Kelas VIII SMP/MTs. Unnes Science Education Journal, Vol. 3 (1), 2014, Hal: 357-363.
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D Cet. Ke-23.
Bandung: Alfabeta.
Sutarti, Tatik dan Edi Irawan. 2017. Kiat Sukses Meraih Hibah Penelitian Pengembangan. Yogyakarta: Deepublish.
Swadarma, Doni. 2013. Penerapan Mind Mapping dalam Kurikulum Pembelajaran. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Syafril dan Zelhendri Zen. 2017. Dasar Dasar Ilmu Pendidikan. Depok: Kencana.
Tegor dkk. 2020. Metodologi Penelitian Kualitatif & Kuantitatif. Klaten: Lakeisha.
Wardhani, Siti Paramitha Retno. 2019. Intisari Biologi Dasar. Yogyakarta: Diandra Kreatif.
Widodo, Chomsin S. 2008. Panduan Menyusun Bahan Ajar Berbasis Kompetensi.
Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Windura, Sutanto. 2013. 1st Mind Map Teknik Berpikir & Belajar Sesuai Cara Kerja Alami Otak. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Yaumi, Muhammad. 2018. Media dan Teknologi Pembelajaran. Jakarta:
Rawamangun.
Lampiran 1. Hasil Wawancara Guru Mata Pelajaran Biologi
LEMBAR WAWANCARA GURU I. Identitas Sekolah
A. Sekolah : SMAN 21 Kota Bekasi
B. Alamat : Kompleks Pondok Gede Permai. Jalan Murai Raya No.66, RT.006 RW.009, Jatirasa, Jatiasih, Kota Bekasi, Jawa Barat.
II. Identitas Narasumber
A. Nama : Nurrila Risnida, S.Pd., M.Pd.
B. Jabatan : Guru Biologi III. Pertanyaan Wawancara
No. Pertanyaan Jawaban
1. Apa kurikulum yang digunakan di sekolah tempat bapak/ibu mengajar?
K13 Pandemi.
2. Berapa jumlah jam pelajaran biologi per minggunya?
3 jam.
3. Apakah ibu/bapak selalu menerapkan model-model pembelajaran dalam pembelajaran biologi sehari-hari?
Contoh modelnya seperti apa?
Ya.
Contohnya model pembelajaran kooperatif tipe Snowball throwing (bola salju).
4. Apakah bapak/ibu pernah menggunakan bahan ajar dengan model/pendekatan tertentu pada pembelajaran di kelas?
Pernah.
5. Bahan ajar apa yang digunakan oleh siswa selama pembelajaran biologi di kelas? (buku paket, lks, modul, dll)
Modul Pengayaan (LKS).
Google Sites (website)
Buku paket (bagi yang ingin meminjam, bisa pinjam di perpus) 6. Bagaimana pendapat bapak/ibu, apakah
siswa membutuhkan bahan ajar
Iya, butuh.
No. Pertanyaan Jawaban pendamping selain yang sudah
digunakan oleh siswa?
7. Dalam proses pembelajaran biologi, apakah bapak/ibu pernah menggunakan modul, terutama Modul dengan berbantuan Concept Mapping dan Mind Mapping di dalamnya?
Iya, pernah yaitu menggunakan Modul Pengayaan. Tetapi, kalau untuk modul concept mapping dan mind mapping belum pernah.
8. Menurut bapak/ibu bagaimanakah bahan ajar yang baik?
Tentunya yang mudah dipahami oleh siswa.
9. Materi apa saja yang dianggap sulit oleh siswa kelas X di sekolah?
Kingdom Animalia.
10. Bagaimana pendapat bapak/ibu tentang kesulitan siswa pada materi Kingdom Animalia?
Materinya cukup banyak, akan tetapi waktu yang tersedia hanya sedikit.
11. Apa tanggapan bapak/ibu mengenai pengembangan bahan ajar Modul berbantuan Concept Mapping dan Mind Mapping untuk pembelajaran biologi khususnya materi yang sulit bagi siswa?
Bagus.
Lampiran 2. Hasil Wawancara Peserta Didik
LEMBAR WAWANCARA PESERTA DIDIK
Nama : Ravel Nathan
Sekolah : SMAN 21 Kota Bekasi I. Pertanyaan Wawancara
No. Pertanyaan Jawaban
1. Menurut kamu apakah pembelajaran biologi di sekolah menyenangkan?
Iya, cukup menyenangkan kak.
2. Apakah kamu memiliki kesulitan saat belajar biologi?
Ada.
3. Menurut kamu, bagaimana cara bapak/ibu guru mengajar pada pembelajaran biologi?
Guru biologi mengajarnya enak, cara ibu guru menjelaskan juga mudah dipahami.
4. Bahan ajar apa yang biasa digunakan oleh bapak/ibu guru pada pembelajaran biologi?
Modul Pengayaan (LKS), PPT.
5. Menurut kamu, apakah bahan ajar utama yang kamu gunakan saat ini sudah menarik dan mudah kamu pahami?
Menurut saya kurang menarik, dan kurang lengkap kak.
6. Apakah ada kendala ketika menggunakan bahan ajar yang kamu gunakan saat ini?
Buku yang digunakan tipis, sehingga materinya juga singkat-singkat dan kurang lengkap.
7. Menurut kamu, seberapa penting bahan ajar dalam pembelajaran biologi?
Penting, terutama kalau ada ulangan jadi bisa membaca ulang materinya.
8. Apakah selama pembelajaran biologi kamu pernah menggunakan Modul?
Pernah, yaitu menggunakan Modul Pengayaan.
No. Pertanyaan Jawaban 9. Sebelumnya, apakah kamu sudah
mengetahui mengenai peta konsep (concept mapping) dan peta pikiran (mind mapping)?
Sudah tahu dan pernah bikin juga kak.
10. Bagaimana pendapat kamu mengenai peta konsep (concept mapping) dan peta pikiran (mind mapping)?
Menurut saya, jadi lebih mudah paham sama materinya.
11. Apakah kamu setuju apabila bahan ajar yang digunakan seperti modul, di dalamnya dilengkapi atau dibantu dengan adanya (concept mapping) dan peta pikiran (mind mapping)?
Setuju.
Lampiran 3. Lembar Validasi Materi oleh Ahli Materi
LEMBAR VALIDASI (AHLI MATERI)
Modul Berbatuan Concept Mapping dan Mind Mapping Materi Kingdom Animalia
Judul Penelitian: Pengembangan Bahan Ajar Modul Berbantuan Concept Mapping dan Mind Mapping pada Materi Kingdom Animalia.
Penyusun : Dwi Ningrum Lestari
Pembimbing : Dr. Nengsih Juanengsih, M.Pd
Instansi : FITK/Tadris Biologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta PETUNJUK PENGISIAN LEMBAR VALIDASI
1. Tulislah identitas Bapak/Ibu pada bagian yang telah disediakan.
2. Isilah tanda check list (√) pada kolom yang sesuai pada setiap butir penilaian dengan keterangan sebagai berikut:
1 = sangat tidak baik 2 = kurang baik 3 = cukup 4 = baik
5 = sangat baik
3. Isilah komentar dan saran yang telah disediakan di bagian akhir.
IDENTITAS
Nama : Meiry Fadilah Noor, M.Si.
NIP : 198005162007102001
Instansi : Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
Lembar Validasi Ahli Materi
No. Kriteria Indikator Skor
1 2 3 4 5 1 Kesesuaian materi
dengan SK dan KD
Kelengkapan materi v
2 Keluasan materi v
3 Kedalaman materi v
No. Kriteria Indikator Skor
1 2 3 4 5 4 Keakuratan Materi Keakuratan konsep dan definisi V
5 Keakuratan data dan fakta V
6 Keakuratan contoh V
7 Keakuratan gambar dan ilustrasi V
8 Keakuratan istilah-istilah V
9 Ketepatan penggunaan concept
mapping
V
10 Ketepatan penggunaan mind
mapping
V
11 Kesesuaian concept mapping pada
materi dan sub bab
V
12 Kesesuaian mind mapping pada
materi dan sub bab
V
13 Kemutakhiran Materi
Kesesuaian materi dengan perkembangan ilmu
V
14 Contoh dalam kehidupan V
15 Kemutakhiran pustaka V
16 Mendorong keingintahuan
Mendorong rasa ingin tahu V
17 Menciptakan kemampuan bertanya V
18 Concept mapping menambah
ketertarikan peserta didik belajar
V
19 Mind mapping menambah
ketertarikan peserta didik belajar
V
Bapak/Ibu dimohon memberikan tanda check list (√) untuk memberikan kesimpulan terhadap Modul Berbantuan Concept Mapping dan Mind Mapping Materi Kingdom Animalia.
Kesimpulan:
Modul Berbantuan Concept Mapping dan Mind Mapping belum dapat digunakan
Modul Berbantuan Concept Mapping dan Mind Mapping dapat digunakan dengan revisi
V
Modul Berbantuan Concept Mapping dan Mind Mapping dapat digunakan tanpa revisi
Komentar dan Saran:
Kesesuaian materi dengan SK dan KD kekurangannya tingkat kedalaman pada peta konsep yang kurang sesuai dengan KD 3.9 yang memberikan nama filum berdasarkan pengelompokkan karakteristik tubuh. Jika Filum maka kata preposisinya bukan kata “contoh”. Keakuratan Materi pada istilah invertebrate serta filum-filum yang dibahas kurang ada penjelasan sebelumnya. Sehingga diduga memunculkan miskonsepsi seakan-akan kingdom animalia ada taksa invertebrate. Jelaskan terlebih dahulu mengapa hanya membahas filum-filum tertentu. Karena pada kingdom animalia terdapat lebih dari 20 filum. Keakuratan gambar dan ilustrasi sangat tidak representative karena ukuran yang kecil sehingga mempersulit untuk membandingkan ciri-cirinya. Gambar sebagai kode di mindmap dapat memuncul miskonsepsi, seperti pada Echinodermata, setiap cabang selalu diberi gambar bintang laut. Mendorong keingintahuan belum ada pernyataan atau ilustrasi gambar yang memicu untuk pembaca ingin bertanya.
Jakarta, 31 Januari 2022 Validator Materi,
Meiry Fadilah Noor, M.Si.
NIP: 198005162007102001
Lampiran 4. Lembar Validasi Media oleh Ahli Media
LEMBAR VALIDASI (AHLI MEDIA)
Modul Berbatuan Concept Mapping dan Mind Mapping Materi Kingdom Animalia
Judul Penelitian: Pengembangan Bahan Ajar Modul Berbantuan Concept Mapping dan Mind Mapping pada Materi Kingdom Animalia.
Penyusun : Dwi Ningrum Lestari
Pembimbing : Dr. Nengsih Juanengsih, M.Pd
Instansi : FITK/Tadris Biologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta PETUNJUK PENGISIAN LEMBAR VALIDASI
1. Tulislah identitas Bapak/Ibu pada bagian yang telah disediakan.
2. Isilah tanda check list (√) pada kolom yang sesuai pada setiap butir penilaian dengan keterangan sebagai berikut:
1 = sangat tidak baik 2 = kurang baik 3 = cukup 4 = baik
5 = sangat baik
3. Isilah komentar dan saran yang telah disediakan di bagian akhir.
IDENTITAS
Nama : Dr. Zulfiani, S.Si., M.Pd.
NIP : 197603092005012002
Instansi : Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Lembar Validasi Ahli Media
No. Kriteria Indikator Skor
1 2 3 4 5 1 Ukuran Modul Kesesuaian ukuran modul dengan
standar ISO yaitu A4 (210 mm × 297 mm) atau B5 (176 mm × 250 mm).
√
No. Kriteria Indikator Skor
1 2 3 4 5
2 Kesesuaian ukuran dengan materi isi
modul
√
Desain Sampul Modul
Aspek tampilan Awal
3 Penampilan tata letak pada sampul
depan dan belakang modul selaras
√
4 Menampilkan pusat pandang (center
point) yang baik
√
Aspek Teks
5 Warna teks dengan warna
background tidak kontras
√
6 Kesesuaian antara jenis dan ukuran
teks
√
Aspek Gambar
7 Gambar yang digunakan jelas √
8 Gambar yang digunakan pada
tampilan awal modul mendukung menggambarkan isi modul
√
9 Desain Isi Modul Penempatan unsur tata letak konsisten berdasarkan pola
√
10 Margin dan spasi sesuai √
11 Kesesuaian antara jenis dan ukuran
tulisan
√
12 Ketepatan gambar dan ilustrasi √
13 Kesesuaian concept mapping pada
materi dan sub bab
√
14 Kesesuaian mind mapping pada
materi dan sub bab
√
15 Kesesuain bentuk, warna, dan
ukuran concept mapping
√
No. Kriteria Indikator Skor
1 2 3 4 5
16 Kesesuain bentuk, warna, dan
ukuran mind mapping
√
17 Penyajian isi modul jelas, sistematis, dan mudah dipahami
√
18 Desain Concept Mapping
Desain concept mapping sesuai dengan perkembangan peserta didik
√
19 Warna, bentuk, dan ukuran concept
mapping menarik dan proposional
√
20 Desain Mind Mapping
Desain mind mapping sesuai dengan perkembangan peserta didik
√
21 Warna, bentuk, dan ukuran mind
mapping menarik dan proposional
√
Bapak/Ibu dimohon memberikan tanda check list (√) untuk memberikan kesimpulan terhadap Modul Berbantuan Concept Mapping dan Mind Mapping Materi Kingdom Animalia.
Kesimpulan:
Modul Berbantuan Concept Mapping dan Mind Mapping belum dapat digunakan
Modul Berbantuan Concept Mapping dan Mind Mapping dapat digunakan dengan revisi
√
Modul Berbantuan Concept Mapping dan Mind Mapping dapat digunakan tanpa revisi
Komentar dan Saran:
Modul sudah diperbaiki sesuai saran saran sebagai berikut:
Pada bagian komponen modul, disini peta konsep membantu memahami sub konsep. Saran: kerangka konsep secara menyeluruh, kaitan konsep dengan konsep lainnya.
Tugas membuat mind map dari siswa sangat sedikit. Saran: sebaiknya upaya siswa membuat mind map sebagai sebuah kegiatan dalam proses belajar yang menyenangkan. Jadi, mind map bukan dibuat oleh pembuat modul. Akan lebih baik dibuat dalam bentuk tugas-siswa aktif.
Akan lebih baik terdapat adanya catatan untuk guru apa kelebihan mind map dan peta konsep (sehingga ada modul untuk guru dan modul untuk siswa). Pada modul guru ada deskripsi setiap sintak dalam modul memiliki tujuan pedagogi.
Jika materi sudah direpresentasikan dalam peta konsep, maka tidak perlu diulang deskripsinya. Misalnya, cukup diberikan jenis spesies, habitat, pemanfaatan.
Jakarta, 26 Januari 2022 Validator Media,
Dr. Zulfiani, S.Si., M.Pd.
NIP: 197603092005012002
Lampiran 5. Lembar Validasi oleh Ahli Praktisi (Guru)
LEMBAR VALIDASI OLEH AHLI PRAKTISI (GURU)
Modul Berbatuan Concept Mapping dan Mind Mapping Materi Kingdom Animalia
Judul Penelitian: Pengembangan Bahan Ajar Modul Berbantuan Concept Mapping dan Mind Mapping pada Materi Kingdom Animalia.
Penyusun : Dwi Ningrum Lestari
Pembimbing : Dr. Nengsih Juanengsih, M.Pd
Instansi : FITK/Tadris Biologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta PETUNJUK PENGISIAN LEMBAR VALIDASI
1. Tulislah identitas Bapak/Ibu pada bagian yang telah disediakan.
2. Isilah tanda check list (√) pada kolom yang sesuai pada setiap butir penilaian dengan keterangan sebagai berikut:
1 = sangat tidak baik 2 = kurang baik 3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
3. Isilah komentar dan saran secara umum yang telah disediakan di bagian akhir.
IDENTITAS
Nama : Nurrila Risnida, S.Pd., M.Pd Instansi : SMAN 21 Kota Bekasi
Lembar Validasi Oleh Ahli Praktisi (Guru)
No. Kriteria Indikator Skor
1 2 3 4 5 1 Aspek Tampilan
Modul
Tampilan modul pembelajaran secara keseluruhan dapat
menggambarkan isi materi yang terdapat di dalamnya
√
No. Kriteria Indikator Skor
1 2 3 4 5
2 Gambar yang disajikan sudah sesuai
dengan materi
√
3 Ukuran font/tulisan sesuai dan
mudah untuk dibaca
√
4 Aspek Isi Modul Petunjuk penggunaan modul biologi ini memudahkan peserta didik dalam menggunakannya
√
5 Kesesuaian indikator pembelajaran
dengan KI dan KD
√
6 Modul biologi berbantuan concept
mapping dan mind mapping ini memudahkan peserta didik dalam memahami materi
√
7 Materi yang disajikan dalam modul
ini sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran
√
8 Materi yang disajikan dalam modul
ini sudah runtut dan bertahap
√
9 Kesesuaian concept mapping pada
materi dan sub bab
√
10 Kesesuaian mind mapping pada
materi dan sub bab
√
11 Penyajian materi dalam modul ini
menarik
√
12 Kalimat yang digunakan dalam
modul ini mudah dipahami oleh peserta didik
√
13 Lembar kerja peserta didik yang
disediakan dalam modul ini sudah sesuai dengan materi
√
No. Kriteria Indikator Skor
1 2 3 4 5
14 Bahasa yang digunakan sederhana
dan mudah dimengerti
√
15 Gambar dan tabel yang terdapat
dalam modul ini dapat memudahkan peserta didik dalam memahami materi
√
16 Modul ini memuat tes formatif yang
dapat menguji seberapa jauh pemahaman peserta didik tentang materi terkait
√
17 Desain concept mapping sesuai
dengan perkembangan peserta didik
√
18 Desain mind mapping sesuai dengan
perkembangan peserta didik
√
19 Concept mapping dalam modul
biologi ini sudah menarik
√
20 Mind mapping dalam modul biologi
ini sudah menarik
√
21 Dengan adanya modul biologi
berbantuan concept mapping dan mind mapping ini memudahkan dalam proses pembelajaran
√
22 Aspek Komponen Modul
Bagian awal yang terdiri dari cover, kata pengantar, daftar isi, daftar gambar, daftar tabel, petunjuk penggunaan modul
√
23 Bagian isi yang terdiri dari materi
pembelajaran, lembar kerja peserta didik, gambar atau ilustrasi
penunjang materi
√
No. Kriteria Indikator Skor
1 2 3 4 5
24 Bagian akhir yang terdiri dari
rangkuman, uji kompetensi, penilaian, kunci jawaban, rubrik penilaian, dan daftar pustaka
√
Komentar dan Saran:
Pada beberapa peta konsep, bagian warna tulisan kata hubung atau preposisi terlalu cerah/terang sehingga dikhawatirkan tidak terbaca oleh siswa.
Sebaiknya, menggunakan warna yang membuat tulisan terlihat dengan jelas.
Kunci jawaban pada bagian pilihan ganda hanya menuliskan abjadnya saja.
Sebaiknya diberikan pembahasan terkait jawaban yang benar.
Pada bagian rubrik penilaian modul siswa, kata peserta didik alangkah baiknya menggunakan kata ganti “kamu” supaya modul terasa lebih dekat dengan siswa.
Bekasi, 17 Februari 2022 Guru Mata Pelajaran,
Nurrila Risnida, S.Pd., M.Pd
Lampiran 6. Angket Penilaian Respon Peserta Didik
Lampiran 7. Hasil Analisis Respon Peserta Didik Uji Coba Skala Kecil
No. Kriteria Penilaian TSe TSh Persentase
(%)
Kategori
1 Petunjuk penggunaan modul biologi ini memudahkan saya dalam menggunakannya
49 55 89,09 Sangat Baik 2 Modul biologi berbantuan concept mapping
dan mind mapping ini memudahkan saya dalam memahami materi
53 55 96,36 Sangat Baik
3 Materi yang disajikan dalam modul ini sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran
50 55 90,90 Sangat Baik 4 Materi yang disajikan dalam modul ini sudah
runtut dan bertahap
46 55 83,63 Sangat Baik 5 Penyajian materi dalam modul ini menarik 48 55 87,27 Sangat Baik 6 Ukuran tulisan sesuai dan mudah untuk
dibaca
49 55 89,09 Sangat Baik 7 Kalimat yang digunakan dalam modul ini
mudah saya pahami
51 55 92,72 Sangat Baik 8 Lembar kerja peserta didik yang disediakan
dalam modul ini sudah sesuai dengan materi
50 55 90,90 Sangat Baik 9 Bahasa yang digunakan sederhana dan mudah
saya mengerti
49 55 89,09 Sangat Baik 10 Gambar dan tabel yang terdapat dalam modul
ini dapat memudahkan saya dalam memahami materi
48 55 87,27 Sangat Baik
11 Modul ini memuat tes formatif yang dapat menguji seberapa jauh pemahaman saya tentang materi terkait
44 55 80 Baik
12 Bentuk concept mapping dalam modul biologi ini sudah menarik
47 55 85,45 Sangat Baik 13 Bentuk mind mapping dalam modul biologi
ini sudah menarik
46 55 83,63 Sangat Baik 14 Komponen dalam modul ini menurut saya
sudah lengkap
47 55 85,45 Sangat Baik 15 Saya senang dengan adanya modul biologi
berbantuan concept mapping dan mind mapping ini
50 55 90,90 Sangat Baik
JUMLAH 727 825 88,12 Sangat Baik
Lampiran 8. Rekapitulasi Respon Peserta Didik Uji Coba Skala Kecil
Kode Indikator Skor Skor
Kriterium
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
R1 5 4 5 5 5 3 5 5 4 4 5 5 5 4 5 69 75
R2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 5 5 72 75
R3 4 5 4 4 3 5 4 4 4 4 3 4 3 5 5 61 75
R4 4 5 4 3 3 5 4 4 4 5 4 3 3 3 5 59 75
R5 4 5 5 4 4 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 67 75
R6 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 72 75
R7 5 5 4 3 4 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 61 75
R8 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 3 5 5 4 4 67 75
R9 4 5 5 5 5 3 4 5 4 5 5 3 3 5 4 65 75
R10 5 5 4 3 5 5 5 5 5 4 3 5 5 4 4 67 75
R11 4 5 5 5 4 3 5 4 5 3 4 5 5 5 5 67 75
Jumlah 49 53 50 46 48 49 51 50 49 48 44 47 46 47 50 727 825
NP = 𝑇𝑠𝑒
𝑇𝑠ℎ× 100%
NP = 727
825× 100% = 88,12%
Keterangan:
NP = nilai persentase yang dicari
Tse = total skor empirik yang diperoleh dari respon peserta didik Tsh = total skor yang diharapkan
Lampiran 9. Komentar dan Saran Peserta Didik pada Uji Coba Skala Kecil
Kode Komentar dan Saran
R1 Sudah bagus semua kak
R2 Modul ini membantu pelajar karena model pada modul ini membantu R3 Modul nya bagus 👍
R4 Halaman cover kurang menarik dan rangkuman nya kurang lengkap R5 Modulnya sangat bagus, dan memudahkan untuk mengerti
R6 Menurut saya modul ini sudah sangat bagus dan sangat membantu saya untuk memahami materi yang di pelajari
R7 Modulnya baguss, tulisannya gak kekecilan juga
R8 Modulnya sangat mudah dipahami dan sangat menarik, keren👍😍semangat R9 Materi yang dibuat dalam modul ini sudah detail dan menarik serta
bermanfaat untuk dibaca.
R10 Materi yang ada di modul mudah dipahami, dan isinya menarik karena adanya mind mapping di setiap materi itu memudahkan dalam belajar.
Keren kak👍😁
R11 Modul sudah menarik dan bagus serta lengkap, hanya ada sedikit gambar pada PDF yang kurang jelas. Semangat kak