BAB V PENUTUP
5.3 Saran
Berdasarkan pengamatan dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas pada kelas IV B SD Kanisius Sengkan, peneliti memberikan saran sebagai berikut : 5.3.1 Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini sebaiknya dilakukan oleh guru kelas
dan peneliti berperan sebagai pengamat.
5.3.2 Peneliti sebaiknya ketika jam istirahat akan dimulai memberikan pesan kepada siswa untuk masuk kelas tepat waktu saat pembelajaran ke 4 akan dimulai kembali. Sehingga siswa diajarkan juga untuk bertanggung jawab dalam membagi waktu.
114
DAFTAR REFERENSI
Aldikru, F. (2014), Upaya peningkatan prestasi belajar ipa dengan media berbasis tik di kelas vi mi ma’arif giriloyo 2 imogiri bantul tahun pelajaran 2013/2014. Skripsi, Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Anitah, S. (2010). Media pembelajaran.Surakarta: Yuma Pustaka
Angkowo, R & A, Kosasih. (2007). Optimalisasi media pembelajaran. Jakarta: PT Grasindo
Arifin, Z. (2012). Model penelitian dan pengembangan.Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Arikunto, S. (2002). Prosedur penelitian: suatu pendekatan praktek. Jakarta: Asdi Mahasetya
Arikunto, S. (2006). Penelitian tindakan kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, S. (2009). Dasar- dasar evaluasi pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara
Astuti, D. (2015). Upaya meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran ekonomi
dengan menerapkan metode teams games tournament (tgt) menggunakan media
berbasis ict siswa kelas xi ips 4 sma negeri surakarta tahun pelajaran 2014/2015.
Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Badudu J.S, Prof. Dr; Zain S.M, Prof. (2000). Kamus umum bahasa indonesia. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
Deasy, K , & Adi, W. (2009). Pendidikan ilmu pengetahuan alam sd. Salatiga: Widya Sari Press Salatiga
Dimyati & Mudjiono. (2006). Belajar dan pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Heris, S, S.T. (2012). Teknologi informasi sebagai penunjang pbm.tarsito: Bandung Masidjo. (1995). Penilaian pencapaian hasil belajar siswa di sekolah. Yogyakarta:
Kanisius.
Munir. (2009). Pembelajaran jarak jauh berbasis teknologi dan komunikasi.Bandung: Alfabeta
Permatasari, M, D. (2012). Penerapan pembelajaran berbasis ict untuk meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran sosiologi pada siswa kelas x7 sma negeri 3 surakarta. Jurnal, Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta.
Purwanto, M. (2011). Psikologi pendidikan, Jakarta: Remaja Rosdakarya
Rusman. (2012). Belajar dan pembelajaran berbasis komputer. Bandung: Alfabeta Samatowa, U. (2011). Pembelajaran ipa di sekolah dasar. Jakarta: PT. Indeks
Sardiman, A.M. (2008). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sugiyono. (2008). Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta
Sugiyono. (2010). Metode penelitian pendidikan (pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan
r&d). Bandung: Alfabeta
Susilo, H. (2008). Penelitian tindakan kelas. Malang: Bayu Media Publishing
Sutopo, A. Hadi. (2012). Teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan. Yogyakarta : Graha Ilmu.
Tu’u, T. (2004). Peran disiplin pada perilaku dan prestasi siswa. Jakarta: PT Grasindo Uno, B. H & Lamatenggo, N. (2010). Teknologi komunikasi dan informasi
pembelajaran. Jakarta : PT Bumi Aksara.
Uno, B. H. (2007). Teori motivasi dan pengukurannya. Jakarta: PT Bumi Aksara
Uno, B. H. & Mohamad, N. (2011). Belajar dengan pendekatan paikem. Jakarta: PT Bumi Aksara
Wahana Komputer (Organisasi). (2004). Tutorial 3 hari: menggunakan mirosoft power
point 2003. Yogyakarta: Andi
Wahyudin, H, Supriadi; & Ishak, A. (2007). Pengantar pendidikan. Jakarta: Universitas Terbuka
Wasa’adah, S. (2015). Pengaruh intensitas penggunaan media ict dalam pembelajaran
pai terhadap motivasi belajar siswa kelas viii smp n 1 banyubiru kab. semarang
tahun 2015. Skripsi. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam
Negeri Salatiga.
Lampiran 1. Surat Penelitian 1.1 Surat Izin Penelitian
Lampiran 2. Validasi Instrumen Kuesioner Motivasi Belajar 2.1 Dosen
Lampiran 3. Lembar Kuesioner Motivasi Belajar
KUESIONER MOTIVASI BELAJAR
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) Petunjuk pengisian:
1. Tuliskan identitasmu di bawah ini :
Nama :_______________________________ Kelas :_______________________________ Hari/tanggal : _______________________________
2. Pilihlah salah satu jawaban sesuai dengan pilihanmu dengan cara memberi tanda cek (√) pada kolom yang tersedia! SS : Sangat Setuju, S : Setuju, TS: Tidak Setuju, STS : Sangat Tidak Setuju.
No. Pernyataan Skor
SS S TS STS A. Hasrat dan keinginan berhasil
1. Saya bertanya pada guru bila mengalami kesulitan terhadap materi yang diajarkan 2. Saya semangat saat mengikuti pembelajaran 3. Saya berusaha mengerjakan sendiri terlebih
dahulu bila ada tugas yang diberikan guru 4. Saya jenuh dengan materi yang diberikan 5. Saya lupa mengerjakan soal yang diberikan
oleh guru
B. Dorongan dan kebutuhan dalam belajar 1. Saya memiliki keinginan untuk membaca
kembali materi yang telah disampaikan oleh guru
2. Saya bertanya pada teman ketika belum ada materi yang dimengerti
3. Saya mencatat jika guru memberikan catatan penting
4. Saya malas bertanya kepada teman ketika ada materi yang belum saya pahami
5. Saya cepat bosan dalam memahami materi yang diberikan oleh guru
C. Adanya harapan dan cita-cita masa depan 1. Saya memiliki cita-cita yang harus saya capai 2. Saya berusaha mempertahankan prestasi dalam
mata pelajaran IPA
3. Saya malas belajar karena saya sudah puas dengan nilai sekarang
D. Adanya penghargaan dalam pembelajaran 1. Saya senang ketika mendapatkan nilai
tambahan
2. Saya ingin mendapat nilai tinggi 3. Saya cuek jika mendapatkan nilai jelek E. Kegiatan menarik
1. Saya tertarik terhadap pembelajaran yang menggunakan video
2. Saya tertarik terhadap pembelajaran yang menggunakan gambar
3. Saya merasa bosan terhadap pembelajaran yang menggunakan video
4. Saya malas mengikuti pembelajaran dengan menggunakan gambar
F. Lingkungan belajar kondusif
1. Saya memperhatikan guru yang sedang menjelaskan sehingga lingkungan belajar menjadi kondusif
2. Saya mengobrol dengan teman sebelah ketika guru menjelaskan sehingga suasana kelas menjadi gaduh
3. Saya menyukai situasi kelas yang bersih sehingga fokus dalam belajar
4. Saya merasa terganggu dengan kelas yang kotor 5. Saya terbiasa dengan suasana kelas yang kotor
Lampiran 4. Validasi Instrumen Observasi Motivasi Belajar 4.1 Dosen
Lampiran 5. Lembar Observasi Motivasi Belajar
LEMBAR OBSERVASI MOTIVASI BELAJAR Siklus :
Hari, tanggal :
Lingkarilah skor sesuai dengan perilaku yang nampak pada siswa.
No. Aspek yang diamati Skor
A. Hasrat dan keinginan berhasil
1. Siswa bertanya pada guru bila mengalami kesulitan terhadap materi yang diajarkan
1 2 3 4 2. Siswa semangat saat mengikuti pembelajaran 1 2 3 4 3. Siswa berusaha mengerjakan sendiri terlebih
dahulu bila ada tugas yang diberikan guru
1 2 3 4 4. Siswa jenuh dengan materi yang diberikan 1 2 3 4 5. Siswa lupa mengerjakan soal yang diberikan
oleh guru
1 2 3 4 B. Dorongan dan kebutuhan dalam belajar
1. Siswa memiliki keinginan untuk membaca kembali materi yang telah disampaikan oleh guru
1 2 3 4
2. Siswa bertanya pada teman ketika belum ada materi yang dimengerti
1 2 3 4 3. Siswa mencatat jika guru memberikan catatan
penting
1 2 3 4 4. Siswa malas bertanya kepada teman ketika ada
materi yang belum saya pahami
1 2 3 4 5. Siswa cepat bosan dalam memahami materi
yang diberikan oleh guru
1 2 3 4 C. Adanya harapan dan cita-cita masa depan
1. Siswa memiliki cita-cita yang harus saya capai 1 2 3 4 2. Siswa berusaha mempertahankan prestasi
dalam mata pelajaran IPA
1 2 3 4 3. Siswa malas belajar karena saya sudah puas
dengan nilai sekarang
1 2 3 4 D. Adanya penghargaan dalam pembelajaran
1. Siswa senang ketika mendapatkan nilai tambahan
1 2 3 4 2. Siswa ingin mendapat nilai tinggi 1 2 3 4
3. Siswa cuek jika mendapatkan nilai jelek 1 2 3 4 E. Kegiatan menarik
1. Siswa tertarik terhadap pembelajaran yang menggunakan video
1 2 3 4 2. Siswa tertarik terhadap pembelajaran yang
menggunakan gambar
1 2 3 4 3. Siswa merasa bosan terhadap pembelajaran
yang menggunakan video
1 2 3 4 4. Siswa malas mengikuti pembelajaran dengan
menggunakan gambar
1 2 3 4 F. Lingkungan belajar kondusif
1. Siswa memperhatikan guru yang sedang menjelaskan sehingga lingkungan belajar menjadi kondusif
1 2 3 4
2. Siswa mengobrol dengan teman sebelah ketika guru menjelaskan sehingga suasana kelas menjadi gaduh
1 2 3 4
3. Siswa menyukai situasi kelas yang bersih sehingga fokus dalam belajar
1 2 3 4 4. Siswa merasa terganggu dengan kelas yang
kotor
1 2 3 4 5. Siswa terbiasa dengan suasana kelas yang kotor 1 2 3 4
TOTAL Yogyakarta, ………. Pengamat ……….. Rambu-rambu skoring: Penjelasan Skor Baik sekali 4 Baik 3 Kurang 2 Kurang sekali 1
Lampiran 6. Validasi Perangkat Pembelajaran 6.1Dosen
Lampiran 7. Hasil Kuesioner Motivasi Belajar Siswa
Lampiran 8. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Kondisi Awal 8.1 Pengamat 1
Lampiran 9. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I 9.1 Pengamat 1
Lampiran 10. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II 10.1 Pengamat 1
Lampiran 12. Silabus
SILABUS Satuan Pendidikan : SD Kanisius Sengkan
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/ Semester : IV / I
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (3 JP x 35 menit)
Kompetensi Dasar Materi Ajar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing Daur hidup hewan dan proses daur hidup beberapa hewan Eksplorasi
Siswa mengamati jenis dan bentuk beberapa hewan yang pernah mereka jumpai di lingkungan rumah dan sekolah melalui video yang ditampilkan oleh guru.
Siswa menyebutkan hewan yang yang diamati pada video
Elaborasi
Guru bertanya dengan menampilkan pertanyaan pada slide powerpoint: “Bagaimana bentuk dan rupa kucing yang masih kecil?”
“Apakah kucing yang masih kecil dengan kucing dewasa sama?”
“Apakah kalian pernah digigit nyamuk?”
“Tahukah kalian mengenai proses tahapan hidup nyamuk?”
Guru menjelaskan bahwa semua makhluk hidup selalu mengalami perubahan bentuk selama hidupnya hingga mati
Guru menjelaskan pengertian daur hidup Kognitif 4.1.1 Menjelaskan pengertian daur hidup hewan 4.1.2 Menyebutkan urutan daur hidup beberapa hewan yang diamati dalam video Afektif 4.1.3 Percaya diri dalam mengungkapkan pendapatnya tentang pengertian daur hidup hewan Psikomotorik 4.1.4 Menggambar daur hidup beberapa hewan Tes (essay) 1 pertemuan (2x40 menit) Sulistyanto, Heri dan Edy Wiyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 4: untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Siswa mengamati video tentang daur hidup hewan yang ditayangkan oleh guru pada viewer.
Siswa menyebutkan kembali tentang urutan daur hidup hewan yang telah diamati sebelumnya.
Siswa mengerjakan soal pada lembar LKS.
Siswa menggambar urutan daur hidup hewan yang telah diamati pada lembar tugas yang disediakan oleh guru. Guru dan siswa membahas soal dengan mnampilkan jawaban pada viewer.
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang materi terkait yang belum dipahami siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahaan pemahaman, memberikan penguatan. yang sudah diamati dalam video Metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna beserta contoh hewannya Eksplorasi
Siswa mengamati gambar tentang daur hidup kupu-kupu dan kecoa yang ditayangkan guru melalui slide powerpoint.
Guru menjelaskan bahwa hal tersebut dinamakan metamorfosis. Kognitif 4.1.1 Menjelaskan pengertian metamorfosis 4.1.2 Menjelaskan Tes (essay dan pilihan ganda) dan non tes 1 pertemuan (2x40 menit) Sulistyanto, Heri dan Edy Wiyono. 2008. Ilmu
Pengetahuan Alam 4: untuk SD/MI
Siswa menyebutkan perbedaan yang ada pada gambar kedua hewan tersebut.
Elaborasi
Guru menjelaskan bahwa kedua gambar ini adalah contoh hewan yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna Siswa menjelaskan pengertian metamorfosis sempurna dan tidak sempurna dari gambar yang sudah diamati pada slide powerpoint.
Siswa mencatat hal-hal penting yang berkaitan dengan materi
Siswa mengerjakan LKS yang sudah dibagikan guru
Siswa diminta membuat kolom yang berisi tentang hewan yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna
Siswa diminta untuk mengerjakan soal tes evaluasi
Guru berkeliling mengecek pekerjaan siswa
Guru dan siswa mengoreksi kembali soal tes evaluasi
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang materi
pengertian metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna 4.1.3 Menyebutkan contoh hewan yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna Afektif 4.1.4
Percaya diri saat menyampaikan pendapatnya mengenai metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna Psikomotorik 4.1.5 Membuat kolom yang berisi tentang contoh (lembar pengamat an) Kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
terkait yang belum dipahami siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahaan pemahaman dan memberikan penguatan.
hewan yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna Mengulang kembali materi daur hidup hewan Eksplorasi
Siswa menjelaskan kembali apa yang dimaksud daur hidup dan metamorfosis.(diberi bintang)
Siswa menjelaskan kembali metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. (diberi bintang)
Elaborasi
Siswa menyebutkan contoh hewan yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna
Guru menampilkan kembali contoh hewan yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna pada slide powerpoint Siswa menyebutkan tahapan daur hidup hewan yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna
Guru menampilkan kembali tahapan
Kognitif 4.1.1 Menyebutkan contoh hewan yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna 4.1.2 Menyebutkan tahapan daur hidup hewan yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna Afektif 4.1.3 Menghargai teman saat Tes (essay) 1 pertemuan (2x40 menit) Sulistyanto, Heri dan Edy Wiyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 4: untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
daur hidup hewan yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna pada slide powerpoint
Siswa mengerjakan LKS yang sudah dibagikan guru
Guru dan siswa membahas soal yang telah dikerjakan
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang materi terkait yang belum dipahami siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahaan pemahaman dan memberikan penguatan.
mengutarakan pendapatnya Psikomotorik 4.1.4 Menyusun gambar urutan metamorfosis beberapa hewan Daur hidup hewan : cara pemeliharaan hewan peliharaan 1. Elaborasi
Siswa menjelaskan isi video tentang cara pemeliharaan hewan peliharaan dalam video.
Guru menjelaskan kembali tentang cara pemeliharaan hewan peliharaan dalam video yang ditampilkan
Siswa mencatat hal-hal penting yang berkaitan tentang materi yang ditayangkan menggunakan slide
powerpoint
Siswa mengerjakan LKS yang dibagikan guru
Siswa mengerjakan soal evaluasi yang
Kognitif 4.1.1 Menyebutkan minimal 3 cara pemeliharaan terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan Afektif 4.1.2 Percaya diri dalam mengungkapkan Tes (essay dan pilihan ganda) dan non tes (lembar pengamat an) 1 pertemuan (2x40 menit) Sulistyanto, Heri dan Edy Wiyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 4: untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
diberikan oleh guru
Guru berkeliling memantau siswa dalam mengerjakan soal
Guru dan siswa membahas soal yang sudah dikerjakan
2. Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang materi terkait yang belum dipahami siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahaan pemahaman, memberikan penguatan. pendapat Psikomotorik 4.1.3 Menceritakan cara pemeliharaan terhadap hewan peliharaan
