BAB V PENUTUP
5.3 Saran
Berdasarkan kesimpulan dari hasil penelitian tindakan kelas ini, peneliti dapat memberikan sedikit saran yaitu:
5.3.1. Penelitian tindakan kelas sebaiknya dilakukan oleh guru kelas dikarenakan guru lebih paham dengan kondisi kelas serta karakteristik siswanya. Jadwal kesibukan guru sebaiknya dikonfirmasikan kepada peneliti sehingga jadwal penelitian bisa disesuaikan.
5.3.2. Peneliti alangkah lebih baik apabila memilih sekolah yang sudah mempunyai viewer di dalam kelasnya, sehingga peneliti tidak perlu membawa jauh-jauh viewer ke dalam kelas. Peneliti juga tidak kerepotan dalam memasang viewer karena sudah terpasang di kelas, sehingga tidak mengurangi jam pembelajaran.
5.3.3. Peneliti akan lebih baik apabila mempunyai wawasan mengenai viewer ataupun laptop, sehingga pada saat laptop tidak mau tersambung dengan viewer pada pertengahan pembelajaran, dapat diatasi oleh peneliti sendiri. Kalau memang peneliti tidak bisa, setidaknya peneliti mempunyai teman sejawat yang bisa membantu untuk membetulkan sehingga waktu
124
DAFTAR REFERENSI
Ahmadi dan Supatmo. (2008). Ilmu alamiah dasar. Jakarta: PT Rineka Cipta. Aldikru, F. (2014). Upaya meningkatkan prestasi belajar ipa dengan media
berbasis tik di kelas vi mi ma’arif giriloyo 2 imogiri bantul tahun pelajaran 2013/2014. Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga.
Angkowo, R dan A, Kosasih. (2007). Optimalisasi media pembelajaran. Jakarta: PT Grasindo.
Anitah, S. (2009). Media pembelajaran. Surakarta: Yuma Pustaka.
Arifin, Z. (2011). Model penelitian dan pengembangan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Arikunto, S dan Damayati, R. (2012). Dasar-dasar evaluasi pendidikan (edisi 2). Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, S. (2010). Penelitian tindakan 2010 untuk guru, kepala sekolah dan pengawas. Yogyakarta: Aditya Media.
Athohilah. H. (2012). Pembelajaran berbasis teknologi informasi untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar akidah akhlak siswa kelas viii d mts negeri semanu gunungkidul yogyakarta. Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga.
Dimyati dan Mudjiono. (2006). Belajar dan pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Djamarah dan Aswan. (2006). Strategi belajar mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Hamalik, O. (2001). Proses belajar mengajar. Jakarta: PT Bumi Angkasa.
Hamzah, U dan Lamatenggo, N. (2010). Teknologi komunikasi dan informasi pembelajaran. Jakarta: Sinar Grafika Offset.
Herabudin, S. (2010). Ilmu alamiah dasar iad. Bandung: Pustaka Setia.
Herawati, S. (2008). Penelitian tindakan kelas. Malang: Bayu Media Publishing. Jasmadi. (2010). Menyusun presentasi pembelajaran berbasis tik. Jakarta: PT
Juniadi, K. D, Dantes, N, dan Dantes, G. R. (2015). Pengaruh pembelajaran kontekstual berbantuan media tik terhadap hasil belajar ipa ditinjau dari motivasi belajar siswa kelas ix smp nasional denpasar tahun ajaran 2014/2015. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Vol. 5, No. 1 Tahun 2015.
Kadir, A dan Triwahyuni, T. (2003). Pengenalan teknologi informasi. Yogyakarta: Andi Yogyakarta.
Kustandi, C dan Bambang S. (2013). Media pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia.
Khristina, D dan Adi W. (2009). Pendidikan ilmu pengetahuan alam sd. Salatiga. Madya, S. (2007). Teori dan praktik penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta. Mahmud. (2011). Metode penelitian pendidikan. Bandung: CV Pustaka Setia. Mardapi, D. (2008). Teknik penyusunan instrumen tes dan non tes. Yogyakarta:
Mitra Cendikia.
Mariana. (2013). Penggunaan media power point untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas iv dalam materi alat indera manusia.
Martono, N. (2010). Statistik sosial : teori dan aplikasi program spss. Yogyakarta: Gava Media.
Masidjo, Ign. (2006). Penilaian pencapaian hasil belajar siswa di sekolah. Yogyakarta: Kanisius.
Munadi, Y. (2013). Media pembelajaran sebuah pendekatan baru. Jakarta: Gaung Persada Press.
Munir. (2009). Pembelajaran jarak jauh, berbasis teknologi informasi dan komunikasi. Bandung: CV Alfabeta.
Purwanto, Dr. (2009). Evaluasi hasil belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Riduwan. (2013). Skala pengukuran variabel-variabel penelitian. Bandung:
Alfabeta.
Rohmah, N. (2012). Psiokogi pendidikan. Yogyakarta: Teras.
Rusman dan Deni, K. (2015). Pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sanaky, A. (2013). Media pembelajaran interaktif-inovatif. Bantul: Kaukaba Dipantara.
Santosa, P. (2004). Interaksi manusia dan komputer: teori dan praktek. Yogyakarta: Andi Offset.
Sardiman. (2008). Interaksi dan motivasi belajar siswa. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Siregar, S. (2010). Statistika deskriptif untuk penelitian: dilengkapi perhitungan manual dan aplikasi spss versi 17. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada. Slameto. (2013). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: PT
Rineka Cipta.
Sudijono, A. (2011). Pengantar evaluasi pendidikan. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Sudjana, N. (2010). Penilaian hasil poses belajar mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2008). Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2010). Metode penelitian pendidikan: kuantitatif kualitatif dan r&d. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2011). Metode penelitian kombinasi. Bandung: Alfabeta.
Susetyo. (2011). Metodologi penelitian kombinasi (mixed methods). Bandung: Alfabeta.
Susilo, H. (2008). Penelitian tindakan kelas.Malang: Banyumedia Publishing. Syah, M. (2003). Psikologi belajar. Jakarta: PT Raja Grasindo Persada. Syah, M. (2008). Psikologi belajar. Jakarta: PT Raja Grasindo Persada. Uno, B. H. (2007). Teori motivasi dan pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara. Yaumi, M dan Damopoli, M. (2014). Action research: teori, model, dan aplikasi.
Lampiran 1. Surat Penelitian 1.1. Surat Izin Penelitian
Lampiran 3. Validasi Instrumen Kuesioner Motivasi Belajar 3.1 Dosen
Lampiran 4. Lembar Kuesioner Motivasi Belajar
KUESIONER MOTIVASI BELAJAR
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) Petunjuk pengisian:
1. Tuliskan identitasmu di bawah ini :
Nama :_______________________________ Kelas :_______________________________ Hari/tanggal : _______________________________
2. Pilihlah salah satu jawaban sesuai dengan pilihanmu dengan cara memberi tanda cek (√) pada kolom yang tersedia! SS : Sangat Setuju, S : Setuju, TS: Tidak Setuju, STS : Sangat Tidak Setuju.
No. Pernyataan Skor
SS S TS STS
A. Hasrat dan keinginan berhasil
1. Saya bertanya pada guru bila mengalami kesulitan terhadap materi yang diajarkan 2. Saya semangat saat mengikuti pembelajaran 3. Saya berusaha mengerjakan sendiri terlebih
dahulu bila ada tugas yang diberikan guru 4. Saya jenuh dengan materi yang diberikan 5. Saya lupa mengerjakan soal yang diberikan
oleh guru
B. Dorongan dan kebutuhan dalam belajar 1. Saya memiliki keinginan untuk membaca
kembali materi yang telah disampaikan oleh guru
2. Saya bertanya pada teman ketika belum ada materi yang dimengerti
3. Saya mencatat jika guru memberikan catatan penting
4. Saya malas bertanya kepada teman ketika ada materi yang belum saya pahami
5. Saya cepat bosan dalam memahami materi yang diberikan oleh guru
C. Adanya harapan dan cita-cita masa depan 1. Saya memiliki cita-cita yang harus saya capai 2. Saya berusaha mempertahankan prestasi dalam
mata pelajaran IPA
dengan nilai sekarang
D. Adanya penghargaan dalam pembelajaran 1. Saya senang ketika mendapatkan nilai
tambahan
2. Saya ingin mendapat nilai tinggi 3. Saya cuek jika mendapatkan nilai jelek E. Kegiatan menarik
1. Saya tertarik terhadap pembelajaran yang menggunakan video
2. Saya tertarik terhadap pembelajaran yang menggunakan gambar
3. Saya merasa bosan terhadap pembelajaran yang menggunakan video
4. Saya malas mengikuti pembelajaran dengan menggunakan gambar
F. Lingkungan belajar kondusif
1. Saya memperhatikan guru yang sedang menjelaskan sehingga lingkungan belajar menjadi kondusif
2. Saya mengobrol dengan teman sebelah ketika guru menjelaskan sehingga suasana kelas menjadi gaduh
3. Saya menyukai situasi kelas yang bersih sehingga fokus dalam belajar
4. Saya merasa terganggu dengan kelas yang kotor
5. Saya terbiasa dengan suasana kelas yang kotor TOTAL
Lampiran 5. Hasil Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Pra Siklus 5.1 Siswa 1
Lampiran 6. Validasi Instrumen Observasi Motivasi Belajar 6.1 Dosen
Lampiran 7. Lembar Observasi Motivasi Belajar
LEMBAR OBSERVASI MOTIVASI BELAJAR Siklus :
Hari, tanggal :
Lingkarilah skor sesuai dengan perilaku yang nampak pada siswa.
No. Aspek yang diamati Skor
A. Hasrat dan keinginan berhasil
1. Siswa bertanya pada guru bila mengalami kesulitan terhadap materi yang diajarkan
1 2 3 4 2. Siswa semangat saat mengikuti pembelajaran 1 2 3 4 3. Siswa berusaha mengerjakan sendiri terlebih
dahulu bila ada tugas yang diberikan guru
1 2 3 4 4. Siswa jenuh dengan materi yang diberikan 1 2 3 4 5. Siswa lupa mengerjakan soal yang diberikan
oleh guru
1 2 3 4 B. Dorongan dan kebutuhan dalam belajar
1. Siswa memiliki keinginan untuk membaca kembali materi yang telah disampaikan oleh guru
1 2 3 4
2. Siswa bertanya pada teman ketika belum ada materi yang dimengerti
1 2 3 4 3. Siswa mencatat jika guru memberikan catatan
penting
1 2 3 4 4. Siswa malas bertanya kepada teman ketika ada
materi yang belum saya pahami
1 2 3 4 5. Siswa cepat bosan dalam memahami materi
yang diberikan oleh guru
1 2 3 4 C. Adanya harapan dan cita-cita masa depan
1. Siswa memiliki cita-cita yang harus saya capai 1 2 3 4 2. Siswa berusaha mempertahankan prestasi
dalam mata pelajaran IPA
1 2 3 4 3. Siswa malas belajar karena saya sudah puas
dengan nilai sekarang
1 2 3 4 D. Adanya penghargaan dalam pembelajaran
1. Siswa senang ketika mendapatkan nilai tambahan
1 2 3 4 2. Siswa ingin mendapat nilai tinggi 1 2 3 4 3. Siswa cuek jika mendapatkan nilai jelek 1 2 3 4 E. Kegiatan menarik
menggunakan video
2. Siswa tertarik terhadap pembelajaran yang menggunakan gambar
1 2 3 4 3. Siswa merasa bosan terhadap pembelajaran
yang menggunakan video
1 2 3 4 4. Siswa malas mengikuti pembelajaran dengan
menggunakan gambar
1 2 3 4 F. Lingkungan belajar kondusif
1. Siswa memperhatikan guru yang sedang menjelaskan sehingga lingkungan belajar menjadi kondusif
1 2 3 4
2. Siswa mengobrol dengan teman sebelah ketika guru menjelaskan sehingga suasana kelas menjadi gaduh
1 2 3 4
3. Siswa menyukai situasi kelas yang bersih sehingga fokus dalam belajar
1 2 3 4 4. Siswa merasa terganggu dengan kelas yang
kotor
1 2 3 4 5. Siswa terbiasa dengan suasana kelas yang kotor 1 2 3 4
TOTAL Yogyakarta, ………. Pengamat ……….. Rambu-rambu skoring: Penjelasan Skor Baik sekali 4 Baik 3 Kurang 2 Kurang sekali 1
Lampiran 8. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pra Siklus 8.1 Observer 1
Lampiran 9. Validasi Perangkat Pembelajaran 9.1 Dosen
Lampiran 10. Silabus
SILABUS
Satuan pendidikan : SD Kanisius Kotabaru 1 Kelas / Semester : V / I
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Standar Kompetensi : 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses.
Kompeten si Dasar
Materi
pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Penilaian
Aloka si waktu Sumber Belajar dan Alat peraga 4.2 Menyimpu lkan hasil penyelidik an tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap. Penyebab perubahan sifat benda dan jenis perubahan sifat benda. a. Kegiatan awal
- Guru mengucapkan salam.
- Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin berdoa.
- Guru mengabsen siswa.
- Guru bertanya jawab kepada siswa tentang materi pelajaran yang akan dipelajari.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan yang akan dipelajari.
- Guru memberikan semangat kepada siswa dengan bernyanyi, lagu ditampilkan melalui power point.
b. Kegiatan inti
4.2.1 Menyebutkan penyebab perubahan sifat benda (Kognitif).
4.2.2 Menjelaskan penyebab perubahan sifat benda (Afektif).
4.2.3 Mengidentifikasi berbagi perubahan sifat benda yang ada dalam kehidupan sehari-hari (Afektif).
4.2.4 Menunjukkan sikap teliti dalam mengerjakan soal
tentang penyebab Prosedur penilaian a. Penilai an proses - Penga matan b. Penilai an hasil belajar - tes tertulis (soal Jp x 40 menit Sumber : 1.Hastuti, Retno dan Sri Lestari. 2010. Ilmu Pengetahua n Alam untuk SD dan MI. Klaten: Intan Perwira. 2.Sulistyant
- Siswa mendengarkan penjelasan guru melalui power point.
- Siswa memperhatikan gambar yang ditampilkan oleh guru melalui power point. - Siswa memperhatikan tayangan slide melalui
power point.
- Siswa memperhatikan video yang diputarkan guru.
- Siswa mencatat dan memperhatikan penjelasan dari guru.
- Siswa bermain tebak gambar yang ditampilkan guru melalui power point.
- Siswa mengerjakan soal latihan di LKS bersama dengan teman sebangku mereka.
- Siswa yang kesulitan dibantu oleh guru.
- Perwakilan anak maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil diskusi.
- Siswa diberikan penguatan oleh guru atas jawaban mereka.
- Siswa dan guru membahas soal yang telah dikerjakan.
- Tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang belum dipahami.
- Siswa diberikan penguatan oleh guru tentang materi hari ini.
c. Penutup
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa apabila masih ada materi yang kurang jelas.
perubahan sifat benda (Psikomotor).
4.2.1 Menyebutkan jenis perubahan sifat benda beserta contohnya (Kognitif).
4.2.2 Menjelaskan berbagai jenis perubahan sifat benda (Afektif). 4.2.3 Menunjukkan sikap teliti dalam
mengerjakan soal tentang jenis
perubahan sifat benda
(Psikomotor).
4.2.1 Menyebutkan penyebab perubahan sifat benda (Kognitif).
4.2.2 Mengidentifikasi penyebab perubahan sifat benda (Afektif). 4.2.3 Menunjukkan sikap teliti dalam
mengerjakan soal tentang penyebab
perubahan sifat benda
(Psikomotor).
4.2.1 Mengidentifikasi jenis perubahan sifat benda (Kognitif).
4.2.2 Menentukan berbagai jenis perubahan sifat benda beserta contohnya (Afektif).
4.2.3 Menunjukkan sikap aktif saat mengikuti pembelajaran tentang jenis perubahan sifat benda (Psikomotor). dan kunci jawaba n terlamp ir) KKM : 70 o, Hery dan Edy Wiyono. 2008. Ilmu Pengetahua n Alam untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. 3.Lembar Kerja Siswa 4.Lagu “perubahan benda” 5.Laptop 6.Viewer 7.Power point tentang perubahan sifat benda
- Guru dan siswa bersama – sama menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran hari ini serta mengerjakan soal refleksi.
- Guru memberikan apresiasi pada siswa berupa pujian dan reward bagi siswa yang aktif.
- Guru bertanya pada siswa mengenai manfaat yang dapat diambil dari pembelajaran hari ini. - Guru memberi PR untuk dikerjakan di rumah. - Doa penutup
Lampiran 11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 11.1 Siklus 1 Pertemuan 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 1 PERTEMUAN 1
SATUAN PENDIDIKAN : SD Kanisius Kotabaru 1
KELAS / SEMESTER : V / Satu
PERTEMUAN : 1 x Pertemuan
MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam
ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit
1. Standar Kompetensi
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses.
2. Kompetensi Dasar
4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap.
3. Indikator
4.2.5 Menyebutkan penyebab perubahan sifat benda (Kognitif). 4.2.6 Menjelaskan penyebab perubahan sifat benda (Afektif).
4.2.7 Mengidentifikasi berbagi perubahan sifat benda yang ada dalam kehidupan sehari-hari (Afektif).
4.2.8 Menunjukkan sikap teliti dalam mengerjakan soal tentang penyebab perubahan sifat benda (Psikomotor).
4. Tujuan Pembelajaran
4.2.1.1Dengan mendengarkan penjelasan dari guru dan memperhatikan power point, siswa mampu menyebutkan penyebab perubahan sifat benda.
4.2.2.1.Dengan mendengarkan penjelasan dari guru dan memperhatikan power point, siswa mampu menjelaskan penyebab perubahan sifat benda.
4.2.3.1Setelah mendengarkan penjelasan dari guru serta memperhatikan poer point, siswa mampu mengidentifikasi berbagi perubahan sifat benda yang ada dalam keidupan sehari-hari.
4.2.8.1Siswa mampu menunjukkan sikap ingin tahu dalam pembelajaran tentang penyebab perubahan sifat benda.
5. Materi Pokok
Penyebab perubahan sifat benda.
6. Metode Pembelajaran
Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab, latihan, berbasis TIK
7. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Awal
- Guru mengucapkan salam.
- Guru mengajak siswa berdoa bersama. - Guru mengabsen siswa yang hadir. Apersepsi
- Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai materi yang sudah dipelajari.
Kalian pernah membeli apel?
Apel yang didiamkan terlalu lama akan mengalami apa? Orientasi
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan yang akan dipelajari. Motivasi
- Guru memberikan semangat kepada siswa dengan bernyanyi “Perubahan Benda” ditampilkan dalam power point (media
pembelajaran berbasis TIK). 2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang penyebab perubahan sifat benda melalui power point (media pembelajaran berbasis TIK).
- Siswa memperhatikan gambar yang ditampilkan oleh guru tentang penyebab perubahan sifat benda melalui power point (media pembelajaran berbasis TIK).
- Siswa memperhatikan tayangan slide tentang berbagai perubahan benda melalui power point (media pembelajaran berbasis TIK - Siswa mengidentifikasi masing-masing gambar berdasarkan
penyebab perubahannya.
- Siswa mencatat dan memperhatikan penjelasan dari guru. Elaborasi
- Siswa bermain tebak-tebakan dengan guru mengenai materi perubahan sifat benda menggunakan soal yang ditampikan dalam power point (media pembelajaran berbasis TIK).
- Siswa yang mendapatkan lemparan bola maju ke depan dan menjawab soal yang ada.
- Siswa mengerjakan soal latihan di LKS bersama dengan teman sebangku mereka.
- Siswa yang kesulitan mengerjakan soal dibantu oleh guru.
- Perwakilan anak maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil diskusi.
- Siswa diberikan penguatan oleh guru atas jawaban mereka. Konfirmasi
- Siswa dan guru membahas soal yang telah dikerjakan.
- Tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang belum dipahami.
- Siswa diberikan penguatan oleh guru tentang materi hari ini.
3. Penutup : Merangkum
- Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran. Refleksi dan tindak lanjut
- Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini. - Siswa diberi tugas oleh guru untuk dikerjakan dirumah. - Siswa berdoa bersama dengan guru.
- Siswa dan guru mengucapkan salam.
10 Menit
9. Sumber dan Media
1. Hastuti, Retno dan Sri Lestari. 2010. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI. Klaten: Intan Perwira.
2. Sulistyanto, Hery dan Edy Wiyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
3. Lembar Kerja Siswa 4. Lagu “Perubahan Benda” 5. Laptop
6. Viewer
7. Power point tentang perubahan sifat benda
10. Penilaian
1. Prosedur penilaian a. Penilaian proses
- Pengamatan
b. Penilaian hasil belajar - Lisan
2. Instrumen penilaian (terlampir) a. Penilaian proses
11. Identitas Pembuat RPP
Lampiran :
a. Penilaian Penilaian Sikap
Judul Kegiatan Perubahan sifat benda
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas V
Standar Kompetensi 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses.
Kompetensi Dasar 4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap. Nama siswa : ______________________________
Waktu pengamatan : ______________________________
No Aspek yang diamati Skor Jumlah
skor 3 2 1 1. Kerja sama 2. Keaktifan 3. Kedisiplinan 4. Ketelitian 5. Tanggung jawab Total skor yang di capai Jumlah Skor maksimum
Kriteria Penilaian
No Kriteria Skor (1-3)
1 Kerjasama
Aktif kerjasama dengan baik dengan temannya Kadang bekerja sama kadang tidak bekerja sama Tidak mau kerjasama
3 2 1 2. Keaktifan
Bertanya kepada guru dan mengungkapkan pendapat Jarang bertanya kepada guru namun selalu berpendapat Tidak bertanya dan tidak berpendapat
3 2 1 2 Kedisiplinan
Masuk kelas tepat waktu Terlambat kurang dari 5 menit Terlambat lebih dari 5 menit
3 2 1 3 Ketelitian
Teliti dalam mengidentifikasi dan menyebutkan sifat – sifat benda
Kurang teliti dalam mengidentifikasi dan menyebutkan sifat – sifat benda
Tidak teliti mengidentifikasi dan menyebutkan sifat – sifat benda
3 2 1 4 Tanggung Jawab
Mengerjakan tugas dengan baik dan tepat waktu
Mengerjakan tugas dan hasil kurang baik namun tepat waktu
Tidak mengerjakan tugas
3 2 1
Nilai = Jumlah skore yang di peroleh x 100 Jumlah skore maksimal
b. Lagu
Perubahan benda “Naik Delman”
Mari teman-teman kita belajar bersama Kita kan belajar tentang perubahan benda Perubahan wujud, bentuk dan warnanya Perubahan kelenturan, bau dan kerasnya
Pemanasan, pembakaran dan pembusukan Itulah contoh dari perubahan benda
c. Lembar Kerja Siswa :
LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS 1 PERTEMUAN 1
A. Petunjuk Umum
1. Tulis nama dan kelas dikolom yang sudah disediakan!
2. Kerjakan soal yang sudah tersedia bersama teman sebelahmu!
B. Kegiatan Belajar
No. Gambar Penyebab Keterangan
Contoh Pemanasan Es akan menjadi air apabila
dipanaskan. Dinamakan mencair. 1. 2. 3. 4. Nama : Kelas :
Ayo berlatih
5.
1. Tuliskan apa saja yang telah kamu pelajari dari kegiatan hari ini!
2. Materi apa saja yang sudah kalian pahami?
3. Materi apa saja yang belum kalian pahami?
4. Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti pelajaran hari ini, pilih gambar di bawah ini dan warnai!
11.2 Siklus 1 Pertemuan 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 1 PERTEMUAN 2
SATUAN PENDIDIKAN : SD Kanisius Kotabaru 1
KELAS / SEMESTER : V / Satu
MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam
PERTEMUAN : 1 x Pertemuan
ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit
1. Standar Kompetensi
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses.
2. Kompetensi Dasar
4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap.
3. Indikator
4.2.1 Menyebutkan jenis perubahan sifat benda beserta contohnya (Kognitif).
4.2.2 Menjelaskan berbagai jenis perubahan sifat benda (Afektif).
4.2.3 Menunjukkan sikap teliti dalam mengerjakan soal tentang jenis perubahan sifat benda (Psikomotor).
4. Tujuan Pembelajaran
4.2.1.1Dengan mendengarkan penjelasan dari guru, siswa mampu menyebutkan jenis perubahan sifat benda beserta contohnya. 4.2.2.1Dengan membaca materi dan mendengarkan pejelasan dari guru,
4.2.3.1Siswa mampu menunjukkan sikap teliti dalam mengerjakan soal tentang jenis perubahan sifat benda.
5. Materi Pokok
Jenis perubahan sifat benda beserta contohnya.
6. Metode Pembelajaran
Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab, latihan, berbasis TIK
7. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Waktu
4. Kegiatan Awal
- Guru mengucapkan salam.
- Guru mengajak siswa berdoa bersama. - Guru mengabsen siswa yang hadir. Apersepsi
- Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai materi yang sudah dipelajari.
Kemarin kalian sudah belajar apa?
Dalam perubahan benda apa saja penyebabnya? Orientasi
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan yang akan dipelajari. Motivasi
- Guru memberikan semangat kepada siswa dengan bernyanyi “ingat -ingat” ditampilkan dalam power point (media pembelajaran berbasis TIK).