BAB V SIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, beberapa saran yang dapat penulis uraikan diantaranya untuk:
1. Kepala sekolah
Penelitian diharapkan dapat merencanakan pengadaan terhadap medi box of number berbasis Tematik sebagai salah satu media untuk pembelajaran di RA.
2. Guru
Penelitian diharapkan dapat memanfaatkan media Box Of Number berbasis Tematik untuk pembelajaran ketika mengenalkan angka kepada anak.
3. Peneliti dan pengembang selanjutnya
Penelitian diharapkan dapat dilakukan diberbagai sekolah lainya, penelitian juga dapat kembali mengembangakan berbagai tema lainnya dan di uji cobakan secara luas dengan prosdur yang lebih lengkap. Selain itu, jika perlu media ini dapat dikembangkan kembali dalam bentuk lainnya seperti buku agar lebih menarik lagi.
81
DAFTAR PUSTAKA
Al-Tabany, T. I. B. (2016). Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik bagi Anak Usia Dini TK/RA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Kencana Perdana Media Grup.
Fathurrohman, P., & Sutikno, S. (2010). Strategi Mewujudkan Pembelajaran Bermakna melalui Penanaman Konsep Umum & Konsep Islam. Bandung: Refika Aditama.
Halida. (2016). Group Investigation Model (Pembelajaran Terpadu Anak Usia Dini). Jurnal : Prospective Learning, 1(2), 1–8.
Hasan, M. (2009). Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Diva Press.
Hidayati, W., & Purnami, S. (2008). Psikologi Perkembangan. Yogyakarta: Teras. Kemendikbud. (2015). Pengembangan Tema Pembelajaran Pendidikan Anak
Usia Dini (Kemendikbu). Jakarta.
Kemendikbud. (2018). Pengembangan tema Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (Kemdikbud). Jakarta.
Komariyah, I. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Teras.
Lisa. (2017). Prinsip dan Konsep Permainan Matematika Bagi Anak Usia Dini. Bunayya: Pendidikan Anak, III(4), 93–107.
Majid, A. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: Remaja Rosdakarya. Mansur. (2009). Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Masdudi. (2015). Karakteristik Perkembangan Pendidikan Anak Usia Dini. AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak, 1(2), 1–26.
Misbahuddin, & Hasan, I. (2013). Strategi Analisis Data Penelitian dengan Statistik. Jakarta: Bumi Aksara.
Mukhtar, L., Zukhairina, Zubaidah, R., & Afandi, M. (2016). Orientasi Baru Pendidikan Anak Usia Dini Teori dan Aplikasi. Jakarta: Prenada Media Grup.
Mulyani, N. (2016). Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Kalimedia.
Mulyasa. (2012). Managemen PAUD. Bandung: Rosda Karya.
Munir, A. (2009a). Spiritual Teaching: Agar Guru SenantiasaMencintai Pekerjaan dan Anak Didiknya. Yogyakarta: PT. Pustaka Insan Madani.
Munir, A. (2009). Spiritual Teaching agar guru senantiasa mencintai pekerjaan dan anak didiknya. Yogyakarta: Pustaka Madani.
Mursid. (2015). Belajar dan Pembelajaran PAUD. Bandung: Remaja Rosdakarya. Mutiah, D. (2010). Psikologi Bermain Anak Usia Dini. Jakarta: Prenada Media
Grup.
Noor, J. (2011). Metodologi Penelitian: Skripsi, Tesis, Disertai, dan Karya Ilmiyah. Jakarta: Kencana.
Nurhayati, E. (2011). Psikologi Pendidikan Inovatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Palida, A. (2012). Peningkatan Kemampuan Matematika Anak Melalui Permainan
Balok Angka di Taman Kanak-Kanak Al-Falaah Banjar Pasaman Barat. JURNAL PESONA PAUD, 1(1).
Runtukahu, J. T., & Kandou, S. (2014). Matematika Dasar Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Rusman. (2011). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Saondi, O. (2012). Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Deepublish.
Saripudin, A. (2017). Strategi pengembangan kecerdasan naturalis pada anak usia dini. AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak, 3(1).
Sugiyono. (2011). Metode Penelitan Kualitatif Kuantitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Alfabeta. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Manajemen. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, N. S. (2012). Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktis. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Suningsih, N. (2009). Pembelajaran Matematika Terpadu untuk Anak Usia Dini. Bandung: tPustaka Sebelas.
Suryabrata, S. (2012). Metode Penelitian. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Susanto, A. (2011). Perkembangan Anak Usia DIni Pengantar Islam dalam Berbagai Aspeknya. Jakarta: Kencana Perdana Media Grup.
Suyadi, & Maulidya, U. (2015). Konsep Dasar PAUD. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Trianto. (2011). Model Pembelajaran Terpadu Konsep Strategi dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Bumi Aksara.
Lampiran 1
Surat Keputusan
Lampiran 2
Lampiran 3
Surat Keterangan
Lampiran 4
Lampiran 5
Panduan Observasi
Penelitian yang dilakukan menggunakan observasi ini bertujuan untuk mengamati aktivitas dan partisipasi anak ketika melakukan pelaksanaan uji coba terbatas terhadap penggunaan media Box of number berbasis tematik di kelompok A RA Asy-Syakur Cirebon. Berikut ini tujuan dan aspek yang di amati ketika observasi:
1. Tujuan observasi yaitu untuk memperoleh informasi maupun data yang dibutuhkan, baik berupa fisik ataupun nonfisik dalam proses uji coba terbatas pemakaian media Box of number berbasis tematik.
2. Aspek yang diamati ketika observasi yaitu: a) proses pembelajaran matematika permulaan atau mengenalkan angka 1-10 yang menggunakan media, b) respond an ketertarikkan anak terhadap media Box of number berbasis tematik, c) efek media Box of number berbasis tematik terhadap minat anak dalam belajar mengenal angka, d) partisipasi anak ketika proses pembelajaran dengan menggunakan media Box of number berbasis tematik, dan e) pemahaman anak mengenal angka ketika pembelajaran menggunakan media box of number berbasis tematik.
Panduan Wawancara
Wawancara yang dilakukan dalam penelitian ini untuk mengetahui potensi dan masalah dalam pembelajaran mengenal angka di kelompok A RA Asy-Syakur Cirebon. Berikut tujan dan daftar wawancara yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu:
1. Tujuan wawancara dilakukan untuk mengetahui bagaimana potensi dan masalah mengenai pembelajaran mengenal angka di kelompok A Ra Asy-Syakur Cirebon.
2. Daftar wawancara untuk penelitian antaralain: a) pembelajaran matematika permulaan atau mengenal angka di RA Asy-Syakur Cirebon, b) hambatan ketika proses pembelajaran matematika permulaan, c) ketersedian media sebagai sarana dan pendukung untuk pembelajaran, d) ketertarikkan anak pada pembelajaran matematika permulaan, e) harapan Kepala Sekolah untuk pembelajaran matematika permulaan atau mengenal angka di RA Asy-Syakur, khususnya kelompok A.
Catatan Wawancara 1 Sumber : Siti Nurjannah, S.Pd.I
Hari/Tanggal :
No Pertanyaan Jawaban
1 Bagaimana pembelajaran di kelompok A RA Asy-Syakur, terutama dalam pembelajaran matematika pemermulaan?
Pembelajaran yang terdapat di kelompok A hanya menggunkan buku-buku cetak seperti LKA, buku mengajar, atau menggunakan gambar-gambar yang diprint untuk menyampaikan materi dalam mengajar dan hanya menggunakan lagu-lagu.
2 Bagaimana ketersediaan
media untuk
pembelajaran di
kelompok A RA Asy-Syakur, terutama dalam pembelajaran matematika pemermulaan?
Ketersediaan untuk media pembelajaran sebenarnya sudah dilakukan, hanya saja media tersebut dilakukan ketika awal pengajaran sekolah baru saja untuk selanjutnya tidak menggunakan media, dikarena media sudah using, rusak, dan tidak
dapat digunakan. Sehingga hanya
menggunakan LKA saja. 3 Bagaimana pendapat ibu
tentang media Box of number berbasis tematik?
Media Box of number sangat bagus, menarik dan jumlahnya cukup banyak. Kalau boleh buatkan untuk sekolah juga, terutama dalam bentuk-bentuk yang ada pada box. Sebab bagus untuk mengenbangkan motoric anak juga.
Catatan Wawancara 2 Sumber : Romlatulhasnah, S.Pd.I
Hari/Tanggal : No Pertanyaan Jawaban 1 Bagaimana ketersediaan media untuk pembelajaran di kelompok A RA Asy-Syakur, terutama dalam pembelajaran matematika pemermulaan?
Ketersediaan media sangat minim untuk pembelajaran apalagi untuk mengenalkan angka dan berhitung. Pembelajran hanya menggunakan LKA dan buku-buku tulis. Kemudian untuk biaya pembelian juga belum mencukupi karena harga yang kadang terlalu mahal, apabila ingin membuat juga tenaga yang menjadi penghambat.
2 Kegiatan apa saja yang biasanya dilakukan untuk mengenalkan matematika
permulaan kepada
kelompok A RA Asy-Syakur?
Kegiatan yang biasa dilakukan ketika mengenalkan bilangan angka dengan memberikan tulisan untuk anak tirukan dibuku dan menyebut kan angka-angka yang di ajarkan. Sedangkan untuk menghitung hanya dengan jari-jari saja.
3 Bagaimana pendapat ibu tentang media Box of number berbasis tematik?
Media Box of number berbasis tematik ini sangat menarik, dari segi warna dan tampilannya bagus, media ini mempermudah
anak dalam memahami angka dan
menghitung. Media juga tidak membosankan karena dapat dimainkan baik untuk klasikal maupun kelompok atau individu.
Lampiran 6
Jadwal Penelitian
No Keterangan
Bulan
Desamber Januari Februari Maret April
Minggu Ke-
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 Pembuatan proposal untuk seminar proposal
(SEMPRO) √ √
2 Revisi proposal √
3 Daftar SEMPRO √
4 Seminar Proposal (SEMPRO) √
5 Revisi proposal √ √ √
6 Pembuatan produk √ √ √ √ √ √
7 Validasi tahap I oleh ahli media I √
8 Validasi tahap I oleh ahli materi √
9 Revisi media √
10 Validasi Tahap II oleh ahli media √
11 Validasi media tahap II oleh ahli meteri √
12 Uji coba terbatas kelompok A di RA Asy-Syakur Cirebon
√
13 Penilaian media box of number berbasis tematik oleh pengguna/guru kelas
√
14 Bimbingan Bab I – III √ √ √ √
15 Bimbingan Bab IV – V, lampiran dan lain-lain √ √ √
Lampiran 7
Dokumentasi
Validasi Media Box of Number Berbasis Tematik oleh Ahli Media
Murid Kelompok A di RA Asy-Syakur Cirebon