HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penutup 1. Guru mengumumkan kelompok terbaik selama pembelajaran bab pencemaran lingkungan dan
VII. Sumber dan Alat Bahan Pembelajaran
• Campbell NA& JB Reece. 2010.Biologi Edisi Kedelapan Jilid I. Wulandari DT, penerjemah. Jakarta: Erlangga.
• Syamsuri I, dkk. 2006.Biologi untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga. • Aryulina D, dkk. 2006.Biologi I: SMA dan MA untuk Kelas X.Jakarta: Esis. • LKS pencemaran lingkungan.
• Slide presentasi & video pencemaran lingkungan. • Website yang relevan.
• Laptop/computer, LCD proyektor.
Kendal, Mei 2014
Guru Mata Pelajaran Biologi, Observer,
Duroh, S.Si Iffa Faiza Ch.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Kendal Mata Pelajaran : Biologi
Topik : Perubahan Lingkungan dan Daur Ulang Limbah Kelas / Semester : X / 2
Alokasi Waktu : 9x45 menit (6x pertemuan) Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar :
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tamggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium dan di luar kelas/laboratorium.
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.
3.10. Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan-perubahan tersebut bagi kehidupan.
4.10. Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang limbah atau upaya pelestarian lingkungan.
VIII. Indikator Pencapaian Kompetensi
Setelah proses pembelajaran, diharapkan siswa mampu: • Kognitif:
1. Menemukan faktor-faktor penyebab perubahan dan kerusakan lingkungan. 2. Mengidentifikasi masalah perubahan lingkungan akibat aktivitas manusia. 3. Mengidentifikasi macam-macam pencemaran lingkungan.
4. Menjelaskan akibat yang timbul dari pencemaran dan perubahan lingkungan.
5. Mendeskripsikan upaya pencegahan serta solusi masalah pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan.
6. Memberikan contoh bahan polutan dan dampaknya terhadap kelangsungan hidup makhluk hidup.
• Psikomotorik:
3. Membuat laporan hasil observasi tentang pencemaran lingkungan. 4. Membuat rancangan produk daur ulang limbah dengan nilai jual tinggi. • Afektif:
Membangun karakter siswa untuk senantiasa aktif, disiplin, percaya diri, tanggung jawab, berpikir kritis, kerjasama, religius, rasa ingin tahu, komunikatif, dan menghargai pendapat teman.
IX. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan cooperative learning melalui pendekatan Active, Joyful and Effective Learning (AJEL) berbasis bioedutainment, diharapkan siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran yang meliputi:
1. Melalui kegiatan menganalisis video yang ditayangkan dengan model Time token siswa dapat mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup serta mampu mengidentifikasi contoh bahan polutan dan macam-macam pencemaran lingkungan.
2. Melalui kegiatan observasi di lingkungan sekitar, siswa dapat menyajikan dan menjelaskan data tentang adanya kerusakan lingkungan, faktor-faktor penyebab kerusakan lingkungan, keterkaitan aktivitas manusia terhadap kerusakan lingkungan, serta memberikan usulan upaya pencegahan serta solusi masalah pencemaran lingkungan.
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat mengkomunikasikan data yang diperoleh dari kegiatan observasi.
4. Melalui kegiatan kelompok membuat rancangan produk daur ulang limbah dengan nilai jual tinggi, siswa diharapkan mampu menentukan sampah/limbah yang dapat diolah menjadi produk daur ulang dan membuat usulan/tindakan nyata upaya pelestarian lingkungan.
5. Melalui kegiatan Gallery Walk, siswa dapat mengkomunikasikan dan berdiskusi secara lisan tentang daur ulang limbah.
X. Materi Ajar
Sistem lingkungan atau ekosistem memiliki daya lenting lingkungan dan daya dukung lingkungan untuk menuju ke keseimbangan lingkungan. Karena perkembangan iptek, populasi manusia terus bertambah dan industrialisasi terus berkembang. Akibatnya terjadi perusakan ingkungan, pencemaran industri, pencemaran limbah manusia dan muncul bahan sintetik. Dampaknya terjadi kerusakan lingkungan dan pencemaran. Keduanya merupakan pencemaran lingkungan yang pokok. Penyebabnya adalah perkembangan populasi manusia dan iptek. Terjadinya di tingkat lokal, regional, nasional, dan global.
Pencemaran yang timbul akibat kegiatan manusia tidak dapat dicegah namun dapat dikendalikan. Bahan pencemar (polutan) dapat bergerak kemana-mana, mengikuti rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan daur biogeokimia. Macam pencemaran: udara, air, tanah, suara, biologis, radioaktif, dan sebagainya. Sumber pencemaran: limbah pertanian, limbah rumah tangga, limbah industri serta perbuatan-perbuatan yang merugikan lingkungan.
Dampak dari pencemaran lingkungan: punahnya spesies, peledakan hama dan penyakit, keseimbangan lingkungan terganggu, kesuburan tanah berkurang, muncul keracunan, dan penyebaran penyakit, muncul permasalahan global yaitu efek rumah kaca dan pembentukan lubang ozon. Melalui rantai makanan dan jaring-jaring makanan, bahan pencemar dapat mengalami pemekatan hayati.