Tabel 4.4a akan merangkum topik-topik data mengenai aktivitas guru selama proses belajar mengajar baik di kelas XII IPA

 2 0 2) 2 ( x x dx L ^{sendiri-sendiri. {S/9: 380}}

S-S9-71 Siswa yang menjawab dengan benar pertanyaan dari guru tentang hasil dari



  2 0 2) 2 ( x x dx L ^{. {S/9: 384}}

3. Topik data aktivitas guru pada saat proses belajar mengajar berlangsung.

Aktivitas guru adalah semua hal-hal yang dilakukan oleh guru selama proses

belajar mengajar berlangsung.

Tabel 4.4a akan merangkum topik-topik data mengenai aktivitas guru selama

proses belajar mengajar baik di kelas XII IPA.

Tabel 4.4a Topik-topik data aktivitas guru di kelas XII IPA Pert.

Aktivitas guru di kelas XII IPA 1 G-A1-1 Guru meminta siswa untuk membuka buku. {A/1: 2}

G-A1-2 Guru mengajak siswa untuk fokus dalam mengikuti pelajaran. {A/1: 3}

G-A1-3 Guru meminta siswa untuk melihat buku paket dan menyimak buku tersebut. {A/1: 6, 30, 257}

G-A1-4 Guru meminta siswa untuk membuka buku paket dan membacanya. {A/1: 8, 30, 89, 95}

G-A1-5 Guru bertanya kepada siswa, hasil dari turunan pertamay=c’. {A/1: 8}

G-A1-6 Guru menuliskan jawaban dari siswa pada saat siswa dapat menjawab dengan benar untuk turunan pertama dari’y=c’. {A/1: 10}

G-A1-7 Guru bertanya turunan pertama dari‘y=axn’. {A/1: 10}

G-A1-8 Guru menuliskan jawaban dari siswa pada saat siswa dapat menjawab dengan benar untuk turunan pertama dari‘y=axn’. {A/1: 12, 14}

G-A1-9 Guru mengulang jawaban dari siswa untuk soal turunan pertama dari‘y=axn’ sambil menulis jawabannya tersebut. {A/1: 12}

G-A1-10 Guru bertanya turunan pertama dari‘y=u.v’. {A/1: 14}

G-A1-11 Guru mengulang pertanyaan untuk soal‘Turunan pertama dari y=u.v’ karena siswa tidak ada yang menjawab. {A/1: 16}

y=2x-x2

G-A1-12 Guru menuliskan jawaban dari siswa pada saat siswa dapat menjawab dengan benar untuk turunan pertama dari‘y=u.v’. {A/1: 18}

G-A1-13 Guru bertanya‘Turunan pertama dari y_vu’. {A/1: 18}

G-A1-14 Guru menuliskan jawaban dari siswa pada saat siswa dapat menjawab dengan benar untuk soal‘Turunan pertama dari y_vu’ sambil memberikan pujian kepada siswa. {A/1: 20}

G-A1-15 Guru bertanya‘Turunan pertama dari y=un’. {A/1: 22}

G-A1-16 Guru menuliskan jawaban dari siswa pada saat siswa dapat menjawab dengan benar untuk soal‘Turunan pertama dari y=un’

sambil memberikan pancingan jawaban kepada siswa. {A/1: 24, 26, 27, 30}

G-A1-17 Guru membaca buku paket sambil sesekali bertanya hal-hal yang berkaitan dengan materi Program linear. {A/1: 30, 37}

G-A1-18 Guru memuji siswa yang dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar. {A/1: 32, 99}

G-A1-19 Guru bercanda dengan siswa disela-sela guru menjelaskan materi Program Linear. {A/1: 34}

G-A1-20 Guru bertanya alasan dari jawaban siswa yang berkaitan dengan materi program linear. {A/1: 39}

G-A1-21 Guru memberikan pancingan jawaban pada saat guru bertanya mengenai alasan dari sebuah gagris dapat dibuaut dengan 2 titik. {A/1: 41, 43, 45, 47}

G-A1-22 Guru mengulang pertanyaan yang sama kepada siswa karena siswa tidak bisa menjawab pertanyaannya. {A/1: 43, 45}

G-A1-23 Guru menegaskan kepada siswa bahwa dengan2 titik dapat dibuat sebuah garis. {A/1: 47}

G-A1-24 Guru bertanya kepada siswa‘cara menyelesaikan suatu persamaan kuadrat’. {A/1: 49, 51, 53, 61, 63}

G-A1-25 Guru memberikan masukkan kepada siswa agar siswa tidak salah dalam menyebutkan rumus umum untuk menyelesaikan persamaan kuadrat dan rumus umum dalam phtagoras. {A/1: 59}

G-A1-26 Guru bertanya tentang‘Deskriminan dalam persamaan kuadrat’. {A/1: 68, 72, 79, 83, 85}

G-A1-27 Guru memberikan pancingan jawaban untuk pertanyaan mengenai‘Deskriminan

dalam persamaan kuadrat’. {A/1: 70, 75, 77, 81}

G-A1-28 Guru membaca sambil menjelaskan contoh soal beserta jawabannya untuk soal

‘Turunan pertama’. {A/1: 95}

G-A1-29 Guru mengajak siswa untuk mengerjakan latihan soal‘Turunan pertama dari

y=(5x+2)⁴’ secara bersama-sama. {A/1: 97}

G-A1-30 Guru bertanya hasil dari soal‘Turunan pertama dari y=(5x+2)4’. {A/1: 98, 100} G-A1-31 Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk menjawab soal‘Turunan pertama

dari y=(5x+2)⁴’. {A/1: 103}

G-A1-32 Guru mengajak siswa untuk mengerjakan latihan soal‘Turunan pertama dari

5 1 ) 4 2 ( 3 2  x x

y ’ secara bersama-sama. {A/1: 103}

G-A1-33 Guru bertanya hasil dari dari soal‘Turunan pertama dari 5 1 ) 4 2 ( 3 2  x x y ’. {A/1: 103, 105}

G-A1-34 Guru memberikan penilaian‘Betul’ pada saat siswa dapat menjawa dengan benar pertanyaan dari guru. {A/1: 107}

G-A1-35 Guru memberikan waktu kepada siswa untuk mencatat. {A/1: 109}

G-A1-36 Guru berkeliling kelas pada waktu siswa mengerjakan latihan soal‘Turunan pertama

dari 2 ) 2 ( 2 2 2  



x x

y

^’ sambil memberikan petunjuk langkah-langkah dalam menyelesaikan soal tersebut. {A/1: 111}

G-A1-37 Guru mengajak siswa untuk mengerjakan soal

2 ) 2 ( 2 2 2  



x x

y

setelah guru memberikan kesempatan siswa untuk mengerjakan latihan soal tersebut terlebih dahulu. {A/1: 115}

G-A1-38 Guru membimbing siswa dengan memberikan pancingan dalam mengerjakan latihan soal 2 ) 2 ( 2 2 2  



x x

y

secara bersama-sama. {A/1: 115} G-A1-39 Guru menuliskan jawaban yang benar dari siswa untuk soal

2 ) 2 ( 2 2 2  



x x

y

sambil

membimbing siswa dalam mengerjakan soal tersebut. {A/1: 117, 119, 121, 124, 125, 128, 130, 132, 134, 136, 138, 140, 142, 144}

G-A1-40 Guru memberikan nasehat kepada siswa untuk banyak mengerjakan latihan soal agar menjadi terampil dalam mengerjakan latihan soal. {A/1: 146}

G-A1-41 Guru meminta siswa untuk memperhatikan guru. {A/1: 149, 191, 217, 229} G-A1-42 Guru bertanya‘Turunan pertama dari y=Sin2x’. {A/1: 149}

G-A1-43 Guru menuliskan jawaban benar siswa untuk soal‘Turunan pertama dari y=Sin2x’. {A/1: 151, 153}

G-A1-44 Guru bertanya rumus-rumus trignometri. {A/1: 156, 158, 162, 168, 170, 172} G-A1-45 Guru menuliskan jawaban benar dari siswa pada saat siswa menjawab pertanyaan dari

guru mengenai rumus-rumus trigonometri. {A/1: 160, 172, 174}

G-A1-46 Guru memberikan nasehat kepada siswa supaya siswa hafal dengan rumus-rumus yang berlaku dalam trigonometri. {A/1: 162}

G-A1-47 Guru membimbing siswa dengan memberikan pancingan jawaban kepada siswa dalam menjawab rumus-rumus trigonometri. {A/1: 166}

G-A1-48 Guru memberi penegasan/kesimpulan tentang rumus trigonometri. {A/1: 176} G-A1-49 Guru menunggu siswa menyalin catatan dengan mengajak siswa bercanda. {A/1: 178} G-A1-50 Guru mengajak siswa mengerjakan latihan soal‘Turunan pertama dari f(x)=Sin3

(2x-π)’. {A/1: 178}

G-A1-51 Guru bertanya jawaban dari latihan soal ‘Turunan pertama dari f(x)=Sin3(2x-π)’. {A/1: 178, 180, 185, 187}

G-A1-52 Guru menuliskan jawaban benar dari siswa sambil membimbing siswa dalam menjawab hasil dari‘Turunan pertama dari f(x)=Sin3(2x-π)’. {A/1: 180, 182, 189} G-A1-53 Guru menjawab pertanyaannya sendiri setelah guru menunggu siswa untuk menjawab

pertanyaannya. {A/1: 185}

G-A1-54 Guru menegaskan hasil dari soal‘Turunan pertama dari f(x)=Sin3(2x-π)’. {A/1: 189} G-A1-55 Guru membimbing siswa dalam merumuskan proses integral. {A/1: 191, 193, 197,

199, 201, 203, 205, 207, 209, 211, 213}

G-A1-56 Guru menuliskan jawaban benar dari siswa pada saat merumuskan proses integral. {A/1: 193, 197}

G-A1-57 Guru memberikan kesimpulan tentang proses integral. {A/1: 209, 213} G-A1-58 Guru menjawab pertanyaan siswa tentang hal-hal yang berkaitan dengan proses

integral. {A/1: 215}

G-A1-59 Guru membimbing siswa dalam menentukan rumus umum integral dengan

menggunakan tabel.{A/1: 217, 219, 221, 223, 225, 227, 229, 233, 237, 239, 241, 243, 247, 249, 251}

G-A1-60 Guru menuliskan jawaban benar dari siswa pada saat menentukan rumus integral. {A/1: 219, 221, 223, 225, 227, 239, 241, 243}

G-A1-61 Guru memberikan motivasi kepada siswa agar berani menjawab pertanyaan dari guru. {A/1: 236}

G-A1-62 Guru tidak langsung menyalahkan jawaban siswa, tetapi kemudian mengarahkan jawaban siswa tersebut agar menjadi jawaban yang benar. {A/1: 237, 239, 241, 243, 245, 247, 249, 251, 253}

G-A1-63 Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya jika ada hal yang belum jelas. {A/1: 255}

G-A1-64 Guru mengajak siswa untuk menemukan rumus dari∫xⁿdx. {A/1: 257}

G-A1-65 Guru membimbing siswa dalam menemukan rumus dari∫xndx. {A/1: 257, 259, 261, 263, 265}

G-A1-66 Guru menuliskan jawaban benar dari siswa sambil membimbing siswa pada saat menemukan rumus dari∫xⁿdx. {A/1: 259, 261, 263, 267, 269}

G-A1-67 Guru mengajak siswa untuk mengerjakan soal‘∫7x dx’ secara lisan. {A/1: 271} G-A1-68 Guru bertanya hasil dari sial‘∫7x dx’. {A/1: 271, 273}

G-A1-69 Guru bertanya hasil dari sial‘∫5dx’. {A/1: 275, 277, 279} G-A1-70 Guru memberikan PR. {A/1: 282}

2 G-A2-1 Guru menunggu siswa menyiapkan diri. {A/2: 1, 3}

G-A2-2 Guru bertanya kepada siswa hal-hal yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. {A/2: 6, 8}

G-A2-3 Guru mengulang jawaban benar dari siswa. {A/2: 8}

G-A2-4 Guru bertanya kepada siswa pada saat membuktikan sifat integral tak tentu yaitu

C x dx 



. {A/2: 8, 10}

pertanyaan mengenai sifat dari integral tak tentu yaitu



_dx_x_C. {A/2: 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22}

G-A2-6 Guru meminta siswa untuk membuka buku paket. {A/2: 22, 134, 241}

G-A2-7 Guru membacakan tulisan yang ada di buku paket sambil bertanya kepada siswa mengenai hal-hal yang berkaitan dengan sifat-sifat integral tak tentu. {A/2: 26, 28, 30, 32}

G-A2-8 Guru bertanya kepada siswa alasan dari sifat integral tak tentu yaitu 1 , 1 1     _



kxdx n Cn kx n n . {A/2: 26, 28}

G-A2-9 Guru memberikan pancingan jawaban kepada siswa agar siswa dapat menjawab dengan benar alsan dari sifat integral tak tentu yaitu _, ₁

1 1      



kxndx kx_nn Cn . {A/2: 30}

G-A2-10 Guru memberikkan penilaian jika jawaban dari siswa benar. {A/2: 32} G-A2-11 Guru menegaskan kembali alasan dari sifat integral tak tentu yaitu

1 , 1 1     _



kxndx kx_nn Cn . {A/2: 32}

G-A2-12 Guru meminta siswa untuk menyimak buku paket dan kemudian guru membacakan dan menjelaskan contoh soal beserta jawabannya untuk soal



(3x7)dx. {A/2: 34, 36}

G-A2-13 Guru memberi kesempatan siswa untuk mencatat setelah guru selesai menjelaskan contoh soal integral tak tentu. {A/2: 36}

G-A2-14 Guru meminta siswa untuk mengerjakkan soal-soal integral tak tentu. {A/2: 36} G-A2-15 Guru mendekati siswa yang bertanya kepada guru dan kemudian guru memperhatikan

penjelasan dari siswa tersenut. {A/2: 38}

G-A2-16 Guru mengajak siswa untuk mengerjakan kembali contoh soal



(3x7)dxsetelah ada siswa yang bertanya kepada guru. {A/2: 38}

G-A2-17 Pada saat mengerjakan contoh soal



(3x7)dx , guru memberikan pancingan jawaban kepada siswa. {A/2: 38, 40, 42, 44, 46, 48}

G-A2-18 Pada saat mengerjakan contoh soal



(3x7)dx, guru menuliskan jawaban benar dari siswa dan kemudian memberikan pancingan jawaban kepada siswa. {A/2: 40, 42, 44, 48, 50, 52}

G-A2-19 Guru bertanya jawaban dari latihan soal



(3x45)dx. {A/2: 54}

G-A2-20 Guru memberi waktu kepada siswa untuk mengerjakan latihan soal integral tak tentu untuk soal



(3x45)dx. {A/2: 52-54}

G-A2-21 Guru menunggu siswa mengerjakan soal



(3x45)dx sambil berkeliling kelas. {A/2: 54}

G-A2-22 Guru memberikan penilaian‘Oke’ untuk jawaban benar dari siswa. {A/2: 56} G-A2-23 Guru bertanya hasil dari latihan soal



(32tt2)dt. {A/2: 56}

G-A2-24 Guru menulang jawaban siswa sambil memberikan dorongan kepada siswa untuk menjawab hasil dari latihan soal



(32tt2)dt. {A/2: 58, 60, 62, 64, 66} G-A2-25 Guru memberikan penilaian‘Benar’untuk jawaban benar dari siswa. {A/2: 68} G-A2-26 Guru memberikan petunjuk pancingan kepada siswa dalam mengerjakan

 dx

x x





2 2 3 . {A/2: 68, 70, 72, 74, 76, 78, 80, 82}

G-A2-27 Guru menuliskan jawaban benar siswa untuk soal



_x33



_x22

dx

sambil memberikan pancingan kepada siswa dalam menjawab pertanyaan guru. {A/2: 74, 76, 78, 80, 82} G-A2-28 Guru meminta siswa untuk melanjutkan mengerjakan soal

 dx

x x





22 sendiri-sendiri setelah diberikan petunjuk dalam menyelesaikan soal tersebut. {A/2: 82} G-A2-29 Guru memberi kesempatan siswa untuk mengerjakan soal

 dx

x x





22 sendiri-sendiri. {A/2: 82-84}

G-A2-30 Guru bertanya hasil dari



_x33



_x22

dx

setelah siswa melanjutkan mengerjakan sendiri-sendiri. {A/2: 84}

G-A2-31 Guru mengulang jawaban benar siswa untuk soal

 dx

x x





22 sambil memancing siswa dalam menjawab soal tersebut. {A/2: 86, 88, 90, 92, 94, 96}

G-A2-32 Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya jika ada hal yang belum jelas, setelah guru dan siswa selesai mencocokkan jawaban dari soal



_x3



_x2

dx

3 . {A/2: 96}

G-A2-33 Guru memberi petunjuk kepada siswa sebelum mengerjakan latihan soal



x _x





₂1 . {A/2: 96, 98, 100}

G-A2-34 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengerjakan sendiri



x₂1_x



dx. {A/2: 102}

G-A2-35 Guru menunggu siswa mengerjakan soal



x₂1_x



dx dengan berkeliling kelas. {A/2: 102}

G-A2-36 Guru mengajak siswa mengerjakan soal



x₂1_x



dx secara bersama-sama. {A/2: 102}

G-A2-37 Guru menuliskan jawaban benar dari siswa sambil mengulang jawaban siswa tersebut pada saat mengerjakan latihan soal



x₂1_x



dx secara bersama-sama. {A/2: 104, 112, 122}

G-A2-38 Guru menuliskan jawaban benar dari siswa sambil memberikan pancingan jawaban pada saat mengerjakan latihan soal



x₂1_x



dx secara bersama-sama. {A/2: 106, 108, 110, 112, 114, 116, 118, 120, 124, 126, 128}

G-A2-39 Guru memberikan gambaran kepada siswa bahwaa mengerjakan soal integral tak tentu itu merupakakn sesuatu yang mudah. {A/2: 130}

G-A2-40 Guru memberi kesempatan siswa untuk menyalin jawaban dari soal



x₂1_x



dx, setelah guru dan siswa selesai mengerjakan soal tersebut bersama-sama. {A/2: 130-132}

G-A2-41 Guru bertanya kepada siswa untuk memastikan apakah siswa sudah selesai mencatat atau belum. {A/2: 132, 239}

G-A2-42 Guru membaca buku paket sambil menuliskan judaul baru. {A/2: 136}

G-A2-43 Guru menulis soal‘f(x)=x2+3x+5’ kemudian guru bertanya tentang nilai dari'f(-1)’. {A/2: 136, 138}

G-A2-44 Guru menuliskan jawaban benar dari siswa pada saat siswa dapat menjawab pertanyaan mengenai hasil dari nilai‘f(-1) untuk f(x)= x²+3x+5’. {A/2: 138, 140, 142}

G-A2-45 Guru bertanya turunan pertama dari‘f(x)= x2+3x+5’. {A/2: 142}

G-A2-46 Guru menuliskan jawaban benar dari siswa pada saat siswa dapat menjawab pertanyaan mengenai‘Turunan pertama dari f(x)= x2+3x+5’. {A/2: 144} G-A2-47 Guru mengajak siswa untuk mengerjakan soal‘Menentukan f(x) jika diketahui

f`(x)=2x+3 dan f(-1)=3’. {A/2: 144}

G-A2-48 Guru memberi petunjuk langkah-langkah dalam mengerjakan soal‘Menentukan f(x)

jika diketahui f`(x)=2x+3 dan f(-1)=3’. A 146, 148, 150, 153}

G-A2-49 Guru menuliskan jawaban benar dari siswa sambil memberikan pancingan jawaban pada saat mengerjakan soal‘Menentukan f(x) jika diketahui f‘(x)=2x+3 dan f(-1)=3’. {A/2: 150, 153, 155, 159, 161, 163}

G-A2-50 Guru menuliskan jawaban benar dari siswa pada saat mengerjakan soal‘Menentukan

f(x) jika diketahui f`(x)=2x+3 dan f(-1)=3’. {A/2: 157}

G-A2-51 Guru menegaskan jawaban dari soal‘Menentukan f(x) jika diketahui f‘(x)=2x+3 dan

f(-1)=3’. {A/2: 163, 165}

G-A2-52 Guru memberikan tips kepada siswa untuk mengertahui apakah jawaban dari soal

‘Menentukan f(x) jika diketahui f‘(x)=2x+3 dan f(-1)=3’ sudah benar atau belum.

{A/2: 165-183}

G-A2-53 Guru bertanya kepada siswa untuk memastikan apakah siswa sudah jelas/belum setelah siswa. {A/2: 184, 216, 259, 309}

G-A2-54 Guru meminta siswa untuk menyalin contoh soal beserta jawabannya untuk soal

‘Menentukan f(x) jika diketahui _f_`(_x₎_₆_ _x dan

3 4 ) 1 (  f .. {A/2: 186}

G-A2-55 Guru meminta siswa untuk mengerjakan latihan soal‘Menentukan f(x) jika diketahui

G-A2-56 Guru berkeliling kelas pada waktu siswa mengerjakan latihan soal‘Menentukan f(x)

jika diketahui f`(x)=2x-1 dan f(1)=1’. {A/2: 188}

G-A2-57 Guru meminta siswa untuk lebih cepat dalam mengerjakan latihan soal‘Menentukan

f(x) jika diketahui f`(x)=2x-1 dan f(1)=1’. {A/2: 188, 190}

G-A2-58 Guru meminta siswa untuk menuliskan jawaban dari latihan soal‘Menentukan f(x)

jika diketahui f`(x)=2x-1 dan f(1)=1’ di depan. {A/2: 192, 194}

G-A2-59 Guru memperhatikan siswa yang maju menuliskan jawaban dari soal‘Menentukan

f(x) jika diketahui f`(x)=2x-1 dan f(1)=1’. {A/2: 196}

G-A2-60 Guru bertanya kepada siswa lain tentang pendapatnya atas jawaban dari seorang siswa yang ditulis di papan menuliskan jawaban benar dari siswa pada saat siswa dapat menjawab pertanyaan mengenai. {A/2: 199, 201}

G-A2-61 Guru meminta siswa untuk maju dan menuliskan jawaban dari soal‘ Menentukan g

(x) jika diketahui 2 21 ) `(x x_x g  ^ dan 2 1 1 ) 2 (  g ’. {A/2: 203}

G-A2-62 Guru mengingatkan kembali rumus-rumus integral tak tentu disela-sela siswa mengerjakan latihan soal‘ Menentukan g (x) jika diketahui

2 21 ) `(x x_x g   dan 2 1 1 ) 2 (  g ’. {A/2: 205}

G-A2-63 Pada saat siswa mengerjakan latihan soal‘ Menentukan g (x) jika diketahui

2 21 ) `( x x x g   dan 2 1 1 ) 2 ( 

g ’, guru memmberikan petunjuk langkah-langkah dalam mengerjakan soal tersebut. {A/2: 208, 210}

G-A2-64 Guru memberikan penilaian‘Betul’ pada saat siswa dapat menjawab benatuk lain dari

2 21 x

x . {A/2: 210}

G-A2-65 Guru menegaskan bahwa 2₂ ₂

1 1

1

_x x

x

 

. {A/2: 216}

G-A2-66 Guru berkeliling pada saat siswa mengerjakan latihan soal‘ Menentukan g (x) jika

diketahui 2 21 ) `( x x x g   dan 2 1 1 ) 2 (  g ’. {A/2: 218, 223, 225}

G-A2-67 Guru mendengarkan dan memperhatikan penjelasan dari seorang siswa yang mengemukakan kesulitan siswa dalam mengerjaakan‘ Menentukan g (x) jika diketahui 2 21 ) `( x x x g   dan 2 1 1 ) 2 ( 

g ’, kemudian guru membimbing siswa tersebut dalam mengerjakan latihan soal tersebut. Setelah siswa lancar, guru kemudian meminta siswa tersebut mengerjakan sendiri. {A/2: 225}

G-A2-68 Guru mempersilakan siswa untuk mengerjakan soal di depan (guru tidak menunjuk siswa untuk mengerjakan latihan soal di depan). {A/2: 227}

G-A2-69 Selama siswa mengerjakan soal ‘Menentukan g (x) jika diketahui

2 21 ) `( x x x g   dan 2 1 1 ) 2 ( 

g ’ di depan, guru memperhatikan siswa tersebut. {A/2: 230}

G-A2-70 Guru menegaskan jawaban siswa yang tertulis di depan untuk soalMenentukan g (x) jika diketahuig`(x)x_x2₂1 dan

2 1 1 ) 2 (  g ’. {A/2: 232}

G-A2-71 Guru memberikan masukan kepada siswa cara menulis yang benar. {A/2: 232} G-A2-72 Guru menawarkan siswa untuk maju dan mengerjakan soal‘Menentukan

h`(x)=(x+1)(3x-2) dan h(2)=6’. {A/2: 234}

G-A2-73 Guru mengoreksi jawaban siswa untuk soal‘Menentukan h`(x)=(x+1)(3x-2) dan

h(2)=6’. {A/2: 234}

G-A2-74 Guru memperhatikan siswa yang sedang menulisakan jawaban untuk soal

‘Menentukan h‘(x)=(x+1)(3x-2) dan h(2)=6’. {A/2: 237}

G-A2-75 Guru menegaskan bahwa jawaban dari siswa yang menuliskan jawaban untuk soal

‘Menentukan h‘(x)=(x+1)(3x-2) dan h(2)=6’ sudah benar. {A/2: 237}

G-A2-76 Guru membaca judul‘ Menentukan persamaan kurva y=f(x) jika diketahui _dx^dydan

sebuah titik pada kurva’ sambil bertanya hal-hal yang berkaitan dengan judul

tersebut. {A/2: 243, 245}

G-A2-77 Guru memuji seorang siswa yang dapat menjawab dengan benar . {A/2: 247} G-A2-78 Guru mengajak siswa untuk menyimak buku paket dan kemudian membaca contoh

soal beserta jawaban untuk soal‘ Menentukan persamaan kurva jika diketahui

) 1 ( 2   x dx

dy dan kurva tersebut melalui titik (3,2)’. {A/2: 249}

G-A2-79 Guru bertanya kepada siswa, hal-hal yang berkaitan dengan contoh soal beserta jawaban untuk soal‘ Menentukan persamaan kurva jika diketahui _dxdy_₂₍x_₁₎dan

G-A2-80 Guru memberikan dorongan kepada siswa untuk berani mengemukakan jawabannya. {A/2: 253}

G-A2-81 Guru menjelaskan kembali contoh soal beserta jawaban untuk soal‘ Menentukan

persamaan kurva jika diketahui _dxdy2(x1)dan kurva tersebut melalui titik (3,2)’. {A/2: 259}

G-A2-82 Guru meminta siswa untuk menulis contoh soal beserta jawaban untuk soal‘

Menentukan persamaan kurva jika diketahui _dxdy2(x1)dan kurva tersebut melalui

titik (3,2)’ seletah guru selesai menjelaskan kepada siswa. {A/2: 261}

G-A2-83 Guru memberi masukkan kepada siswa supaya dalam mengerjakan latihan soal dengan diskusi bersama teman. {A/2: 263}

G-A2-84 Guru meminta siswa untuk mengerjakan latihan soal‘ Menentukan persamaan kurva

y=f(x) jika diketahui _dx^dydan sebuah titik pada kurva’. {A/2: 261}

G-A2-85 Guru menunggu siswa mengerjakan latihan soal‘ Menentukan persamaan kurva

y=f(x) jika diketahui _dx^dydan sebuah titik pada kurva’ dengan sambil duduk di depan kelas. {A/2: 265}

G-A2-86 Guru menunggu siswa mengerjakan latihan soal‘ Menentukan persamaan kurva

y=f(x) jika diketahui _dx^dydan sebuah titikpada kurva’ dengan berkeliling kelas. {A/2: 267-301, 311}

G-A2-87 Guru berkeliling kelas sambil mengoreksi jawaban siswa. {A/2: 267, 275, 281, 283} G-A2-88 Guru membimbing siswa dalam mengerjakan latihan soal‘ Menentukan persamaan

kurva y=f(x) jika diketahui _dx^dydan sebuah titik pada kurva’. {A/2: 267, 273, 275, 277, 279, 285, 287, 289, 291, 293, 295, 297, 299, 301}

G-A2-89 Guru meminta siswa untuk melanjutkan mengerjakan latihan soal sendiri setelah dibimbing oleh guru. {A/2: 281}

G-A2-90 Guru bertanya kepada siswa hasil dari‘∫adx’. {A/2: 303}

G-A2-91 Guru menulis jawaban benar dari siswa untuk soal‘∫adx’ sambil menilai jawaban tersebut. {A/2: 305}

G-A2-92 Guru bertanya kepada siswa hasil dari‘∫adc’. {A/2: 305}

G-A2-93 Guru menulis jawaban benar dari siswa untuk soal‘∫adx’ sambil memuji siswa. {A/2: 307}

G-A2-94 Guru bertanya kepada siswa hasil dari‘∫xda’. {A/2: 307}

G-A2-95 Guru menulis jawaban benar dari siswa untuk soal‘∫adx’ {A/2: 309} G-A2-96 Guru memberikan PR. {A/2: 313}

3 G-A3-1 Guru masuk kelas kemudian menulis judul‘Integral Fungsi Trigonometri’. {A/3: 1, 3}

G-A3-2 Guru mengajak siswa untuk masuk ke materi baru. {A/3: 5} G-A3-3 Guru bertanya turunan pertama dari‘y=Sinx’. {A/3: 7}

G-A3-4 Guru menulis jawaban benar siswa yaitu ‘Turunan pertama dari y=Sinx’ sambil menegaskan jawaban benar siswa tersebut. {A/3: 9}

G-A3-5 Guru menegaskan/ memberikan kesimpulan dari‘Turunan pertama dari y=Sin x

adalah y`=Cos x’. {A/3: 9}

G-A3-6 Guru bertanya rumusan integral menurut hasil dari‘Turunan pertama dari y=Sin x

adalah y‘=Cos x’. {A/3: 9, 11}

G-A3-7 Guru menulisakan jawaban benar dari siswa tentang rumusan integral menurut hasil

dari‘Turunan pertama dari y=Sin x adalah y‘=Cos x’ sambil mebulang jawaban

benar dari siswa tersebut. {A/3: 13, 15}

G-A3-8 Guru bertanya hasil dariTurunan pertama dari y=Cos x’. {A/3: 17}

G-A3-9 Guru menuliskan jawaban benar siswa tentang hasil dariTurunan pertama dari

y=Cos x’. {A/3: 19}

G-A3-10 Guru bertanya rumusan integral dari hasil dariTurunan pertama dari y=Cos x adalah

y`=-Sin x’. {A/3: 19}

G-A3-11 Guru menuliskan jawaban benar siswa pada saat merumuskan integral dari hasil dari

Turunan pertama dari y=Cos x adalah y`=-Sin x’, sambil mengulang jawaban benar siswa tersebut. {A/3: 21, 23, 24}

G-A3-12 Guru memberi kesempatan siswa untuk mencatat selesai guru dan siswa merumuskan beberapa integral trigonometri. {A/3: 16, 27, 62, 66, 70}

G-A3-14 Guru membimbing siswa dengan memberikan pancingan jawaban kepada siswa pada saat siswa menjawab hasil dariTurunan pertama dari y=Sin(ax+b)’. {A/3: 31, 34} G-A3-15 Guru menuliskan jawaban benar siswa tentangTurunan pertama dari y=Sin(ax+b)’

sambil membimbing siswa dengan memberikan pancingan kepada siswa. {A/3: 31, 36}

G-A3-16 Guru bertanya hasil dari‘Turunan pertama dari y1_aSin₍axb₎’. {A/3: 36, 38} G-A3-17 Guru memberi pancingan jawaban dari‘Turunan pertama dari y1_aSin₍axb₎’

sambil menuliskan jawaban dari siswa. {A/3: 41, 43, 45, 47}

G-A3-18 Guru bertanya rumusan integral trigonometri melalui hasil dari‘Turunan pertama

dari y1_aSin(axb)’. {A/3: 47}

G-A3-19 Guru menuliskan jawaban benar siswa pada saat merumuskan

C b ax Sin dx b ax Cos  _a  



( ) 1 ( ) dan guru sambil mengulang jawaban dari siswa tersebut. {A/3: 49, 54, 56}

G-A3-20 Guru meminta siswa untuk mengulang jawabannya pada saat merumuskan

C b ax Sin dx b ax Cos  _a  



( ) 1 ( ) . {A/3: 52}

G-A3-21 Guru bertanya rumusan dari



Sin(axb)dx. {A/3: 56}

G-A3-22 Guru menuliskan jawaban dari siswa tentang _Sin_ax _b_dx _Cos_ax _b _C

a     



( ) 1 ( ) {A/3: 58, 60}

G-A3-23 Guru menegaskan _Sin_ax _b_dx _Cos_ax _b _C

a  

  



( ) 1 ( ) setelah guru dan siswa selesai merumuskannya. {A/3: 60}

G-A3-24 Guru bertanya kepada siswa dengan tujuan mengetahui apakah siswa sudah jelas atau belum setelah guru dan siswa selesai merumuskan suatu hal. {A/3: 60, 111} G-A3-25 Guru membuka buku paket sambil mengawasi siswa mencatat. {A/3: 64, 124} G-A3-26 Guru meminta siswa untuk membuka buku paket. {A/3: 64, 68}

G-A3-27 Guru mengajak siswa untuk mengerjakan latihan soal‘∫SinxCosx dx’ secara bersama-sama. {A/3: 74}

G-A3-28 Guru membimbing siswa dalam mengerjakan latihan soal‘∫SinxCosx dx’ secara bersama-sama. {A/3: 74, 76, 78, 80, 82, 84, 89, 91}

G-A3-29 Guru bertanya kepada siswa lain untuk menilai apakah pendapat dari seorang siswa dalam menyelesaikan soal‘∫SinxCosx dx’ sudah benar atau belum. {A/3: 84} G-A3-30 Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa tersebut berani mengemukakan

pendapatnya. {A/3: 82, 95}

G-A3-31 Guru memberikan momentar pada saat ada siswa yang mengemukakan pendapat, dan pendapatnya tersebut salah. {A/3: 87}

G-A3-32 Guru bertanya rumus-rumus trigonometri pada saat mengerjakan latihan soal

‘∫SinxCosx dx’ secara bersama-sama. {A/3: 93}

G-A3-33 Guru menuliskan jawaban benar dari siswa sambil membimbing siswa pada saat mengerjakan latihan soal‘∫SinxCosx dx’ secara bersama-sama. {A/3: 99, 107, 109, 111, 113, 115, 118, 120, 122}

G-A3-34 Guru bertanya alasan dari‘_SinxCosx _Sin₂_x

2 1

 ’ pada saat mengerjakan latihan soal

‘∫SinxCosx dx’ secara bersama-sama. {A/3: 99, 101}

G-A3-35 Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk menjawab pertanyaan dari guru pada saat mengerjakan latihan soal‘∫SinxCosx dx’ secara bersama-sama. {A/3: 103, 105} G-A3-36 Guru meminta siswa untuk mengerjakan latihan soal yang berkaitan dengan soal-soal

integral trigonometri. {A/3: 126, 128, 130, 132}

G-A3-37 Guru berkeliling kelas pada saat siswa mengerjakan soal-soal integral trigonometri. {A/3: 134, 165, 175, 212}

G-A3-38 Guru membimbing siswa dalam mengerjakan soal-soal integral trigonometri. {A/3: 136, 138, 140, 143, 146, 150, 152, 154, 182, 184, 186, 188, 190, 196, 198, 200} G-A3-39 Guru mengoreksi kekurangtelitian siswa dalam mengerjakan latihan soal integral

trigonometri. {A/3: 140}

G-A3-40 Guru mengoreksi kesalahan siswa dalam mengerjakan integral trigonometri. {A/3: 143, 146, 169, 179, 182, 184, 186, 188, 196, 198}

G-A3-41 Guru meminta siswa agar siswa memperhatikan guru. {A/3: 158, 212}

G-A3-42 Guru mengingat kembali rumus-rumus dasar integral trigonometri pada saat ada siswa yang mempunyai konsep yang salah{A/3: 158, 160, 162}

mempunyai konsep yang salah. {A/3: 171, 173, 179, 182}

G-A3-45 Guru mendekati siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan latihan soal integral trigonometri. {A/3: 165, 175}

G-A3-46 Guru memnita siswa untuk melanjutkan mengerjakan latihan soal integral trigonometri sendiri, setelah dibimbing oleh guru. {A/3: 200}

G-A3-47 Guru mengajak siswa untuk mengerjakan latihan soal‘∫Sin2x dx’ secara bersama-sama. {A/3: 214}

G-A3-48 Guru membimbing siswa dalam mengerjakan latihan soal‘∫Sin2x dx’ dengan memberikan pancingan kepada siswa. {A/3: 214, 216, 218, 220, 224, 226, 228, 230, 232, 236, 238, 242, 244, 248}

G-A3-49 Guru menuliskan jawaban benar dari siswa sambil membimbing siswa dalam mengerjakan latihan soal pada saat mengerjakan latihan soal‘∫Sin2x dx’ secara bersama-sama. {A/3: 218, 222, 224, 226, 230, 232, 234, 236, 238, 244, 246, 248} G-A3-50 Guru menegaskan langkah-langkah dalam mengerjakan soal‘∫Sin2x dx’ setelah guru

dan siswa selesai mengerjakan soal tersebut secara bersama-sama. {A/3: 240} G-A3-51 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang langkah-langkah

yang telah dikerjakan bersama-sama. {A/3: 248}

G-A3-52 Guru memberi tugas mandiri kepada siswa untuk mengerjakan soal sampai jam pelajaran selesai. {A/3: 250-253}

4 G-A4-1 Guru masuk kelas kemudian membuka buku paket. {A/4: 1, 3, 8} G-A4-2 Guru mengajak siswa untuk membahas PR. {A/4: 6}

G-A4-3 Guru menawarkan kepada siswa untuk maju dan menguliskan jawaban dari soal

‘∫Cos2x dx’. {A/4: 8, 10}

G-A4-4 Guru mempersilakan siswa untuk mengerjakan soal‘∫Cos2x dx’ di depan. {A/4: 12, 14}

G-A4-5 Guru memperhatikan siswa yang sedang menuliskan jawaban untuk soal‘∫Cos2x dx’

di depan. {A/4: 16}

G-A4-6 Guru mengoreksi kekurangtelitian siswa dalam menuliskan jawaban soal di depan. {A/4: 16}

G-A4-7 Guru bertanya kepada siswa apakah ada siswa yang mempunyai jawaban yang berbeda dengan yang ditulis oleh seorang siswa di depan. {A/4: 19}

G-A4-8 Guru bertanya letak perbedaan jawaban siswa dengan jawaban yang ditulis di papan menuliskan jawaban benar dari siswa pada saat siswa dapat menjawab pertanyaan mengenai untuk soal‘∫Cos2x dx’. {A/4: 21, 23, 25, 28, 30}

G-A4-9 Guru menuliskan suatu hal menurut koreksi siswa pada saat siswa mengoreksi jawaban‘∫Cos2x dx’. {A/4: 32}

G-A4-10 Guru melengkapi jawaban‘∫Cos2x dx’ sehingga jawaban dari siswa yang menuliskan

Dalam dokumen PERBANDINGAN PROSES BELAJAR MENGAJAR MATEMATIKA KELAS XII IPA DAN KELAS XII IPS DI SMU DOMINIKUS WONOSARI (Halaman 81-96)