Cerita, menceritakan apa yang terjadi. Tujuan intinya adalah mengingat kembali dan mendokumentasikan serangkaian acara serta mengevaluasi cerita ke dalam beberapa tujuan sastra atau cerita, yaitu untuk memberitahu urutan peristiwa sehingga menghibur. Cerita menceritakan ekspresi sikap dan pernyataan, biasanya dibuat oleh narator tentang peristiwa.
Struktur Bercerita meliputi:
• Suatu orientasi memberikan informasi tentang siapa, dimana, dan, kapan
• Sebuah catatan peristiwa biasanya menceritakan secara kronologis;
• Pribadi komentar dan / atau pernyataan evaluatif, yang diselingi seluruh catatan peristiwa;
Tatabahasa
Pola tata bahasa yaitu umum termasuk dari pengalaman balik
• Penggunaan kata benda dan kata ganti untuk mengidentifikasi orang, hewan atau hal- hal yang terlibat;
• Penggunaan kata kerja untuk menyebut peristiwa;
• Penggunaan bentuk lampau untuk menemukan kejadian dalam kaitannya dengan waktu itu pembicara atau penulis itu;
• Penggunaan konjungsi dan connectives waktu untuk urutan peristiwa;
• Gunakan kata keterangan dan frase adverbial untuk menunjukkan tempat dan waktu;
• Penggunaan kata sifat untuk menggambarkan kata benda.
Dewan Studi (1998b: 287)
Silabus Hasil
Untuk setiap genre silabus menggambarkan hasil belajar dibuktikan dari dasar perencanaan dan menilai karya tulis mahasiswa pada tiga tahap , masing-masing dibagi lagi menjadi tahap awal, tengah dan akhir. Hasil-hasil ini mencerminkan dua sub-untai: kemampuan untuk menggunakan bahasa secara efektif dan kemampuan untuk berbicara tentang bahasa yang digunakan. Secara umum, keterampilan dan strategi yang terlibat dalam belajar menulis mencakup kemampuan untuk menyusun, merevisi, konferensi, mengedit, mengoreksi dan mempublikasikan, untuk menggunakan komputer, dan untuk membentuk struktur dengan baik, kalimat akurat dalam tulisan tangan yang bisa dibaca. Tahap kedua menekankan pengembangan bahasa untuk berbicara tentang bahasa, dan menggunakannya untuk mengevaluasi teks dalam hal efektivitas, yang berarti dan bersemangat.
Sebuah tata bahasa secara nyata untuk memfokuskan siswa tidak hanya untuk memahami bagaimana kalimat yang terstruktur sehingga bermakna, jelas dan bersintaksis yang akurat, tetapi juga untuk berpikir tentang hubungan antara teks dan konteks, perubahan bahasa bagaimana dari waktu ke waktu
dan bagaimana perubahan dalam situasi yang berbeda. Hasil untuk Menghitung kembali pada Tahap 3 Kemudian diberikan dalam Penawaran 3,8.
Kutipan 3,8 Penulisan pada Tahap Hasil Sebuah Cerita
• Menghasilkan berbagai teks sastra dan fakta baik struktur maupun tujuan dan audiens menggunakan topik semakin menantang, ide, isu, dan fitur bahasa tulisan.
• Menggunakan pengetahuan tentang tata bahasa struktur dan tanda baca untuk mengedit tulisan sendiri.
• ejaan kata yang paling umum secara akurat dan menggunakan berbagai strategi untuk mengeja kata-kata asing.
• Menghasilkan teks dalam gaya fasih dan dapat dibaca, menggunakan teknologi komputer untuk menyajikan secara efektif yang menyajikan materi pelajaran dan bagaimana mereka mempengaruhi pembaca.
• Evaluasi kritis bagaimana teks-teks sendiri telah terstruktur untuk mencapai tujuan dan membahas cara fitur tata bahasa terkait dan sesuai bahasa tertulis untuk membentuk pembaca dan pemirsa pada pemahaman teks.
Dewan Studi (1998: 295)
Silabus Kegiatan Belajar
Sejumlah dukungan. Dokumen menemani silabus. Selain hasil yang terperinci, ini termasuk contoh pekerjaan siswa pada setiap tahap, kegiatan untuk pelajar ESL, dan link ke bagian lain dari kurikulum sekolah. Mereka juga memberikan informasi yang dapat membantu guru dan orang tua untuk mengeksploitasi silabus yang efektif.
Kutipan 3,9 adalah contoh catatan mengajar untuk Tahap 3 Mengingat kembali.
Bahan pendukung juga memberikan garis yang jelas dari struktur dan isi dan genre yang berbeda, saran untuk tugas-tugas belajar yang relevan, tata bahasa dan terminologi yang tepat untuk setiap tahap. Sebuah ekstrak diciptakan dari Tahap 3 Mengingat kembali diberikan sebagai contoh dalam Kutipan 3.10.
Kutipan 3,9 Catatan Pengajaran pada Tahap Cerita
Dalam tahap 3, siswa harus didorong untuk mengembangkan pengalaman pribadi menceritakan eksperimen dengan mengambil peristiwa misalnya kilas balik teknik, tetapi fokus utamanya ada pada fakta menceritakan yang lebih luas. Pengembangan lebih lanjut dari keterampilan penelitian yang harus dimasukkan yaitu menggunakan dan memahami bahasa teknis yang tepat untuk isi cerita mereka. Siswa harus didorong untuk mengembangkan orientasi kritis sesuai isi cerita dengan memeriksa bagaimana bahasa digunakan untuk menggambarkan orang dan peristiwa, terutama dalam menceritakan sejarah, biografi dan otobiografi. Siswa didorong untuk mengevaluasi bagaimana membantu teks visual, seperti peta dan diagram, tiada lain untuk mengingat kembali. Mereka harus didorong untuk mengidentifikasi apakah mereka menambah informasi dalam teks atau apakah mereka menyajikan informasi baru.
Dewan studi (1998b: 289)
Kutip Catatan Pengajaran 3,10 untuk Mengingat kembali di Tahap 3
Struktur
Siswa harus bekerja dan membangun sepanjang cerita dengan orientasi berkembang dengan baik, catatan peristiwa dan reorientasi mungkin perlu untuk memasukkan informasi latar belakang, dan yang penting untuk memahami peristiwa.
Kadar
Konten akan diutamakan yang faktual. Siswa akan perlu untuk melakukan penelitian ekstensif menggunakan performa dan grafik untuk membangun catatan.
Belajar Berexperimen
• Mintalah siswa untuk mengingat kembali dalam bentuk buku harian, setelah meneliti topik.
• Menyediakan performa bagi siswa untuk menggunakan dan mengumpulkan informasi tentang serangkaian acara dengan pertanyaan seperti. Kapan itu terjadi? Apa yang
terjadi? Mintalah siswa agar menggunakan pertanyaan ini dalam menulis ingatan kembali yang factual.
• Bersama membangun cerita ulang pesiar kelas. Kelompok individu / kecil siswa mengembangkan cerita ulang dengan menambahkan kata / frasa untuk menggambarkan orang, peristiwa, lokasi, waktu, lebih terinci.
• Mintalah siswa memilih peristiwa penting dalam cerita ulang dan membuat teks visual untuk meningkatkannya.
Disingkat dari luas Studi (1998: 290-95)