METODE PENELITIAN
F. Teknik Pengujian Instrumen
1. Validitas Instrumen
Instrumenpenelitiandapatdikatakanbaikapabilainstrumentersebut
validdanreliabel.Instrumenyangdigunakanuntukpenelitian dilakukan uji validitas dan reliabilitas terlebih dahulu. Hasil penelitian yang valid yaitu ketika terdapat kesamaan antara data yang terkumpul dengan data sesungguhnya terjadi pada obyek yang diteliti. Valid mempunyai arti “dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur” (Sugiyono, 2014: 173). Suatu tes dapat dikatakan valid bila alat ukur tersebut melakukan fungsi ukurnya. Penelitian ini menggunakan dua jenis validitas yaitu:
a. Validitas isi
Validitas isi digunakan dengan membandingkan antara isi instrumen dengan materi pelajaran yang telah diajarkan (Sugiyono, 2014: 182). Siregar (2010: 163) menjelaskan validitas isi berkaitan dengan kemampuan suatu instrumen dalam mengukur isi (konsep) yang harus diisi. Dari pendapat diatas maka dapat disimpulkan bahwa validitas isi merupakan kesesuaian isi instrumen dengan teori
Fungsidarivaliditasisiyaitusebagaialatpenilaianuntukmengukur isi materi yang akan diajarkan.
Penelitian ini menggunakan kuesioner untuk mengukur peningkatan sikap kedisiplinan siswa. Validitas isi untuk penelitian ini adalah dengan cara expert judgment yaitu meminta para ahli untuk meneliti dan mengukur konsep dari perangkat pembelajaran dan kuesioner.
a) Validasi Perangkat Pembelajaran
Validitas isi perangkat pembelajaran dalam penelitian ini dilakukan oleh dosen ahli pembelajaran PKn, dosen ahli psikologi, dan guru kelas III. Peneliti mengujikan perangkat pembelajaran dan perangkat pengambilan data kepada dosen ahli pembelajaran PKn Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, dosen ahli psikologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, dan guru kelas III Sekolah Dasar Negeri Kledokan. Perangkat pembelajaran yaitu RPP dan silabus serta perangkat pengambilan data yaitu kuesioner yang kembali kemudian akan diolah dan jika terdapat kesalahan maka akan direvisi.
Perbaikan dari item perangkat pembelajaran dan kuesioner tidak dapat dilakukan dengan sembarangan karena terdapat kriteria yang harus dipenuhi. Rentangskorvalidasiadalah1–4 dengankriteria1=kurangsekali,2=kurang,3=cukup,4=baik.Rata-ratahasilvalidasiyangkurangdariskor3memperlihatkanbahwa komponentersebutperludirevisi,sedangkankomponenyangmemilikirata-rata skorlebihdari3tidakdirevisi.Jikavalidatormemberikankomentarsecarapositif padakomponenyangmemilikiskorkurangdari3,makakomponentersebuttetap
direvisi.Jikakomponenmemilikiskoryanglebihdari3namunmendapatkan komentaryangnegatif,makakomponentersebuttetapdirevisijuga.Peneliti
menggunakanangka3sebagaipassingscorekarenaskor3merupakanmedian. Kriteria revisi dapat dilihat dalam tabel sebagai berikut:
Tabel 3.6 Kriteria Revisi
Kriteria Pernyataan Revisi/Tidak Revisi
≤ 3 Negatif Revisi
≤ 3 Positif Revisi
≥ 3 Negatif Revisi
≥ 3 Positif Tidak Revisi
Tabel 3.6 menunjukkan bahwa apabila rata-rata skor yang diperoleh dari masing-masing nomor item dalam setiap indikator ≤ 3 berisi pernyataan negatif berarti pernyataan perlu dilakukan revisi. Apabila rata-rata skor yang diperoleh ≤ 3 namun berisi pernyataan negatif, maka pernyataan tidak perlu dilakukan revisi. Rata-rata skor ≥ 3 dan berisi pernyataan negatif maka perlu dilakukan revisi. Skor yang memiliki rata-rata ≥ 3 dan berisi pernyataan negatif, maka pernyataan perlu direvisi.
Tabel 3.7
hasil expert judgment Perangkat Pembelajaran
Validator Komponen Nilai
Rata-Rata 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Validator I 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3, 476 Validator II 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3,952 Validator III 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3, 333 Rata-rata 3,6 3,6 3,6 3,6 3,6 3,6 3,6 3,3 3,6 3,6 3,3 3,6 3,6 4 3,3 3,3 3,3 3,6 3,6 3,3 3,6 3,376
54
Tabel 3.7 menunjukkan bahwa rata-rata untuk perangkat pembelajaran dengan nomor item 1 sebesar 3,6. Rata-rata item nomor 2 sebesar 3,6. Rata-rata item nomor 2 dari validator sebesar 3,6. Item nomer 3 mempunyai rata-rata 3,6. Nomor item 4 mempunyai rata-rata 3,6. Rata-rata item nomer 5 sebesar 3,6. Item nomor 6 mempunyai rata-rata 3,6. Rata-rata item nomor 7 sebesar 3,6. Rata-rata item nomor 8 sebesar 3,3. Rata-rata item nomor 9 dan 10 sebesar 3,6. Rata-rata item nomor 11 sebesar 3,3. Rata-rata item nomor 12 dan 13 sebesar 3,6. Rata-rata item nomor 14 sebesar 4. rata item nomor 15, 16, dan 17 sebesar 3,3. rata item nomor 18 dan 19 sebesar 3,6. rata item nomor 20 sebesar 3,3. Rata-rata item nomor 21 sebesar 3,6. Rata-Rata-rata keseluruhan dari 3 validator item nomor 1 sampai dengan 21 sebesar 3,376. Rata-rata yang diperoleh lebih dari 3 dan komentar yang diberikan positif, maka perangkat pembelajaran layak digunakan untuk penelitian.
b) Validasi Instrumen Penelitian
Validasi isi selanjutnya adalah validasi kuesioner. Validitas isi bertujuan untuk meminta para ahli agar meneliti dan mengukur konsep dari kuesioner. Validitas isi dalam penelitian ini dilakukan oleh dosen dan guru yang merupakan ahli dari pembelajaran dan instrumen penelitian. Peneliti berencana akan mengujikan kuesionernya kepada 1 dosen ahli PKn Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, 1 dosen ahli evaluasi pembelajaran, dan 1 guru sekolah dasar. Kuesioner yang kembali kemudian akan diolah dan jika terdapat kesalahan maka akan direvisi. Rentang skor yang digunakan dalam validasi 1 - 4 dengan
penjabaran 1 = sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik. Revisi kuesioner menggunakan rentang skor seperti yang ada dalam tabel berikut.
Tabel 3.8 Kriteria Revisi
Rentang Skor Pernyataan Revisi/Tidak Revisi
31 – 40 Positif Tidak Revisi
21 – 30 Positif Tidak Revisi
11 – 20 Negatif Revisi
1 – 10 Negatif Revisi
Tabel 3.8 menunjukkan bahwa apabila rentang skor yang diperoleh dari jumlah skor semua nomor item antara 31 - 40 berisi pernyataan positif berarti pernyataan tidak perlu dilakukan revisi. Apabila rentang skor yang diperoleh antara 21 – 30 dengan pernyataan positif, maka pernyataan tidak perlu dilakukan revisi. Rentang skor 11 - 20 dan berisi pernyataan negatif maka perlu dilakukan revisi. Jumlah skor yang memiliki rentang 1 - 10 dan berisi pernyataan negatif, maka pernyataan perlu direvisi.
Tabel 3.9
Expert judgment Kuesioner
Validator Komponen Nilai Jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Validator I 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 35
Validator II 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 Validator III 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 34
Rata-rata 11 11 10 12 12 10 11 11 10 11 36,333
Tabel 3.9 menunjukkan bahwa jumlah skor validator I adalah 35 dengan pernyatan positif, maka kuesioner tidak perlu revisi. Jumlah skor validator II adalah 40 dengan pernyatan positif, maka kuesioner tidak perlu revisi. Jumlah skor validator III adalah 34 dengan pernyatan positif, maka kuesioner tidak perlu
revisi. Rata-rata jumlah skor yang diperoleh adalah 36,33, maka kuesioner layak untuk digunakan dalam penelitian.
2. Validitas Muka
Siregar (2010:163) memaparkan validitas muka ialah kemampuan suatu instrumen untuk mengukur isi yang harus diukur. Validitas muka menunjukkan kualitas suatu indikator tampak beralasan atau logis untuk mengukur suatu
variabel (Morrisan, 2012:104). Validitasrupadigunakanuntukmengujivaliditasdarikuesioner. ValidasirupakuesionerdiujikankepadasiswakelasIV.Penelitimenanyakan kepadasiswayangbernamaAridanHudatentangkejelasankalimatdarikuesionerdenga nbertanya,“Apakahadapertanyaandarikuesioneryangsayaberikan?”. KemudianArimenjawab,“jelas kok
kuesionernya.”Hudamenjawab,“Kuesionernyamudah dandapat saya
pahami”.UngkapanAridanHudamenegaskanbahwakalimatdarikuesioner sudah
jelas dan mudah untuk dijawab.
3. Validitas Konstruk
Validitas konstruk adalah validitas yang berkaitan dengan kesanggupan suatu alat ukur dalam mengukur suatu konsep yang diukurnya (Siregar, 2010:163). Instrumen penelitian dikonstruksi dengan aspek-aspek yang akan diukur dengan landasan teori dan selanjutnya dikonsultasikan dengan ahli. Ahli yang diminta
untuk meneliti umumnya bergelar doktor atau ahli dalam bidang yang diteliti (Sugiyono, 2014: 177).
a. Pengujian kuesioner skala sikap
Penelitian ini menerapkan validitas konstruk terhadap 47 item pernyataan mengenai sikap kedisiplinan siswa. Intrumen diujicobakan kepada 31 responden yaitu siswa sekolah dasar negeri Nanggulan. Penentuan responden dilakukan secara acak. Validitas konstruk yang didapat dari 31 responden tersebut kemudian di analisis menggunakan menggunakan SPSS 16. Pengujian dilakukan dengan mengkorelasikan skor menggunakan korelasi Product Moment (Martono, 2010: 243). Rumus dari korelasi Product Moment.
Gambar 3.2 Rumus Korelasi Keterangan :
rxy = Koefisien korelasi
Σx = Jumlah skor dalam sebaran x (skor item per butir)
Σy = Jumlah skor dalam sebaran y (skor item per total)
Σx2 = Jumlah skor yang dikuadratkan dalam sebaran x
Σy2 = Jumlah skor yang dikuadratkan dalam sebaran y
N = Jumlah responden
Tabel 3.10 menjabarkan hasil dari validitas konstruk. Perhitungan dengan korelasi Product Moment menggunakan program SPSS 16.
Tabel 3.10
Hasil Validitas Kuesioner Sikap Kedisiplinan Siswa
No. No item r hitung r tabel Valid / Tidak Valid
1. Item 1 0,538** 0,355 Valid
2. Item 2 0,091 0,355 Tidak Valid
3. Item 3 0,054 0,355 Tidak Valid
4. Item 4 0,173 0,355 Tidak Valid
5. Item 5 0,113 0,355 Tidak Valid
6. Item 6 0,038 0,355 Tidak Valid
7. Item 7 0,330 0,355 Tidak Valid
8. Item 8 0,247 0,355 Tidak Valid
9. Item 9 0,260 0,355 Tidak Valid
10. Item 10 0,055 0,355 Tidak Valid
11. Item 11 -0,148 0,355 Tidak Valid
12. Item 12 0,448* 0,355 Valid
13. Item 13 0,161 0,355 Tidak Valid
14. Item 14 0,318 0,355 Tidak Valid
15. Item 15 0,487** 0,355 Valid
16. Item 16 -0,142 0,355 Tidak Valid
17. Item 17 0,180 0,355 Tidak Valid
18. Item 18 0,589** 0,355 Valid
19. Item 19 0,365* 0,355 Valid
20. Item 20 -0,118 0,355 Tidak Valid
21. Item 21 0,459** 0,355 Valid
22. Item 22 0,273 0,355 Tidak Valid
23. Item 23 0,079 0,355 Tidak Valid
24. Item 24 0,005 0,355 Tidak Valid
25. Item 25 0,236 0,355 Tidak Valid
26. Item 26 0,309 0,355 Tidak Valid
27. Item 27 0,437* 0,355 Valid
28. Item 28 0,220 0,355 Tidak Valid
29. Item 29 0,189 0,355 Tidak Valid
30. Item 30 0,729** 0,355 Valid
31. Item 31 0,620** 0,355 Valid
32. Item 32 0,455* 0,355 Valid
33. Item 33 -0,007 0,355 Tidak Valid
34. Item 34 0,570** 0,355 Valid
35. Item 35 0,379* 0,355 Valid
36. Item 36 0,808** 0,355 Valid
37. Item 37 0,380* 0,355 Valid
38. Item 38 0,275 0,355 Tidak Valid
39. Item 39 0,401* 0,355 Valid
40. Item 40 0,338 0,355 Tidak Valid
41. Item 41 0,384* 0,355 Valid
42. Item 42 0,531** 0,355 Valid
43. Item 43 0,387* 0,355 Valid
44. Item 44 0,346 0,355 Tidak Valid
No. No item r hitung r tabel Valid / Tidak Valid
46. Item 46 0,566** 0,355 Valid
47. Item 47 0,459** 0,355 Valid
Tabel 3.10 menunjukkan bahwa item tidak valid terdapat dalam nomer 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 16, 17, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 28, 29, 33, 38, 40, 44, dan 45. Item nomor 1, 12, 15, 18, 19, 21, 27, 30, 31, 32, 34, 35, 36, 37, 39, 41, 42, 43, 46, dan 47 merupakan item-item yang valid. Item yang valid dengan tanda (*) dan memiliki taraf kepercayaan sebesar 95%. Seluruh item dengan tanda (**) memiliki taraf kepercayaan 99%. Hasil validitas konstruk terdapat 27 item yang tidak valid, maka penelitian hanya menggunakan 20 item untuk menganalisis perhitungan-perhitungan selanjutnya. Penggunaan rtabeladalah dengan melihat rhitung >rtabel dan item tersebut dinyatakan valid. Penentuan rtabel dengan melihat jumlah populasi yang ada (Sugiyono, 2014: 455). Hasil analisis uji validitas yang menggunakan program SPSS 16 secara lengkap dapat dilihat pada lampiran. Hasil 20 item kuesioner yang valid dapat dilihat dalam tabel dibawah ini:
Tabel 3.11
Hasil kuesioner yang valid untuk setiap indikator
No. Indikator Sikap Nomer Soal
1. Kognitif 27, 39, 42, 43, 46, 47
2. Afektif 15, 19, 21, 35, 37
3. Konatif 1, 12, 18, 30, 31, 32, 34, 36, 41
Tabel 3.11 menunjukkan hasil kuesioner yang valid untuk setiap indikator sikap. Jumlah kuesioner yang valid adalah 20 item. Indikator sikap kognitif terdapat dalam item soal 27, 39, 42, 43, 46, dan 47. Indikator sikap afektif terdapat dalam item soal 15, 19, 21, 35, dan 37. Indikator sikap konatif terdapat dalam item soal 1, 12, 18, 30, 31, 32, 34, 36, dan 41.