i SD
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH :
IPUNG FIRMANSYAH NIM : 201110430311100
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v MOTTO
“Dan bersabarlah, dan tidaklah ada
kesabaranmu itu kecuali dari Allah” (QS. An
vi
PERSEMBAHAN
Ra sa syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat-Nya, nikmat-Nya dan hidayah-Nya, tak lupa Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang terang benderang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini Kupersembahkan skripsi ini untuk:
1. Bapak Hartono S.Pd.,M.M.Pd dan Ibunda Sulam Ismani yang aku sayangi dan aku patuhi, terima kasih atas semua yang telah beliau berikan dengan tulus ikhlas, membesarkan, menyayangi, membimbing, member nasihat, memeberi semangat, mendoakan serta mendukung dan berkorban untuk masa depanku. Terimakasih, beliau adalah penyemangat sekaligus pahlawan untukku. Kalian selalu hadir dalam setiap doaku.
2. Kepada Ibu Dr. Sugiarti, M.SI dan Dyah Worowirastri E. S.Pd , M.Pd selaku pembimbing skripsi saya. Terimakasih atas nasihat, fikiran, bantuan, dan saran yang telah ibu berikan untuk saya.
3. Untuk Dendyk Cahya Purnama dan Kakak ipar saya Efrida Laras Juwita, kupersembahkan karya kecil ini untuk kakakku tercinta, tiada yang paling mengharukan saat berbagi cerita dan nasihat kepada saya.
4. Terima kasih buat sahabat-sahabat kos “Mukhlis” Tri Ivan Bagus, Irvan Abdul Tissa, Dzikri Firmansyah dan Eko Diah Pratama, terima kasih atas motivasinya, bantuannya, semangatnya dan kebersamaanya.
vii ABSTRAK
Firmansyah, Ipung, 2016. Pengembangan Media Adobe Flash Pada Materi Mengenal Jenis-jenis Pekerjaan Pada Mata Pelajaran IPS di kelas III SD. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang.Pembimbing : (1) Dr. Sugiarti, M.Si (II) Dyah Worowirastri E.S.Pd , M.Pd
Kata Kunci: Pengembangan, Media, Adobe Flash, IPS
Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya inovasi baru dan pemanfaatan media IPS di sekolah dasar. Berdasarkan hasil penelitian awal dilakukan media yang digunakan masih menggunakan media poster dan buku paket, dengan adanya keterbatasan ini maka di butuhkan inovasi baru dalam pengembangan media pembelajaran, khususnya pada mata pelajaran IPS. Penggunaan media memudahkan guru dalam menyampaikan materi dan memudahkan interaksi antara guru dan peserta didik. Sehingga masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana pengembangan media Adobe Flash dalam materi mengenal jenis-jenis pekerjaan pada mata Ilmu Pengetahuan Sosial di kelas III Sekolah Dasar agar tercipta proses pembelajaran yang aktif, menyenangkan, dan bermakna.
Media dikembangkan dengan menunjukan yang harus diikuti untuk menghasilkan suatu produk. Media pembelajaran yang telah dikembangkan divalidasi oleh ahli media, ahli materi, dan ahli pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial serta diuji cobakan pada peserta didik. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, angket dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif dan analisis kuantitatif.
viii ABSTRACT
Firmansyah, Ipung, 2016. The Media Development to Content Know the Types of Work At IPS Lesson in Class III SD. Thesis, Departement of Primary School Teacher Education of Elementary School, Faculty of Teaching Training and Education of University of Muhammadiyah Malang. Advisors: (1) Dr. Sugiarti.M.Si (II) DyahWorowirastri E. S.Pd.M.Pd
Keywords: Development, Media, Adobe Flash, Social Sciences
This research was motivated by the lack of new innovation and the use in teaching social studies in elementary school. Based on the results of preliminary research conducted media used still use posters and textbooks in the learning that takes place, with the limitations of this new innovation is needed in the development of instructional media, especially in social studies. The use of media allows teachers to deliver material and especially in social studies. The use of media allows teachers to deliver material and facilitate interaction between teachers and learners. So the problem in this research is how the development of Adobe Flash media in a matter knowing the types of workon the subjects of Social Science in class III Elementary School in order to create an active learning and fun.
Media was developed to show the steps that must be followed to produce a product. Instructional media that have been developed is validated by media experts, subject materials experts and learning experts of Social Sciences tested on lerners. Data were obtained through interviews, observations, questionnaires, and documentation. Data analysis used descriptive of analysis of qualitative and quantitative analysis.
ix
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kehadirat Allah SWT penulis panjatkan karena hanya berkat rahmat dan hidayah-Nya skripsi dengan judul “Pengembangan Media Adobe Flash
Pada materi mengenal Jenis-Jenis Pekerjaan pada Mata Pelajaran IPS Kelas III SD”dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Nabiyullah Muhammad SAW yang membawa tauladan bagi kita.
Penulis menyadari bahwa skripsi in dapat terselesaikan berkat bimbingan, bantuan, dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada pihak yang terhormat:
1. Ibu Dr. Sugiarti. M. Si, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, masukan, dan motivasi dalam membimbing penulis.
2. Ibu Dyah Worowirastri E. S.Pdselaku pembimbing II yang telah memberikan arahan, masukan, bimbingan, dan motivasi dalam membimbing penulis.
3. Bapak Ari Dwi Haryono, M.Pd, Bapak Rohmat Widada, M.Si, Ibu Evy Laily S.Pd dan Choirun Nisa, S.Pd yang telah bersedia memvalidator penelitian penulis.
4. Keluarga besar SDN Mulyorejo II Ngantang dan SDN Mulyorejo III Ngantang yang telah memberi kesempatan bagi penulis untuk melaksanakan penelitian. 5. Bapak, ibu dan saudaraku tercinta yang senantiasa mendoakan penulis dalam
menuntut ilmu.
6. Semua pihak terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu persatu. Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis dari berbagai pihak senantiasa mendapat pahala dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna, maka penulis mengharapkan kritik ndan saran yang membangun dari semua pihak. Semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi pembaca.
Malang, 05 Agustus 2016
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN ... ii
LEMBAR PENGESAHAN... ... iii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Spesifikasi Produk ... 4
E. Pentingnya Pengembangan ... 5
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembang ... 7
G. Definisi Istilah ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
A. Pengertian Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ... 10
B. Fungsi dan Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ... 11
C. Ruang Lingkup Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ... 12
D. Pengembangan Media ... 13
1. Pengertian Pengembangan ... 13
2. Pengembangan Media Pembelajaran ... 14
3. Langkah Penelitian Pengembangan Media Pembelajaran ... 15
E. Media Pembelajaran ... 16
1. Pengertian Media Pembelajaran ... 16
2. Pengembangan Media Pembelajaran... 17
3. Klasifikasi Media Pembelajaran ... 19
4. Prinsip-prinsip Pemilihan dan Penggunaan Media ... 20
5. Langkah-langkah Mempergunakan Media ... 20
F. Media Pembelajaran Adobe Flash ... 22
G. Penelitian yang Relevan ... 25
H. Kerangka Berfikir ... 26
BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN ... 27
A. Jenis Pengembangan ... 27
B. Prosedur Penelitian Pengembangan ... 27
C. Tempat dan Waktu Penelitian ... 34
xi
E. Jenis Data... 34
F. Instrumen Pengumpulan Data ... 35
G. Teknik Analisis Data ... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 41
A. Hasil Penelitian dan Pengembangan ... 41
1. Potensi dan Masalah ... 41
2. Pengumpulan Data ... 42
3. Desain Produk ... 43
4. Validasi Desain ... 47
5. Perbaikan Desain ... 49
6. Uji Coba Produk ... 51
7. Revisi Produk ... 53
8. Uji Pemakaian ... 54
9. Revisi Produk Terakhir ... 56
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 59
A. Kesimpulan ... 59
B. Saran ... 60
DAFTAR PUSTAKA ... 62
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Pengelompokan Media ... 18
Tabel 2.2 Kerangka Berfikir ... 26
Tabel 3.1 Bagan Langkah-Langkah Penelitian dan Pengembangan ... 28
Tabel 3.2 Desain Produk dan Pembelajaran ... 30
Tabel 3.3 Subjek Validasi Uji Coba Media Pembelajaran ... 31
Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrumen Validasi Media ... 36
Tabel 3.5 Kisi-kisi Instrumen Validasi Media Pembelajaran ... 37
Tabel 3.6 Kisi-kisi Instrumen Ahli Pembelajaran ... 37
Tabel 3.7 Penilaian Skala Likert ... 39
Tabel 3.8 Tingkat Pencapaian ... 39
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Interface Tampilan kerja Adobe Flash ... 23
Gambar 3.1 Bagan langkah-langkah Penelitian dan Pengembangan ... 28
Gambar 3.2 Desain Produk Media Pembelajaran ... 30
Gambar 4.1 Tampilan Depan Adobe Flash Profesional CS3 ... 45
Gambar 4.2 Area Kerja Adobe Flash Profesional CS3 ... 45
Gambar 4.3 Membuat Tampilan Pembuka Media Pembelajaran ... 46
Gambar 4.4 Membuat Tampilan Pekerjaan yang Menghasilkan Barang ... 46
Gambar 4.7 Membuat Tampilan Pekerjaan yang Menghasilkan Jasa ... 47
Gambar 4.8 Uji Coba Kelompok Kecil ... 52
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Observasi ... 64
Lampiran 2 Lembar Wawancara ... 65
Lampiran 3 Rancangan Pembuatan Media ... 66
Lampiran 4 Instrumen Angket Validasi Ahli Media Sebelum Revisi ... 72
Lampiran 5 Instrumen Angket Validasi Ahli Materi ... 78
Lampiran 6 Angket Validasi Ahli Pembelajaran SDN Mulyorejo II Ngantang .... 80
Lampiran 7 Angket Validasi Ahli Pembelajaran SDN Mulyorejo III Ngantang ... 83
Lampiran 8 Angket Respon Siswa Kelompok kecil ... 86
Lampiran 9 Angket Respon Siswa Kelompok Besar ... 88
Lampiran 10 Tabel Hasil Validasi media ... 90
Lampiran 11 Tabel Hasil Observasi Uji Coba Kelompok Kecil Mulyorejo II ... 97
Lampiran 12 Tabel Hasil Observasi Uji Coba Kelompok Besar Mulyorejo III .. 100
Lampiran 13 Surat Ijin Observasi Awal... 103
Lampiran 14 Permohonan Ijin Penelitian Skripsi ... 105
Lampiran 15 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Skripsi ... 107
Lampiran 16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 109
Lampiran 17 Dokumentasi Kegiatan ... 113
xv
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: RinekaCipta
Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo
Asyhar, Rayandra. 2012. KreatifMengembangkan Media Pembelajaran.Jakarta: CiputatPers
Emzir.2011. Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan kualitatif.Jakarta. RajawaliCipta
Faturrohman, Pupuh. 2010. Strategi Belajar Mengajar melalui Penanaman Konsep Umum & Konsep Islami.Bandung: PT RefikaAditama
Musfiqon.2012. Pengembangan Media & Sumber Pembelajaran .Jakarta: PT Prestasi Pusakarya
Sadiman, Arif2006.Pengembangan Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers Sanjaya, Wina. 2010. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:
Kencana
Sapriya. 2008. Pendidikan IPS. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Setyosari, Punaji.2010. metode Penelitian Pendidikan & Pengembangan. Jakarta: Kencana
Sudjana, Nana. 2011. Media Pengajaran. Bandung: Sinar BaruAlgesindo Sugiyono. 2010. MetodepenelitianPendidikan. Bandung: CV Alfabeta
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif dan R & D. Bandung: CV Alfabeta
Sukamadinata, Nana Syaodih. 2008. Metode Penelitian. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Susilana, 2007. Media Pembelajaran: Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian. Bandung CV:Wahana Prima
1 A. Latar Belakang
Pendidikan IPS merupakan penyederhanaan atau adaptasi dari disiplin
ilmu-ilmu sosial, serta kegiatan dasar manusia yang diorganisasikan dan disajikan
secara ilmiah dan pedagogis/psikologis untuk tujuan pembelajaran (Sapriya,
2008:9).Pendidikan IPS di Sekolah Dasar diharapkan agar para peserta didik dapat
memiliki pengetahuan dan wawasan tentang konsep-konsep dasar ilmu sosial,
memiliki kepekaan dan kesadaran terhadap masalah sosial di lingkungannya, serta
memiliki ketrampilan mengkaji dan memecahkan masalah-masalah sosial
tersebut. Pembelajaran IPS lebih menekankan pada aspek “pendidikan” dari pada
transfer konsep karena dalam pembelajaran IPS siswa diharapkan memperoleh
pemahaman terhadap sejumlah konsep dan mengembangkan serta melatih sikap,
nilai, moral dan ketrampilannya berdasarkan konsep yang telah dimilikinya.
Kegiatan belajar mengajar disekolah atau juga sering disebut pembelajaran
yang merupakan proses komunikasi antara guru dan siswa. Guru berperan
sebagai pembimbing dan fasilitator yang merupakan unsur pokok penanggung
jawab terhadap pelaksanaan proses belajar mengajar dan siswa sebagai subjeknya.
Pembelajaran di dalam kelas harus memberikan kebiasaan yang positif, guru yang
professional mampu menciptakan kondisi lingkungan menjadi sumber belajar agar
suasana pembelajaran menjadi menarik,salah satunya dengan menggunakan
Media pembelajaran yang menarik bisa membuat siswa aktif belajar dan
bertanya tentang materi pendidikan yang disampaikan. Pendidikan merupakan
lingkungan utama yang memberikan kesempatan dan dukungan belajar bagi
perkembangan potensi-potensi peserta didik. Lingkungan belajar berperan penting
dalam kegiatan pembelajaran. Kegiatan ini akan bermakna bagi anak jika
dilakukan dalam lingkungan yang nyaman dan memberikan rasa aman bagi anak.
Pengetahuan dan nilai belajar dapat dicapai apabila komponen-komponen sekolah
juga mendukung secara maksimal. Komponen-komponen sekolah di antaranya
adalah guru, siswa, kepala sekolah, sarana dan prasarana sekolah, dan juga media.
Pembelajaran seharusnya mampu meningkatkan motivasi belajar dan minat siswa,
membuat seluruh momen dalam kelas lebih hidup, membuat siswa menjadi lebih
aktif dan berfikir kritis sedangkan pada kenyataannya siswa masih sering
berbicara sendiri ketika pembelajaran dan kurang fokus ketika ditanya seputar
materi.
Proses pembelajaran pada guru harus kreatif, salah satu cara guru untuk
menarik perhatian peserta didik yaitu dengan penggunaan media pembelajaran
yang menarik. Pembelajaran akan lebih menarik dan bermakna apabila
pembelajaran tersebut ditunjang dengan penggunaan media pembelajaran yang
menarik pula. Dimana media pembelajaran tersebut bisa digunakan dalam semua
mata pelajaran sesuai dengan yang diajarkan, serta untuk memotivasi belajar
siswa.Semakin abstrak materi pembelajaran maka semakin penting kehadiran
media pembelajaran. Dengan bantuan media, materi yang abstrak menjadi bisa
Perkembangan teknologi sumber belajar yang pesat sekarang ini sangat
mempengaruhi proses belajar terutama dalam penyampaian materi. Pada tahap
anak usia sekolah dasar, siswa akan cenderung lebih tertarik pada benda yang
konkrit seperti media pembelajaran. Media pembelajaran melalui pemanfaatan
Adobe Flash merupakan inovasi baru yang dapat dihadirkan dalam kegiatan
pembelajaran di Sekolah Dasar.Media pembelajaran melalui pemanfaatan Adobe
Flash merupakan media yang mengeksplorasi penggunaan TIK dalam
pembelajaran di kelas. Media pembelajaran Adobe Flash merupakan media
pembelajaran interaktif yang memungkinkan terjadi pemusatan perhatian peserta
didik kepada isi materi pelajaran secara penuh, karena media ini berisi
animasi-animasi gambar dan kegiatan interaktif yang dapat menarik perhatian dan minat
belajar peserta didik.
Media ini juga dapat membantu anak untuk lebih terlibat aktif dalam
kegiatan pembelajaran. Peserta didik sangat tertarik dengan hal-hal yang baru dan
belum pernah ditemuinya. Media melalui Adobe Flash ini membantu guru dalam
menyampaikan materi pelajaran IPS yang sulit di pahami oleh peserta didik.
Menggunakan pengembangan media ini memberikan solusi alternatif bagi guru
untuk memilih dan menggunakan media pembelajaran untuk peserta didik.
Adanya persoalan tersebut di SDN Mulyorejo II yaitu kurangnya media
pembeljaran yang selama ini mengacu pada penggunaan buku paket dan media
poster, sedangkan di SDN Mulyorejo III Ngantang proses pembelajaran masih
menggunakan metode ceramah dan media gambar atau poster, atas dasar kondisi
pembelajaran mengikuti perkembangan teknologi yang ada untuk meningkatkan
pengalaman yang baru. Berdasarkan latar belakang diatas penulis tertarik untuk
mengangkat permasalahan tentang “Pengembangan Media Adobe Flash Pada
Materi Mengenal Jenis-Jenis Pekerjaan Pada Mata Pelajaran IPS Di Kelas III
SD”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah di atas, maka dapat
dirumuskan masalah penelitian adalah bagaimana pengembangan media Adobe
Flash dalam materi mengenal jenis-jenis pekerjaan pada mata pelajaran IPS di
kelas III SD?
C. Tujuan Penelitian & Pengembangan
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan produk berupa
pengembangan media Adobe Flash dalam materi mengenal jenis-jenis pekerjaan
pada mata pelajaran IPS di kelas III SD
D. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan
Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini berupa media
pembelajaran menggunakan media Adobe Flash yang meliputi
1. Komponen dari media pembelajaran ini adalah:
a. Media ini berisi tentang materi jenis-jenis pekejaan di kelas III yang
ditampilkan dengan gambar animasi gerak dua dimensi.
b. Kapasitas penyimpanan kurang dari 700 Mega Byte (MB) yang dapat
dengan mudah disimpan dalam CD atau flashdisck.
c. Tampilan media pembeljaran menarik untuk digunakan
d. Tulisan dalam materi pembelajaran dapat dibaca dengan jelas
f. Pengoperasian media pembelajaran sangat mudah untuk digunakan
2. Adapun isi program in membuat komposisi halaman sebagai berikut:
a. Tombol penggunaan untuk memutar video atau pengoperasian
b. Tombol video player yang berfungsi untuk memutar video
c. Halaman pertama materi utama
d. Halaman gambar
e. Halaman video
3. Software media pembelajaran ini akan bekerja dengan baik apabila
didukung dengan system operasional yang memiliki spesifikasi hardware
komputer, konfigurasi yang disarankan sebagai berikut:
a. Prosesor intel Pentium 4.2.66 Mhz
b. RAM minimal 256 MB
c. Hardisk free 1GB
d. Monitor dengan kemampuan SVGA
e. Speaker active
f. Mouse and keyboard
g. System operasi minimal Microsoft Windows XP/P
E. Pentingnya Pengembangan
Pengembangan media Adobe Flash dapat membantu guru untuk bisa
menyadarkan siswa pentingnya cara menjaga kesehatan lingkungan sejak dini.
Media Adobe Flash ini bertujan untuk meningkatkan minat, perhatian dan
pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran sehingga akan tercipta
suatu pembelajaran yang telah direncanakan. Untuk lebih jauhnya, pentingnya
1) Untuk peserta Didik
Bagi peserta didik adalah membantu anak dalam memahami materi
pembelajaran IPS kelas III tentang mengenal jenis-jenis pekerjaan. Peserta
didik dengan media Adobe Flash dapat mengetahui jenis-jenis pekerjaan
karena terdapat animasi yang membantu mempermudah pemahaman terhadap
materi serta tehadap materi serta terdapat animasi konkrit mengenai
jenis-jenis pekerjaan. Dalam pembelajaran media Adobe Flash dapat meningkatkan
keterampilan kognitif, psikomotor dan afektif peserta didik karena media ini
menuntut peserta didik untuk belajar interaktif. Peserta didik juga akan
meningkatkan minat belajarnya tehadap materi ini, karena media
pembelajaran Adobe Flash mampu menarik perhatiandan membantu peserta
didik untuk lebih fokus terhadap materi sehingga akan berdampak pada
prestasi belajar peserta yang akan meningkat.
2) Untuk guru/tenaga pengajar
Media pembelajaran Adobe Flash untuk pembelajaran IPS ini diharapkan
dapat memberikan solusi alternatif pemakaian media pembelajaran. Guru
sering menggunakan media yang kurang bisa menarik minat belajar peserta
didik. Untuk itu pemakaian media TIK dalam pembelajaran dikelas.Guru juga
dapat membantu kegiatan belajar mengajar dalam penyampaian materi
dengan tepat untuk peserta didik.
3) Untuk Sekolah
Memberikan referensi penggunaan media pembelajaran disekolah, dan
menambah kreatifitas sekolah untuk memacu guru mengembangkan media
4) Bagi pengembang
Bagi pengembang adalah sebagai kegiatan untuk menambah
ketrampilan,wawasan dalam mengembangkan media pembelajaran.Dalam
memberikan suatu pembelajaran kepada peneliti tentang manfaat
mengembangkan media pembelajaran yang menarik, menyenangkan dan
meningkatkan perhatian peserta didik.
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembang
Berdasarkan latar belakang masalah diatas timbul beberapa masalah yang
berkaiatan dengan kurangnya minat peserta didik dalam pemahaman materi,
peneliti bermaksud menyelesaikan masalah tersebut dengan mengembangkan
media adobe flash untuk anak kelas 3 SD dan menggali pengetahuan peserta
didik.
1. Asumsi
Peserta didik di SDN Mulyorejo II dan Mulyorejo III Ngantang bisa
mengoperasikan komputer dan ada laboratorium komputer dalam pembelajaran
teknologi dan belajar mengenai komputer, peserta didik sangat antusias dengan
sebaik-baiknya dalam pendidikan.
2. Keterbatasan
Pembuatan media ini terbuat dari software adobe professional cs3 dimana
software ini mampu menghasilkan presentasi, game, film, CD interaktif maupun
CD pembelajaran, serta untuk membuat web yang interaktif, menarik dan dinamis.
Penggunaan adobe flash cs3 sebagai software untuk pembuatan media
G. Definisi Istilah
Ada beberapa kata-kata yang mungkin kurang popular untuk dapat
dimengerti, oleh karena itu definisi istilah ini sangat diperlukan untuk membantu
memahamkan tentang istilah tersebut. Definisi istilah-istilah dari penelitian ini
antara lain :
1. Pendidikan IPS
Pendidikan IPS adalah sebagai mata pelajaran untuk pendidikan di
sekolah dasar dan menengah. Pendidikan IPS adalah seleksi dari disiplin
ilmu-ilmu social dan humanaria, serta kegiatan dasar manusia yang
diorganisasikan dan disajikan secara ilmiah dan psikologis untuk tujuan
pendidikan.
2. Media Pembelajaran
Kata media berasal dari kata latin, merupakan bentuk jamak dari kata
“medium”. Secara harfiah kata tersebut mempunyai arti perantara atau
pengantar. Gagne (dalam Susilana, 2012:6) berpendapat bahwa berbagai jenis
komponen dalam lingkungan siswa dapat merangsang siswa untuk belajar.
3. Materi “mengenal jenis-jenis pekerjaan” merupakan salah satu materi yang
diajarkan pada kelas III semester II di Sekolah Dasar
4. Adobe Flash
Adobe Flash dahulu bernama macromedia flash adalah salah satu perangkat
lunak komputer yang merupakan produk unggulan dari adobe system. Adobe
5. Flash Player
Flash Player adalah perangkat lunak untuk melihat multimedia, streaming
video dan audio, pada komputer web browser atau pada perangkat yang
