i
ANALISIS PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN TEMATIK TERKAIT DENGAN PENERAPAN KURIKULUM 2013 DI SDN CEMENGKALANG I KABUPATEN SIDOARJO
SKRIPSI
OLEH :
RAFIKA MACHNINDRA PUTRI
NIM: 201110430311041
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
ii
ANALISIS PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN TEMATIK LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu PendidikanUniversitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi PersyaratanMemperoleh Gelar Sarjana (S1)
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 10 November 2015
Dekan FKIP,
Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes
Dewan Penguji: Tanda Tangan
1. Maharani Putri K, M.Pd 1. ………
2. Ima Wahyu Putri, M.Pd 2. ………
3. Drs. Sudjalil, M.Si, M.Pd 3. ………
iii
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : Rafika Machnindra Putri
Tempat Tanggal Lahir : Sidoarjo, 09 Mei 1993
NIM : 201110430311015
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan Ini Menyatakan Dengan Sebenar-Benarnya Bahwa:
1. Skripsi Dengan Judul “Analisis Problematika Pembelajaran Tematik Terkait Penerapan Kurikulum 2013 Di SDN Cemengkalang I Kabupaten Sidoarjo” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik disuatu perguruan tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta di proses dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non ekslusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 18 Januari 2015
iv
M OTTO
“Al l ah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu
dan orang- orang yang diberi il mu pengetahuan beberapa derajat”
(Q.s al -M ujadal ah: 11)
“ Barangsiapa yang menginginkan kehidupan dunia,
maka ia harus memil iki il mu,
dan barang siapa yang menginginkan kehidupan akhirat,
maka itupun harus dengan il mu,
dan barang siapa yang menginginkan keduanya,
maka itupun harus dengan il mu.”
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan limpahan rahmat, nikmat dan hidayah- Nya dan Rasulullah SAW yang telah memberikan petunjuk ke jalan yang terang sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.Skripsi ini dipersembahkan untuk:
1. Ayah (Sugeng Prayitno, S.Pd) dan mamaku (Machnuna) yang aku sayangi dan aku patuhi, terima kasih atas semua yang telah beliau berikan dan dengan tulus ikhlas, membesarkan, menyayangi, mendukung serta mendo’akan setiap langkah untuk kelancaran masa depanku. Kalian selalu hadir dalam setiap doa’ku.
2. Suamiku (Muhammad Biuzar NR) yang selalu memberikanku kasih sayang serta dukungan dan doa dalam hal apapun sehingga terselesaikan skripsi ini. Engkau pun selalu hadir dalam doa’aku.
3. Adikku si kembar (Aldi Dwi Pramana & Aldo Tri Prasetyo) serta adik tersayangku (Kharisma Catur Aulia) yang selalu memberi semangat.
4. Sahabat terbaikku (Yulia, Rachma, dan Ratih) terima kasih atas dukungannya selama ini sehingga aku dapat termotivasi untuk segera menyelesaikan Tugas Akhir ini. Aku tidak akan melupakan kebersamaan kita selama ini.
5. Teman-teman Kost A-45 khususnya (Diaz Riaka Wardhana) yang telah memberiku semangat, keceriaan, kebahagian selama aku di kost. Tidak perlu sedarah untuk menjadi keluarga.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena berkat rahmat, nikmat dan hidayahnya skripsi yang berjudul “AnalisisPenerapan Model Pembelajaran Tutor SebayadalamPembelajaranMatematikaKelas V di SDN Kunjang 1 KecamatanKunjangKabupaten Kediri” ini dapat terselesaikan dengan baik.
Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM). Penyusunan skripsi ini tidak mungkin berjalan dengan baik tanpa adanya bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, patut kiranya penulis mengucapkan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: Pendidikan Guru Sekolah yang telahmembantu proses penyelesaian segala urusa nadministrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi
vii
5. Ibu Dra. Sri Wahyuni, M.Kes selaku Pembimbing II yang telah memberikan arahan serta masukan-masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
6. Ibu Siti Kowiyah , M.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Cemengkalang I Kabupaten Sidoarjo yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
7. Seluruh guru dan siswa kelas I sampai VI SDN Cemengkalang I Kabupaten Sidoarjo membantu proses penelitian.
8. Seluruh siswa kelas I sampai VI SDN Cemengkalang I Kabupaten Sidoarjo membantu proses penelitian.
9. Ayahanda Sugeng Prayitno dan Ibunda Machnuna serta seluruh keluarga besar yang selalu mendo’akan, memberi nasehat, semangat dan kasih sayang.
10.Muhammad Biuzar terima kasih selalu memberikan motivasi, semangat dan bantuan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
11.Mahasiswa PGSD angkatan 2011 terutamakelas A, sahabat terbaikku (Yulia, Rachma, dan Ratih) yang selalu memberikan semangat dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
viii
Semoga amal dan kebaikan yang telah diberikan kepada penulis mendapatkan balasan yang selayaknya dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik dan saran dari pembaca sangat penulis harapkan dan semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang telah membacanya.
Malang, 18 Januari 2015
ix
D. Manfaat Penelitian... 5
E. Batasan Penelitian ... 6
F. Definisi Istilah ... 7
BAB II KAJIAN TEORI A. Kajian Teori ... 9
1. Pengertian Pembelajaran Tematik ... 9
2. Karakteristik Pembelajaran Tematik ... 10
3. Prinsip Pembelajaran Tematik ... 12
4. Implikasi Pembelajaran Tematik ... 13
5. Tahap Perencanaan Pembelajaran ... 17
6. Tahap Pelaksanaan Pembelejaran ... 20
7. Tahap Penilaian Pembelajaran ... 24
8. Pengertian Kurikulum 2013 ... 25
9. Karakterisktik Kurikulum 2013 ... 26
B. Penelitian yang Relevan ... 28
C. Kerangka Berfikir ... 29
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 32
B. Kehadiran Peneliti ... 32
x
D. Subyek Penelitian ... 33
E. Data dan Sumber Data ... 33
F. Teknik Pengumpulan Data ... 35
G. Teknik Analisis Data ... 37
H. Prosedur Penelitian ... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Problematika Pembelajaran Tematik Terpadu SDN Cemengkalang ... 41
1. Problematika Guru Aspek Perencanaan ... 41
2. Problematika Guru Aspek Pelaksanaan ... 45
3. Problematika Guru Aspek Penilaian... 51
B. Upaya yang dilakukan dalam Mengatasi Problematika pada Pembelajaran Tematik ... 55
C. Pembahasan ... 60
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 67
B. Saran ... 68
xi
DAFTAR GAMBAR
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Biodata, Lembar Observasi danWawancara ... 70
Lampiran 2 RPP Tematik Kelas I- VI ... 109
Lampiran 3 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 149
Lampiran 4 Dokumentas ... 150
xiii
DAFTAR PUSTAKA
Afrizal, 2015. Metode Penelitian Kualitatif. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Emzir, 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif & Kualitatif.Jakarta:
PT RajaGrafindo Persada.
Fadlillah. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 Dalam Pembelajaran SD/MI, SMP/MTs, & SMA/MA. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Hajar, Ibnu. 2013. Bahan Ajar Pengelolaan Pembelajaran Tematik Terpadu untuk SD/MI. Jogjakarta: DIVA Press.
Karli, Hilda.2012. pembelajaran Tematik untuk Meningkatkan Jiwa Kewirausahan. Jurnal Pendidikan Penabur, 11(19): 52-63.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Kurikulum 2013 Kompetensi
Dasar Sekolah Dasar (SD) Madrasah Ibtidaiyah (MI). Jakarrta:
Kemendikbud.
________ .2013. Materi Pelatian Guru dan Implementasi Kuriulum 2013 SD Kelas I. Jakarta: Kemendikbud.
Mahmud Dimyati. 1990. Psikologi Pendidikan: Suatu Pendekatan Terapan. Yogyakarta: BPFE Yogyakarta.
Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Moleong J. Lexy. 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nurlizah, 2011. Problematika Pembelajaran Tematik di SD Muhammadiyah 8 Dau. Skipsi tidak diterbitkan. Malang: FKIP UMM.
Setyosari. 2012. Metode Penelitian Pendiidikan dan Pengembangan. Jakarta: Kencana.
Sugiyono, 2013. Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suprihatiningrum, Jamil. 2012. Guru Profesional Pedoman Kinerja, Kualifikasi, & Kompetensi Guru. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Sukmadinata, Nana. 2013. Metode Penelitian Pendidikan.Bandung: PT Rosdakarya
1 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sejak masa lalu, masa kini dan perspektif masa depan, pendidikan menjadi suatu yang sangat penting dan berharga bagi kehidupan manusia. Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal tempat kegiatan belajar mengajar berlangsung mempunyai misi mengembangkan ilmu pengetahuan kepada anak didik agar anak didik dapat mengembangkan kemampuan yang dimiliki secara optimal. Tujuan pendidikan Nasional akan berhasil jika pemerintah, guru, siswa, orang tua murid, dan masyarakat ada kerja sama, saling membantu sesuai dengan perannya masing-masing.
Hampir semua usaha reformasi dalam pendidikan, seperti pembaruan kurikulum dan penerapan metode pembelajaran baru tergantung pada guru. Tanpa guru yang mampu menguasai bahan ajar dan strategi pembelajaran, maka segala upaya peningkatan mutu pendidikan tidak akan mencapai hasil yang optimal. Hal ini berarti seorang guru tiddak hanya diharapkan mampu menguasai bidang ilmu yang diajarkan, tetapi juga menguasai strategi pembelajaran (Suprihatiningrum, 2013:18).
2
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No.67 Tahun 2013 memberlakukan Kurikulum 2013 sebagai kurikulum yang digunakan di jenjang pendidikan, salah satunya adalah jenjang SD. Kurikulum ini secara resmi dilaksanakan mulai tanggal 15 Juli 2013. Upaya pemerintah dalam menerapkan kurikulum 2013 di SD pada tahun ajaran 2014/2015 adalah dengan menunjuk semua sekolah untuk menerapkan Kurikulum 2013 pada semua kelas kecuali pada kelas III dan kelas VI. Tetapi masih banyak sekolah yang belum siap dalam menerapkan kurikulum 2013, sehingga banyak sekolah yang beralih pada kurikulum sebelumnya yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Sekolah Dasar di Kabupaten Sidoarjo yang saat ini ditunjuk oleh pemerintah pusat sebagai pilot project untuk menerapkan Kurikulum 2013 adalah salah satunya yaitu SDN Cemengkalang I.
Dalam menerapkan Kurikulum 2013, SDN Cemengkalang I telah mempersiapkan semua guru untuk ikut serta dalam pelatihan yang diadakan oleh pemerintah. Guru yang ikut serta dalam pelatihan mendapat pelatihan Kurikulum 2013 yang menjelaskan tentang sekilas isi dari Kurikulum 2013 dan pelaksanaannya. Selanjutnya, guru juga diminta untuk berlatih membuat RPP tematik dan mempraktekkan cara mengajar sesuai dengan RPP yang telah dibuat dalam pelatihan tersebut.
3
Studi pendahuluan yang lakukan peneliti di SDN Cemengkalang I pada tanggal 3 Januari 2015 menunjukkan adanya permasalahan dalam pembelajaran tematik terkait penerapan Kurikulum 2013. Pertama, guru belum optimal dalam menyampaikan materi kepada siswa, dikarenakan banyaknya materi dalam buku guru dan buku siswa yang tidak sesuai dengan keadaan lingkungan sekitar sekolah. Adanya keterbatasan waktu dalam mengembangkan materi Hal ini juga tidak senada dengan Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No 20 Tahun 2003 Pada Pasal 39 Ayat (2) bahwa pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan. Kedua, adanya siswa yang belum belajar secara mandiri (inquiry) karena siswa masih selalu bertanya kepada guru tentang tugas padahal pada buku siswa sudah jelas tentang tugas yang diberikan, hal ini bertolak belakang dengan implikasi keadaan pembelajaran tematik yang pada dasarnya siswa harus siap mengikuti kegiatan pembelajaran yang bervariasi secara aktif misalnya melakukan diskusi kelompok, mengadakan penelitian sederhana, dan pemecahan masalah.
4
yang harus dicapai siswa sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna, menarik dan utuh.
Berdasarkan latar belakang tersebut, peneliti tertarik untuk menganalisis tentang pembelajaran tematik terpadu terkait implementasi kurikulum 2013 yang ada di SDN Cemengkalang I. Selain itu, kendala apa sajakah yang dihadapi oleh para guru di SDN Cemengkalang I dalam menerapkan pembelajaran tematik terpadu, serta upaya yang dilakukan untuk mengatasi kendala tersebut. Oleh karena itu peneliti mengambil judul “Analisis Problematika Pembelajaran Tematik Terkait Dengan Penerapan Kurikulum 2013 Di SDN Cemengkalang I
Kabupaten Sidoarjo”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut, rumusan masalah penelitian ini sebagai berikut:
1. Bagaimana problematika yang muncul dalam perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pada pembelajaran tematik terkait penerapan kurikulum 2013 di SDN Cemengkalang I Kabupaten Sidoarjo?
2. Upaya apa yang dilakukan dalam mengatasi problematika yang muncul dalam perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pada pembelajaran tematik terkait penerapan kurikulum 2013 di SDN Cemengkalang I Kabupaten Sidoarjo?
C. Tujuan Penelitian
5
1. Mengetahui problematika apa saja yang dihadapi dalam perencanaan, pelaksanaaan dan evaluasi dalam pembelajaran tematik terkait penerapan Kurikulum 2013 di SDN Cemengkalang I Kabupaten Sidoarjo.
2. Mengetahui upaya yang dilakukan guru dalam mengatasi problematika yang muncul dalam perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pada pembelajaran tematik terkait penerapan Kurikulum 2013 di SDN Cemengkalang I Kabupaten Sidoarjo.
D. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan pada penelitian ini dibagi menjadio dua yaitu manfaat teoritis dan manfaat praktis. Adapun penjelasan dari masing-masing yang diharapkan dari peneliti adalah sebagai berikut :
1. Manfaat Teoritis
Manfaat teoritis dari penelitian ini, permasalahan yang menjadi kendala dalam pelaksanaan kurikulum 2013 di SDN Cemengkalang I Kabupaten Sidoarjo dapat diketahui dan diatasi sehingga dapat dijadikan perbaikan dalam melaksanakan Kurikulum 2013 .
2. Manfaat Praktis a. Bagi Sekolah
6
b. Bagi Guru
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai dasar perbaikan terhadap keterampilan profesional (kompetensi pedagogik) guru Sekolah Dasar. Hasil penelitian ini dapat menambah wawasan guru tentang penerapan pembelajaran tematik terpadu pada kurikulum 2013. c. Bagi Siswa
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan refleksi siswa dalam melakasnaakan pembelajaran tematik di SDN Cemengkalang I Kabupaten Sidoarjo
d. Bagi Peneliti Selanjutnya
Hasil penelittian ini dapat bermanfaat sebagai pedoman dan pembanding dalam melakukan penelitian selanjutnya. Hasil ini dapat digunakan sebagai refrensi bagi peneliti selanjutnya sehingga mampu meneliti permasalahan lain yang lebih luas tidak hanya permasalahan dari guru. Selain itu, dapat mennambah wawasan untuk peneliti selanjutnya.
E. Batasan Penelitian
7
materi penulisan ini maka ruang lingkup pembahasan penelitian ini hanya terfokus pada guru SDN Cemengkalang I.
F. Definisi Istilah
Definisi istilah digunakan untuk menjelaskan istilah atau konsep-konsep yang ada dalam judul penelitian yang mengunakan pendekatan kualitatif. Istilah atau konsep yang dijelaskan adalah istilah atau konsep yang dirasakan akan memberikan penafsiran berbeda dari para pembaca. Oleh sebab itu, penjelasan atau definisi dari konsep atau istilah terdapat definisi dari kamus besar ataupun dari pakar yang kemudian ditafsirkan oleh peneliti sendiri dengan berpijak dari kutipan tersebut.
Dari keterangan di atas, definisi istilah yang diberikan oleh peneliti dari penelitian lapangan dengan pendekatan kualitatif yang berjudul problematika pembelajaran tematik terpadu terkait penerapan kurikulum 2013 di SDN Cemengkalang I Kabupaten Sidoarjo, antara lain mengemukakan definisi istilah penelitian sebagai berikut:
1. Problematika
Problematika memiliki makna masalah-masalah. Dalam hal ini problematika adalah suatu masalah yang harus dihadapi dan dipecahkan agar tercapai tujuan yang maksimal.
2. Pembelajaran tematik
8
3. Kurikulum 2013
